2023八年級地理上冊 第二章 中國的自然環(huán)境 第三節(jié) 河流說課稿 新人教版

2023八年級地理上冊第二章中國的自然環(huán)境第三節(jié)河流說課稿新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023八年級地理上冊第二章中國的自然環(huán)境第三節(jié)河流說課稿新人教版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是新人教版2023八年級地理上冊第二章中國的自然環(huán)境第三節(jié)《河流》。本節(jié)課的內(nèi)容包括：

1.我國主要河流的分布及特點

2.河流的形成和變遷原因

3.河流對地理環(huán)境的影響

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了我國地理的基本知識，對本國的地理位置、地形地貌有了初步了解。在此基礎(chǔ)上，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將深入理解我國主要河流的分布及特點，掌握河流的形成和變遷原因，以及河流對地理環(huán)境的影響。這有助于提高學(xué)生對我國自然環(huán)境的整體認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.提升學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，使學(xué)生能夠運用地理知識、地理技能和地理思維方式，對地理環(huán)境進(jìn)行觀察、描述、分析和解決實際問題。

2.培養(yǎng)學(xué)生的地理空間觀念，使學(xué)生能夠通過地圖、圖表等工具，把握我國主要河流的分布及特點，理解河流的形成和變遷原因，以及河流對地理環(huán)境的影響。

3.提高學(xué)生的問題解決能力，使學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，分析現(xiàn)實生活中與河流相關(guān)的問題，提出合理的解決方案。

4.增強學(xué)生的地理實踐能力，鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行實地考察，了解當(dāng)?shù)睾恿鞯姆植?、特點及對環(huán)境的影響，將所學(xué)知識運用到實際生活中。

5.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通表達(dá)能力，通過小組討論、匯報等形式，讓學(xué)生在探討河流相關(guān)問題時，能夠充分發(fā)揮團(tuán)隊協(xié)作精神，提高溝通表達(dá)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)對我國的地理位置、地形地貌有了初步了解，他們還學(xué)習(xí)過地圖閱讀、圖表分析等地理技能。此外，學(xué)生還掌握了一些基本的自然地理知識，如氣候、天氣等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對于八年級的學(xué)生來說，地理學(xué)科充滿了探索和發(fā)現(xiàn)的樂趣。他們對于實地考察、觀察自然環(huán)境具有較高的興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的分析問題和解決問題的能力，他們能夠通過閱讀教材、觀察圖表等方式自主學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們大多喜歡互動式、探究式的學(xué)習(xí)方式，希望能夠通過小組討論、實踐活動等方式參與到課堂中來。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過程中，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：首先，對于我國主要河流的分布及特點，學(xué)生可能難以記憶和區(qū)分；其次，學(xué)生對于河流的形成和變遷原因的理解可能存在一定的困難；再次，學(xué)生對于河流對地理環(huán)境的影響的認(rèn)識可能不夠深入；最后，學(xué)生在將所學(xué)知識運用到實際問題解決中時，可能存在一定的障礙。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、打印機、地球儀、教學(xué)地圖、教科書、練習(xí)冊等。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部的教學(xué)平臺，用于發(fā)布課程資料、學(xué)習(xí)任務(wù)和進(jìn)行互動交流。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)地圖、衛(wèi)星圖像、地理信息系統(tǒng)（GIS）數(shù)據(jù)、相關(guān)視頻資料等。

4.教學(xué)手段：小組討論、案例分析、實地考察、互動問答、課堂演示、角色扮演等。

5.輔助材料：河流流域分布圖、河流形成和變遷示意圖、河流對地理環(huán)境影響示意圖等。

6.實踐活動：組織學(xué)生進(jìn)行河流水質(zhì)調(diào)查、河流生態(tài)保護(hù)宣傳等實際操作活動。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生興趣，引出本節(jié)課主題。

過程：教師通過展示我國主要河流的美麗風(fēng)光圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國的河流資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。然后，教師提出本節(jié)課的主題，簡要介紹河流的概念和重要性，引導(dǎo)學(xué)生思考河流對地理環(huán)境的影響。

2.河流的分布與特點（10分鐘）

目標(biāo)：使學(xué)生掌握我國主要河流的分布及特點。

過程：教師通過展示地圖和圖表，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)我國主要河流的分布情況，講解各個河流的發(fā)源地、流經(jīng)地區(qū)、流域面積等特點。同時，教師可以通過提問方式，引導(dǎo)學(xué)生思考河流分布的原因和影響。

