17《我變成了一棵樹(shù)》第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

17《我變成了一棵樹(shù)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）17《我變成了一棵樹(shù)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《我變成了一棵樹(shù)》，選自語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版第三單元的一篇童話故事。故事講述了一個(gè)調(diào)皮的小男孩希望變成一棵樹(shù)，躲避媽媽追打的愿望，結(jié)果真的變成了一棵樹(shù)，經(jīng)歷了各種奇遇后，重新變回了人。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)閱讀故事，理解文章內(nèi)容，感受故事中的想象力，并能用自己的語(yǔ)言復(fù)述故事。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和理解能力，能獨(dú)立閱讀并理解文章的基本內(nèi)容。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)一些童話故事，對(duì)童話故事的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)有所了解。本節(jié)課的內(nèi)容是對(duì)學(xué)生已有知識(shí)的鞏固和拓展，通過(guò)閱讀和討論，讓學(xué)生進(jìn)一步感受童話故事的魅力，提升閱讀興趣。同時(shí)，通過(guò)復(fù)述故事，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和語(yǔ)言組織能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提高學(xué)生的閱讀理解能力：通過(guò)閱讀和理解童話故事《我變成了一棵樹(shù)》，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提升閱讀理解能力，幫助學(xué)生掌握文章的主要內(nèi)容，感受故事中的想象力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力：通過(guò)討論和復(fù)述故事，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的理解和感受。

3.增強(qiáng)學(xué)生的想象力：通過(guò)閱讀童話故事，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在閱讀中感受故事中的奇幻元素，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神：通過(guò)小組討論和合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)與他人共同完成任務(wù)。

5.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣：通過(guò)閱讀童話故事，讓學(xué)生感受童話故事的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.學(xué)生在閱讀過(guò)程中可能難以理解故事中的奇幻元素和情節(jié)，影響對(duì)文章內(nèi)容的理解。

2.學(xué)生可能缺乏用自己的語(yǔ)言復(fù)述故事的能力，表達(dá)不夠清晰、準(zhǔn)確。

解決辦法：

1.教師可以采用問(wèn)題引導(dǎo)法，通過(guò)設(shè)置一系列問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀，幫助學(xué)生理解故事中的奇幻元素和情節(jié)。同時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，展示故事中的場(chǎng)景和角色，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地理解故事。

2.教師可以組織小組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的理解和感受，互相傾聽(tīng)和補(bǔ)充，提高學(xué)生的表達(dá)能力和語(yǔ)言組織能力。同時(shí)，教師可以提供一些關(guān)鍵詞和句型，幫助學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的理解和感受。

3.教師可以設(shè)置一些復(fù)述故事的練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中提高自己的表達(dá)能力。同時(shí)，教師可以提供一些評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生了解什么樣的表達(dá)是清晰、準(zhǔn)確的，從而提高學(xué)生的表達(dá)水平。教學(xué)方法與策略1.導(dǎo)入新課：教師以圖片或視頻的形式展示一棵樹(shù)的四季變化，引發(fā)學(xué)生對(duì)樹(shù)的興趣，然后提問(wèn)：“你們想變成一棵樹(shù)嗎？如果可以，你們想變成一棵怎樣的樹(shù)？”讓學(xué)生展開(kāi)想象，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.自主閱讀：學(xué)生自主閱讀課文《我變成了一棵樹(shù)》，邊讀邊思考，理解課文內(nèi)容。教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決閱讀中的困難。

3.交流分享：學(xué)生完成自主閱讀后，教師組織學(xué)生進(jìn)行交流分享，讓學(xué)生用自己的話復(fù)述故事，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度理解和感受課文。

4.角色扮演：教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生扮演故事中的角色，如小男孩、鳥(niǎo)兒、松鼠等，讓學(xué)生在扮演中深入理解課文內(nèi)容，感受故事中的情感。

5.小組討論：教師將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)最喜歡的角色，討論該角色的特點(diǎn)、在故事中的作用等。小組討論后，每組派代表分享討論成果。

6.課堂小結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，回顧故事內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的記憶和理解。

7.課后作業(yè)：教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生用一段話概括故事內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

