2024年一年級品生下冊《大雁告訴我》教案2 遼師大版

2024年一年級品生下冊《大雁告訴我》教案2遼師大版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《大雁告訴我》是2024年一年級品生下冊遼師大版教案2，本節(jié)課以大雁為主題，通過講述大雁的生活習性和遷徙過程，引導學生認識和了解大雁，培養(yǎng)學生的生態(tài)保護意識。課文內(nèi)容生動有趣，插圖精美，適合一年級學生閱讀。

本節(jié)課教材內(nèi)容與學生的生活實際相結(jié)合，通過觀察大雁的行為和了解它們的遷徙規(guī)律，使學生感受到大自然的神奇與美妙，激發(fā)學生對大自然的熱愛。同時，教材還注重培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和表達能力，通過小組討論、分享感悟等方式，引導學生主動思考、積極參與，提高學生的品德素養(yǎng)。

在教學過程中，教師應充分運用教材中的圖片資源和文字信息，為學生提供豐富的學習材料，幫助學生更好地理解和掌握課文內(nèi)容。同時，教師還需關(guān)注學生的個體差異，針對不同學生的認知水平進行有針對性的教學，確保課堂教學的實效性。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的生態(tài)環(huán)保意識、觀察力、想象力和表達能力。通過了解大雁的生活習性和遷徙過程，學生能夠認識到保護生態(tài)環(huán)境的重要性，培養(yǎng)關(guān)愛自然的情感。同時，通過小組討論、分享感悟等方式，引導學生主動思考、積極參與，提高品德素養(yǎng)。在閱讀課文和觀察插圖的過程中，學生將提升自己的觀察力和想象力，通過表達自己的觀點和想法，進一步提高語言表達能力。教學難點與重點1.教學重點

（1）大雁的生活習性和遷徙過程：教師需要講解大雁的生活習性和遷徙過程，使學生了解大雁的特點和習性，認識大雁遷徙的意義。

舉例：教師可以通過展示課文中的插圖和相關(guān)的視頻資料，生動形象地向?qū)W生展示大雁的生活習性和遷徙過程。

（2）生態(tài)保護意識：教師需要引導學生認識到保護生態(tài)環(huán)境的重要性，培養(yǎng)學生的生態(tài)保護意識。

舉例：教師可以組織學生進行小組討論，讓學生分享自己對于保護生態(tài)環(huán)境的想法和做法，從而引導學生認識到保護生態(tài)環(huán)境的重要性。

（3）觀察力、想象力和表達能力：教師需要通過各種教學活動，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和表達能力。

舉例：教師可以組織學生進行觀察活動，讓學生觀察大雁的行為和特點，培養(yǎng)學生的觀察力；通過繪畫活動，讓學生發(fā)揮想象力，畫出自己心中的大雁；通過小組討論和分享感悟，讓學生表達自己的觀點和想法，提高學生的表達能力。

2.教學難點

（1）大雁遷徙規(guī)律的理解：學生可能對于大雁遷徙的規(guī)律和原因難以理解。

舉例：教師可以通過生動形象的比喻和圖示，幫助學生理解大雁遷徙的規(guī)律和原因，如將大雁遷徙比作人類季節(jié)性遷移等。

（2）生態(tài)保護意識的培養(yǎng)：學生可能對于如何保護生態(tài)環(huán)境缺乏具體的認識和理解。

舉例：教師可以組織學生進行實地考察，讓學生親身感受到生態(tài)環(huán)境的重要性，從而培養(yǎng)學生的生態(tài)保護意識。

（3）觀察力、想象力和表達能力的提升：學生可能在這三個方面存在不同程度的能力不足。

舉例：教師可以針對不同學生的個體差異，采取有針對性的教學方法，如分組討論、角色扮演等，提升學生的觀察力、想象力和表達能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《大雁告訴我》這本教材，以及相關(guān)的學習資料，如課文插圖、閱讀材料等。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的一組大雁圖片、遷徙路線圖、生態(tài)環(huán)境圖表等，以便在課堂上進行直觀展示和講解。此外，收集一些關(guān)于大雁的短視頻或紀錄片片段，用于播放給學生觀看，增強課堂教學的趣味性和生動性。

