乞巧節(jié)的起源與人教版課件

乞巧節(jié)的起源與人教版課件一、教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：《人教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)》第五單元第一篇課文《乞巧節(jié)的起源》詳細(xì)內(nèi)容：課文主要介紹了乞巧節(jié)的由來(lái)、傳統(tǒng)習(xí)俗以及在我國(guó)各地的風(fēng)俗習(xí)慣。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解到乞巧節(jié)是我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日中具有浪漫色彩的一個(gè)節(jié)日，也是我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要組成部分。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠正確地朗讀課文，理解課文大意，掌握乞巧節(jié)的起源和發(fā)展歷程。2.學(xué)生能夠通過(guò)課文學(xué)習(xí)，了解乞巧節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗和各地的風(fēng)俗習(xí)慣。3.學(xué)生能夠運(yùn)用課文中的知識(shí)，分析和評(píng)價(jià)乞巧節(jié)的文化內(nèi)涵及其在我國(guó)歷史發(fā)展中的地位。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：乞巧節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗和各地的風(fēng)俗習(xí)慣的理解與運(yùn)用。重點(diǎn)：課文內(nèi)容的理解，乞巧節(jié)的文化內(nèi)涵及其在我國(guó)歷史發(fā)展中的地位。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、黑板、粉筆學(xué)具：課本、練習(xí)本、文具五、教學(xué)過(guò)程1.情景引入（5分鐘）教師通過(guò)多媒體課件展示乞巧節(jié)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搶?duì)乞巧節(jié)的了解和印象，從而引出本課課題。2.課文學(xué)習(xí)（15分鐘）（1）教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，邊讀邊理解課文內(nèi)容，學(xué)生隨堂筆記。（2）教師講解課文，解答學(xué)生疑問(wèn)，幫助學(xué)生理解乞巧節(jié)的起源、發(fā)展歷程、傳統(tǒng)習(xí)俗及各地風(fēng)俗。3.實(shí)踐環(huán)節(jié)（10分鐘）4.例題講解（10分鐘）教師通過(guò)設(shè)計(jì)有關(guān)乞巧節(jié)的例題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文知識(shí)進(jìn)行分析，加深對(duì)乞巧節(jié)的理解。5.隨堂練習(xí)（10分鐘）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)解答學(xué)生疑問(wèn)。6.板書(shū)設(shè)計(jì)（5分鐘）教師根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)乞巧節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)板書(shū)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請(qǐng)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，簡(jiǎn)要介紹乞巧節(jié)的起源、發(fā)展歷程、傳統(tǒng)習(xí)俗及各地風(fēng)俗。2.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，分析乞巧節(jié)在我國(guó)歷史發(fā)展中的地位，以及其文化內(nèi)涵。3.調(diào)查了解家鄉(xiāng)的乞巧節(jié)習(xí)俗，簡(jiǎn)要介紹給同學(xué)，并分析其地域特色。七、課后反思及拓展延伸重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)重點(diǎn)關(guān)注1.乞巧節(jié)的由來(lái)：課文詳細(xì)介紹了乞巧節(jié)的起源，學(xué)生需要重點(diǎn)關(guān)注這部分內(nèi)容，理解乞巧節(jié)與牛郎織女傳說(shuō)之間的關(guān)系，以及為何乞巧節(jié)被定為中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。2.乞巧節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗：學(xué)生需要關(guān)注課文中所列舉的乞巧節(jié)傳統(tǒng)習(xí)俗，如女子拜月、穿針乞巧等，理解這些習(xí)俗背后的文化內(nèi)涵。3.各地乞巧節(jié)風(fēng)俗：課文提到了我國(guó)不同地區(qū)乞巧節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，學(xué)生需要關(guān)注這些地域差異，了解各地文化的多樣性。二、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)細(xì)節(jié)補(bǔ)充和說(shuō)明1.乞巧節(jié)的由來(lái)：乞巧節(jié)的起源與牛郎織女傳說(shuō)密切相關(guān)。傳說(shuō)中，牛郎織女一年一度的相會(huì)在農(nóng)歷七月初七，人們?yōu)榱思o(jì)念他們的愛(ài)情，便設(shè)立了乞巧節(jié)。這部分內(nèi)容較為抽象，學(xué)生可能難以理解，需要教師通過(guò)講故事、播放相關(guān)動(dòng)畫(huà)等方式，幫助學(xué)生形象的感知乞巧節(jié)的由來(lái)。2.乞巧節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗：課文提到了女子拜月、穿針乞巧等習(xí)俗。女子拜月是指在乞巧節(jié)之夜，年輕女子們拜月祈愿，以求得美滿的婚姻。穿針乞巧則是女子們?cè)诩抑羞M(jìn)行的一種巧手比賽，她們需要在月光下用一根針穿過(guò)多根線，誰(shuí)穿得快誰(shuí)就代表著擁有更高的巧手技藝。這些習(xí)俗反映了我國(guó)古代女性對(duì)愛(ài)情和美滿生活的向往，教師可以通過(guò)圖片展示、情景模擬等方式，讓學(xué)生更直觀地感受這些習(xí)俗。3.各地乞巧節(jié)風(fēng)俗：乞巧節(jié)在我國(guó)各地有著不同的慶祝方式和習(xí)俗。例如，在福建地區(qū)，人們會(huì)制作花燈、舞龍燈來(lái)慶祝乞巧節(jié)；而在湖南地區(qū)，人們則會(huì)舉行盛大的賽龍舟活動(dòng)。這些地域差異體現(xiàn)了我國(guó)文化的多樣性和豐富性，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查和研究，了解自己家鄉(xiāng)的乞巧節(jié)習(xí)俗，從而加深對(duì)這一節(jié)日的理解。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解乞巧節(jié)的由來(lái)和傳統(tǒng)習(xí)俗時(shí)，教師應(yīng)采用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，盡量使語(yǔ)言富有情感和表現(xiàn)力，以吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)，語(yǔ)調(diào)要適中，不過(guò)于平淡，也不過(guò)于夸張，以免影響學(xué)生的傾聽(tīng)效果。2.時(shí)間分配：本節(jié)課的時(shí)間分配應(yīng)充分考慮各個(gè)環(huán)節(jié)的需求。情景導(dǎo)入、課文學(xué)習(xí)、實(shí)踐環(huán)節(jié)、例題講解、隨堂練習(xí)、板書(shū)設(shè)計(jì)和作業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)的時(shí)間要合理分配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的展開(kāi)，同時(shí)留出足夠的時(shí)間進(jìn)行課堂提問(wèn)和解答學(xué)生疑問(wèn)。3.課堂提問(wèn)：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)適時(shí)進(jìn)行課堂提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，以提高學(xué)生的參與度和積極性。提問(wèn)時(shí)，要注意問(wèn)題的開(kāi)放性和針對(duì)性，既能激發(fā)學(xué)生的思維，又能幫助學(xué)生鞏固