天津市2023-2024學年高一上學期語文期中考試試卷（含答案）

天津市2023-2024學年高一上學期語文期中試卷姓名：__________班級：__________考號：__________題號一二三四五六七總分評分一、選擇題1．下列選項中完全正確的一項是（）①開學典禮上，剛剛步入南開中學的少年們____________地高唱南開校歌，決心在南開園中用自己的努力和拼搏見證這段____________的青春歲月。②新媳婦走上前想幫助小戰(zhàn)士縫衣服，小戰(zhàn)士____________地擺擺手跑走了，從他匆忙的腳步可以揣測出他____________的內(nèi)心。A．意氣風發(fā)風華正茂局促不安忐忑B．意氣風發(fā)風華正茂忐忑局促不安C．風華正茂意氣風發(fā)忐忑局促不安D．風華正茂意氣風發(fā)局促不安忐忑2．下列語句中沒有語病的一項是（）A．一個肩膀?qū)拰挼男』飪?，扛了幾枝青竹，長長的拖在他后面，刮打得石級嘩嘩作響。B．不愛說話盡管是香雪的天性，但和臺兒溝的姐妹們總是有話可說的。C．袁隆平的論文《水稻雄性的不孕性》發(fā)表，它宣示了袁隆平培育雜交水稻的理論設(shè)想和實現(xiàn)途徑，開創(chuàng)了水稻研究的新紀元。D．今天的“匠”，已成為心思精湛、技藝高深、造詣巧妙的代名詞。3．下列有關(guān)作家的表述，對應(yīng)不正確的一項是（）A．曹操漢末文學家建安風骨以樂府寫時事B．白居易“文章合為時而著，歌詩合為事而作”諷喻詩平易通俗C．楊萬里宋代詩人中興四大家誠齋體D．聞一多詩人、民主戰(zhàn)士創(chuàng)造社音樂美、繪畫美、建筑美4．下列對文學常識的理解錯誤的一項是（）A．詞，最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，流行于宋代，是配音樂的，后來逐漸跟音樂分離，成為詩的一種。詞牌是詞的調(diào)子的名稱，在句數(shù)、字數(shù)、平仄和用韻上都有規(guī)定。B．新詩是“五四運動”時期產(chǎn)生的新體詩歌，它適應(yīng)了時代的要求，用白話語言反映現(xiàn)實生活，表現(xiàn)科學、民主的內(nèi)容，形式上打破了舊體格律詩的束縛。第一本新詩集是胡適創(chuàng)作的《嘗試集》。C．《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，起初稱為《詩》，東漢時期正式奉為經(jīng)典，才稱為《詩經(jīng)》。收錄了從西周初期到春秋中葉大約500年間的詩歌305篇。詩經(jīng)在內(nèi)容上分為《風》《雅》《頌》三個部分，主要運用的表現(xiàn)手法是賦、比、興。D．《喜看稻菽千重浪》是一篇人物通訊。人物通訊是以報道人物的思想和事跡為主，以此反映時代特點和社會面貌的一種新聞體裁。細節(jié)描寫是人物通訊的生命和靈魂。5．下列選項中，對詩詞中表現(xiàn)手法的理解不正確的一項是（）A．《沁園春·長沙》這首詞的上片著重寫景，詞人從山上、江面、天空、水底選擇了多種景物進行描寫，遠近相間、動靜結(jié)合，為我們描繪了一幅生機盎然、色彩絢麗的湘江秋景。B．《沁園春·長沙》里，“問蒼茫大地，誰主沉浮”的設(shè)問句，由寫景轉(zhuǎn)入抒懷，自然帶出下半闋的抒情樂章。C．《立在地球邊上放號》中，關(guān)于“力”的句子在詩中出現(xiàn)多次，全詩采用間接抒情的方式，描繪了太平洋的浪潮，吟唱了一曲驚心動魄的力的頌歌。D．《紅燭》在詩的每一節(jié)都以“紅燭啊”的呼喚開頭，全詩扣住“蠟炬成灰淚始干”一句，多次發(fā)問，形成層層推進的抒情層次，酣暢淋漓地歌頌了紅燭為實現(xiàn)理想而勇于犧牲、勇于奉獻的精神。6．對下列句中的詞語解釋有誤的一項是（）A．楓葉荻花秋瑟瑟瑟瑟：形容微風吹動的聲音B．我欲因之夢吳越因：依據(jù)C．憔悴損，如今有誰堪摘損：極D．封狼居胥封：封賞7．下列詩句中各組修辭手法不同類的一項是（）A．古來萬事東流水誤落塵網(wǎng)中B．何以解憂，唯有杜康談笑間，檣櫓灰飛煙滅C．湖月照我影，送我至剡溪金戈鐵馬，氣吞萬里如虎D．間關(guān)鶯語花底滑卷起千堆雪8．下列各項關(guān)于詩詞內(nèi)容的理解不正確的一項是（）A．《短歌行》中“青青子衿，悠悠我心”出自《詩經(jīng)·鄭風·子衿》，原是一首女子思念男子的情詩，曹操用來表達自己對賢才的渴求。B．《歸園田居·其一》“羈鳥戀舊林，池魚思故淵”一句，詩人用“羈鳥”和“池魚”作對比，說明自己跟“羈鳥”和“池魚”一樣早有擺脫官場束縛、返回田園隱居的強烈愿望。同時也體現(xiàn)出詩人對“羈鳥”“池魚”的熱愛。C．《永遇樂·京口北固亭懷古》最后一句“憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？”用典，作者以廉頗自比，表達了恢復(fù)中原的熱切愿望，抒發(fā)了不被朝廷重用、壯志難酬的憤懣之情。D．《聲聲慢》上闋先寫冷暖不定的氣候，再寫寒氣襲人的晚風，最后寫南飛的過雁，這些景物無不增添詞人的愁緒。下闋菊花憔悴，正是詞人身世變遷的寫照；獨守寒窗，頓生度日如年之感；雨打梧桐，更是淚打心扉令人難以承受。二、選擇類9．下列詩句中加點詞的意思與現(xiàn)代漢語相同的一項是（）①人生幾何②沉吟至今③風流總被雨打風吹去④可堪回首，佛貍祠下⑤斜陽草樹，尋常巷陌⑥開荒南野際⑦因為長句，歌以贈之A．