教學(xué)媒體和資源的使用：

1.PPT：用于展示故事中的圖片、關(guān)鍵詞和討論話題，幫助學(xué)生更好地理解和記憶課文內(nèi)容。

2.視頻資料：用于展示樹(shù)的四季變化，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象。

3.在線工具：如閱讀理解練習(xí)、詞匯游戲等，用于輔助課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《我變成了一棵樹(shù)》這一章節(jié)。在開(kāi)始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裨?jīng)想象過(guò)自己變成了一棵樹(shù)？”（舉例說(shuō)明）這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索這個(gè)故事的奧秘。

二、新課講授

1.理論介紹：首先，我們要了解童話故事的基本概念。童話故事是一種虛構(gòu)的文學(xué)體裁，通常包含奇幻的元素，通過(guò)夸張和想象的手法，傳達(dá)道德、教育等方面的內(nèi)容。它是培養(yǎng)兒童想象力、創(chuàng)造力和閱讀興趣的重要方式。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例就是《我變成了一棵樹(shù)》，它展示了一個(gè)小男孩變成一棵樹(shù)后所經(jīng)歷的各種奇遇。通過(guò)這個(gè)故事，我們可以了解童話故事中的想象力和創(chuàng)造力的魅力。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)故事中的想象力和創(chuàng)造力這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與童話故事相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，如“如果你變成了一棵樹(shù)，你希望變成什么樹(shù)？”。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示如何用簡(jiǎn)單的道具和動(dòng)作來(lái)扮演一棵樹(shù)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)并理解故事的情境。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“童話故事在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開(kāi)討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了童話故事的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)童話故事的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。拓展與延伸為了進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)《我變成了一棵樹(shù)》的理解，并激發(fā)他們對(duì)童話故事和樹(shù)木的興趣，教師可以提供以下拓展閱讀材料和課后自主學(xué)習(xí)建議。

一、拓展閱讀材料

1.《安徒生童話選》：這本書(shū)收錄了丹麥著名童話作家安徒生的經(jīng)典作品，如《丑小鴨》、《海的女兒》等。這些故事不僅具有豐富的想象力和深刻的寓意，還能幫助學(xué)生了解童話故事的多樣性。

2.《格林童話》：這本書(shū)是德國(guó)格林兄弟整理的民間童話集，包括《灰姑娘》、《小紅帽》等膾炙人口的故事。通過(guò)閱讀這些故事，學(xué)生可以感受到童話故事的魅力，并從中汲取道德教育的養(yǎng)分。

3.《神奇校車(chē)：樹(shù)的故事》：這是一本科普讀物，講述了樹(shù)木的生長(zhǎng)過(guò)程、生態(tài)環(huán)境以及樹(shù)木與人類(lèi)的關(guān)系。通過(guò)閱讀這本書(shū)，學(xué)生可以了解到樹(shù)木的科學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)樹(shù)木的認(rèn)識(shí)和保護(hù)意識(shí)。

二、課后自主學(xué)習(xí)建議

1.繪制故事地圖：鼓勵(lì)學(xué)生繪制《我變成了一棵樹(shù)》的故事地圖，標(biāo)注出故事中的重要地點(diǎn)和事件。這不僅能幫助學(xué)生回顧故事內(nèi)容，還能培養(yǎng)他們的空間想象力和創(chuàng)造力。

2.編寫(xiě)續(xù)寫(xiě)故事：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，為《我變成了一棵樹(shù)》編寫(xiě)一個(gè)續(xù)寫(xiě)故事。學(xué)生可以設(shè)想小男孩變回人后的生活，或者他再次變成一棵樹(shù)后的冒險(xiǎn)經(jīng)歷。這樣的寫(xiě)作練習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和寫(xiě)作能力。

3.研究樹(shù)木的種類(lèi)：鼓勵(lì)學(xué)生選擇一種樹(shù)木進(jìn)行深入研究，了解其生長(zhǎng)習(xí)性、生態(tài)環(huán)境、與人類(lèi)的關(guān)系等方面的知識(shí)。學(xué)生可以通過(guò)查閱書(shū)籍、互聯(lián)網(wǎng)資料或?qū)嵉乜疾靵?lái)完成這項(xiàng)研究任務(wù)。

