高中數(shù)學新課標解讀心得體會范文(7篇)

高中數(shù)學新課標解讀心得體會范文（7篇）

高中數(shù)學新課標解讀心得體會1

學習了《小學數(shù)學新課程標》，使我對新課標的要求有了新的認識,

讓我體會到了數(shù)學的生命過程。通過對新課程標準的學習，本人

有以下的認識：一、注重學習、轉(zhuǎn)變觀念。教師要轉(zhuǎn)變觀念，把學

生的發(fā)展放在第一位，讓學生真正成為學習的主人。但是，我們

的教師卻很少顧及學生的感受，教育的功能似乎已經(jīng)完全被異化,

許多學生往往被教師牽著鼻子走，完全沒有了自我，再也無暇顧

及自己的感受，更不能對自己的學習進行內(nèi)省和反思。教師轉(zhuǎn)變

觀念就是要減少教育的功利目的，不要把學生看成是教師自己顯

示教育業(yè)績的工具，不要把學生變成接受知識的容器，學生是有

思想的，活生生的人，教育是為了促進人的全面、和諧、持續(xù)地

發(fā)展，教師要重視研究學生學習的需求，讓學生把學習變成自己

的內(nèi)在需要。二、在生活實踐中體驗數(shù)學的價值。在數(shù)學教學中

要從學生熟悉的生活背景引入，讓學生感受到數(shù)學無處不在，使

學生對數(shù)學產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學知識?！稊?shù)學

課程標準解讀》還指出：“提倡讓學生在做中學”。因此在的教

學中，我們要領悟教材的編寫意圖，把握教材的知識要求充分利

用學具，讓學生多動手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧和創(chuàng)新

能力。數(shù)學源于生活。因此教學時必須緊密聯(lián)系實際，注重對數(shù)

學事實的體驗，讓學生在生活中，實踐中學習數(shù)學，從而體驗學

習數(shù)學的價值。三、著眼學生的終身發(fā)展，訓練學生良好的學習

習慣。讓學生通過數(shù)學學習養(yǎng)成良好的學習習慣是數(shù)學教育的又

一重要功能，數(shù)學學科有其自身特有的特點，這些特點是培養(yǎng)學

生良好習慣的重要載體。我們要培養(yǎng)學生靜靜地思考，靜靜地閱

讀的良好習慣，在數(shù)學課堂上來不得半點的浮躁之氣，要做到全

神貫注，聚精會神，專心致志，在數(shù)學閱讀過程中要專注，只有

做到這樣才能學好數(shù)學。我們還要讓學生認真傾聽別人發(fā)言，贊

同時要點頭示意，有不同意見要等別人說完再發(fā)表自己的意見，

要學會評點別人發(fā)言內(nèi)容中的優(yōu)缺點。我們要通過讓學生完成數(shù)