①②⑦ B．④⑤⑥ C．②④⑤ D．③⑥⑦三、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。①故不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也；不聞先王之遺言，不知學問之大也。干、越、夷、貉之子，生而同聲，長而異俗，教使之然也。②神莫大于化道，福莫長于無禍。③南方有鳥焉，名曰蒙鳩，以羽為巢，而編之以發(fā)，系之葦苕，風至苕折，卵破子死。巢非不完也，所系者然也。故君子居必擇鄉(xiāng)，游必就士，所以防邪僻而近中正也。④是故質(zhì)的（質(zhì)的：射箭的靶子）張而弓矢至焉；林木茂而斧斤至焉；樹成蔭而眾鳥息焉。故言有招禍也，行有招辱也，君子慎其所立乎?、萦裨谏蕉菽緷?，淵生珠而崖不枯。為善不積邪？安有不聞?wù)吆?？（?jié)選自荀子《勸學》）⑥世人不問愚智，皆欲識人之多，見事之廣，而不肯讀書，是猶求飽而懶營饌，欲暖而惰裁衣也。⑦古之學者為己，以補不足也；今之學者為人，但能說之也。古之學者為人，行道以利世也；今之學者為己，修身以求進也。夫?qū)W者猶種樹也，春玩其華，秋登其實；講論文章，春華也，修身利行，秋實也。（節(jié)選自顏之推《勉學》）10．對下列各句中加點詞的解釋，相同的一項是（）A．生而同聲君子生非異也B．游必就士金就礪則利C．所以防邪僻而近中正也木直中繩D．秋登其實登高而招11．下列各句中加點詞的意義和用法，相同的一組是（）A．長而異俗君子博學而日參省乎己B．福莫長于無禍青，取之于藍，而青于藍C．而編之以發(fā)蚓無爪牙之利D．南方有鳥焉積土成山，風雨興焉12．對下列各句斷句最合理的一項是（）A．學/不倦所以治己也/教/不厭所以治人也（荀子《勸學》）B．少始知學勇/于敢為長通/于方左右/具宜先生之/于為人可謂成矣（韓愈《進學解》）C．既有定向/則求所以至之之道/焉尤非有志者不能也（虞集《尚志齋說》）D．書富如入海/百貨皆有之/人之精力/不能兼收盡取/但得其所欲求者耳（蘇軾《又答王庠書》）13．下列對選文的理解和分析，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．第①段告訴人們要懂得古代圣王遺留下來的智慧之言，才能知道學問的博大精深。B．第③段以鳥巢系于柔弱的葦苕而易墜為論據(jù)，從反面角度道出了君子要選擇好的居住環(huán)境。C．第④⑤段采用比喻論證的方法，道出了君子要謹慎地積累善行，這樣才能被廣為傳誦。D．第⑦段采用對比法，批評了今日求學者只是為了取悅他人，并道出了學習的目的應(yīng)該是修養(yǎng)身心利于行為。14．把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①教使之然也。____________________________________________________________________________________________②皆欲識人之多，見事之廣。____________________________________________________________________________________________四、古代詩歌閱讀閱讀下面一首宋詞，完成后面的題目。漁家傲蘇軾臨水縱橫回晚鞚①，歸來轉(zhuǎn)覺情懷動。梅笛煙中聞幾弄。秋陰重，西山雪淡云凝凍。美酒一杯誰與共，尊前舞雪狂歌送。腰跨金魚②旌旆擁。將何用，只堪妝點浮生夢。注：①鞚，有嚼口的馬籠頭。②金魚，宋代高級官員的一種佩飾。15．下列對本詞的理解，不正確的一項是（）A．“臨水縱橫回晚鞚”，詞人騎馬奔馳于水濱，很晚才踏上歸程。此句凸顯了詞人豪邁英武的氣勢。B．“歸來轉(zhuǎn)……聞幾弄”，騎馬歸來，耳聞暮靄中傳來笛奏的樂曲，詞人情緒發(fā)生轉(zhuǎn)變，若有所悟。C．“尊前舞雪狂歌送”，“舞雪”形容舞姿回旋，這里把物比作人，給人一種別樣的美感。D．“美酒……旌旆擁”，飲酒話別，席前歌舞狂歡；詞人腰挎金魚飾，護衛(wèi)前呼后擁，場面壯觀。16．“秋陰重，西山雪淡云凝凍”描繪了一幅怎樣的畫面？有什么作用？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17．此詞結(jié)語“將何用，只堪妝點浮生夢”與《念奴嬌·赤壁懷古》結(jié)語“人生如夢，一尊還酹江月”表達的感情有何不同？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________五、混合默寫18．補寫出下列句子中的空缺部分。（1），問蒼茫大地，誰主沉??？（2）《短歌行》中寫詩人通過想象與賢才彼此久別重逢，談心宴飲，爭著將往日的情誼訴說。表達了詩人希望與賢才真誠交往的強烈愿望的句子是：“，?！保?）《夢游天姥吟留別》中表現(xiàn)山路崎嶇盤旋，時間飛快流逝的句子是：“，?！保?）詩緣情，亦蘊理，杜甫《登高》中，“，?！币矀鬟_出舊事物終將衰落，歷史長河仍將向前之意。（5）蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中，“”寫詞人把酒灑在地上祭奠江月，表達自己的情感。六、現(xiàn)代文閱讀19．閱讀下面的文字，完成下面小題。