倡導探究性學習課件

倡導探究性學習,

促進學習方式轉變

生物學七年級上冊

探究活動分析和說明

廣州市天河區(qū)教育局教研室王玉龍

歡迎光臨天河部落高中生物博客

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倡導探究性學習面向全體學生提高生物科學素養(yǎng)倡導探究性學習方式課程理念課程具體目標

使學生在知識、能力、情感態(tài)度和價值觀等方面全面發(fā)展。倡導探究性學習面向全體學生：

為每一個學生的生活、工作和終生學習及發(fā)展奠定基本的生物學素養(yǎng)的基礎。提高生物學科素養(yǎng)人的生活工作都不可能脫離生物圈，人就是最重要的生物。生物學素養(yǎng)：基本的生物學知識，相應的技能和能力，對社會中的生物學問題的解決有濃厚興趣并積極參與，用正確的價值觀規(guī)范自己的態(tài)度、行為和習慣。倡導探究性學習學習方式的改變

被動的

主動的

注重結果既注重結果，更注重過程

接受式

探究式

倡導探究性學習

倡導探究性學習

科學探究就是通過觀察、實驗、探究了解生物學原理和概念，體會和學習科學的思維方法，這是學習生物學的一個主要形式。人教版教材設置了“觀察與思考、實驗、調查、探究、資料分析、模擬制作、進一步探究、演示實驗、設計、技能訓練、課外實踐”等科學探究活動。倡導探究性學習“觀察與思考”

“觀察與思考”讓學生觀察實物，練習觀察方法，培養(yǎng)觀察能力。如對一些生物或非生物進行比較觀察，觀察花的結構等。“實驗”

讓學生通過動手操作來增加感性認識，加深對所學知識的理解，培養(yǎng)學生的動手操作能力。如“觀察植物細胞、人的口腔上皮細胞、人體的基本組織”等。讓學生觀察實物，練習觀察方法，培養(yǎng)觀察能力。如對一些生物或非生物進行比較觀察，觀察花的結構等。倡導探究性學習“調查”

調查倡導走出課堂，到大自然或社會中去，就某個與生物學有關的問題進行調查，培養(yǎng)實踐能力。如“調查校園、社區(qū)或農田的生物種類”、“調查當地或我國某地的植被狀況”等?！疤骄俊弊寣W生參與和體驗科學探究的一般過程，包括提出問題、作出假設、制定計劃、收集證據、得出結論、表達與交流等，以培養(yǎng)學生的科學探究能力。如探究“光對鼠婦生活的影響”、探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”等。倡導探究性學習“資料分析”“資料分析”：給學生提供圖文資料，讓學生進行分析，得出結論。教材在變了先說結論，后舉實例的寫法，讓學生通過資料分析和討論，自己得出結論，以期轉變學生的學習方式，培養(yǎng)學生處理生物科學信息的能力。倡導探究性學習“進一步探究”和“課外實踐”“進一步探究”和“課外實踐”：鼓勵學生進行擴展性的探究和實踐，多需在課外完成，但是教師也應當提供機會讓同學間進行交流和討論。這兩個欄目中的活動給學生以更大的自主性，教材中沒有給予明確的提示或指導。倡導探究性學習“技能訓練”“技能訓練”是為培養(yǎng)學生的科學探究技能而安排的練習性欄目，每個“技能訓練”側重訓練一種探究技能。例如，有的訓練“提出問題”，有的訓練“作出假設”，有的訓練“解讀實驗數據”，有的訓練“推理”，等等。倡導探究性學習

加強和改進生物學實驗教學

實驗教學是生物學教學的基本形式之一，許多探究性活動也是通過實驗來進行的。課程標準和教材中都安排了相當數量的實驗。認同并提倡實驗的低成本和簡單易行。多數學校生物學實驗室和相應的儀器設備處在較低水平，所以要提倡低成本、簡單易行，提倡分組實驗。教材的實驗中，除顯微鏡外，材料用具都是非常低廉的，可以有多種代用品。如，教材中種子萌發(fā)條件的探究實驗，用的就是容易獲得的普通廣口瓶，用其他用具。要在降低實驗成本上做出創(chuàng)造。倡導探究性學習實驗的設計應該多樣化。