學作業(yè)這一過程，培養(yǎng)學生的責任心，不要把完成作業(yè)當作一種

任務，要讓學生做作業(yè)前先準備好要用的物品，認真做好每一題

后要再仔細檢查和驗算，要讓自己會做的題都做對，如果遇到不

會做的題要通過看書和向別人請教想辦法克服困難做出來，完成

作業(yè)后要及時整理和收拾好學習用品，做到有始有終。學生良好

的學習習慣的形成是一個長期復雜的過程，我們要堅持不懈地去

培養(yǎng)，為學生的終身發(fā)展服務，不能急功近利，時緊時松，不要

因為要教學質(zhì)量而對學生的壞習慣遷就，其實如果課堂教學秩序

混亂，課堂如同一盤散沙，教師難以調(diào)控教學局面，教學面向全

體就得不到真正落實，要提高教學質(zhì)量也是一句空話。因此，對

學生的壞習慣決不能因為課改的理念而一味地遷就，還是要嚴格

要求學生，一切按規(guī)矩、制度辦事。好習慣會伴隨一個人的一生，

好習慣也一定能提高數(shù)學學習成績，培養(yǎng)學生的好習慣也是提高

教學質(zhì)量重要途徑。面對新課程改革，我們必須多加快學習的步

伐，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓

學生享受學習數(shù)學的快樂。

高中數(shù)學新課標解讀心得體會2

11月2日，我參加了在二中舉行的為期一天的高二數(shù)學新課

程教研工作。入會的有全縣各中學選派的老師，共同聽了四名教

師的示范課，以及各備課組的點評。

通過學習我深深體會到高中數(shù)學課程是普通高級中學的一門

主要課程，高中數(shù)學課程力求將教育改革的基本理念與課程的框

架設計、內(nèi)容確定以及課程實施有機結(jié)合起來。是對于數(shù)學與自

然界、數(shù)學與人類社會的關系，認識數(shù)學的科學價值、文化價值，

提高提出問題，分析問題、解決問題的能力，形成理性思維，發(fā)

展智力和創(chuàng)新意識具有基礎性的作用。它是學習高中物理、化學、

技術等課程和進一步學習的基礎。同時，它也是學生的終身發(fā)展，

形成科學的世界觀、價值觀奠定基礎，對提高全民族素質(zhì)具有重

要意義。下面是我對這次學習的一點心得體會。

1、重視數(shù)學思維方法

高中數(shù)學應注重提高學生的數(shù)學思維能力。這是數(shù)學教育的

基本目標之一。數(shù)學思維的特性：概括性、問題性、相似性；其基

本形式可分為邏輯思維、形象思維和直覺思維三種類型。

2、應用數(shù)學的意識

現(xiàn)在的數(shù)學注重實際應用。結(jié)合當前課改的實際情況，可以

理解為“理論聯(lián)系實際”在數(shù)學教學中的實踐，或者理解為新大

綱理念的“在解決問題中學習”的深化。增強應用數(shù)學的意識主

要是指在教與學觀念轉(zhuǎn)變的前提下，突出主動學習、主動探究。

教師有責任拓寬學生主動學習的時空，指導學生擷取現(xiàn)實生活中

有助于數(shù)學學習的花朵、啟迪學生的應用意識，而學生則能自己

主動探索，自己提問題、自己想、自己做，從而靈活運用所學知

識，以及數(shù)學的思想方法去解決問題。

3、注重信息技術與數(shù)學課程的整合

高中數(shù)學課程應提倡實現(xiàn)信息技術與課程內(nèi)容的有機整合，

整合的基本原則是有利于學生認識數(shù)學的本質(zhì)。在保證筆算訓練

的全體細致，盡可能的使用科學型計算器、各種數(shù)學教育技術平

臺，加強數(shù)學教學與信息技術的結(jié)合，鼓勵學生運用計算機、計

算器等進行探索和發(fā)現(xiàn)。

4、備好課，做好教學反思

要上好一節(jié)課，首先要備好課，有人說“七分備課，三分講”，

就是這個道理。在上完一節(jié)課后，教學反思也是很重要的一個環(huán)

節(jié)。它不但可以總結(jié)出本節(jié)課的得失，而且對自己的教學水平的

提高也有很大的幫助。

通過對新課標的學習，我更深層地體會到新課標的指導思想,

深切體會到作為教師，我們應該以學生發(fā)展為本，指導學生合理

選擇課程、制定學習計劃；幫助學生打好基礎，提高對數(shù)學的整

體認識，發(fā)展學生的能力和應用意識，注重數(shù)學知識與實際的聯(lián)

系，注重數(shù)學的文化價值，促進學生的科學觀的形成。在日常教

學中，更要貫徹新課標的指導思想，更新理念，改進教學方法，

爭取早日成為合格的成熟老師。

高中數(shù)學新課標解讀心得體會3

在假期集中學習的基礎上，繼續(xù)學習了《課程標準》，并努力

把《數(shù)學課程標準》的新思想、新理念與數(shù)學課堂教學的新思路、

新設想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想、相互協(xié)作、積極探索，大膽改革數(shù)

