幼兒心理學(xué) 課程學(xué)習(xí)指南、授課計(jì)劃、試題及答案、章后習(xí)題及答案 焦艷鳳

《幼兒心理學(xué)》課程學(xué)習(xí)指南一、課程基本信息課程名稱(chēng)《幼兒心理學(xué)》課程編號(hào)總學(xué)時(shí)72課堂講授48學(xué)分4課程實(shí)踐24前導(dǎo)課程《心理學(xué)》后續(xù)課程《幼兒游戲》、《早期教育概論》、《學(xué)前教育學(xué)》適用專(zhuān)業(yè)學(xué)前教育課程屬性公共課（）必修課（√）考試課（√）專(zhuān)業(yè)課（√）選修課（）考查課（）課程性質(zhì)和地位《幼兒心理學(xué)》是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)必修課程，是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生了解學(xué)前兒童的心理發(fā)展特點(diǎn)與規(guī)律的重要途徑。本課程的教學(xué)目的是掌握系統(tǒng)的幼兒身心發(fā)展的基本規(guī)律和相關(guān)的理論知識(shí)以及了解兒童的心理特點(diǎn)，要求學(xué)生掌握幼兒認(rèn)知、情緒和情感、社會(huì)化、個(gè)性和心理健康等方面發(fā)展規(guī)律和各年齡階段發(fā)展的特征；了解兒童發(fā)展差異形成的原因，初步掌握了解幼兒心理的主要方法；指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的主要方式和特點(diǎn)。三、課程學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)掌握幼兒心理學(xué)的研究對(duì)象，掌握兒童心理發(fā)展的概念、特點(diǎn)和兒童心理發(fā)展的分期；揭示心理發(fā)展的原因、影響因素和機(jī)制。初步掌握了解和研究幼兒心理的方法和技術(shù)；了解幼兒心理發(fā)展的基本規(guī)律和各年齡階段兒童心理發(fā)展的特征，為后續(xù)專(zhuān)業(yè)理論課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。（二）能力目標(biāo)初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用幼兒基本原理分析解決學(xué)前教育中實(shí)際問(wèn)題的能力,使學(xué)生形成適應(yīng)當(dāng)前幼兒教育實(shí)踐的基本能力,提高工作實(shí)效；了解學(xué)前專(zhuān)業(yè)的前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)和學(xué)科成就,形成現(xiàn)代學(xué)前教育觀念,提高教學(xué)研究意識(shí)，鞏固專(zhuān)業(yè)思想。（三）素質(zhì)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生高尚的幼兒教師職業(yè)道德，自覺(jué)遵守幼兒心理發(fā)展規(guī)律，愛(ài)崗敬業(yè)、客觀公正、誠(chéng)實(shí)守信、廉潔自律；熟悉幼兒發(fā)展歷程，掌握幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)，畢業(yè)后能夠根據(jù)幼兒心理特點(diǎn)對(duì)幼兒實(shí)施正確的教育。四、學(xué)習(xí)方法建議《幼兒心理學(xué)》理論性強(qiáng)，應(yīng)當(dāng)采用教師講授、學(xué)生自學(xué)、課堂練習(xí)、課后作業(yè)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)踐活動(dòng)等多種多樣的學(xué)習(xí)方法，真正做到教與學(xué)、學(xué)與做融為一體，課堂教學(xué)與課程實(shí)踐緊密結(jié)合，著眼于對(duì)幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)的掌握及對(duì)學(xué)前教育學(xué)生兒童觀、教育觀的培養(yǎng)。五、課程考核（一）各模塊知識(shí)點(diǎn)及考核要求根據(jù)《幼兒心理學(xué)》課程各單元中所確定的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的具體要求，分別設(shè)立不同等級(jí)的考核要求，包括了解、理解、掌握、熟練掌握和重點(diǎn)掌握等。（二）綜合成績(jī)構(gòu)成考核內(nèi)容考核依據(jù)成績(jī)比例平時(shí)考核出勤考核5%課堂提問(wèn)5%書(shū)面作業(yè)10%實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)考核成績(jī)20%期末考試卷面成績(jī)60%六、推薦教材及學(xué)習(xí)資源（一）推薦使用參考書(shū)目［1］中公教育教師資格考試研究院﹒（幼兒園）保教知識(shí)與能力﹒北京：世界圖書(shū)出版公司，2020.［2］曹中平﹒學(xué)前心理學(xué)﹒長(zhǎng)沙：湖南師范大學(xué)出版社，2019.［3］章志光﹒心理學(xué)﹒北京：人民教育出版社，2002.［4］丁祖蔭﹒幼兒心理學(xué)﹒北京：人民教育出版社，2011.