2024-2025學年高中積極倡導營造校園新風班會教學設(shè)計

2024-2025學年高中積極倡導營造校園新風班會教學設(shè)計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《2024-2025學年高中積極倡導營造校園新風班會教學設(shè)計》以新課程標準為指南，緊密聯(lián)系學生生活實際，培養(yǎng)學生積極向上的生活態(tài)度，增強學生對校園文化的認同感，提升學生的綜合素質(zhì)。本節(jié)課以教材中的“營造校園新風”為主題，通過生動的案例、深入的討論，讓學生了解校園新風的內(nèi)涵，認識到自己在營造校園新風方面的責任和使命。同時，結(jié)合學生的年齡特點和認知水平，設(shè)計了一系列具有針對性的教學活動，旨在提高學生的參與度，使學生在實踐中感受、體驗校園新風的魅力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：社會參與、公共利益意識、批判性思維、團隊合作、文化認同。

1.社會參與：通過課堂討論、小組活動等形式，培養(yǎng)學生積極參與校園文化建設(shè)的態(tài)度，使學生能夠主動關(guān)注校園生活中的問題，并提出解決問題的建議。

2.公共利益意識：引導學生關(guān)注校園新風對公共利益的影響，使學生認識到每個人都應(yīng)該為營造良好的校園環(huán)境負責，從而培養(yǎng)學生的公共利益意識。

3.批判性思維：通過分析校園中的不良現(xiàn)象，培養(yǎng)學生獨立思考、批判性分析問題的能力，使學生能夠?qū)π@生活中的問題進行深入思考，并提出合理的解決方案。

4.團隊合作：在小組活動中，培養(yǎng)學生的團隊合作精神，使學生學會與他人合作，共同完成任務(wù)，提高解決問題的效率。

5.文化認同：通過了解校園新風的內(nèi)涵，使學生對我國優(yōu)秀的校園文化有更深的認同感，培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)和民族自豪感。教學難點與重點1.教學重點：

（1）校園新風的內(nèi)涵：理解校園新風的概念、特點和意義，能夠運用所學知識分析校園生活中的問題，提出解決問題的建議。

（2）公共利益意識：培養(yǎng)學生關(guān)注校園生活中的公共利益問題，使學生認識到每個人都應(yīng)該為營造良好的校園環(huán)境負責。

（3）批判性思維：培養(yǎng)學生獨立思考、批判性分析問題的能力，使學生能夠?qū)π@生活中的問題進行深入思考，并提出合理的解決方案。

（4）團隊合作：在小組活動中，培養(yǎng)學生的團隊合作精神，使學生學會與他人合作，共同完成任務(wù)，提高解決問題的效率。

（5）文化認同：通過了解校園新風的內(nèi)涵，使學生對我國優(yōu)秀的校園文化有更深的認同感，培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)和民族自豪感。

2.教學難點：

（1）校園新風的內(nèi)涵：理解校園新風的概念和意義，能夠運用所學知識分析校園生活中的問題，提出解決問題的建議。

（2）公共利益意識：培養(yǎng)學生關(guān)注校園生活中的公共利益問題，使學生認識到每個人都應(yīng)該為營造良好的校園環(huán)境負責。

（3）批判性思維：培養(yǎng)學生獨立思考、批判性分析問題的能力，使學生能夠?qū)π@生活中的問題進行深入思考，并提出合理的解決方案。

（4）團隊合作：在小組活動中，培養(yǎng)學生的團隊合作精神，使學生學會與他人合作，共同完成任務(wù)，提高解決問題的效率。

（5）文化認同：通過了解校園新風的內(nèi)涵，使學生對我國優(yōu)秀的校園文化有更深的認同感，培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)和民族自豪感。

舉例說明：

以教學重點中的“校園新風的內(nèi)涵”為例，教師可以通過展示校園中存在的實際問題，如浪費資源、破壞環(huán)境等，引導學生運用所學知識進行分析，提出解決問題的建議。在這個過程中，學生能夠深刻理解校園新風的內(nèi)涵，認識到自己在營造校園新風方面的責任和使命。

再以教學難點中的“公共利益意識”為例，教師可以組織學生進行小組討論，讓學生分析校園中存在的公共利益問題，如公共場所衛(wèi)生、校園交通安全等。通過討論，引導學生認識到每個人都應(yīng)該為營造良好的校園環(huán)境負責，從而培養(yǎng)學生的公共利益意識。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

（1）講授：教師通過講解校園新風的內(nèi)涵、公共利益意識、批判性思維等內(nèi)容，為學生提供系統(tǒng)的知識框架。

（2）討論：組織學生進行小組討論，讓學生針對校園生活中的問題進行分析，提出解決方案，促進學生之間的思維碰撞和交流。

（3）案例研究：提供具體的校園案例，讓學生分析案例中的問題，并提出改進措施，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。

（4）項目導向?qū)W習：布置校園新風建設(shè)項目，讓學生團隊合作，共同完成項目，提高學生的實踐能力和團隊合作精神。

2.設(shè)計具體的教學活動：

（1）角色扮演：讓學生扮演校園中的不同角色，如環(huán)保志愿者、學生會干部等，通過角色扮演，增強學生對校園新風的體驗和理解。

（2）實驗：設(shè)計校園環(huán)境實驗，如垃圾分類、節(jié)能減排等，讓學生親身體驗校園新風的實踐效果。

（3）游戲：設(shè)計校園新風主題的游戲，如環(huán)保知識競賽、團隊合作游戲等，讓學生在游戲中學習校園新風的內(nèi)涵。

3.確定教學媒體和資源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示校園新風的內(nèi)涵、案例分析等內(nèi)容，幫助學生更好地理解和記憶。