學課堂教學模式。

一、認真學習《課程標準》，切實轉(zhuǎn)變教學理念

在課程改革情景下，如何有效進行數(shù)學教學？《數(shù)學課程標

準》對數(shù)學的教學內(nèi)容、教學方式、教學評估、教育價值觀等方

面都提出了許多新的要求。在備課組活動或者教研組活動中進行

交流。通過自學與交流，我們對新課程教學中如何處理“強化基

礎”與“培養(yǎng)能力”、“提高素質(zhì)”相結(jié)合，如何向?qū)W生展現(xiàn)知

識的發(fā)生和發(fā)展過程，讓學生真正成為課堂的主體，如何在教學

中滲透“人人學有用的數(shù)學，讓不同的人在數(shù)學上獲得不同的發(fā)

展”等，有了更深刻的理解。

二、大力抓好課堂教學，全面推進課程改革

課堂教學作為有利于學生主動探索的數(shù)學學習環(huán)境，把學生

在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充

分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，倡導“學生自主學習與教

師適時指導”的新課程教育理念，推行“情景一一探究一一實踐”

的高中數(shù)學課堂教學新模式，把數(shù)學教學看成是師生交往互動，

共同發(fā)展的過程，積極引導學生自主探索、研究，既注重學習結(jié)

果、更注重學習過程以及學生在學習過程中的感受和體驗?！睂W

生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者與參

與者”。本學期中，提倡學生自己提出問題，并嘗試解決問題，

這是針對高一教學知識背景不完備，知識體系不健全，課時數(shù)不

足的現(xiàn)象提出來的。應當說這樣的要求符合新課改精神，對改進

教學方法，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，提高課堂效率是大有幫助的。

三、繼續(xù)開展集體備課活動，促進教師共同發(fā)展

通過個人與集體相結(jié)合的備課方式，既照顧到各班實際情況，

又有利于教師之間的優(yōu)勢互補，從而整體提高教師們的備課水平。

本學期中，我們數(shù)學教研組每周進行一次集體備課活動。先讓每

一位任教老師獨立鉆研教材，精心設計教案，然后備課組再組織

全體數(shù)學教師開展研討活動，從板書、教學設計、教學方法、教

學語態(tài)、課堂的“應急預案”等全方位的進行研討，努力提高了

每位教師個人的綜合授課能力。

四、不斷創(chuàng)新評價機制，激勵學生全面發(fā)展

由于新課程改革的要求，對學生的評價已從單一的終結(jié)性考

試發(fā)展為考試與過程性評價相結(jié)合，為適應這一轉(zhuǎn)變，本學期，

我校數(shù)學組在繼續(xù)大力推進數(shù)學課堂教學評價改革的同時，把新

的教學評價觀（關注并利用學生的生活經(jīng)驗、三維度的有機結(jié)合、

開拓學生學習的時間和空間、立足于人而不是物化的知識等）貫

穿于平時的課堂教學評價中。我們分年級制定了數(shù)學學科分類評

價標準，從數(shù)學思維品質(zhì)，數(shù)學概念與原理的理解、表達和應用，

數(shù)學運算能力，數(shù)學活動與課外學習，數(shù)學與日常生活、其他學

科等五個方面對學生的數(shù)學學。我們采用了學生自評、小組互評、

教師點評相結(jié)合的評價方法，采用定性與定量相結(jié)合的評價方式,

靈活地對學生的學習進行評價。我們把評價作為全面考察學生的

學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，更

多地關注學生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能

力，使評價結(jié)果更有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心，提高學生

學習數(shù)學的興趣，促進學生的健康發(fā)展。

五、對新課程教學內(nèi)容的處理，我認為大體按以下三點來把

握：

(1)對已刪內(nèi)容，如所有版本教材都未出現(xiàn)，一般不要再撿

