九年級歷史下冊 第5課 德、意、日的法西斯化教案 岳麓版

九年級歷史下冊第5課德、意、日的法西斯化教案岳麓版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《九年級歷史下冊第5課德、意、日的法西斯化教案岳麓版》是對20世紀三四十年代德、意、日三國法西斯專政建立的回顧。本節(jié)課主要內(nèi)容通過介紹德國納粹黨的崛起、意大利的法西斯專政以及日本軍國主義的擴張，分析了法西斯統(tǒng)治對內(nèi)對外的政策特點及其對世界歷史的影響。教材通過時間線、圖片、圖表等輔助材料，生動展現(xiàn)了這一時期的歷史事件，旨在讓學(xué)生了解和認識法西斯的暴行，認識戰(zhàn)爭給人民帶來的痛苦，從而深刻領(lǐng)悟和平的珍貴。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點是德、意、日三國法西斯化的過程及其政權(quán)的特點，學(xué)習(xí)難點是理解法西斯主義盛行的歷史背景及其對世界歷史的影響。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能掌握基本的歷史知識，培養(yǎng)分析歷史問題的能力，進一步提高歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。具體目標如下：

1.歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)：通過分析德、意、日三國法西斯化的過程，使學(xué)生掌握歷史事實，培養(yǎng)時空觀念，提高歷史思維能力。

2.信息素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、分析歷史資料的能力，學(xué)會運用多媒體手段獲取歷史信息。

3.創(chuàng)新素養(yǎng)：鼓勵學(xué)生在分析歷史問題時，敢于提出新觀點，培養(yǎng)解決問題的創(chuàng)新能力。

4.人文素養(yǎng)：通過了解法西斯的暴行，使學(xué)生深刻領(lǐng)悟和平的珍貴，培養(yǎng)尊重生命、關(guān)愛他人的價值觀。學(xué)情分析九年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的歷史知識基礎(chǔ)，對于歷史上的一些重要事件和人物有一定的了解。他們在學(xué)習(xí)過程中能夠較快地接受新知識，對于歷史問題的分析能力也在逐步提高。然而，由于年紀尚小，他們的思維方式仍然以直觀、具體為主，對于較為復(fù)雜的歷史事件和抽象的歷史概念，理解起來可能存在一定的困難。

在知識方面，學(xué)生們對于德、意、日三國法西斯化的歷史事件有一定的了解，但可能只停留在表面，對于法西斯化的具體過程、原因和影響等方面的知識較為薄弱。因此，在教學(xué)過程中，需要教師通過詳細講解、案例分析等方式，幫助學(xué)生深入理解歷史事件。

在能力方面，學(xué)生們具備一定的資料搜集、整理和分析能力，但仍有待提高。他們在學(xué)習(xí)過程中，需要教師引導(dǎo)他們運用多種學(xué)習(xí)方法，如小組討論、案例分析等，以提高他們的歷史思維能力。此外，學(xué)生們在表達自己的觀點時，往往缺乏條理性和邏輯性，需要教師在教學(xué)過程中進行有針對性的訓(xùn)練。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們具備一定的道德素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，對于戰(zhàn)爭的殘酷性和和平的珍貴性有一定的認識。然而，在現(xiàn)實生活中，他們可能對于歷史事件和人物缺乏足夠的關(guān)注，對于歷史的嚴肅性和莊重性認識不足。因此，在教學(xué)過程中，教師需要通過生動的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對歷史的興趣，培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中可能存在注意力不集中、學(xué)習(xí)自覺性不足等問題。這對于歷史課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響，教師需要通過有效的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自覺性。同時，教師還需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，使每個學(xué)生都能在歷史課程學(xué)習(xí)中取得良好的成績。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。教材中應(yīng)包含德、意、日三國法西斯化的相關(guān)歷史事實、圖片、圖表等，以便學(xué)生能夠更好地理解課程內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準備德國納粹黨的標志、意大利法西斯政權(quán)的宣傳畫報、日本軍國主義的象征等，以直觀地展示法西斯的暴行。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。例如，可以組織學(xué)生進行模擬法庭辯論，準備相關(guān)的辯論材料和道具，讓學(xué)生更好地理解法西斯統(tǒng)治下的言論控制。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。將教室布置成適合小組討論和實驗操作的環(huán)境，以便學(xué)生能夠更好地進行合作學(xué)習(xí)和實踐操作。