3.實驗器材：若條件允許，可以準備一些簡單的實驗器材，如望遠鏡、羽毛、遷徙模型等，讓學生親自觀察和操作，加深對大雁生活習性和遷徙過程的理解。在實驗過程中，要確保實驗器材的完整性和安全性，防止意外發(fā)生。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室環(huán)境進行適當布置。設置一個分組討論區(qū)，供學生進行小組討論和分享感悟；同時，布置一個實驗操作臺，用于展示實驗材料和進行觀察活動。此外，還可以在教室內(nèi)懸掛一些與大雁相關(guān)的中英文標簽，營造濃厚的學習氛圍。

5.教學工具：準備一臺投影儀、音響設備、白板等教學工具，以便教師在課堂上進行多媒體展示、播放視頻和進行互動教學。

6.互動環(huán)節(jié)：設計一些與教學內(nèi)容相關(guān)的互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、問答游戲等，以提高學生的參與度和積極性。準備一些獎品或獎勵措施，以激勵學生更好地參與課堂活動。

7.教學指導用書：教師需要準備一本教學指導用書，以便在課堂上查閱和參考教學內(nèi)容，確保教學的準確性和完整性。

8.學生評估工具：準備一些評估工具，如觀察力測試、想象力評估表、表達能力評價表等，用于評估學生在課堂上的表現(xiàn)和進步。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《大雁告訴我》課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解大雁的生活習性和遷徙過程。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《大雁告訴我》課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出大雁的生活習性和遷徙過程，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解大雁的生活習性和遷徙過程，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握生態(tài)保護意識。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗生態(tài)保護意識的實踐。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解大雁的生活習性和遷徙過程。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握生態(tài)保護意識。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解大雁的生活習性和遷徙過程，掌握生態(tài)保護意識。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)大雁的生活習性和遷徙過程，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與大雁的生活習性和遷徙過程相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的關(guān)于大雁的生活習性和遷徙過程的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源

-紀錄片：《遷徙的鳥》、《大雁歸來》等紀錄片，通過真實的鏡頭，展示大雁的遷徙過程和生態(tài)環(huán)境。

-書籍：《大自然的遷徙》、《雁過留痕》等書籍，深入探討大雁的遷徙習性和生態(tài)意義。

-網(wǎng)絡資源：搜索引擎關(guān)于大雁的遷徙、生態(tài)環(huán)境、保護措施等相關(guān)文章和報道。

-科學實驗：鳥類遷徙模擬實驗、生態(tài)環(huán)境影響實驗等，通過實踐操作，讓學生更深入理解大雁的遷徙過程和生態(tài)保護的重要性。

2.拓展建議

-觀看紀錄片：學生可以在家觀看相關(guān)紀錄片，通過真實的畫面，感受大雁遷徙的壯麗景象，增強對生態(tài)保護的意識。

-閱讀書籍：學生可以利用課余時間閱讀關(guān)于大雁的書籍，通過文字的描述，深入了解大雁的生活習性和遷徙過程。

-搜索網(wǎng)絡資源：學生可以利用網(wǎng)絡資源，查找關(guān)于大雁的遷徙和生態(tài)保護的相關(guān)文章和報道，拓寬自己的知識視野。

-開展科學實驗：學校可以組織學生進行相關(guān)的科學實驗，如鳥類遷徙模擬實驗，讓學生通過實踐操作，更深入理解大雁的遷徙過程和生態(tài)保護的重要性。

拓展資源要與教材內(nèi)容相符，知識點要全面，既包括大雁的生活習性和遷徙過程，也包括生態(tài)保護的相關(guān)知識。通過拓展學習，學生可以更好地理解和掌握教材內(nèi)容，培養(yǎng)自己的觀察力、想象力和表達能力。同時，拓展學習還可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的自主學習能力。重點題型整理1.大雁的生活習性有哪些特點？請舉例說明。

