小學某學年某學期開展達標課活動實施方案

小學某學年某學期開展達標課活動實施方案為了進一步提高我校全體教師，尤其是中青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和課程實施能力，規(guī)范課堂教學常規(guī)，提高課堂教學質(zhì)量，結(jié)合我校教師、學生的實際情況，經(jīng)學校教導處研究，特制定本實施方案。一、指導思想本學期，我校將圍繞強化落實新課堂方案，扎實推進新課標、新課堂教學改革，深入教學一線進行全面教學視導；以“核心引領(lǐng)，以研促教，以教導學，以學提質(zhì)”為總體教學教研工作樣式，以深度教研促教學、深度導習提高教學質(zhì)量，努力探索解決高質(zhì)量教學的有效方法和途徑。通過全面推進以“練習課”為主要課型的達標課賽課活動，進一步規(guī)范課堂教學行為，全面提升全校教師課堂教學能力。二、參加對象本校從事教育教學工作、教齡在一年以上、年齡在45周歲以下（含45周歲）的一線教師，必須參加達標活動（我校共x人）。年齡在45周歲（不含45周歲）以上的教師自愿參加達標活動。三、組織管理課堂教學達標活動由校務(wù)處牽頭，學校教導處負責組織實施。學校成立“課堂教學達標評優(yōu)活動領(lǐng)導小組”，具體執(zhí)行本實施方案。某小學教師課堂教學達標活動領(lǐng)導小組名單：組長：某某副組長:某某成員：某某四、活動辦法1.以“先學后教，當堂訓練”的教學模式積極探索并學習掌握各種課型的基本結(jié)構(gòu)特征課堂教學要徹底改變學生被動學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手學習方式。課堂教學處理好傳授知識和培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探索，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。新授課。新授課提倡“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式。課前，要給學生提供預習提綱；課上，要給學生充分的自學時間。教師要及時、全面的了解學生的自學情況，針對學生自學中的疑難問題、易混淆的問題進行點撥，并通過討論、合作的形式解決。課堂上要保證有足夠的時間讓學生進行針對性練習，實現(xiàn)堂堂清，舉一反三。講評課。講評課的重點不在講，而在評。講評時要做到三個結(jié)合：一是典型性和一般性相結(jié)合，針對學生作業(yè)或答卷中出現(xiàn)的共性問題和典型性問題，精心設(shè)計點評內(nèi)容，從而統(tǒng)帥和帶活對一般知識的理解掌握；二是知識和能力相結(jié)合，講評時重點在方法、思路、技巧等方面做文章；三是課內(nèi)和課外相結(jié)合，要有意識地把課內(nèi)講評的內(nèi)容，通過有目的、有針對性的指導，把問題延伸到課外，使學生通過研究性學習的方法進一步拓寬學習的渠道、豐富學習的信息，提高自主學習、獨立學習、創(chuàng)新學習的能力。復習課。復習課必須克服兩種傾向，一種是教師放棄了主動組織指導的責任，用作題或完成作業(yè)代替教師主導下的復習；一種是教師一言堂，進行水過地皮濕的過場復習。復習要有針對性，體現(xiàn)鞏固性，著眼發(fā)展性，要設(shè)疑激趣，創(chuàng)設(shè)情景，引導學生自主學習、主動學習。練習課。是本學年達標課的重點。對于練習課，老師需要清楚每一道題目的意圖和考察點，以便能夠有針對性地指導學生。老師可以先進行詳細的講解和示范，幫助學生理解題目要求和解題方法。同時，鼓勵學生提出疑問，及時解答他們的疑惑。根據(jù)學生的實際水平，設(shè)計不同層次的練習題目。讓每個學生都能在適合自己的難度范圍內(nèi)進行練習，從而提高他們的學習效果。同時，也可以引導學生自己進行總結(jié)和反思，培養(yǎng)他們的自主學習能力。2.大膽運用于課堂教學實踐中。全面開展全員達標活動理論是基礎(chǔ)，落實是關(guān)鍵學校一定要采取不同形式的觀摩學習，得力的措施，特別是學校上級業(yè)務(wù)部門提供的學習材料及組織教師在網(wǎng)上下載文章學習，要引導教師認真觀摩、研討，反復改進，大膽嘗試運用，注意學科間的交流和學習，摸索適合自己的有利于學生成長與發(fā)展的教學模式，優(yōu)化課堂教學，提高全體教師的教學能力和專業(yè)水平，真正實現(xiàn)課堂教學的歷史轉(zhuǎn)變。3.認真抓好分層次教學。分層次教學的基本內(nèi)涵可以概括為保證優(yōu)秀生、激勵邊緣生、優(yōu)化特長生、帶動后進生。實施分層次教學的一般程序和要求：一是按層次進行與學生學科相對應的調(diào)查排隊；二是根據(jù)排查情況，制定出有針對性的施教方案和措施；三是將具體責任落實到人和崗，崗責明確，便于檢查；四是定期檢查，保證執(zhí)行的力度和效度。4.規(guī)范學生的學習常規(guī)。課堂教學是教師的教與學生的學的“雙向型”活動，因此，就要從學生的學習常規(guī)抓起，規(guī)范學習過程的每一個環(huán)節(jié)，努力把教師的勞動轉(zhuǎn)化為學生的學習成果。一是狠抓學生的課前預習，培養(yǎng)學生在教師未講之前的嘗試和自主探究習慣；二是狠抓學生的課堂學習管理，要求上課前要做好知識、精神、物質(zhì)、時間的準備，讓學生緊跟教學思路，主動積極地參與教學活動。進行緊張地思維和緊張地學習.完成當堂的學習任務(wù);三是要明確作業(yè)要求，作業(yè)要規(guī)范步驟，做到先審題，后做題，再檢查，作業(yè)要書寫規(guī)范，書面整潔；四是要抓好學生的學習總結(jié)，要做到每次單元測試后，指導學生進行學習總結(jié),并將總結(jié)作為學生學習管理的重要檔案之一；五是進行一周一總結(jié)，一周一反思；定期進行階段檢測，根據(jù)考試成績進行階段