生物實驗材料，應盡量就地取材。要特別注意教育學生愛護生物，對野生動植物，不宜大量地采集，培養(yǎng)愛護的情感。如七上教材中涉及的鼠婦等實驗動物，要提醒實驗觀察后放歸大自然。整個課程標準就沒有要求采集和制作動植物標本以及解剖動物。在不用生物材料的情況下，也可以設計模擬實驗，如課程標準中模擬血型鑒定的實驗就以不同的化學藥品代替血液及血液制品。引入多媒體技術，設計虛擬實驗。教師要鼓勵學生參與同一實驗的不同設計思路，可以創(chuàng)造，以發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。倡導探究性學習實驗的技能訓練

重視實驗的技能訓練，如顯微鏡的操作技能，科學探究的方法和技能等。要強調如控制變量，設計對照，量的檢測，數據的整理、分析及表示方式，書寫實驗報告等。教材另設置了技能訓練欄目，旨在強化科學方法和技能的訓練。也可以說和過去實驗的要求重在驗證有顯著的差別。重視實驗過程中的安全問題：實驗環(huán)境安全，實驗室中藥品的安全存放，實驗室的用電安全、消防安全，通風設施等。學生實驗過程接觸藥品后的沖洗和眼睛的保護（一切藥品不能入口）。如果實驗涉及戶外工作，要注意防止可能發(fā)生的意外。倡導探究性學習

七年級上冊1、科學探究2、生物體的結構層次3、生物與環(huán)境4、生物圈中的綠色植物5、生物圈中的人6、動物的運動和行為7、生物的生殖、發(fā)育與遺傳8、生物的多樣性9、生物技術

10、健康地生活倡導探究性學習第一單元：生物和生物圈什么是生物？什么是生物圈？生物圈的狀況第一章生物與生物圈倡導探究性學習案例1：學習觀察(清華附中）.ppt教學體會創(chuàng)設一個適宜引發(fā)討論的情境是關鍵。虛擬情景圖片情景實物情景創(chuàng)造性地使用教材，但不要脫離教材。倡導探究性學習規(guī)范小組活動形式、重視“調查”方法的落實和撰寫調查報告。組織形式、調查計劃、小組分工、撰寫報告調查、交流、總結評價……了解學生能力，采取不同的教學策略。

對調查“校園、社區(qū)或農田的生物種類”的教學建議倡導探究性學習班級______________組名_____________日期________________

目標：生物就在我們身邊，充分利用校園的生物資源，我們來做個調查吧。通過調查我們會發(fā)現不少以前不知道的事情，如生物多樣性、生物與環(huán)境的關系，通過調查還可以鍛煉我們的觀察能力。而且，從小組的第一次活動中，也會體會合作的愉快。

材料記錄紙和筆步驟

1.制定調查計劃（以小組為單位討論以下問題）：

a.咱們小組打算觀察什么樣的生物？盡量多的？還是有什么特別的？我們應該去那里觀察？什么地方特別值得注意？

b.在觀察地點，我們有可能觀察到什么生物？

c.大家怎樣做才能更好地觀察？

d.小組同學怎樣分工合作？

e.還有什么其他問題需要注意（保護環(huán)境、愛護生物）？

2.觀察記錄時間：__________年_______月_________日_________時______分天氣：地點：觀察地點路線圖或平面圖：倡導探究性學習3.數據整理名稱

數量

4.觀察后的感受

5.給生物進行分類把你組記錄的生物進行分類，向全班匯報。

6.將你組觀察到的生物之間的關系用圖畫表示，并配以文字說明。在完成作品后，每位組員在作品邊上寫明自己為這幅作品所做的貢獻。倡導探究性學習倡導探究性學習倡導探究性學習倡導探究性學習倡導探究性學習第二章生物圈是所有