信念阿成黑龍江境內(nèi)的業(yè)余作者，彼此都是有聯(lián)系的?？吹秸l成功地發(fā)表作品了，或者征文得了三等獎，優(yōu)秀獎，提名獎了，就通通信，在血淚般的成績面前，發(fā)泄一下，無比自豪一下。省內(nèi)的大作家，我們也扯不上。但是，我們不服他們！我們這些業(yè)余作者之間經(jīng)常走動。我們有我們的世界。另外，大家都在省內(nèi)，走動起來很方便，車票也不太貴，吃住也不敢挑剔。彼此見了面，就是一個聊啊。通宵達旦地聊!我先是在鶴崗下的火車。下了火車后，我再轉(zhuǎn)長途汽車去梧桐。都說好了，我的那個文友在車站等我。我下了長途車，便和文友像外國人那樣擁抱起來，互相叭叭地拍了背。這種樣子當?shù)厝耸强床粦T的。在附近的一家小飯鋪吃飯的時候，文友無奈地跟我說，住他家里是不行了，他的那個娘兒們，又從娘家整來一大堆的親戚，大人小孩的，人五人六的，連老爹的壽材上都睡了人了。唉，怎么創(chuàng)作呢。我吃了一驚說，那我住哪兒？當天返回去可沒車了，咋也得明天早晨走哇！他說，放心吧，安排妥了，在一家老房子里。事先我都收拾好了，搭了兩個板鋪。還說得過去。大夏天兒的，還用被褥么?我說，不用不用，能聊天就行。我能住幾天?他說，兩天。我說，兩天夠了。就是想跟你聊啊，都想瘋了。事后，我們又弄了點酒、煙和吃食，出了小飯鋪，就去了那個老房子。那個老房子雖然破，但比預(yù)想的還要好。我們住進了其中的一個屋子里。屋子里的兩個板鋪也行，平的，闊極了。于是我們邊吃邊聊。我們都有很多很多的構(gòu)思。比如愛情啊，打獵啊，土匪啊，七大姑八大姨，爹媽兄弟呀，還有機關(guān)改革，美好的理想，自殺，瘋子，流浪漢等等。但是，好像編起來挺困難。目前就是咱們兄弟嘴小，等以后吧……奴隸要翻身哪。不遠的將來，也有咱們不斷接受采訪，不斷上電視的那一天!我們仰面躺在板鋪上聊天的時候，文友說，你也別瞧不起咱們睡覺的這個地方。我說，我沒瞧不起。我又不是托爾斯泰，我剛才講的話，也不過是展望未來。文友說，這個地方，日偽時期是梧桐偽警察分駐所。趙尚志被俘之后，就死在這里。真的?文友說，趙尚志可是抗聯(lián)隊伍里的一個大人物啊，他擔任過東北游擊隊哈東支隊司令，東北人民革命軍第三軍軍長，北滿抗日聯(lián)軍總司令，還有一些銜我記不住了。日本鬼子想抓他想得眼珠子都紅了。后來，他們和梧桐警察分駐所共同下了一個套，把趙尚志抓住了。什么套兒?文友說，挺復(fù)雜的。我簡單說，就是派了一個假裝收山貨的特務(wù)上山，取得趙尚志的信任后，勾他一同去襲擊梧桐警察分駐所，就是現(xiàn)在咱倆住的這個地方。中埋伏了是不是？肯定的。對。并且那個特務(wù)還沖著趙尚志的腹部干了一槍。我到現(xiàn)在還能背下來當時偽三江省警務(wù)廳給滿洲國治安部的報告呢。是一個日本人寫的。我說，你背背我聽聽。他開始背：“趙尚志受傷后，僅活八小時。當警察審訊時，他對中國人警察說：‘你們也是中國人嗎？你們出賣祖國，犯下了罪行，還不覺得可恥嗎？我一個人死去，這沒有什么。但要知道，抗聯(lián)是殺不完的。我就要死了，還有什么可問？’他痛罵審訊官，狠狠地瞪著警察，而對他受重傷所造成的痛苦，卻未發(fā)一聲呻吟。其最后的表現(xiàn)，真不愧一個大匪首的尊嚴?！蔽挠褑?，咋樣？寫得挺客觀吧？我說，寫得好!后來，我提議，用酒祭奠一下趙尚志。于是，我們翻身下床，把碗斟滿了酒，將酒一圈一圈兒灑在地上，并說了些佩服的話。第二天一早，我就走了。坐長途車離開梧桐的時候，車又路過了那座老房子?？粗x我們車越來越遠了，在灰塵里變得迷蒙起來，心中不禁一陣凄涼。（中學聯(lián)盟有刪改）（1）下列對作品相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．“我吃了一驚說，那我住哪兒？”這里既有“我”對文友所說的他的家事感到吃驚，又有怕自己沒有住處的擔心。B．文中的老房子是人物活動的重要場所，“我”與文友之間的對話在老房子中展開，它勾連著歷史與現(xiàn)在，是抗日英雄事跡的歷史見證者。C．通過對話，文章再現(xiàn)了趙尚志為國犧牲的光輝形象，這與“我”所處時代蕓蕓眾生的碌碌無為形成對比，使作品具有批判意識。D．“我”被趙尚志的人生感動，因而斟滿酒祭奠他；面對少人問津、略顯破敗的老房子，“我”又不免倍感寒心和凄涼。（2）作為業(yè)余作者，作品中的“我”和文友具有哪些特征？請結(jié)合作品簡要概括。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（3）作者在記敘中插入有關(guān)趙尚志的故事，這樣安排有什么用意？請結(jié)合作品簡要分析。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________七、命題作文20．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?！吧瓴粷M百，常懷千歲憂”，人生在世，有喜有憂。有人憂時光飛逝，有人憂生離死別，有人憂學業(yè)艱苦，有人憂壯志難酬，有人憂家貧，有人憂貌丑……何以解憂？曹操有“杜康”，陶淵明有“田園”，蘇軾有“豁達”，李白有“傲岸不羈”……生活中的你又有什么樣的憂愁？又憑借什么來解憂的呢？請把以下題目《何以解憂，我有▲》補充完整，并以此為題，寫一篇不少于700字的記敘文，不得抄襲，不得套作。