3.河流的形成與變遷（20分鐘）

目標(biāo)：使學(xué)生理解河流的形成和變遷原因。

過程：教師通過展示地質(zhì)時期的河流地貌圖和現(xiàn)代河流地貌圖，講解河流的形成和變遷過程。教師可以結(jié)合具體案例，解釋河流侵蝕、沉積和地殼運動等因素對河流變遷的影響。同時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考人類活動對河流變遷的影響。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和問題解決能力。

過程：教師提出與河流相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討問題的解決方案。教師可以提供一些實際案例，如河流污染、河流生態(tài)保護(hù)等問題，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，提出解決問題的策略。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：提高學(xué)生的溝通表達(dá)能力和評價反思能力。

過程：每個小組選擇代表進(jìn)行討論成果的展示，其他同學(xué)和教師進(jìn)行評價和點評。教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注討論的深度和廣度，鼓勵學(xué)生提出不同觀點和見解。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的概括總結(jié)能力。

過程：教師引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，總結(jié)我國主要河流的分布及特點，河流的形成和變遷原因，以及河流對地理環(huán)境的影響。教師可以結(jié)合學(xué)生的回答，進(jìn)行補充和完善，確保學(xué)生能夠牢固掌握本節(jié)課的知識點。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）書籍：《中國河流地理》、《中國地理常識》等。

（2）期刊文章：關(guān)于我國河流分布、河流形成與變遷、河流對地理環(huán)境影響的學(xué)術(shù)論文。

（3）視頻資料：紀(jì)錄片《中國的河流》、《河流變遷的秘密》等。

（4）網(wǎng)絡(luò)資源：中國地理網(wǎng)、地理知識大全、河流科普知識等。

2.拓展建議

（1）讓學(xué)生閱讀相關(guān)書籍，加深對我國河流地理特征的認(rèn)識，提高地理素養(yǎng)。

（2）鼓勵學(xué)生查閱期刊文章，了解河流研究的前沿動態(tài)，提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

（3）觀看紀(jì)錄片，直觀地感受河流的壯麗風(fēng)光，增強學(xué)習(xí)興趣。

（4）利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生對河流知識的了解，提高信息素養(yǎng)。

（5）開展實地考察活動，如參觀當(dāng)?shù)睾恿?、水利工程等，讓學(xué)生親身體驗河流的魅力，培養(yǎng)實踐能力。

（6）組織學(xué)生進(jìn)行河流保護(hù)公益活動，提高學(xué)生的社會責(zé)任感和環(huán)保意識。

（7）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行河流主題的繪畫、寫作等活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維，培養(yǎng)審美情趣。

（8）開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)，如結(jié)合歷史、生物等學(xué)科，探討河流在不同領(lǐng)域的影響，提高綜合素質(zhì)。

（9）定期舉辦河流知識講座，邀請專家分享河流研究的心得體會，拓寬學(xué)生視野。

（10）組織學(xué)生參加地理知識競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高地理素養(yǎng)。典型例題講解七、典型例題講解

例題1：讀圖識記題

題目：根據(jù)地圖，判斷以下哪個選項是正確的。

A.長江流經(jīng)的省份從上游到下游依次是：青海、四川、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海。

B.黃河流經(jīng)的省份從上游到下游依次是：青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南、山東。

C.珠江流經(jīng)的省份從上游到下游依次是：云南、貴州、廣西、廣東、江西、湖南。

D.黑龍江流經(jīng)的省份從上游到下游依次是：內(nèi)蒙古、吉林、黑龍江。

答案：B

解析：此題考查學(xué)生對我國主要河流流經(jīng)省份的掌握。根據(jù)地圖，我們可以看出黃河流經(jīng)的省份從上游到下游依次是：青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南、山東。所以選項B是正確的。

例題2：分析題

題目：請分析長江、黃河、珠江和黑龍江的源頭所在地，并簡述其流經(jīng)的省份。

答案：

長江的源頭位于青海省的唐古拉山脈；黃河的源頭位于青海省的巴顏喀拉山脈；珠江的源頭位于廣西壯族自治區(qū)的梧州市；黑龍江的源頭位于內(nèi)蒙古自治區(qū)的額爾古納市。