4.制作樹(shù)木主題手抄報(bào)：鼓勵(lì)學(xué)生制作一份關(guān)于樹(shù)木的手抄報(bào)，內(nèi)容包括樹(shù)木的形態(tài)特征、生長(zhǎng)習(xí)性、生態(tài)環(huán)境、與人類(lèi)的關(guān)系等。學(xué)生可以通過(guò)繪畫(huà)、文字描述等方式展示他們對(duì)樹(shù)木的認(rèn)識(shí)和理解。

5.參與植樹(shù)活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后參與植樹(shù)活動(dòng)，親身體驗(yàn)種植樹(shù)木的過(guò)程，了解樹(shù)木的重要性。這樣的實(shí)踐活動(dòng)能增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和實(shí)踐能力。典型例題講解例題1：請(qǐng)你用自己的話復(fù)述《我變成了一棵樹(shù)》這個(gè)故事。

解答：這個(gè)故事講述了一個(gè)調(diào)皮的小男孩希望變成一棵樹(shù)，躲避媽媽追打的愿望，結(jié)果真的變成了一棵樹(shù)。他經(jīng)歷了各種奇遇，最后在媽媽的呼喚下變回了人。這個(gè)故事告訴我們，要珍惜與家人相處的時(shí)光，不要因?yàn)橐粫r(shí)的任性而忽略了親情。

例題2：《我變成了一棵樹(shù)》這個(gè)故事給你留下了什么印象？為什么？

解答：這個(gè)故事給我留下了深刻的印象，因?yàn)樗錆M了想象力和創(chuàng)造力。作者通過(guò)一個(gè)調(diào)皮的小男孩變成一棵樹(shù)的奇幻經(jīng)歷，展示了童年的純真和想象力。同時(shí)，故事中的親情主題也讓我感動(dòng)，讓我更加珍惜與家人的相處。

例題3：如果你變成了一棵樹(shù)，你希望變成什么樹(shù)？為什么？

解答：如果我可以變成一棵樹(shù)，我希望變成一棵櫻花樹(shù)。因?yàn)闄鸦ㄊ㈤_(kāi)的時(shí)候非常美麗，給人一種溫暖和希望的感覺(jué)。我也希望像櫻花一樣，無(wú)論在什么樣的環(huán)境中都能堅(jiān)持生長(zhǎng)，展現(xiàn)出自己的美麗和力量。

例題4：《我變成了一棵樹(shù)》這個(gè)故事中，小男孩經(jīng)歷了哪些奇遇？

解答：在《我變成了一棵樹(shù)》這個(gè)故事中，小男孩經(jīng)歷了許多奇遇。他變成了樹(shù)后，鳥(niǎo)兒在樹(shù)上筑巢，松鼠在樹(shù)上玩耍，他還看到了四季的變化。這些奇遇讓小男孩體驗(yàn)到了大自然的美好和神奇。

例題5：為什么小男孩最后決定變回人？

解答：小男孩最后決定變回人，是因?yàn)樗庾R(shí)到與家人相處的時(shí)光是無(wú)價(jià)的，不應(yīng)該因?yàn)橐粫r(shí)的任性而忽略。他渴望回到媽媽的懷抱，享受家人的溫暖和關(guān)愛(ài)。這個(gè)故事通過(guò)小男孩的奇遇，傳達(dá)了親情的重要性和珍惜與家人相處的道理。教學(xué)反思這節(jié)課上，我嘗試了一些新的教學(xué)方法和策略，希望能更好地激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)和多媒體展示，學(xué)生的注意力更加集中，他們對(duì)故事內(nèi)容的理解也更加深入。在自主閱讀和交流分享環(huán)節(jié)，學(xué)生的表達(dá)能力有了明顯的提升，他們能夠用自己的話復(fù)述故事，這讓我感到非常欣慰。

在角色扮演和小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度很高，他們積極討論，互相傾聽(tīng)，共同完成任務(wù)。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)得到了增強(qiáng)。在實(shí)驗(yàn)操作和成果展示環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)和動(dòng)手操作，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我注意到了一些問(wèn)題。有些學(xué)生在討論中不夠積極主動(dòng)，他們可能需要更多的鼓勵(lì)和指導(dǎo)。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加關(guān)注這些學(xué)生，給予他們更多的關(guān)注和幫助。

在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況良好，他們能夠理解故事的主題和道理。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)一些細(xì)節(jié)的理解還不夠深入，這可能需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-故事主題：親情、想象、奇遇

-人物：小男