答案解析部分1．【答案】A【解析】【分析】意氣風發(fā)：形容精神振奮，氣概豪邁。風華正茂：風采和才華正盛。形容青年朝氣蓬勃、奮發(fā)有為的精神面貌。第一空，形容唱歌的情態(tài)，應(yīng)選“意氣風發(fā)”；第二空，修飾“青春歲月”，應(yīng)選“風華正茂”。局促不安：形容因拘束而心神不安的樣子。忐忑：意思是心神不定，心神極為不安。第三空，形容小戰(zhàn)士的動作，應(yīng)選“局促不安”；第四空，修飾心情，應(yīng)選“忐忑”。故答案為：A【點評】此題考查正確使用詞語、成語的能力。成語主要有語意內(nèi)涵不明、褒貶誤用、對象錯配、似是而非四種誤用方式，成語只能分類記憶，沒有什么捷徑，如果不知道意思一切方法都失靈，所以要注意平時的積累。2．【答案】C【解析】【分析】本題考查學生辨析并修改病句的能力。

A.結(jié)構(gòu)混亂，中途易轍，后句主語發(fā)生改變，應(yīng)在“長長的”前加上“竹梢”。

B.語序不當，屬于關(guān)聯(lián)詞語語序不當，根據(jù)語義可知“香雪”是整句話的主語。所以“盡管”應(yīng)移到“不愛說話”前面。

C無誤。

D.搭配不當，“心思精湛、技藝高深、造詣巧妙”應(yīng)改為“心思巧妙、技藝精湛、造詣高深”。故答案為：C【點評】此題考查學生辨析并修改病句的能力。首先應(yīng)熟知病句的類型，最常用的判別方法是劃分句子結(jié)構(gòu)成分，先看主謂賓，再看定狀補，判斷句子是否存在成分殘缺贅余、搭配不當、結(jié)構(gòu)混亂、語序不當?shù)葐栴}。如果結(jié)構(gòu)上沒有問題，可從邏輯意義上分析，看是否有表意不明、句意關(guān)系不當?shù)葐柎祟}考查辨析病句能力。要了解病句的類型，并能對句子做語法分析。3．【答案】D【解析】【分析】本題考查學生掌握文化常識的能力。

D.“創(chuàng)造社”與“聞一多”對應(yīng)不正確，與“聞一多”對應(yīng)的應(yīng)該是新月社。故答案為：D【點評】本題考查學生識記文學常識的能力。文學常識重在平時的積累和整理歸納。在識記的過程中，要特別關(guān)注作者所處的朝代，可按作者所處朝代的先后順序?qū)ψ髡吲帕凶R記。另外應(yīng)特別注意文學常識中的專有術(shù)語和并稱，弄清楚其內(nèi)容。4．【答案】C【解析】【分析】本題考查學生了解并掌握古代文化常識的能力。