（2）視頻：播放校園新風相關(guān)的視頻，如環(huán)保宣傳片、校園文化建設(shè)紀錄片等，增強學生的直觀感受。

（3）在線工具：利用在線工具，如網(wǎng)絡(luò)討論區(qū)、在線調(diào)查問卷等，促進學生在線交流和互動，拓寬學生的視野。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，大家好。今天我們將要學習的是《校園新風》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過校園環(huán)境問題的情況？”（舉例說明：如校園浪費、污染等）這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索校園新風的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解校園新風的定義。校園新風是指在校園中形成的一種積極向上的、健康的、有益于學生全面發(fā)展的良好風氣。它是校園文化建設(shè)的重要組成部分，對于學生的成長具有重要意義。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了校園新風在實際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)校園新風的內(nèi)涵和如何營造校園新風這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與校園新風相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示校園新風的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“校園新風在實際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了校園新風的定義、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對校園新風的understanding.Ihopeeveryonecanmastertheseknowledgepointsandapplythemflexiblyindailylife.Ifyouhaveanyquestionsordoubts,pleasefeelfreetoaskme.知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括以下幾個方面：

1.校園新風的定義與特點：校園新風是指在校園中形成的一種積極向上的、健康的、有益于學生全面發(fā)展的良好風氣。它具有以下特點：積極向上、健康、有益于學生全面發(fā)展。

2.校園新風的內(nèi)涵：校園新風包括良好的道德風尚、積極的學習態(tài)度、健康的生活習慣等方面。它體現(xiàn)在學生的言行舉止、課堂紀律、課外活動等各個領(lǐng)域。

3.校園新風的重要性：校園新風對于學生的成長具有重要意義。它有助于培養(yǎng)學生的道德觀念、價值觀念，提高學生的學習積極性和生活質(zhì)量，促進校園的和諧發(fā)展。

4.營造校園新風的措施：要營造校園新風，需要從以下幾個方面入手：加強德育教育，培養(yǎng)學生的道德觀念和價值觀念；提高教學質(zhì)量，激發(fā)學生的學習興趣和動力；加強校園文化建設(shè)，營造良好的校園氛圍；加強心理健康教育，培養(yǎng)學生健康的心理素質(zhì)。

5.學生在營造校園新風中的責任：作為學生，我們應(yīng)該積極參與到營造校園新風的行動中去。我們要做到：遵守校規(guī)校紀，樹立良好的道德風尚；努力學習，培養(yǎng)積極的學習態(tài)度；關(guān)心他人，樂于助人；節(jié)約資源，保護環(huán)境；積極參與課外活動，全面發(fā)展自己。教學反思今天上了《校園新風》這一課，回顧整個教學過程，我覺得還有很多需要改進的地方。

首先，在導入新課時，我提出了一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過校園環(huán)境問題的情況？”我發(fā)現(xiàn)這個問題并沒有很好地引起學生的興趣，因為在他們的日常生活中，校園環(huán)境問題實在是太普遍了，幾乎每個人都遇到過。我應(yīng)該嘗試用更有趣、更具體的問題來引發(fā)學生的思考，比如說：“你們有沒有注意到，我們的校園里每天都有很多浪費食物的現(xiàn)象？這是為什么呢？”這樣可能更能激發(fā)學生的興趣。

其次，在講授新課內(nèi)容時，我試圖用一個具體的案例來說明校園新風的內(nèi)涵。然而，我發(fā)現(xiàn)學生在理解這個案例時有些困難，他們似乎更愿意聽我直接講解校園新風的定義和特點。下次，我可能會嘗試用更生動、更貼近學生生活的案例來說明問題，比如說，我們可以討論一下學生們在校園里如何相互幫助、如何節(jié)約資源等等。

此外，在實踐活動環(huán)節(jié)，我讓學生分組討論并實驗操作，這個環(huán)節(jié)的目的是讓學生更深入地理解校園新風的內(nèi)涵。然而，我發(fā)現(xiàn)學生在討論和操作時有些混亂，有些小組甚至不知道從何下手。下次，我可能會提前給出更明確的指導，比如說，我可以為學生提供一些具體的討論話題和實驗操作的步驟，這樣可能會更有助于他們理解和掌握知識。

最后，在教學過程中，我意識到我需要更多地關(guān)注每個學生的學習情況。有些學生在課堂上顯得非常積極，而另一些學生則顯得有些被動。我應(yīng)該嘗試用不同的方法來吸引每個學生的注意力，比如說，我可以邀請學生上臺演示、回答問題，或者讓他們在小組里進行討論等等。板書設(shè)計①重點知識點：校園新風的定義與特點、內(nèi)涵、重要性、營造措施、學生在營造校園新風中的責任。

②關(guān)鍵詞：校園新風、積極向上、健康、全面發(fā)展、道德風尚、學習態(tài)度、生活習慣、校規(guī)校紀、節(jié)約資源、保護環(huán)境、積極參與。

③趣味性句子：讓我們一起打造一個充滿陽光的校園，讓我們的校園成為我們的家！

典型例題講解例題1：請簡述校園新風的定義與特點。

答案：校園新風是指在校園中形成的一種積極向上的、健康的、有益于學生全面發(fā)展的良好風氣。其特點包括積極向上、健康、有益于學生全面發(fā)展。

例題2：請列舉校園新風的內(nèi)涵。

答案：校園新風的內(nèi)涵包括良好的道德風尚、積極的學習態(tài)度、健康的生活習慣等方面。

例題3：請說明校園新風