生物的家家……人和動物、植物等各種生物都是生物圈中的家庭成員，人和要和諧相處！探究：光對鼠婦的影響初中生科學課程中的第一個完整的探究活動。體驗探究的一般過程（學會探究）。描述生物對環(huán)境的適應和影響。倡導探究性學習（1）提出問題（2）作出假設

（3）制定計劃：單一變量，對照實驗（4）實施計劃,收集證據（5）分析數據，得出結論探究：光對鼠婦的影響（6）表達和交流倡導探究性學習教學建議（1）學生找鼠婦（不能破壞學?；蛏鐓^(qū)的草坪或花壇等）（2）交流鼠婦生活環(huán)境，對光影響鼠婦分布作出假設倡導探究性學習研究鼠婦時學生的“新”發(fā)現1.抓鼠婦時，發(fā)現了兩只蝸牛，而且有蝸牛的地方總有鼠婦。倡導探究性學習2.發(fā)現了外型特征不同的“鼠婦”同種生物？不同種？倡導探究性學習設計實驗檢驗異同受到刺激身體蜷球受到刺激迅速逃跑同種生物雌雄體？不同種？倡導探究性學習3.發(fā)現了腹部有幼蟲的鼠婦(西瓜蟲？）倡導探究性學習P15:光對鼠婦的影響說明（1）對探究步驟不能教條化。（2）“做出假設”是否是必須的？倡導探究性學習描述生物對環(huán)境的適應和影響。嘗試收集和處理數據的多種方法。案例2：生物對環(huán)境的適應和影響（北大附中）.ppt探究：植物對空氣濕度的影響訓練測量的方法和收集處理數據的能力。倡導探究性學習關于第一單元第二章的兩個探究實驗光對鼠婦生活的影響植物對空氣濕度的影響理解環(huán)境對生物的影響理解生物對環(huán)境的影響知識點教學目標體驗探究的一般過程模仿控制實驗變量設計對照實驗認真觀察和記錄與人合作和交流培養(yǎng)愛護動物的情感以思考題的方式引起學生對不同探究環(huán)節(jié)的思考嘗試收集和處理數據的多種方法制訂探究方案實施自己設計的探究方案倡導探究性學習說出生態(tài)系統(tǒng)的組成。描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網。認識到生態(tài)系統(tǒng)的自動調節(jié)能力是有限的。案例3（生態(tài)系統(tǒng)組成和牧民大會）.ppt關于“生態(tài)系統(tǒng)”的教學倡導探究性學習STS——科學、技術和社會

課程標準注重與社會熱點問題密切相關，在潛移默化中培養(yǎng)學生對自然和社會的責任感倡導探究性學習關于生物圈Ⅱ號倡導探究性學習生物圈2號全景倡導探究性學習24倡導探究性學習35琳達·利負責用生物方法治理害蟲，她正在往生物圈2號中釋放瓢蟲。倡導探究性學習生物圈2號給我們的警示

人類在茫茫宇宙中只有地球這一處家園，逃離和束手待斃都與事無補。地球不是實驗室，我們輸不起，只有善待和保護生物圈才是我們真正的出路！農業(yè)區(qū)荒廢的農業(yè)區(qū)倡導探究性學習第二單元生物和細胞1、科學探究2、生物體的結構層次3、生物與環(huán)境4、生物圈中的綠色植物5、生物圈中的人6、動物的運動和行為7、生物的生殖、發(fā)育與遺傳8、生物的多樣性

9、生物技術10、健康地生活倡導探究性學習STS：顯微鏡的發(fā)明為人類啟開了認識微觀世界的大門。倡導探究性學習STS：顯微鏡技術的日臻完善，使人類對微觀世界的認識不斷深入倡導探究性學習放大1000倍的人的頭發(fā)倡導探究性學習葉的表面倡導探究性學習掃描隧道顯微鏡