［5］陳幗眉﹒學(xué)前心理學(xué)﹒北京：人民教育出版社，2006.［6］彭聃齡﹒普通心理學(xué)﹒北京：北京師范大學(xué)出版社，2007.［7］潘建明，成軍，文萍﹒幼兒照護(hù)職業(yè)技能教材（基礎(chǔ)知識(shí)）﹒長(zhǎng)沙：湖南科學(xué)技術(shù)出版社，2020.［8］潘建明，蔣曉明，任江維﹒幼兒照護(hù)職業(yè)技能教材（中級(jí)）﹒長(zhǎng)沙：湖南科學(xué)技術(shù)出版社，2020.［9］王振宇﹒學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)﹒北京：人民教育出版社，2004.［10］林崇德﹒發(fā)展心理學(xué)﹒北京：人民教育出版社，1995.［11］高月梅，張泓﹒幼兒心理學(xué)﹒杭州：浙江教育出版社，2005.［12］中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)﹒心理健康輔導(dǎo)﹒北京：世界圖書(shū)出版公司，2005.［13］史獻(xiàn)平﹒幼兒心理學(xué)﹒北京：高等教育出版社，2009.［14］陳幗眉﹒幼兒心理學(xué)﹒北京：北京師范大學(xué)出版社，1999.［15］中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)﹒心理咨詢(xún)師﹒北京：民族出版社，2005.［16］劉新學(xué)，唐雪梅﹒學(xué)前心理學(xué)﹒北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.［17］陳錄生，馬劍俠﹒新編心理學(xué)﹒北京：北京師范大學(xué)出版社，2005.［18］徐云﹒兒童早期教育與訓(xùn)練﹒杭州：浙江教育出版社，2000.［19］王丹﹒嬰幼兒心理學(xué)﹒成都：西南師范大學(xué)出版社，2016.［20］譚家德﹒幼兒心理發(fā)展﹒成都：西南財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，2015.［21］H魯?shù)婪颉ぶx弗﹒兒童心理學(xué)﹒北京：電子工業(yè)出版社，2016.223幼兒心理學(xué)［22］洪文梅，張?jiān)?，王珍琪﹒學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)﹒北京：中國(guó)紡織出版社，2019.［23］龐向前﹒兒童情緒心理學(xué)﹒北京：當(dāng)代世界出版社，2017.［24］孟昭蘭﹒嬰兒心理學(xué)﹒北京：北京大學(xué)出版社，2005.［25］劉焱﹒幼兒園游戲教學(xué)論﹒北京：中國(guó)社會(huì)出版社，2000.［26］丁海東﹒幼兒園游戲與指導(dǎo)﹒北京：高等教育出版社，2013.［27］邱學(xué)青﹒學(xué)前兒童游戲﹒南京：江蘇教育出版社，2008.［28］汪乃銘，錢(qián)峰﹒學(xué)前心理學(xué)﹒上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2005.［29］陳水平，鄭潔﹒學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)﹒北京：北京師范大學(xué)出版社，2013.［30］沈雪梅﹒學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)﹒北京：北京師范大學(xué)出版社，2016.［31］沙莉﹒學(xué)前兒童心理發(fā)展﹒北京：清華大學(xué)出版社，2014.［32］姜廣勇﹒學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)﹒哈爾濱：哈爾濱工程大學(xué)出版社，2012.［33］劉苗，許慧芳，李俊梅﹒學(xué)前心理學(xué)﹒長(zhǎng)沙：湖南師范大學(xué)出版社，2019.［34］陳福紅，李慧霞，李德菊﹒學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)﹒長(zhǎng)沙：湖南師范大學(xué)出版社，2017.［35］牛桂紅﹒幼兒園游戲﹒長(zhǎng)沙：湖南師范大學(xué)出版社，2016.［36］方鈞君﹒幼兒游戲﹒上海：上海交通大學(xué)出版社，2014.［37］楊楓﹒學(xué)前兒童游戲﹒北京：高等教育出版社，2017.［38］吳曉丹﹒學(xué)前兒童游戲指導(dǎo)﹒北京：北京師范大學(xué)出版社，2016.（二）推薦的學(xué)習(xí)網(wǎng)站中國(guó)學(xué)前教育網(wǎng)/

中國(guó)兒童智慧教育網(wǎng)

上海學(xué)前教育網(wǎng)/Age06Public/default.aspx北京學(xué)前教育網(wǎng)/index.htm

山東學(xué)前教育網(wǎng)/

深圳學(xué)前教育網(wǎng)l

天津?qū)W前教育網(wǎng)l

上海浦東學(xué)前教育門(mén)戶(hù)網(wǎng)站/

浙江學(xué)前教育網(wǎng)/