回，如指數(shù)方程和對數(shù)方程的解法、指數(shù)不等式和對數(shù)不等式的

解法、線段的定比分點、已知三角函數(shù)值求角、三角方程和反三

角函數(shù)，極限等。

(2)對有不同處理方式的內(nèi)容，一般應按所教版本教學。如

有不同處理方式在另外版本出現(xiàn)，對解題可能產(chǎn)生影響，則應適

當告訴學生。如函數(shù)概念的引入，可先講函數(shù)，后講映射；也可

先講映射，后講函數(shù)。

(3)對新增內(nèi)容，教材不同版本的表達方式和選用例、習題

有差異。備課時，如能多參考一些版本，必能幫助加深理解，提

高水平和效率。

目前，高中數(shù)學新課程教學大體可分為三個階段：必修課教

學階段，選修系列1、2教學階段，總復習階段。前階段是后階段

的基礎，前階段知識會在后階段中得到鞏固、應用、延拓和加深。

不同生源層次的學校在同一知識內(nèi)容的教學要求上是應該有區(qū)別

的。即使是同一學校，對具有不同數(shù)學水平的學生，要求也應有

所不同。例如，教材中的練習題、習題和復習題中的A組題應要

求所有學生完成，但B組題較難，一般只要求數(shù)學基礎較好的學

生選做即可。

總之，高中數(shù)學新課程的改革，任重而道遠。推進此改革，是

目前教育改革和發(fā)展的一項重要任務，需要不斷探索，不斷反思，

不斷總結(jié)，不斷解決問?！皩W無止境、教無止境、研無止境”是

我的工作內(nèi)容和工作動力，我們在今后的數(shù)學教學工作中，將不

斷總結(jié)已有的成功經(jīng)驗，并努力吸收、借鑒其他老師的成功做法，

與時俱進、開拓創(chuàng)新、團結(jié)協(xié)作，為全面提高高中數(shù)學課堂教學

質(zhì)量努力。

高中數(shù)學新課標解讀心得體會4

通過暑假對高中數(shù)學新課程標準學習，本人對新課程有了更

深層次的理解，從理論上得到了充實和提升，開拓了我們的視野。

作為高中數(shù)學教師，新課程的實施對我們來說更有著非同一般的

意義。

一、更新觀念，轉(zhuǎn)變角色。

數(shù)學屬于全體大眾，教師和學生是平等的。因此，教師要由

課程知識的施與者變?yōu)榻逃龑W意義上的交往者。教師要改變使原

來內(nèi)涵豐厚、品位高雅的課程異化為以復制系統(tǒng)知識為目的的大

工業(yè)生產(chǎn)式的流水作業(yè)的做法，不能再以課程知識的擁有者和權

威自居。應將“教程”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W程”，將“知識施與”轉(zhuǎn)變?yōu)?/p>

“教育交往”。教師作為全人格和全心靈的交往者，既不視學生

為承納知識的容器，也不被學生視作獲取知識的對象和手段，應

具有民主理念與生本理念。教師要從“一切為了學生的終身發(fā)展”

出發(fā)，在課程的每個環(huán)節(jié)中都體現(xiàn)出以生為本、“全人”發(fā)展的

課程理念。

二、不斷實踐，轉(zhuǎn)變教學行為。

在實際教學過程中，由于受到傳統(tǒng)教學思想以及考試壓力的

影響，我們在貫徹新課程上面可能或多或少打些折扣，這是我們

需要警惕的，只有不斷實踐，努力將新課程理念運用到實踐中，

才能不斷地提高學生各方面的能力。首先在課堂上，教師的教學

應創(chuàng)造一個合適的學習環(huán)境，使學生能夠主動地建構他們的知識，

促使學生在學習過程中，實現(xiàn)新舊知識的有機結(jié)合。在整個教學

過程和學習過程中，教師是組織者、指導者、促進者。如：創(chuàng)設生

活情景，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情。當數(shù)學和學生的現(xiàn)實生活密

切結(jié)合時，數(shù)學才是活的、富有生命力的，才能激發(fā)學生學習和

解決數(shù)學問題的興趣。同時，在現(xiàn)實問題的解決中表現(xiàn)數(shù)學概念，

掌握數(shù)學方法，形成數(shù)學思想，更能促進在以后遇到相關問題時

自覺地動用有關數(shù)學經(jīng)驗去思想、去解決問題。還有如：多做數(shù)