掃描隧道顯微鏡：圖中的“IBM”是由單個原子構成的

STS：顯微鏡技術的日臻完善，使人類對微觀世界的認識不斷深入倡導探究性學習顯微鏡影像的比較—人類紅細胞

光學顯微鏡穿透式電子顯微鏡掃描隧道顯微鏡倡導探究性學習P42觀察植物細胞目標：練習制作植物細胞臨時裝片，學習其基本方法用顯微鏡觀察植物細胞的形態(tài)和結構練習繪制植物細胞結構圖策略：演示制作臨時裝片方法：擦、滴、撕、展，蓋、滴

實驗安全：刀片、蓋玻片使用先制作并觀察洋蔥鱗片葉內表皮細胞的臨時裝片，再安排學生制作并觀察黃瓜表層果肉細胞或黑藻葉片細胞(或其他含葉綠體的植物細胞)臨時裝片，并繪圖。歸納出植物細胞的基本結構

倡導探究性學習

探究是多側面的，教材所安排的探究，既有較完整的科學探究活動，也有讓學生參與科學探究的某些側面的活動。探究的方法是靈活多樣的，既有實驗法，也有觀察、調查或測量法。如教材中“觀察種子的結構”、“調查植物生長需要哪些無機鹽”等同樣是探究。總之，每一節(jié)課、每一個教學環(huán)節(jié)都要落實探究教學。如第三章細胞怎樣構成生物體：第三章細胞怎樣構成生物體倡導探究性學習植物的結構層次：植物體器官組織細胞動物的結構層次：器官組織細胞動物體系統(tǒng)倡導探究性學習補充：從分子水平來說，細胞的結構層次是：化學元素→生物大分子→復合大分子體系細胞器→細胞。從宏觀水平看：個體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)

注意滲透科學的方法論：用系統(tǒng)方法分析物質世界。強調生物體是一個整體，強調生物體的有序性。倡導探究性學習教學建議：以探究的方式組織教學。從小學熟知的植物體六大器官入手，提出探究問題：細胞器官？倡導探究性學習種子——————莖————葉果實——————花——————根倡導探究性學習——————莖————葉————果實——————花倡導探究性學習————果實——葉種子倡導探究性學習————————莖——————葉——————果實種子倡導探究性學習根莖葉種子花果實營養(yǎng)器官生殖器官小結：綠色開花植物有六大器官植物體倡導探究性學習[問題]

細胞是怎樣構成器官的？[假設]

細胞通過一定的結構構成器官[設計并完成實驗]設計：1.取一個器官的各部分作成臨時裝片放顯微鏡下對比觀察。

2.多種不同的器官重復實驗。植物體器官細胞？倡導探究性學習

實驗材料：

西紅柿根的縱切面裝片葉的橫切面裝片方法步驟：1.肉眼看番茄果實的結構倡導探究性學習果皮果肉（內含細絲）倡導探究性學習

2.取表皮制作臨時裝片（1）畫圖記錄觀察結果（2）思考如何用語言描述

表皮細胞長得什么樣？有什么作用？這些細胞形狀大致一樣嗎？細胞結構相同嗎？它們的功能是不是一樣？倡導探究性學習

3.挑取果肉制作臨時裝片（1）畫圖記錄觀察結果（2）思考如何用語言描述

果肉細胞長得什么樣？有什么作用？這些細胞形狀大致一樣嗎？細胞結構相同嗎？它們的功能是不是一樣？倡導探究性學習西紅柿的果肉細胞倡導探究性學習4.挑細絲制作臨時裝片，放顯微鏡下觀察

對照書P67，圖II-22輸導組織圖觀察，畫圖記錄觀察結果。方法：把果肉一層一層挑，就會看到一些黃細絲，挑一根，放載玻片水滴上，在放蓋玻片之前先用手壓一下倡導探究性學習導管(死細胞上下連通成中空的長管)倡導探究性學習觀察結果：表皮：蜂窩狀細胞，整齊、緊密，具有保護作用果肉：壁薄，豐富營養(yǎng)的細胞

細絲：管狀細胞組成的管道，具有運輸作用倡導探究性學習