5.網(wǎng)絡(luò)資源：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，如歷史紀錄片、學(xué)術(shù)論文、相關(guān)網(wǎng)站等。確保學(xué)生能夠訪問到這些資源，以便他們能夠更深入地研究和了解法西斯主義的歷史背景和影響。

6.教學(xué)工具：準備投影儀、計算機、音響等教學(xué)工具，以便教師能夠更好地展示多媒體資源和進行講解。

7.分組討論材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的小組討論材料，如案例分析、問題討論等。確保每個小組都能夠順利地進行討論和合作學(xué)習(xí)。

8.反饋評估工具：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的反饋評估工具，如問卷調(diào)查、測試題等。通過這些工具，教師能夠及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并給予及時的反饋和指導(dǎo)。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞德、意、日三國法西斯化課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解德、意、日三國法西斯化的知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解德、意、日三國法西斯化課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出德、意、日三國法西斯化課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解德、意、日三國法西斯化的過程、原因和影響，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、模擬法庭辯論等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握分析歷史問題的技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、模擬法庭辯論等活動，體驗分析歷史問題的實踐。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解德、意、日三國法西斯化的知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握分析歷史問題的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解德、意、日三國法西斯化的過程及其影響，掌握分析歷史問題的技能。通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)德、意、日三國法西斯化課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與德、意、日三國法西斯化相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的德、意、日三國法西斯化的知識點和分析歷史問題的技能。通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理1.德意日法西斯化的背景

-第一次世界大戰(zhàn)后，德國等國家經(jīng)濟政治困境，民眾失業(yè)率上升，社會動蕩。

-意大利面臨經(jīng)濟危機和政治混亂，民眾對政府的不滿情緒高漲。

-日本在東亞地區(qū)的擴張受到國際社會的壓力，國內(nèi)民族主義情緒高漲。

2.德國納粹黨的崛起

-納粹黨的宣傳和種族主義思想吸引了大量選民，特別是在經(jīng)濟困境中尋求答案的民眾。

-希特勒的領(lǐng)導(dǎo)下，納粹黨通過暴力和恐嚇手段掌握了政權(quán)。

3.意大利的法西斯專政

-墨索里尼領(lǐng)導(dǎo)下，意大利實行獨裁統(tǒng)治，限制言論自由，打壓政治異見。

-意大利對外進行殖民擴張，尋求建立地中海地區(qū)的霸權(quán)。

4.日本的軍國主義擴張

-日本政府采取侵略性政策，發(fā)動侵華戰(zhàn)爭和太平洋戰(zhàn)爭。

-日本軍隊在戰(zhàn)爭中犯下嚴重戰(zhàn)爭罪行，如南京大屠殺等。

5.法西斯統(tǒng)治的特點

-獨裁統(tǒng)治：三國都建立了高度集權(quán)的政府，限制政治自由，打壓異見。

-種族主義：德國和日本實行種族歧視政策，對猶太人和其他少數(shù)民族進行迫害。

-軍國主義：三國都重視軍事力量，積極擴張領(lǐng)土，發(fā)動戰(zhàn)爭。

6.法西斯統(tǒng)治的影響

-內(nèi)部：限制言論自由，打壓異見，導(dǎo)致社會恐懼和壓抑。

-外部：發(fā)動戰(zhàn)爭，導(dǎo)致millions死亡和巨大的物質(zhì)損失。

-長期影響：讓人們深刻反思民主和法治的重要性，推動國際關(guān)系的和平發(fā)展。

7.德意日法西斯化的對比

-德國和意大利的法西斯化更多是通過政治手段實現(xiàn)的，而日本則通過軍事手段。

-德國和意大利實行種族滅絕政策，日本則主要進行了殖民擴張。

-三國的法西斯統(tǒng)治都導(dǎo)致了嚴重的戰(zhàn)爭罪行和人類悲劇。重點題型整理1.判斷題

-判斷德國納粹黨的崛起是否是由于德國民眾對民主制度的不滿導(dǎo)致的？

答案：錯誤。德國納粹黨的崛起主要是由德國在第一次世界大戰(zhàn)后經(jīng)濟政治困境，民眾失業(yè)率上升，社會動蕩的背景下產(chǎn)生的，而不是由于德國民眾對民主制度的不滿。