學實驗，讓學生在動手實踐中學習。以往的數(shù)學課堂教學過于強

調(diào)接受學習，死記硬背，機械訓練，而很少讓學生動手，實踐。實

踐證明，若要讓學生積極參與，勤于實踐，數(shù)學上的很多問題還

是能夠得到很好解決的。特別是在應用題的教學中尤為顯得重要,

學生普遍反映：聽來的容易忘，看到的記不住，只有親自動手才

能學得會。

三、注重形成過程，突出激勵機制。

新課程強調(diào)過程，強調(diào)學生探索新知的經(jīng)歷和獲得新知體驗。

對于教師而言，課堂教學就應該充分地考慮和體現(xiàn)數(shù)學知識的形

成過程，把開展探究性學習和研究作為貫穿于課堂教學始終的一

條線。同時要不斷的鼓勵學生、激勵學生，使學生增強學習數(shù)學

的信心。教師要從學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展著眼，使評價不僅

要關注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)發(fā)展學生的潛能，要將評價

重點由終結(jié)性轉(zhuǎn)向過程性與形成性，引導學生不僅求“知”，更

要求“德”，不但“學好”，更要“好學”，幫助學生認識自我，

建立自信，教師要以自己其獨具的眼力和襟懷來悅納學習個體之

間的多樣性與差異性，要以心靈擁抱心靈，以激情點燃激情，放

飛生命的靈思和才情。

四、存在的一些問題：

（一）關于初高中教材內(nèi)容的銜接問題。

現(xiàn)行初中教材中，對于一些常用的知識和方法有許多遺留的

內(nèi)容，如韋達定理、分母有理化、十字相乘法以及三角形四心問

題等，而這些內(nèi)容是我門在高中階段必須用到的知識點。對于這

些內(nèi)容應如何處理？應該安排何時補充這些內(nèi)容比較合適？是放

在所有新課之前單獨講授還是在講授有關內(nèi)容時穿插進來？這些

都是在新高一教學中不可避免會碰到的問題。

（二）關于新教材該如何把握難度的問題。

新課標實施不久，對新教材的了解和把握還有所欠缺，課程

內(nèi)容要求高，難點集中，習題配置較少；信息技術要求太高，師

生負擔較重。加上對應的參考資料比較缺乏，現(xiàn)存的資料對教材

難度的把握不甚明確，如新舊教材中對于函數(shù)定義域和值域這塊

內(nèi)容的要求有較大的差別。因此在對教學和考試中的難度的確定

的尺度不易把握。

總之，通過本次學習，使我們認識到，我們的數(shù)學教學應依

據(jù)課程標準的要求，以人的發(fā)展和社會進步為需求，使每個學生

獲得必要的數(shù)學基礎知識和基本技能，提高空間想象、抽象概括、

運算求解、推理論證、數(shù)據(jù)處理等基本能力。使學生具有一定的

數(shù)學視野，逐步認識到數(shù)學的科學價值、應用價值和文化價值，

形成批判性的思維習慣。學習方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著

特征，改變原有的單純接受方式的學習方式，建立和形成旨在充

分調(diào)動、發(fā)揮學生主體性的探究式學習方式，自然成為教學改革

的核心任務。專家認為，從教育心理學角度來講，學生的學習方

式有接受和發(fā)現(xiàn)兩種：在接受學習中，學習內(nèi)容是以定論的形式

直接呈現(xiàn)出來的，學生是知識的接受者；在發(fā)現(xiàn)學習中，學習內(nèi)

容是以問題間接呈現(xiàn)出來的，學生是知識的發(fā)現(xiàn)者，兩種學習方

式都有其存在的價值，彼此是相輔相成的關系。轉(zhuǎn)變學習方式就

是把學習過程中的發(fā)現(xiàn)、探究等認識活動凸顯出來，使學習過程

更多地成為學習發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。因此，

強調(diào)發(fā)現(xiàn)學習、探究學習、研究學習，成為本次課改的亮點。從

推進素質(zhì)教育的角度來講，轉(zhuǎn)變學習方式，要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和

實踐能力為主要目的，換言之，要構建旨在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐

能力的學習方式和教學方式，要注意培養(yǎng)學生的科學思維品質(zhì)，

鼓勵學生對書本的質(zhì)疑和對教師的超越，贊賞富有個性化的理解

和表達。要積極引導學生從事實驗活動和實踐活動，培養(yǎng)學生樂

于動手、勤于實踐的意識和習慣。

高中數(shù)學新課標解讀心得體會5

今天參加新一輪高中數(shù)學課改培訓，看了視頻中對《高中數(shù)