廣西學(xué)前教育信息網(wǎng)《幼兒心理學(xué)》教學(xué)日歷周次學(xué)時(shí)課堂講授課堂討論、課程實(shí)踐等內(nèi)容內(nèi)容方式第1周4第一章第一節(jié)心理學(xué)與幼兒心理學(xué)第二節(jié)心理現(xiàn)象第三節(jié)學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)的意義第四節(jié)幼兒心理學(xué)的研究方法討論題目：1.幼兒心理學(xué)的研究對(duì)象是什么？2.心理現(xiàn)象主要有哪些？3.學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)有什么意義？4.幼兒心理學(xué)的研究方法有哪些？分別有什么優(yōu)缺點(diǎn)？課堂講授與課堂討論相結(jié)合第2周4第二章幼兒心理發(fā)展的基本理論第一節(jié)幼兒發(fā)展進(jìn)程第二節(jié)幼兒心理發(fā)展的影響因素第三節(jié)嬰幼兒心理發(fā)展的年齡特征第四節(jié)關(guān)于兒童心理發(fā)展的幾種主要理論第五節(jié)幼兒身體發(fā)育與動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)討論題目：1.遺傳與生理發(fā)展是怎樣影響幼兒心理發(fā)展的？2.環(huán)境和教育對(duì)幼兒的心理發(fā)展有什么樣的影響和作用？3.格塞爾運(yùn)用“雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)”說(shuō)明了什么觀點(diǎn)？對(duì)早期教育有何啟示？4.幼兒心理發(fā)展的不均衡性是指什么？5.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論對(duì)學(xué)前教育有什么啟示？課堂講授與課堂練習(xí)相結(jié)合第3周4第三章幼兒注意的發(fā)展第一節(jié)注意概述第二節(jié)幼兒注意發(fā)展的特點(diǎn)及培養(yǎng)第三節(jié)幼兒注意分散的原因和預(yù)防討論題目：1.引起無(wú)意注意的因素。2.保持有意注意的條件。3.注意的特點(diǎn)有哪些？4.幼兒注意發(fā)展有什么特點(diǎn)？5.影響幼兒注意廣度的因素。課堂練習(xí)與課堂討論相結(jié)合第4周4第四章幼兒的感知覺(jué)第一節(jié)幼兒的感覺(jué)討論題目：1.感覺(jué)的規(guī)律有哪些？2.幼兒感覺(jué)發(fā)展的特點(diǎn)有哪些？課堂練習(xí)與課堂討論相結(jié)合第5周4第二節(jié)幼兒的知覺(jué)討論題目：1.知覺(jué)有哪些特性？2.幼兒知覺(jué)發(fā)展的特點(diǎn)有哪些？課堂練習(xí)與課堂討論相結(jié)合第6周4第五章幼兒的記憶與想象第一節(jié)幼兒的記憶討論題目：1.簡(jiǎn)述幼兒記憶的發(fā)展特點(diǎn)。課堂講授與課堂練習(xí)、討論相結(jié)合第7周4第二節(jié)幼兒的想象討論題目：1.簡(jiǎn)述幼兒想象的發(fā)展特點(diǎn)。2.幼兒教師如何促進(jìn)幼兒想象的發(fā)展課堂講授與課堂討論相結(jié)合第8周4第六章幼兒的思維與言語(yǔ)第一節(jié)幼兒的思維1.什么是思維？思維的特點(diǎn)是什么？2.幼兒思維的發(fā)展階段有哪些？3.幼兒思維的發(fā)展特點(diǎn)是什么？4.教師應(yīng)如何培養(yǎng)幼兒的思維？5.幼兒思維的基本形式。課堂討論與課堂練習(xí)相結(jié)合第9周4第二節(jié)幼兒的言語(yǔ)1.幼兒的詞匯是如何發(fā)展的？2.幼兒的語(yǔ)法是如何發(fā)展的？3.幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力是如何發(fā)展的？4.教師如何培養(yǎng)幼兒的言語(yǔ)能力。課堂講授與課堂練習(xí)相結(jié)合第10周4第七章幼兒的情緒、情感與意志第一節(jié)幼兒的情緒和情感1.幼兒情緒和情感的發(fā)展呈現(xiàn)出怎樣的趨勢(shì)和特點(diǎn)？2.如何調(diào)節(jié)幼兒的負(fù)面情緒和情感。課堂講授與課堂討論相結(jié)合第11周4第二節(jié)幼兒的意志1.什么是意志？2.意志分別具有哪些品質(zhì)？3.幼兒意志的發(fā)展具有什么特點(diǎn)？課堂講授與課堂討論相結(jié)合第12周4第八章幼兒個(gè)性的發(fā)展第一節(jié)個(gè)性概述第二節(jié)幼兒個(gè)性?xún)A向性的發(fā)展1.簡(jiǎn)述個(gè)性的特征。2.簡(jiǎn)述幼兒興趣發(fā)展的特點(diǎn)。課堂講授與課堂練習(xí)相結(jié)合第13周4第三節(jié)幼兒自我意識(shí)的發(fā)展第四節(jié)幼兒個(gè)性心理特征的發(fā)展3.簡(jiǎn)述幼兒性格發(fā)展的特點(diǎn)。4.簡(jiǎn)述能力的分類(lèi)。5.簡(jiǎn)述幼兒自我評(píng)價(jià)發(fā)展的特點(diǎn)。課堂講授與課堂練習(xí)相結(jié)合第14周4第九章幼兒社會(huì)性的發(fā)展第一節(jié)幼兒社會(huì)性發(fā)展的內(nèi)容與意義1.簡(jiǎn)述幼兒社會(huì)性發(fā)展的主要內(nèi)容。2.簡(jiǎn)述幼兒社會(huì)性發(fā)展的意義。3.簡(jiǎn)述幼兒同伴關(guān)系的作用。4.簡(jiǎn)述幼兒攻擊性行為發(fā)展的特點(diǎn)。5.簡(jiǎn)述幼兒親社會(huì)行為發(fā)展的影響因素。課堂講授與課堂練習(xí)相結(jié)合第15周4第二節(jié)幼兒社會(huì)性發(fā)展的特點(diǎn)及培養(yǎng)6.簡(jiǎn)述幼兒攻擊性行為發(fā)展的影響因素。7.簡(jiǎn)述親子關(guān)系的類(lèi)型。8.簡(jiǎn)述依戀的形成階段。9.