C.“東漢時期正式奉為經(jīng)典”錯誤?！对娊?jīng)》西漢時被尊為儒家經(jīng)典，始稱《詩經(jīng)》，并沿用至今。故答案為：C【點評】本題考查學生識記文學常識的能力。文學常識重在平時的積累和整理歸納。在識記的過程中，要特別關(guān)注作者所處的朝代，可按作者所處朝代的先后順序?qū)ψ髡吲帕凶R記。另外應(yīng)特別注意文學常識中的專有術(shù)語和并稱，弄清楚其內(nèi)容。5．【答案】C【解析】【分析】本題考查學生理解文章思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。

C.“間接抒情”錯，詩人懷著十分崇敬的心情，由衷地贊美和頌揚勞動和工農(nóng)大眾。描寫“力”的句子，采取直接抒情的方式。故答案為：C【點評】此題考查學生對詩歌理解鑒賞能力。這是一道綜合考核詩歌的形象、語言、表達技巧和思想情感的題目，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意，答題時注意仔細辨析。6．【答案】D【解析】【分析】本題考查學生理解文言實詞和虛詞在文中的意義和用法的能力。

A．句意：楓葉赤紅，蘆花雪白，秋風陣陣，搖曳哀怨?！吧?，形容微風吹動的聲音，解釋正確。

B．“因”，介詞，依據(jù)。解釋正確。

C．句意：都已經(jīng)憔悴不堪，如今還有誰來采摘?！皳p”，相當于“極”，表示程度之深。解釋正確。

D．句意：登上狼居胥山祭天告地?！胺狻?，指封山，筑土為壇，祭山神以紀念勝利。解釋錯誤。

故答案為：D【點評】本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。答題時最重要的方法是要把實詞放回到原句中理解，通則對，不通則錯。其他方法有分析形旁推求字義、從字音相同推測通假字、通過語法特征推斷詞性、用互文見義對照解釋前后詞、用成語比較推導(dǎo)詞義等。7．【答案】C【解析】【分析】本題考查學生正確使用常見的修辭手法的能力。

A．“古來萬事東流水”使用了比喻的修辭手法，將“萬事”比喻為“流水”；“誤落塵網(wǎng)中”使用了比喻的修辭手法，將“官場”比喻為“塵網(wǎng)”。二者使用修辭手法相同。

B．“何以解憂，唯有杜康”使用了借代的修辭手法，以“杜康”代指“酒”；“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”使用了借代的修辭手法，以“檣櫓”代指“戰(zhàn)船”或“曹軍”。二者使用修辭手法相同。

C．“湖月照我影，送我至剡溪”使用了擬人的修辭手法，說“明月”送我到剡溪，給“明月”以生命；“金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”使用了借代的修辭手法，以“金戈鐵馬”代指戰(zhàn)爭場面。二者使用修辭手法不相同。

D．“間關(guān)鶯語花底滑”使用了比喻的修辭手法，將“琵琶聲”比喻為“花底下婉轉(zhuǎn)流暢的鳥鳴聲”；“卷起千堆雪”使用了比喻的修辭手法，將“激起的浪花”比喻為“雪”。二者使用修辭手法相同。故答案為：C【點評】本題考查學生辨析修辭手法的能力。修辭是為了修飾文字詞句而運用各種表現(xiàn)方式，使語言表達得準確、鮮明而生動有力。主要包括比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問、引用、對比、借代、反語。要對這些修辭手法的概念和作用牢記于心。8．【答案】B【解析】【分析】本題考查學生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。

B．“同時也體現(xiàn)出詩人對‘羈鳥’‘池魚’的熱愛”理解錯誤。用“羈鳥”和“池魚”自比，詩中透露的是對農(nóng)村生活的喜愛，而不是對“羈鳥”“池魚”的熱愛。故答案為：B【點評】本題考查學生辨析修辭手法的能力。修辭是為了修飾文字詞句而運用各種表現(xiàn)方式，使語言表達得準確、鮮明而生動有力。主要包括比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問、引用、對比、借代、反語。要對這些修辭手法的概念和作用牢記于心。9．【答案】B【解析】【分析】本題考查學生對文言詞語中的古今異義現(xiàn)象的理解能力。

①幾何，古義：多少；今義：幾何學。②沉吟，古義：指對賢才的思念和傾慕；今義：指遲疑不決，低聲自語。③風流，古義：杰出，英俊有才華；今義：生活浪漫放蕩；男女關(guān)系不正當。④回首，古今都是回想、回憶。⑤尋常，古今都是平凡、普通。⑥開荒，古今都是在荒蕪之地上開墾。⑦因為，古義：兩個詞，因，于是。為，動詞，創(chuàng)作；今義：表原因。與現(xiàn)代漢語意思相同的是④⑤⑥。故答案為：B【點評】本題考查古今異義詞的辨析能力。古今異義詞做為一種特殊的語言現(xiàn)象，在古漢語和現(xiàn)代漢語中意義不同，學習過程注意識記，解題注意調(diào)動知識積累、結(jié)合句意辨識?！敬鸢浮?0．B11．B12．D13．C14．①這是后天所受的教育使他們變成這樣的。②都想更多了解他人，見識廣博?！窘馕觥俊军c評】（1）此題考查文言實詞含義的理解和識記能力。文言實詞的理解，重在平時積累，但也不能死記硬背，記憶時要結(jié)合句意，注意歸納通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等，對課文注釋中有明確注明的字詞要加強記憶。最好方法是把所給的詞義代到原文中去，看語意是否通順來確定答案的正確與否。