學課程標準》的解讀和對新教材的詳細說明，使得自己對新一輪

高中課程改革的認識也逐漸加深，對新的課程理念、課程目標、

課程內(nèi)容和評價理念、等也有了更深一步的了解，同時也明白崗

前培訓的重要意義，使我對新課程有了進一步的認識，讓我更加

走近了新課程。下面是我參加今天培訓的一些體會：

1、對新課程的認識：課改要能發(fā)揮學生主體性和積極性，有

一個創(chuàng)新思維活動的空間，關鍵在于教師；教師如何引導，啟發(fā)，

點拔？能否真正地把學生引到這一領域？教師在平時備課中不但要

吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關的知識，教具；

又要善于把握學生的心里，使學生能夠與老師發(fā)生共鳴。數(shù)學學

科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關。因此，在教學中

教師要善于引導學生從熟悉的內(nèi)容，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學生掌握的

情況，創(chuàng)設情境提出問題，激勵學生共同參與，發(fā)揮想象，積極

思維來解決問題的意向。

(1)、數(shù)學知識與實際生活緊密相連，數(shù)學是人們對客觀世界

定性的把握和定量的刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并

進行廣泛應用的過程。這個過程是來源于生活實際的，它在人類

社會中，是無處不在的，有著非常重要的作用，與生活密不可分

的，所以數(shù)學應該是來源于生活又作用于生活，并且能夠解決現(xiàn)

實生活中實際問題。

(2)、更注重學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，教材的設計更注

重學生學會學習、學會合作、學會研究，充分發(fā)揮自己的獨特潛

能與創(chuàng)造性。我們知道每一個學生因為生活環(huán)境，智力發(fā)展，性

格特點等多種原因會造成，每個人對知識的理解和接受有差異，

表現(xiàn)出學習的效果不盡相同。這種現(xiàn)象是切實存在的，而教師應

充分尊重學生的這種差異，對每個學生提出合理的要求，使每個

學生都學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上獲得不同的發(fā)展。

（3）、形式和內(nèi)容更加多樣化，高中數(shù)學課程分必修和選修。

必修課程由5個模塊組成，必修課程是每個學生都必須學習的數(shù)

學內(nèi)容。選修課程有4個系列，其中系列1、系列2由若干個模

塊組成，系列3、系列4由若干專題組成；每個模塊2學分（36學

時），每個專題1學分（18學時），每個專題可組成1個模塊。對

于選修課程，學生可以根據(jù)自己的興趣和對未來發(fā)展的愿望進行

選擇。

2、聽到了一種聲音：在培訓期間，我們無論是在這看視頻中，

還是在茶余板后，我們都能聽到另外一種聲音，感受到合弦的美。

數(shù)學課程改革是一個漸進的過程，"顯然不是只憑熱情和勇氣就能

一蹴而就的冒險之旅。"我們應當清醒的認識改革的長期性和艱

巨性，從而，在積極參與課程改革的同時，我們也就需要保持清

醒的頭腦，對中國的傳統(tǒng)一定不要輕易否定與拋棄。比如說，"雙

基"教學是中國的特色與傳統(tǒng)，繼承的同時要理解與吃透它的內(nèi)涵。

我們應正視所存在的問題。其中，有的是在過去就已暴露出來而

未能很好解決的問題，更多地是不能適應時代發(fā)展和推進素質(zhì)教

育的要求而暴露出來的諸多弊端。因此，總結(jié)好的傳統(tǒng)，認清存

在的問題，是為了更好地面向未來。我們應抱著"揚棄"的觀點辨

證對待傳統(tǒng)教學，不要盲目繼承，更不要全盤否定，正視存在的

問題，進行批判改正，根據(jù)新時代的要求走一條自己的路。

3、體會到了課改的艱辛：我在學習之余，與各地的教師私下

也做了交流，深感課程改革前途光明，但眼下困難與阻力也不容

忽視。高中與初中的課程銜接問題，高考的問題；課程標準與教

材中的問題；市場上大量充斥的濫編濫印的教輔教材問題；教師

的素質(zhì)水平和對課程改革的認識以及培訓的一些問題……幾天的

學習緊張而有序，研修使我們了解了課程改革的理念，了解了數(shù)