答案：大雁的生活習性有以下特點：

（1）群居生活：大雁是群居鳥類，它們喜歡成群結(jié)隊地生活，這樣可以提高生存率，相互照應。

（2）遷徙習性：大雁是遷徙鳥類，每年都會進行長距離的遷徙，從寒冷的北方飛到溫暖的南方過冬。

（3）覓食習性：大雁是雜食性鳥類，它們的食物包括水生植物、昆蟲、小魚等。

（4）繁殖習性：大雁在繁殖季節(jié)會選擇安靜、安全的地方筑巢，雌雁負責孵化和照顧雛鳥，雄雁則負責保衛(wèi)領地。

2.大雁遷徙過程中，它們會遇到哪些困難？請舉例說明。

答案：大雁遷徙過程中，它們會遇到以下困難：

（1）飛行距離長：大雁遷徙過程中需要飛行幾千甚至上萬公里，這對它們的體力和耐力是一個巨大的挑戰(zhàn)。

（2）天氣變化：遷徙過程中，大雁可能會遇到惡劣的天氣，如暴風雨、寒流等，這些都會對它們的飛行造成影響。

（3）天敵威脅：遷徙過程中，大雁可能會遇到天敵的威脅，如猛禽、鱷魚等，這些都會對它們的生命安全造成威脅。

3.為什么保護生態(tài)環(huán)境對大雁的遷徙至關(guān)重要？請舉例說明。

答案：保護生態(tài)環(huán)境對大雁的遷徙至關(guān)重要，因為生態(tài)環(huán)境的破壞會影響到大雁的生存和遷徙。

（1）棲息地破壞：如果大雁的棲息地被破壞，如濕地被填埋、森林被砍伐等，大雁就失去了重要的覓食和棲息場所。

（2）水質(zhì)污染：如果大雁遷徙途中的水域被污染，大雁就無法獲取干凈的水源，這會影響到它們的生存和健康。

（3）氣候變化：氣候變化會影響到大雁遷徙的時間和路線，如果氣候變化導致遷徙路線上的氣候環(huán)境發(fā)生變化，大雁就可能無法適應，從而影響到它們的遷徙成功率。

4.請簡述大雁遷徙的路線和遷徙時間。

答案：大雁遷徙的路線和遷徙時間因種群而異，但通常有以下特點：

（1）遷徙路線：大雁的遷徙路線分為東西方向和南北方向。東西方向的主要路線包括從中國到俄羅斯、從西伯利亞到日本等；南北方向的主要路線包括從中國到澳大利亞、從西伯利亞到北美等。

（2）遷徙時間：大雁的遷徙時間通常在春季和秋季。春季遷徙通常在3月至5月，秋季遷徙通常在9月至11月。具體的遷徙時間會根據(jù)氣候條件、食物來源等因素而有所不同。

5.請簡述大雁遷徙過程中的互助行為。

答案：大雁遷徙過程中會表現(xiàn)出互助行為，這種互助行為有助于提高遷徙的成功率。

（1）領頭雁：在遷徙過程中，大雁會有一只領頭雁帶領隊伍飛行，領頭雁會指引方向、尋找食物等，其他大雁則會跟隨領頭雁飛行。

（2）休息和覓食：在遷徙過程中，大雁會輪流擔任警戒任務，其他大雁則可以休息或覓食。這種互助行為有助于確保大雁在遷徙過程中有足夠的休息和食物來源。

（3）照顧幼鳥：在遷徙過程中，大雁會互相照顧幼鳥，如幫助幼鳥飛行、尋找食物等。這種互助行為有助于確保幼鳥在遷徙過程中得到良好的照顧。教學反思與改進在《大雁告訴我》這節(jié)課的教學過程中，我意識到在教學方法和學生的參與度方面還有一些可以改進的地方。首先，我在課前讓學生進行了自主探索，但發(fā)現(xiàn)部分學生對于大雁的生活習性和遷徙過程的理解不夠深入。這可能是因為我提供的預習資料和問題設計不夠具體和深入，導致學生在自主學習時缺乏明確的方向和深度。

針對這一問題，我計劃在未來的教學中改進預習環(huán)節(jié)。我會設計更具針對性的預習任務，提供更多詳細的學習材料，以及更具體的問題引導，以確保學生在課前對大雁的生活習性和遷徙過程有一個清晰的認識。

其次，在課中，我發(fā)現(xiàn)學生在參與課堂活動時，有些學生顯得比較被動，不太愿意表達自己的觀點和想法。這可能是因為我在課堂活動中過于強調(diào)小組合作，而忽視了個別學生的參與。為了提高學生的參與度和積極性，我計劃在未來教學中，更多地鼓勵個別學生發(fā)表自己的觀點，提供更多的機會讓他們展示自己的思考和理解。

此外，在課后拓展應用環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于完成課后作業(yè)和拓展學習缺乏足夠的主動性和興趣。這可能是因為我提供的拓展資源和作業(yè)設計不夠吸引人，無法激發(fā)學生的學習興趣。為了改變這一情況，我計劃在未來的教學中，更多地考慮學生的興趣和需求，提供更具吸引力的拓展資源和更具挑戰(zhàn)性的作業(yè)，以激