長江流經(jīng)的省份有：青海、四川、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海；黃河流經(jīng)的省份有：青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南、山東；珠江流經(jīng)的省份有：廣西、廣東、江西、湖南；黑龍江流經(jīng)的省份有：內(nèi)蒙古、吉林、黑龍江。

解析：此題考查學(xué)生對我國主要河流源頭所在地和流經(jīng)省份的掌握。通過對教材的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以知道長江、黃河、珠江和黑龍江的源頭所在地，并能夠簡述其流經(jīng)的省份。

例題3：應(yīng)用題

題目：請運用地圖和所學(xué)知識，指出我國哪個省份擁有最多的河流。

答案：湖南省

解析：此題考查學(xué)生對我國省份河流數(shù)量的了解。通過查閱地圖和所學(xué)知識，我們可以知道湖南省地處南方，擁有豐富的水資源，是我國擁有最多河流的省份。

例題4：綜合題

題目：請結(jié)合教材內(nèi)容，比較長江與黃河的流域面積、長度、年徑流量等方面的異同。

答案：

相同點：長江與黃河都是我國重要的河流，對地理環(huán)境有著重要影響；都是發(fā)源于青藏高原，流經(jīng)多個省份，最終注入大海；在我國經(jīng)濟發(fā)展和交通運輸方面發(fā)揮著重要作用。

不同點：長江的流域面積為100多萬平方公里，長度為6300多公里，年徑流量約為10000億立方米；黃河的流域面積為75萬平方公里，長度為5464公里，年徑流量約為500億立方米。長江流經(jīng)的省份更多，包括青海、四川、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海等地；黃河流經(jīng)的省份有青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南、山東等地。

解析：此題考查學(xué)生對長江與黃河的比較能力。通過結(jié)合教材內(nèi)容，學(xué)生可以分析出長江與黃河在流域面積、長度、年徑流量等方面的異同，提高學(xué)生的綜合分析能力。

例題5：探究題

題目：請結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H情況，調(diào)查并報告一條你所在地區(qū)的河流，包括其來源、流經(jīng)地區(qū)、對當(dāng)?shù)丨h(huán)境的影響等。

答案：（此題答案需要學(xué)生根據(jù)實際情況進(jìn)行調(diào)查和撰寫報告）

解析：此題考查學(xué)生的實踐能力和調(diào)查研究能力。學(xué)生需要結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H情況，進(jìn)行河流的調(diào)查研究，了解河流的來源、流經(jīng)地區(qū)和對當(dāng)?shù)丨h(huán)境的影響，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和探究精神。反思改進(jìn)措施在過去一段時間的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方，同時也有一些教學(xué)特色和創(chuàng)新。接下來，我將針對這些反思提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實踐教學(xué)：我將嘗試更多的實踐教學(xué)活動，如組織學(xué)生進(jìn)行河流水質(zhì)調(diào)查、河流生態(tài)保護(hù)宣傳等實際操作活動。通過實踐，學(xué)生可以更好地理解河流相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

2.小組討論：我會在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵他們提出不同觀點和見解。通過小組討論，學(xué)生可以培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作能力和問題解決能力，同時也能提高他們的溝通表達(dá)能力。

3.我還會嘗試使用更多的多媒體資源，如河流紀(jì)錄片、地理信息系統(tǒng)（GIS）數(shù)據(jù)等，以直觀的方式展示河流的分布、形成和變遷過程，增強學(xué)生的地理空間觀念。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生對河流知識的理解和記憶存在困難。學(xué)生在學(xué)習(xí)河流的分布、形成和變遷等知識時，可能會感到抽象和復(fù)雜，難以理解和記憶。

2.學(xué)生的實際操作能力有待提高。雖然學(xué)生掌握了相關(guān)理論知識，但在實際問題解決中，他們可能難以將所學(xué)知識運用到實際問題中。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度有待提高。在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于河流知識的學(xué)習(xí)興趣不高，參與度不足。

（三）改進(jìn)措施

1.針對學(xué)生對河流知識的理解和記憶困難，我將嘗試采用更生動、直觀的教學(xué)方法，如通過地圖、示意圖等方式，幫助學(xué)生形象地理解河流的分布、形成和變遷過程。