八年級物理下冊 10.3科學探究：浮力的大小教案 （新版）教科版

八年級物理下冊10.3科學探究：浮力的大小教案（新版）教科版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）八年級物理下冊10.3科學探究：浮力的大小教案（新版）教科版課程基本信息1.課程名稱：八年級物理下冊10.3科學探究：浮力的大小

2.教學年級和班級：八年級1班

3.授課時間：2022年5月10日

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標分析1.理解浮力的概念，掌握浮力的大小計算方法，提高科學思維能力。

2.能夠運用浮力知識解釋生活中的實際問題，提升科學實踐能力。

3.培養(yǎng)學生的團隊合作意識，學會與他人合作共同完成實驗探究，增強社會合作能力。

4.培養(yǎng)學生對物理學科的興趣，激發(fā)學生探索科學的欲望，提升自主學習能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生已經在之前的課程中學習了力的概念、物體的運動和靜止、阿基米德原理等基礎知識。他們對這些概念和原理有一定的理解，并能夠運用到一些簡單的題目中。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級的學生對物理學科的興趣參差不齊，部分學生對實驗和動手操作比較感興趣，而部分學生則更傾向于理論學習。在學習能力方面，學生對新知識的接受和理解程度不同，有的學生需要通過多次實踐才能掌握，而有的學生則能夠迅速理解和應用。學生的學習風格也各異，有的喜歡獨立思考，有的則更愿意與同學討論交流。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習浮力的大小計算方法時可能會遇到難以理解的概念和計算公式的困難。特別是對于浮力產生的原因和計算過程中的細節(jié)，學生可能會感到困惑。此外，將浮力知識應用到實際問題中，如物體在液體中的浮沉條件判斷等，也會對學生構成挑戰(zhàn)。此外，如何將實驗結果與理論知識相結合，提高實驗操作的準確性和科學性，也是學生需要克服的問題。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有八年級物理下冊的教材，以及10.3科學探究：浮力的大小的相關學習資料。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，包括浮力原理的圖解、浮力大小計算的示例圖表、物體浮沉條件的視頻等。

3.實驗器材：準備以下實驗器材：（1）不同體積和密度的物體，如木塊、鐵塊、塑料球等；（2）各種容量的容器，如杯子、水桶等；（3）測量工具，如尺子、電子秤等；（4）水位控制器，如水槽、溢水杯等；（5）計時器或其他記錄工具。確保實驗器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如在教室中劃分出實驗操作區(qū)和分組討論區(qū)。實驗操作區(qū)配備實驗臺、實驗器材和實驗記錄表格等，分組討論區(qū)設置可移動的桌椅，便于學生進行小組討論和合作。

5.教學課件：制作與教學內容相關的課件，包括浮力的概念、浮力的大小計算方法、實驗步驟和注意事項等。課件應簡潔明了，圖文并茂，注重引導學生主動參與學習。

6.學習任務單：設計學習任務單，包括學生需要完成的實驗任務、問題思考和小組討論等內容，引導學生通過自主學習和合作學習完成學習任務。

7.教學反饋表：準備教學反饋表，用于收集學生對課堂教學的反饋意見，以便及時調整教學方法和策略。

8.安全告示：在實驗區(qū)域張貼安全告示，提醒學生注意實驗安全，如佩戴實驗服、手套等。

9.實驗指導手冊：為學生準備實驗指導手冊，包括實驗步驟、實驗注意事項、實驗數(shù)據(jù)記錄表格等，方便學生參考和記錄實驗過程。

10.網(wǎng)絡資源：提前準備好可能需要的網(wǎng)絡資源，如相關科普文章、教學視頻等，以便在教學中引導學生查閱和參考。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞浮力的大小課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解浮力的概念和計算方法。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解浮力的大小課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出浮力的大小課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解浮力的概念、計算方法和實驗原理，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握浮力大小的測量方法。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、實驗等活動，體驗浮力大小的測量過程。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解浮力的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握浮力大小的測量方法。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解浮力的知識點，掌握浮力大小的測量方法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)浮力的大小課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與浮力的大小課題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的浮力知識點和測量方法。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供了與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料，如關于浮力在現(xiàn)實生活中的應用的文章、浮力大小計算的案例分析等。這些材料可以幫助學生更深入地了解浮力的知識，并將其應用到實際問題中。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究?？梢砸龑W生通過閱讀相關書籍、觀看教學視頻、參加科學實驗等方式，進一步探索浮力的原理和應用。同時，可以鼓勵學生與他人討論交流，分享自己的學習心得和發(fā)現(xiàn)，提高學生的團隊合作能力和科學探究能力。

3.提供一些與浮力相關的實際問題，讓學生進行課后思考和探究。例如，可以讓學生觀察和分析日常生活中的浮力現(xiàn)象，如船只的浮力原理、游泳時浮力的利用等，并嘗試解釋這些現(xiàn)象背后的科學原理。通過這樣的實際問題探究，學生可以更好地將所學知識應用到現(xiàn)實生活中，提高學生的科學實踐能力和解決問題的能力。