（2）此題考查文言虛詞的理解與辨析能力。這類題，要求學生平時注重識記，積累，掌握文言18個虛詞的常規(guī)用法；當然也可以借助語境或利用教材所學作遷移聯(lián)想等來推斷詞義。

（3）此題考查文言文的斷句能力。文段休問長與短，熟讀精思是關(guān)鍵。內(nèi)容大意全理解，始可動手把句斷。聯(lián)系全文前后看，先易后難細分辨。緊緊抓住“曰”“云”“言”，對話最易被發(fā)現(xiàn)。常用虛詞是標志。

（4）本題考查學生把握文章內(nèi)容要點、篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目需要學生準確翻譯理解文言內(nèi)容，特別是側(cè)重于對文章要點的具體把握，這是解答本段文字的關(guān)鍵所在，在解答的時候要突出這一點內(nèi)容。

（5）此題考查文言文句子翻譯的能力。翻譯題是區(qū)分度較大的題目，一定要注意直譯，注意重點字，還要注意文言句式，如果有考綱規(guī)定的“判斷句”“被動句”“賓語前置句”“定語后置句”“介賓短語后置句”“省略句”，在翻譯中一定要有所體現(xiàn)?！緟⒖甲g文】①因此，不登上高山，就不知天有多高；不面臨深澗，就不知道地有多厚；不懂得先代帝王的遺教，就不知道學問的博大。干國、越國、夷族、貉族的人，剛生下來啼哭的聲音是一樣的；待他們長大以后，其風俗習性卻不相同，這是后天所受的教育使他們變成這樣的。②人的德行的境界，沒有比接受道的教化更高的了；人的幸福，沒有比無災(zāi)無禍更長遠的了。③南方有一種鳥，名叫“蒙鳩”，用羽毛構(gòu)筑自己的窩巢，再用毛發(fā)把窩編結(jié)起來，把窩系在蘆葦?shù)哪蹢l上。一遇風吹，蘆葦?shù)哪蹢l折斷，蒙鳩的窩巢也就掉到地上，鳥蛋被打破，幼鳥被摔死。這并不是蒙鳩的窩巢構(gòu)筑得不完好，而是由于它所系結(jié)的東西太脆弱所造成的。因此，君子定居時一定要選擇好的環(huán)境，外出交游一定要和有道德有學問的人結(jié)伴，這樣就能夠防止自己受邪惡乖僻之人的影響，而逐漸接近“禮”“仁”之道。④所以靶子一旦張設(shè)，箭也就會對著它射去；森林一旦繁茂，伐木者也就拿著斧頭來了；樹木一旦成蔭，眾鳥也就會飛來休息；醋一有酸味，蚊蠅也就自然會飛來相聚。所以言語有時會帶來災(zāi)禍，行動有時會招致恥辱，君子應(yīng)當謹慎地對待自己的一言一行。⑤山中藏有寶玉，草木就會格外潤澤；深淵生有珍珠，崖岸也顯得似有光彩。大概是沒有堅持積聚善行吧，如果不斷地做好事，哪里會有不為人們所知道的呢？⑥世上大多數(shù)人不論愚鈍與機智都想達到了解他人，見識廣博，但又不肯讀書，這好比想吃飽肚子卻不肯去做飯，想穿得暖和卻不肯去做衣服。⑦古時候求學的人都是為了充實自己，以彌補自己的不足；現(xiàn)在求學的人都是為了別人的稱贊，只能說說罷了。古時候求學的人是為了別人，推行自己的主張來對社會謀利；現(xiàn)在求學的人都是為了自己，提高自己的水平來求得升官。學習就跟種樹一樣，春天可以賞玩它的花朵，秋天可以收獲它的果實；評講文章，就好像賞玩春天的花朵一樣，修身利行，就好像收獲秋天的果實一樣。10．本題考查學生理解常見文言實詞在文中的含義的能力。

A.“生”，出生；通“性”，天賦，資質(zhì)。

B.“就”，都是“接近、靠近”的意思。

C.“中”，形容詞用作名詞，正直的人；合乎。

D.“登”，收獲；登上。

故答案為：B。11．本題考查學生理解常見文言虛詞在文中的意義和用法的能力。

A.“而”，連詞，表轉(zhuǎn)折，卻；連詞，表遞進，而且。

B.“于”，都是介詞，表比較，比。

C.“之”，代詞，這里代鳥巢；助詞，定語后置的標志，無義。

D.“焉”，語氣詞，可不譯；兼詞，相當于“于之”“于此”“于是”，在這里。

故答案為：B。12．本題考查學生文言文的斷句能力。

A.“學不倦”“教不厭”是完整的主謂句，中間不可斷開，而應(yīng)該在前后斷開。所以正確斷句應(yīng)為：學不倦/所以治己也/教不厭/所以治人也句意為：學習而不知疲倦，用以提高自己；教誨而不滿足，用以提高別人。