簡(jiǎn)述兒童親社會(huì)行為發(fā)展的階段和特點(diǎn)。課堂講授與課堂討論相結(jié)合第16周2游戲與幼兒的心理發(fā)展第一節(jié)游戲概述第二節(jié)幼兒游戲1.簡(jiǎn)述游戲的特征。2.簡(jiǎn)述幼兒游戲從社會(huì)性發(fā)展角度如何分類(lèi)。3.簡(jiǎn)述游戲的主要功能。4.簡(jiǎn)述3～4歲小班幼兒游戲的特點(diǎn)。課堂講授與課堂討論相結(jié)合2第三節(jié)教師對(duì)幼兒游戲的指導(dǎo)5.簡(jiǎn)述結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)方法。6.簡(jiǎn)述游戲如何促進(jìn)幼兒認(rèn)知的發(fā)展。7.簡(jiǎn)述游戲如何促進(jìn)幼兒情緒情感的發(fā)展。8.簡(jiǎn)述教師如何對(duì)表演游戲進(jìn)行指導(dǎo)。課堂講授與課堂討論相結(jié)合第17周2第十一章幼兒與教師的心理健康第一節(jié)幼兒的心理健康第二節(jié)幼兒教師的心理健康及維護(hù)1.幼兒身心發(fā)展過(guò)程中容易出現(xiàn)的問(wèn)題有哪些？2.自閉癥的含義、原因、主要表現(xiàn)和預(yù)防措施。3.影響幼兒教師心理健康的因素有哪些？課堂講授與課堂練習(xí)相結(jié)合2實(shí)訓(xùn)幼兒心理健康的測(cè)量1、認(rèn)知發(fā)展（感知覺(jué)、注意力、記憶力、想象力、思維力、言語(yǔ)）2、情緒情感3、個(gè)性與社會(huì)性課堂講授與練習(xí)相結(jié)合第18周2第十二章早期教育概述第一節(jié)什么是早期教育第二節(jié)早期教育的發(fā)展第三節(jié)早期教育活動(dòng)指導(dǎo)實(shí)操題假設(shè)你是某托幼機(jī)構(gòu)的照護(hù)者，請(qǐng)運(yùn)用彩虹傘為13～15個(gè)月寶寶班設(shè)計(jì)一節(jié)粗大動(dòng)作領(lǐng)域活動(dòng)并展示。課堂講授與課堂練習(xí)相結(jié)合2見(jiàn)習(xí)與實(shí)習(xí)指導(dǎo)1、見(jiàn)習(xí)計(jì)劃及實(shí)施建議2、實(shí)習(xí)計(jì)劃及實(shí)施建議課堂講授與課堂練習(xí)相結(jié)合合計(jì)72挑戰(zhàn)吧——《幼兒心理學(xué)》試題本套試題全為單選題。請(qǐng)?jiān)诿康李}列出的四個(gè)選項(xiàng)中選出一個(gè)正確選項(xiàng)，并將答案填涂在答題卡上。（共100題，每題1分，滿(mǎn)分100分）1．人們通過(guò)感知覺(jué)所獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在刺激物停止作用之后，并沒(méi)有馬上消失，它還保留在人們的頭腦中，并在需要時(shí)能再現(xiàn)出來(lái)。這種積累和保存?zhèn)€體經(jīng)驗(yàn)的心理過(guò)程是（）。 A.認(rèn)知 B.知覺(jué) C.記憶 D.思維2．“一目十行”這句話說(shuō)明了注意的特性是（）。 A.注意分散 B.注意分配 C.注意轉(zhuǎn)移 D.注意的廣度3．下面的表述中屬于內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的是（）。A.學(xué)問(wèn)必須符合自己的興趣，方可得益 B.為中華之崛起而讀書(shū) C.萬(wàn)般皆下品惟有讀書(shū)高 D.書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋4．積極進(jìn)取，不怕困難，熱情高漲，直率豪爽，有魄力，能以高度的熱情埋頭干事業(yè)。興奮時(shí)，決心克服一切困難；精力耗盡時(shí)，情緒又一落千丈。這種氣質(zhì)類(lèi)型屬于（）。 A.膽汁質(zhì) B.多血質(zhì) C.粘液質(zhì) D.抑郁質(zhì)5．人們一般只認(rèn)為牙刷的主要功能是刷牙，卻沒(méi)想到它可以刷鞋子和皮包。這種情況屬于（）。 A.思維定式 B.醞釀效應(yīng) C.功能固著 D.原型啟發(fā)6．根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是（）。 A.吃了酸的食物流唾液 B.兒童模仿電影中人物的行為 C.蜘蛛織網(wǎng)D.望梅止渴7.小明既想?yún)⒓友葜v比賽，鍛煉自己，又怕自己講不好，被人譏笑，這時(shí)他面臨的心理沖突是（）。 A.雙趨沖突 B.雙避沖突 C.趨避沖突 D.多重趨避沖突8．某學(xué)生參加語(yǔ)文作文比賽獲得了一等獎(jiǎng)，他認(rèn)為這是對(duì)自己辛苦付出的嘉獎(jiǎng)。根據(jù)韋納的成敗歸因理論，該學(xué)生的歸因傾向是（）。 A.努力 B.能力 C.運(yùn)氣 D.任務(wù)難度9．在老師指導(dǎo)下，學(xué)生利用做筆記的方式對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納整理，以促進(jìn)自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握。學(xué)生采用的這種學(xué)習(xí)策略是（）。 A.復(fù)述策略 B.精細(xì)加工策略 C.組織策略D.元認(rèn)知策略10．關(guān)于科爾伯格的道德發(fā)展階段理論的表述，正確的是（）。 A.人的道德發(fā)展的第一水平是習(xí)俗水平 B.