4.鼓勵學生參與科學競賽和項目研究?？梢砸龑W生參加學校或社區(qū)的科學研究項目，或參加相關的科學競賽，如物理實驗競賽、科技創(chuàng)新大賽等。通過這樣的競賽和項目研究，學生可以進一步深入研究浮力的大小，提高學生的科學研究能力和創(chuàng)新思維能力。重點題型整理七、重點題型整理

1.題型一：浮力概念理解題

題目：請解釋浮力是什么，并給出一個生活中的浮力現(xiàn)象作為例子。

答案：浮力是液體或氣體對物體上下表面的壓力差，它是物體在液體或氣體中受到的一種向上的力。一個生活中的浮力現(xiàn)象是船只浮在水面上。船只之所以能浮在水面上，是因為它的密度小于水的密度，所以它受到的浮力大于自身的重力。

2.題型二：浮力計算題

題目：一個物體在空氣中的浮力為10N，該物體的重力是多少？

答案：根據(jù)阿基米德原理，物體在空氣中的浮力等于物體在空氣中的重力。因此，該物體的重力也是10N。

3.題型三：浮力與物體密度關系題

題目：如果兩個物體分別放入水中，一個物體浮在水面上，另一個物體沉入水底，那么這兩個物體的密度關系是什么？

答案：浮在水面的物體密度小于水的密度，而沉入水底的物體密度大于水的密度。因此，浮在水面的物體的密度小于沉入水底的物體的密度。

4.題型四：浮力大小比較題

題目：比較下列兩個物體在水中的浮力大小：（1）一個體積為100cm3的木塊；（2）一個體積為50cm3的鐵塊。假設水的密度為1g/cm3。

答案：由于木塊和鐵塊的體積不同，但都完全浸沒在水中，它們受到的浮力大小取決于它們的體積和水的密度。木塊的體積大于鐵塊的體積，因此木塊受到的浮力也大于鐵塊。

5.題型五：浮力應用題

題目：一個質量為2kg的物體在空氣中的浮力為8N，那么這個物體在水中的浮力是多少？

答案：物體在空氣中的浮力是由物體在空氣中的重力決定的，而物體在水中的浮力是由物體在水中的重力決定的。由于物體在水中的密度大于空氣中的密度，所以物體在水中的浮力會小于在空氣中的浮力。但是，由于題目中沒有給出物體在水中的具體密度，我們無法準確計算物體在水中的浮力。不過，可以得出結論，物體在水中的浮力小于8N。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-完成課后習題：要求學生完成課本后的習題，鞏固本節(jié)課所學知識。

-設計實驗報告：要求學生根據(jù)課堂實驗，撰寫實驗報告，總結實驗過程和結果。

-制作思維導圖：要求學生制作思維導圖，整理本節(jié)課所學知識，加深對知識點的理解。

-思考與探究：提供一些思考題和探究題目，要求學生進行思考和探究，提高學生的科學思維能力。

2.作業(yè)反饋：

-及時批改作業(yè)：對學生的作業(yè)進行及時批改，給出具體的批改意見和評分。

-指出存在的問題：在批改作業(yè)時，指出學生在作業(yè)中存在的問題，如計算錯誤、概念理解不準確等，并給出改進建議。

-給予鼓勵與表揚：對學生的優(yōu)點和進步給予肯定和鼓勵，提高學生的學習積極性和自信心。

-提供修改意見：對學生的錯誤和不足之處提供具體的修改意見，幫助學生改進作業(yè)。

-組織作業(yè)講評：定期組織作業(yè)講評，分析學生的作業(yè)情況，解答學生的疑問，幫助學生鞏固所學知識。

-鼓勵學生互相學習：鼓勵學生之間互相學習，交流作業(yè)經驗和學習心得，提高學生的學習效果。板書設計①重點知識點：

-浮力的概念：液體或氣體對物體上下表面的壓力差。

-浮力的大小計算方法：F浮=ρ液gV排。

-物體在液體中的浮沉條件：物體密度大于液體密度時，物體沉入水底；物體密度小于液體密度時，物體浮在水面上。

-浮力實驗的步驟和注意事項。

②關鍵詞：

-浮力：液體或氣體對物體上下表面的壓力差。

-浮力大?。篎浮=ρ液gV排。

-物體密度：物體質量與體積的比值。

-液體密度：液體質量與體積的比值。

-浮沉條件：物體密度與液體密度的關系。

③句：

-浮力是液體或氣體對物體上下表面的壓力差，是物體在液體或氣體中受到的一種向上的力。

-浮力的大小可以通過計算公式F浮=ρ液gV排來求得。

-物體在液體中的浮