B.根據(jù)文言四字句式的特點“少始知學”“勇于敢為”“長通于方”“左右具宜”都是敘述先生的，分別在它們前后斷開?！跋壬跒槿恕笔侵赶壬臑槿?，做句子的主語，中間不可斷開，為了強調(diào)，可以與后面的謂語部分斷開。所以斷句為：少始知學/勇于敢為/長通于方/左右具宜/先生之于為人/可謂成矣句意為：先生少年時代就開始懂得學習，敢于實踐，長大之后精通禮法，舉止行為都合適得體。先生的做人，可以說是完美的了。

C.“則求所以至之之道焉”中“則”是“那么”的意思，承接前文，是后半句的開頭，在它前面斷開；“焉”是句末語氣詞，在它后面斷開。所以斷句為：既有定向/則求所以至之之道焉/尤非有志者不能也句意為：已經(jīng)有了確定的方向，就追求如何達到目標的方法，不是特別有志向的人不能做到。

D.斷句正確。句意為：書籍多得像海洋一般，什么方面的都有，以人的精力，不能全部都讀到，只是要找那些想要學習的來讀。

故答案為：D。13．本題考查學生篩選并整合文中信息，歸納內(nèi)容要點、概括中心意思的能力。

C.“第④⑤段采用比喻論證的方法，道出了君子要謹慎地積累善行，這樣才能被廣為傳誦”說法有誤。應(yīng)是第④段道出了君子要謹慎地積累善行，第⑤段講堅持積聚善行，不斷地做好事，就會被人們所知道。

故答案為：C。14．本題考查學生理解并翻譯文中的句子的能力。

①“教”，教化；“然”，這樣；“教使之然也”，判斷句，這是后天所受的教育使他們變成這樣的。

②“皆”，都；“識人”，了解他人；“見事之廣”，見識廣博。

故答案為：①這是后天所受的教育使他們變成這樣的。

②都想更多了解他人，見識廣博?！敬鸢浮?5．C16．描繪了一幅秋天陰暗沉重，西山已見淡雪，濃云也已凝凍的畫面。以景襯情（情景交融），襯托出詞人內(nèi)心的郁悶。17．“將何用，只堪妝點浮生夢”表達了詞人對權(quán)勢、名利的輕蔑（或“不為外物所惑，始終保有的一種人生認識和精神追求”）?！叭松鐗?，一尊還酹江月”表達了詞人追慕英雄，想建功立業(yè)卻壯志難酬的苦悶以及對年歲將老、生命短暫的感傷?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查學生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細辨析。本題要求選出對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁棥?/p>

（2）本題考查鑒賞詩歌的景物形象。解答此題要審清題干要求，確定答題步驟，再找出詩中的景物，概括景象的特點。然后描摹詩歌圖景，點明景物所營造的氛圍特點。最后剖析作者的情感。

（3）本題考查了比較鑒賞詩歌思想感情的能力。解答此題要聯(lián)系時代背景和作者的境遇，分析作者的心情；其次根據(jù)詩歌的類型，分析詩人所表達的感情；還要結(jié)合全詩內(nèi)容，分析詩歌主旨，進行恰當?shù)蔫b賞。15．C項，“這里把物比作人”錯誤，將回旋的舞姿比作飛舞的雪花，是把人比作物。

故答案為：C。16．本題考查鑒賞詩歌的景物形象。

“秋陰重，西山雪淡云凝凍”的意思是：秋天的天氣陰暗沉重，西山已見淡雪，濃云也已為之凝凍了?！懊返褵熤新剮着?，遠遠聽到《梅花落》的笛聲吹奏幾曲，頓時感到“秋陰重，西山雪淡云凝凍”，一種莫名的壓抑感霎時涌上心頭。此時此地的詞人，他聞笛聲而感到“秋陰重”，是很真切自然的。十月的北方，氣候轉(zhuǎn)冷，西山已見淡雪，濃云也已為之凝凍了。情景交融，襯托出詞人內(nèi)心的郁悶。

故答案為：描繪了一幅秋天陰暗沉重，西山已見淡雪，濃云也已凝凍的畫面。以景襯情（情景交融），襯托出詞人內(nèi)心的郁悶。17．本題考查了比較鑒賞詩歌思想感情的能力。