根據(jù)科爾伯格編制的道德判斷故事進(jìn)行研究，被試是來(lái)自各個(gè)年齡階段的人 C.道德處于社會(huì)契約定向階段的人屬于道德的習(xí)俗水平 D.兒童的道德發(fā)展有三個(gè)水平，每個(gè)水平有兩個(gè)階段，且兒童的道德價(jià)值觀是按階段發(fā)展的11．一個(gè)人如果學(xué)會(huì)了騎自行車(chē)，他就會(huì)容易學(xué)會(huì)騎摩托車(chē)。這種遷移學(xué)習(xí)是（）。 A.順向正遷移 B.逆向負(fù)遷移 C.順向負(fù)遷移D.逆向正遷移12．以杜威為代表的現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)的“三中心”是（）。 A.教師中心、經(jīng)驗(yàn)中心、教材中心 B.教師中心、學(xué)校中心、活動(dòng)中心 C.學(xué)生中心、教材中心、活動(dòng)中心 D.學(xué)生中心、活動(dòng)中心、經(jīng)驗(yàn)中心13．一般說(shuō)來(lái)，制約教育發(fā)展規(guī)模，速度和教育結(jié)構(gòu)的根本因素是（）。 A.生產(chǎn)力發(fā)展水平 B.政治經(jīng)濟(jì)制度 C.人口數(shù)量和質(zhì)量 D.社會(huì)意識(shí)形態(tài)14．學(xué)校為了培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣，學(xué)校在圖書(shū)室、餐廳和教室布置了讀書(shū)角，一段時(shí)間以后很多同學(xué)的閱讀能力都得到提高，這種現(xiàn)象說(shuō)明（）。 A.教育有正向派生功能 B.教育有正向顯性功能 C.教育有正向隱性功能 D.教育有顯性本體功能15．“不凌節(jié)而施”說(shuō)明教育要適應(yīng)兒童身心發(fā)展的規(guī)律是（）。 A.階段性 B.順序性 C.差異性 D.不均衡性16．教育的主要任務(wù)就是教會(huì)人們?cè)鯓由睿虝?huì)他們運(yùn)用一切能力，做到“對(duì)己對(duì)人最為有益”。這反映的教育目的價(jià)值取向是（）。 A.社會(huì)本位論 B.教育適應(yīng)生活說(shuō) C.教育準(zhǔn)備生活說(shuō) D.個(gè)人本位論17．以下學(xué)制確立的社會(huì)依據(jù)中，不包括的是（）。 A.社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平 B.文化傳統(tǒng) C.青少年兒童的年齡特征 D.人口狀況18．強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生獲得直接經(jīng)驗(yàn)和直接感知的新信息在內(nèi)的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)為主的課程是（）。 A.活動(dòng)課程 B.學(xué)科課程 C.綜合課程 D.合成課程19．在教學(xué)中學(xué)生的主體地位主要體現(xiàn)在（）。 A.教師把課堂的一切交給學(xué)生 B.學(xué)生決定了教學(xué)的方向、方法、內(nèi)容和形式 C.講授法不應(yīng)是主要的教學(xué)方法 D.教學(xué)應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性20．關(guān)于集體教育原則，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。 A.以集體為教育對(duì)象，是通過(guò)集體來(lái)教育個(gè)人 B.是“通過(guò)集體”“在集體中”和“為了集體”的原則 C.給學(xué)生提供新任務(wù)是集體教育的前提 D.集體教育原則也稱(chēng)“平行教育影響”21．教育家魏巍曾在他的作品《我的老師》中寫(xiě)道：“今天想來(lái)，她對(duì)我的接近文學(xué)和愛(ài)好文學(xué)，是有著多么有益的影響！像這樣的老師，我們?cè)趺磿?huì)不喜歡她，怎么會(huì)不愿意和她接近呢？我們見(jiàn)了她不由得就圍上去。即使她寫(xiě)字的時(shí)候，我們也默默地看著她，連她握筆的姿勢(shì)都急于模仿。”這說(shuō)明學(xué)生具有（）。 A.學(xué)習(xí)性 B.向師性 C.發(fā)展性 D.模仿性22．師德的靈魂是()。 A.誨人不卷 B.學(xué)而不厭 C.關(guān)愛(ài)學(xué)生 D.保護(hù)學(xué)生生命安全23．“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，如是而已”這種觀點(diǎn)給當(dāng)今教育的啟示是（）。 A.教學(xué)相長(zhǎng)，相互尊重 B.樂(lè)教善教，講究教法 C.嚴(yán)于律己，為人師表 D.有教無(wú)類(lèi)，教書(shū)育人24．在履行教育教學(xué)義務(wù)的活動(dòng)中，教師必須遵守的最主要、最基本的職業(yè)道德規(guī)范是（）。 A.團(tuán)結(jié)協(xié)作 B.教書(shū)育人 C.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) D.愛(ài)崗敬業(yè)25．下列選項(xiàng)中不屬于選聘班主任時(shí)考查范疇的是（）。 A.作風(fēng)正派，心理健康，為人師表 B.