學教育的方向，了解了教材的設計思路，了解了數(shù)學課堂教學的

實施。也體會到了課程改革的艱辛。

4、增加了新的思考：我覺得我們每位教育工作者身上的擔子

都不輕，因為進行新課程僅僅有熱情是不夠的，必須要有比較充

分的理論準備，必須要有教育觀念的更新。為了課程改革的成功，

為了下一代人的數(shù)學教育，我們數(shù)學教育工作者都應關注，都應

思考，都應行動，都應付出，都應探索。為了課程改革的成功，為

了數(shù)學教育的美好明天，讓我們共同努力，在新課程的土地上辛

勤耕耘。讓我們共同努力迎接新課程，實踐新課程，直面新課程，

為全國的數(shù)學教育事業(yè)的發(fā)展貢獻智慧與力量。

高中數(shù)學新課標解讀心得體會6

新的課程標準明確指出：“學生是學習的主人，教師

是學習活動的組織者和引導者。”這就要求教師要從“獨奏者”

的角色過渡到“伴奏者”的角色；由教書匠向研究者轉(zhuǎn)變，由課

程的執(zhí)行者實施者向課程的建設者和開發(fā)者轉(zhuǎn)變。通過對數(shù)學課

標的學習，我有如下收獲：1、應該重視學生對知識的理

解。教學中應重視學生對知識的真正理解。學生是否

形成了深層次的理解大致可以通過以下幾個方面來判斷：①能否

用自己的語言表達所學的知識；②能否基于這一知識作出推論和

預測，從而解釋相關的現(xiàn)象，解決有關的問題；②能否運用這一

知識解決變化了的問題；④能否綜合幾方面的相關知識解決比較

復雜的問題；⑤能否將所學的知識遷移到實際問題中去。這些方

面，教師通過有效的課堂提問和練習是可以判斷學生對知識真正

理解和掌握情況的。2、學生與學生之間保持有效互動

的。教師講，學生聽，師生交流是單向的。新課程倡導

學生學習中的交流應是多向的，不僅包括師生之間的互動，還應

包括學生與其他學生之間的互動，教師在教學中應始終是學生學

習的促進者、指導者和合作者。3、應該引導學生積極主

動地參與學習。學生學習的有效性首先體現(xiàn)在學生是否

積極主動地參與體驗學習過程，教師教學的有效性首先體現(xiàn)在能

否調(diào)動全體學生的學習積極性，促進學生對知識的主動建

構。4、為學生的

主動建構提供學習材料和充足的時間。教師要用好教材,

但不是只教教材，必須為學生的主動建構提供一定的與教材中的

問題相聯(lián)系的學習材料，指導學生學會利用材料中提供的各種信

息去進行分析、思考、展開探索。在課堂上，教師一定要為學生

的知識建構提供充足的時間保障，要給學生思考的時間，在小組

中交流的時間，交流后整合的時間，如果忽略了這一點，學生的

主動學習，師生的互動常常會流于形式。5、應該使學

生獲得對該學科學習的積極體驗與情感。積極的體驗會使

學生不斷產(chǎn)生濃厚的興趣和需要，對學習表現(xiàn)出極大的熱情，并

從中獲得興奮和快樂，而積極的體驗建立在民主和諧的學習氛圍

之上，建立在學生感受到知識的力量之上，建立在不斷的成功與

進步之上，因此，在教學過程中學生的錯誤應該得到允許和理解，

而不是排斥和打擊，學生的創(chuàng)造性應該得到尊重和保護，而不是

忽略和抹殺。面對新的課程改革浪潮，我們肩負重任,

只要我們轉(zhuǎn)變觀念，更新方法擺正師生關系，以學習為舟，以研究

為槳，以發(fā)展為帆，新的課程改革才會駛向成功的彼岸。

高中數(shù)學新課標解讀心得體會7

最近，再次認真學習《小學數(shù)學新課程標準》，我對《新課標》

有了進一步認識，深刻領悟