《漁家傲》中“美酒一杯誰與共。尊前舞雪狂歌送。腰跨金魚旌旆擁”，詞人獨自身著莊重的朝廷命服，與送行人飲酒話別，席中有佳麗妙女為之歌唱狂舞，自己腰挎金魚佩飾，有齊整的旌旗衛(wèi)隊前呼后擁，情景顯得十分威嚴壯觀。然而，到結(jié)語，詞情卻突然轉(zhuǎn)向滑落：“將何用，只堪妝點浮生夢?！倍c首句的“臨水縱橫回晚鞋”形成強烈反差。這些威嚴和排場又有什么用呢？在詞人看來，只能是妝點他的世間虛浮無定的夢境罷了。詞人當時沉重異常，心情十分沮喪，還有一生中坎坷挫折經(jīng)歷的深刻教訓，時時籠罩著他的頭腦，心潮起伏，慨嘆人生，理所當然?！皩⒑斡?，只堪妝點浮生夢”表達了詞人不為外物所惑，始終保有的一種人生認識和精神追求《念奴嬌·赤壁懷古》結(jié)語“人生如夢，一尊還酹江月”消極感傷的情調(diào)，產(chǎn)生著極不健康的影響，讀時值得注意。同時也應(yīng)該看到：以酒祭奠江月，這是詩人一種無可奈何的精神苦悶的反映，是有志為國而不能施展懷抱的情緒的流露，這當然是封建統(tǒng)治者迫使他以這樣的方式來安慰自己被磨折、被損害的心靈的結(jié)果，無疑的，多少隱含著對現(xiàn)實不滿的感情在內(nèi)?！敖隆奔日諔?yīng)首句，又點明時間，增強了詞的優(yōu)美抒情氣氛，使詞的情調(diào)剛?cè)嵯酀?、濃淡有度?！叭松鐗?，一尊還酹江月”表達了詞人追慕英雄，想建功立業(yè)卻壯志難酬的苦悶以及對年歲將老、生命短暫的感傷。

故答案為：“將何用，只堪妝點浮生夢”表達了詞人對權(quán)勢、名利的輕蔑（或“不為外物所惑，始終保有的一種人生認識和精神追求”）。“人生如夢，一尊還酹江月”表達了詞人追慕英雄，想建功立業(yè)卻壯志難酬的苦悶以及對年歲將老、生命短暫的感傷。18．【答案】（1）悵寥廓（2）契闊談讌；心念舊恩（3）千巖萬轉(zhuǎn)路不定；迷花倚石忽已暝（4）無邊落木蕭蕭下；不盡長江滾滾來（5）一尊還酹江月【解析】【分析】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。

易錯字詞有：悵、寥廓、契、讌、倚、忽、已、暝、蕭、滾、尊、酹。故答案為：（1）悵寥廓（2）契闊談讌心念舊恩（3）千巖萬轉(zhuǎn)路不定迷花倚石忽已暝（4）無邊落木蕭蕭下不盡長江滾滾來(5)一尊還酹江月【點評】此題考查的是名篇名句的默寫的能力。注意重點字的寫法，尤其是注意一些生僻字，近似字的寫法，不能出現(xiàn)錯別字或漏字、多字。平時長積累，邊讀邊寫。答題時筆畫要清晰，答完后要檢查，避免低級錯誤。19．【答案】（1）C（2）①雖名不見經(jīng)傳，但骨子里存在文人的傲氣，對省內(nèi)大作家不服氣，對未來充滿希望。②彼此之間真誠以待，交流頻繁，志同道合，能夠促膝長談。③生存處境窘迫，創(chuàng)作艱難，發(fā)表作品不易，卻不失生活的樂趣。④都懷有對民族英雄的崇敬之情，體現(xiàn)了他們樸素的愛國主義情懷。（3）①插入有關(guān)抗日英雄趙尚志的故事，使原本平淡的情節(jié)產(chǎn)生波瀾，將讀者帶入抗戰(zhàn)歲月，緬懷歷史，豐富了文章內(nèi)容。②插入部分集中塑造了一位大義凜然，甘愿為民族國家犧牲自我的英雄形象，表現(xiàn)了“我”對趙尚志的崇敬之情。③這一故事凸顯了趙尚志對革命事業(yè)的堅定信念，與文章題目照應(yīng)，也與“我”和文友秉持的對創(chuàng)作、對未來的態(tài)度相照應(yīng)，有利于強化文章主旨?！窘馕觥俊痉治觥浚?）C項，“這與我所處時代蕓蕓眾生的碌碌無為形成對比，使作品具有批判意識”理解有誤，從原文來看，文章沒有把民眾和英雄進行對比，并沒有體現(xiàn)出“批判意識”。文章通過對話表達了對歷史的緬懷和對趙尚志的贊頌、崇敬之情。選項屬無中生有。故選C。（2）本文主要寫我和文友的交往，通過去老房子的活動及“我”與文友之間的對話來展現(xiàn)人物形象。從人物身份來看，“我”和文友只是業(yè)余作者，但對自己的成績很自豪，對省內(nèi)大作家的態(tài)度是“扯不上”，由此可概括出他們雖沒有名氣但有傲氣，對未來有希望。從“我”和文友彼此間的關(guān)系來看，得獎了大家會互相祝賀，“經(jīng)常走動”“通宵達旦地聊”，可見彼此真誠相待、志同道合。從生存狀況來看，“血淚般的成績”表明創(chuàng)作艱難，彼此暢快聊天堅持寫作，又表明他們不失生活樂趣。從人物情懷來看，“我”和文友都對趙尚志等民族英雄充滿崇拜之情，銘記民族歷史，表明他們擁有樸素的愛國主義情懷。

（3）從內(nèi)容來看，插入的故事寫了趙尚志被捕及犧牲的經(jīng)過，并借“偽三江省警務(wù)廳給滿洲國治安部的報告”中描繪的烈士犧牲前的語言、行為、神態(tài)等相關(guān)內(nèi)容，表現(xiàn)了趙尚志對革命的堅定信念和為國犧牲的精神，表達出“我”和文友對趙尚志的崇敬之情。這段內(nèi)容是回憶