熱愛(ài)學(xué)生，善于與學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)及其他任課教師溝通 C.愛(ài)崗敬業(yè)，具有較強(qiáng)的教育引導(dǎo)和組織管理能力D.具有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)26．師德修養(yǎng)的時(shí)代性特點(diǎn)要求教師做到（）。 A.隨時(shí)代變化，徹底變革師德內(nèi)涵 B.向西方發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)習(xí)，重新確立師德規(guī)范 C.與時(shí)俱進(jìn)，豐富和發(fā)展中華民族的優(yōu)秀師德 D.以不變應(yīng)萬(wàn)變，守護(hù)祖國(guó)的師德傳統(tǒng)27．教師私自拆學(xué)生信件并偷看信件內(nèi)容的行為，侵犯了學(xué)生的（）。 A.通信隱私權(quán) B.通信自由和通信秘密權(quán) C.自由權(quán)D.沒(méi)有侵害學(xué)生的合法權(quán)益28．下列不屬于教師權(quán)利的是（）。 A.開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng) B.評(píng)定學(xué)生的品性和學(xué)業(yè)成績(jī) C.不斷提高思想政治覺(jué)悟D.參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)29．根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》和《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》的規(guī)定，對(duì)未成年人犯罪一律不公開(kāi)審理的年齡是（）。 A.14周歲以下 B.14周歲以上不滿(mǎn)16周歲 C.16周歲有什么不滿(mǎn)17D.18周歲以下30．《教育法》規(guī)定，明知校舍或者學(xué)校設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究（）。 A.刑事責(zé)任 B.民事責(zé)任 C.一般責(zé)任 D.行政責(zé)任31．小班集體教學(xué)活動(dòng)一般都安排15分鐘左右，是因?yàn)橛變河幸庾⒁鈺r(shí)間一般是（）。 A.15-18分鐘 B.3-5分鐘 C.20-25分鐘 D.10-12分鐘32．幼兒教師選擇教育教學(xué)內(nèi)容最主要的依據(jù)是（）。 A.幼兒發(fā)展 B.教師特長(zhǎng) C.學(xué)科知識(shí) D.社會(huì)需求33．《幼兒園工作規(guī)程》指出，幼兒園應(yīng)制定合理的幼兒一日生活作息制度，兩餐間隔時(shí)間不少于（）。 A.2小時(shí) B.3小時(shí) C.2.5小時(shí) D.3.5小時(shí)34.嬰幼兒應(yīng)多吃蛋、奶等食物，保證維生素D的攝入，以防止因維生素D缺乏而引起（）。 A.異嗜癖 B.壞血病 C.佝僂病 D.呆小癥35.嬰兒手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間是（）。A.9-10個(gè)月 B.4-5個(gè)月 C.1-2個(gè)月 D.2-3個(gè)月36.以下有關(guān)幼兒記憶發(fā)展特點(diǎn)描述錯(cuò)誤的是（）。 A.記憶理解程度逐步提高 B.記憶組織程度逐步增強(qiáng) C.有意記憶占優(yōu)勢(shì) D.無(wú)意記憶占優(yōu)勢(shì)37.幼兒拿一根竹竿當(dāng)馬騎，竹竿在這個(gè)游戲中屬于（）。A.工具性符號(hào) B.規(guī)則性符號(hào) C.象征性符號(hào) D.表演性符號(hào)38.在兒童的日常生活、游戲等活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)或改變某種條件，以引起兒童心理的變化，這種研究方法是（）。A.實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法 B.自然實(shí)驗(yàn)法 C.觀察法 D.測(cè)驗(yàn)法39.幼兒如果能夠認(rèn)識(shí)到他們的性別不會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而發(fā)生改變，說(shuō)明已經(jīng)具有（）。A.性別獨(dú)特性 B.性別差異性 C.性別傾向性 D.性別恒常性40.讓臉上抹有紅點(diǎn)的嬰兒站在鏡子前，觀察其行為表現(xiàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)測(cè)試的是嬰兒（）方面的發(fā)展。A.自我意識(shí) B.性別意識(shí) C.道德意識(shí) D.防御意識(shí)41．實(shí)施幼兒園德育最基本的途徑是（）。 A.親子活動(dòng) B.教學(xué)活動(dòng) C.閱讀活動(dòng) D.日常生活42．《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健工作規(guī)范》規(guī)定托幼園所工作人員接受健康檢查的頻率是（）。 A.三年一次 B.每月一次 C.每年一次 D.半年一次43．