2.問答題

-請簡述意大利法西斯專政的特點。

答案：意大利法西斯專政的特點包括獨裁統(tǒng)治、限制言論自由、打壓異見、對外進行殖民擴張等。

3.材料分析題

-根據(jù)以下材料，分析日本軍國主義擴張的原因。

材料：日本在東亞地區(qū)的擴張受到國際社會的壓力，國內(nèi)民族主義情緒高漲。

答案：日本軍國主義擴張的原因包括國際社會的壓力和國內(nèi)民族主義情緒的高漲。

4.論述題

-請論述法西斯統(tǒng)治對內(nèi)對外政策的特點。

答案：法西斯統(tǒng)治對內(nèi)對外政策的特點包括獨裁統(tǒng)治、限制言論自由、打壓異見、種族主義、軍國主義等。法西斯統(tǒng)治通過獨裁手段控制國內(nèi)政治，同時對外發(fā)動戰(zhàn)爭，實行侵略政策，實行種族滅絕政策等。

5.案例分析題

-根據(jù)以下案例，分析法西斯統(tǒng)治對世界歷史的影響。

案例：德國納粹黨通過暴力和恐嚇手段掌握了政權(quán)，對猶太人和其他少數(shù)民族進行了迫害。

答案：法西斯統(tǒng)治對世界歷史的影響包括發(fā)動戰(zhàn)爭，導(dǎo)致millions死亡和巨大的物質(zhì)損失。法西斯統(tǒng)治導(dǎo)致了嚴重的戰(zhàn)爭罪行和人類悲劇，對人類和平與進步造成了巨大的破壞。教學(xué)反思與改進首先，我發(fā)現(xiàn)自己在講解知識點時，有時會過于詳細，導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，采用更多的互動和討論方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的參與度。

其次，我在課堂上布置的作業(yè)量可能過多，導(dǎo)致一些學(xué)生無法按時完成。為了改善這一情況，我計劃在布置作業(yè)時，更加注重作業(yè)的質(zhì)量和針對性，同時給予學(xué)生更多的時間和指導(dǎo)。

再次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂討論中，往往缺乏深度和廣度。為了改善這一情況，我計劃在未來的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進行更深入的閱讀和研究，提高他們的思考能力和分析能力。

此外，我在課堂上的時間分配可能不合理，導(dǎo)致一些重要的知識點沒有得到充分的講解。為了改善這一情況，我計劃在未來的教學(xué)中，更加注重時間的分配，確保每個知識點都能夠得到充分的講解。

最后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度可能不夠積極，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。為了改善這一情況，我計劃在未來的教學(xué)中，更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)動力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）請學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于德、意、日法西斯化的歷史論文，要求字數(shù)不少于800字，內(nèi)容需包括法西斯化的背景、過程、影響等。

（2）設(shè)計一份關(guān)于法西斯統(tǒng)治特點的思維導(dǎo)圖，要求內(nèi)容完整，形式美觀，能夠清晰地展示法西斯統(tǒng)治的獨裁、種族主義、軍國主義等特征。

（3）請學(xué)生選擇一個法西斯統(tǒng)治下的歷史事件，如南京大屠殺、集中營等，進行深入研究，并撰寫一篇不少于500字的研究報告。

2.作業(yè)反饋：

（1）對學(xué)生撰寫的論文進行批改，重點檢查論文的結(jié)構(gòu)、論點、論據(jù)、論證等方面，對于存在的問題給予指出，并提出改進建議。

（2）對學(xué)生的思維導(dǎo)圖進行評價，重點關(guān)注思維導(dǎo)圖的內(nèi)容是否完整、結(jié)構(gòu)是否合理、形式是否美觀等，對于存在的問題給予指出，并提出改進建議。

（3）對學(xué)生的研究報告進行批改，重點檢查報告的選題、研究方法、論據(jù)、結(jié)論等方面，對于存在的問題給予指出，并提出改進建議。板書設(shè)計-①背景：一戰(zhàn)后的德國面臨經(jīng)濟政治困境，民眾失業(yè)率上升，社會動蕩。

-②納粹黨宣傳：種族主義思想吸引了大量選民，特別是在經(jīng)濟困境