從學(xué)科知識(shí)取向轉(zhuǎn)向兒童經(jīng)驗(yàn)取向的代表性教育著作是（）。 A.《林哈德與葛篤德》 B.《愛(ài)彌兒》 C.《理想國(guó)》 D.《大教學(xué)論》44.評(píng)價(jià)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育最重要的指標(biāo)是（）。 A.身高和胸圍 B.頭圍和胸圍 C.體重和頭圍 D.身高和體重45.幼兒在戶(hù)外運(yùn)動(dòng)中扭傷，腳部出現(xiàn)充血、腫脹和疼痛癥狀。教師應(yīng)對(duì)幼兒采取的措施是（）。A.停止活動(dòng)，冷敷扭傷處B.停止活動(dòng)，熱敷扭傷處C.按摩扭傷處，繼續(xù)活動(dòng)D.清潔扭傷處，繼續(xù)活動(dòng)46.1歲半的兒童想給媽媽吃餅干時(shí)，會(huì)說(shuō)：“媽媽、餅、吃”，并把餅干遞過(guò)去。這表明該階段兒童語(yǔ)言發(fā)展的一個(gè)主要特點(diǎn)是（）。A.電報(bào)句 B.簡(jiǎn)單句 C.單詞句 D.完整句47.下雨天走在被車(chē)輪碾過(guò)的泥濘路上，悅悅問(wèn)：“爸爸，地上一道一道的是什么呀？”爸爸說(shuō)：“是車(chē)輪壓過(guò)的泥地，叫車(chē)道溝。”悅悅說(shuō)：“爸爸腦門(mén)兒上也有車(chē)道溝（指皺紋）。”悅悅的說(shuō)法體現(xiàn)的幼兒思維特點(diǎn)是（）。A.演繹推理 B.歸納推理 C.類(lèi)比推理 D.轉(zhuǎn)導(dǎo)推理48.教師在幼兒書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備的指導(dǎo)中，不恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ?。A.培養(yǎng)幼兒正確的寫(xiě)畫(huà)姿勢(shì) B.讓幼兒學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)常見(jiàn)漢字 C.指導(dǎo)幼兒書(shū)寫(xiě)自己的名字 D.指導(dǎo)幼兒用圖畫(huà)和符號(hào)表達(dá)自己的愿望和想法49.嬰幼兒的“認(rèn)生”通常出現(xiàn)在（）。A.2-3歲 B.6-12個(gè)月 C.1-2個(gè)月 D.1-2歲50.2-6歲兒童掌握的詞匯數(shù)量迅速增加，詞類(lèi)范圍不斷擴(kuò)大。該時(shí)期兒童掌握詞匯的順序通常是（）。A.形容詞、動(dòng)詞、名詞 B.動(dòng)詞、形容詞、名詞 C.名詞、動(dòng)詞、形容詞 D.動(dòng)詞、名詞、形容詞51．《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》規(guī)定，我國(guó)幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是（）。A.幼兒為本、能力為重、知識(shí)為主、終身學(xué)習(xí) B.師德為先、幼兒為本、知識(shí)為主、終身學(xué)習(xí) C.幼兒為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí) D.師德為先、幼兒為本、能力為重、知識(shí)為主52.幼兒園班級(jí)管理一般由生活管理、教育管理、物品管理、其他管理等幾方面組成。其中，其他管理不包括（）。 A.物品管理 B.家長(zhǎng)工作管理 C.班級(jí)間交流管理 D.社區(qū)活動(dòng)管理53．麗麗把一顆小石頭放進(jìn)小魚(yú)缸里，小石頭很快就沉到了缸底。麗麗說(shuō)：“小石頭不想游泳了，想休息了?！睆倪@里可以看出，麗麗思維的特點(diǎn)是（）。 A.直覺(jué)性 B.自我中心 C.表面性 D.泛靈論54．下列不宜作為幼兒科學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)方式的是（）。 A.直接感知 B.親身體驗(yàn) C.實(shí)際操作 D.概念解釋55．有時(shí)一名幼兒哭會(huì)惹得周?chē)挠變焊黄鹂?，這表明幼兒的情緒具有（）。 A.沖動(dòng)性 B.易感染性 C.外露性 D.不穩(wěn)定性56．人的個(gè)性心理特征中，出現(xiàn)最早、變化最緩慢的是（）。 A.性格 B.氣質(zhì) C.能力 D.興趣57．教育過(guò)程中，教師評(píng)價(jià)幼兒的適宜做法是（）。 A.用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)幼兒 B.根據(jù)一次測(cè)評(píng)的結(jié)果評(píng)價(jià)幼兒 C.用標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)評(píng)工具評(píng)價(jià)幼兒 D.根據(jù)日常觀察所獲得的信息評(píng)價(jià)幼兒58．缺鋅會(huì)導(dǎo)致嬰幼兒的（）。 A.食欲減退 B.夜盲癥 C.佝僂病 D.肌無(wú)力59．幼兒園的雙重任務(wù)是（）。 A.保教幼兒和服務(wù)家長(zhǎng) B.看護(hù)幼兒和服務(wù)家長(zhǎng) C.培養(yǎng)習(xí)慣和傳遞知識(shí) D.保育和教育幼兒60．幼兒認(rèn)真、完整地聽(tīng)完教師講的故事。這一現(xiàn)象反映了幼兒注意的什么特征？（） A.注意的選擇性 B.注意的廣度 C.注意的穩(wěn)定性 D.注意的分配61．涵涵一邊用積木搭火車(chē)，一邊小聲地說(shuō)：“我要快點(diǎn)搭，小動(dòng)物們馬上就來(lái)坐火車(chē)了。”這說(shuō)明幼兒自言自語(yǔ)具有的作用是（）。 A.情感表達(dá) B.自我反思 C.自我調(diào)節(jié) D.交流信息62．教師通常在班里設(shè)置許多活動(dòng)區(qū)，提供多層次的活動(dòng)材料，讓幼兒自選。這遵循的心理發(fā)展原則是（）。 A.階段性原則 B.社會(huì)性原則 C.操作性原則 D.差異性原則63．下列有關(guān)幼兒美術(shù)教育的做法中，不正確的是（）。 A.支持幼兒表達(dá)自己對(duì)美術(shù)作品的獨(dú)特感受 B.出示范畫(huà)讓幼兒模仿 C.鼓勵(lì)幼兒用自己的方式表現(xiàn)美 D.為幼兒的美術(shù)創(chuàng)作提供豐富的材料64．琪琪在數(shù)積木，玲玲問(wèn)她有幾塊三角形的積木，琪琪點(diǎn)數(shù)：“1、2、3、4、5、6，6個(gè)三角形?！绷崃嵊纸o了她4塊，問(wèn)她現(xiàn)在有多少塊三角形積木。琪琪一邊點(diǎn)數(shù)一邊說(shuō)：“1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，我有10塊啦！”就數(shù)學(xué)領(lǐng)域而言，下列哪一條最貼近琪琪的最近發(fā)展區(qū)？（） A.認(rèn)識(shí)和命名更多的幾何圖形 B.默數(shù)、接著數(shù)等計(jì)數(shù)能力 C.以一一對(duì)應(yīng)的方式數(shù)10以?xún)?nèi)的物體，并說(shuō)出總數(shù) D.通過(guò)實(shí)物操作進(jìn)行10以?xún)?nèi)加減法的運(yùn)算能力65．小班同一個(gè)“娃娃家”中，常常出現(xiàn)許多“媽媽”在燒飯，每位幼兒都感到很滿(mǎn)足。這反映了小班幼兒游戲行為的特點(diǎn)是（）。 A.喜歡模仿 B.喜歡合作 C.協(xié)調(diào)能力差 D.角色意識(shí)薄弱66．幼兒園教師應(yīng)該是（）。 A.幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、決策者和管理者 B.幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者和引導(dǎo)者 C.幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、傳授者和控制者 D.幼兒學(xué)習(xí)的管理者、決策者和傳授者67．下列說(shuō)法中屬于蒙臺(tái)梭利的教育觀點(diǎn)是（）。 A.注重感官教育 B.注重集體教學(xué)的作用 C.重視恩物的使用 D.通過(guò)游戲使自由與紀(jì)律相協(xié)調(diào)68．下列表述中，與大班幼兒實(shí)物概念發(fā)展水平最接近的是（）。 A.理解本質(zhì)特征 B.理解功能性特征 C.理解表面特征 D.理解熟悉特征69．小班幼兒觀察植物時(shí)，下列哪條目標(biāo)最符合他們的發(fā)展水平？（） A.能感知周?chē)闹参锸嵌喾N多樣的 B.會(huì)觀察記錄植物生長(zhǎng)變化的過(guò)程 C.能察覺(jué)植物的外形特征與生存環(huán)境的適應(yīng)關(guān)系 D.能發(fā)現(xiàn)不同種類(lèi)植物之間的差異70．教師在組織中班幼兒歌唱活動(dòng)時(shí)，合理的做法是（）。 A.要求幼兒用胸腹式聯(lián)合呼吸法唱歌 B.鼓勵(lì)幼兒用最響亮的聲音唱歌 C.鼓勵(lì)幼兒唱八度以上音域的歌曲 D.要求幼兒用自然聲音演唱71．根據(jù)埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論，1-3歲兒童形成的人格品質(zhì)是（）。 A.信任感 B.主動(dòng)性 C.自主性 D.自我同一性72．幼兒園藝術(shù)教育的主要目標(biāo)是（）。 A.發(fā)展幼兒的藝術(shù)技能 B.培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)感受和表達(dá)能力 C.豐富幼兒的藝術(shù)知識(shí) D.發(fā)展幼兒的邏輯思維能力73．皮亞杰的“三山實(shí)驗(yàn)”考察的是（）。 A.兒童的自我中心性 B.兒童的計(jì)數(shù)能力 C.兒童的獨(dú)立性 D.兒童的守恒能力74．如果母親能一貫具有敏感、接納、合作、易接近等特征，其嬰兒容易形成的依戀類(lèi)型是（）。 A.回避型依戀 B.安全型依戀 C.反抗型依戀 D.紊亂型依戀75．下面幾種新生兒的感覺(jué)中，發(fā)展相對(duì)最不成熟的是（）。 A.視覺(jué) B.聽(tīng)覺(jué) C.嗅覺(jué) D.味覺(jué)76．下列不屬于幼兒園教師工作職責(zé)的是（）。 A.觀察理解幼兒，制定教育工作計(jì)劃 B.指導(dǎo)調(diào)配幼兒膳食，檢查食品衛(wèi)生 C.創(chuàng)設(shè)好的教育環(huán)境，合理組織教育內(nèi)容 D.經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，共同完成教育任務(wù)77．對(duì)幼兒如廁，教師最合理的做法是（）。 A.允許幼兒按需自由如廁 B.要求排隊(duì)如廁 C.控制幼兒如廁的次數(shù) D.控制幼兒如廁的間隔時(shí)間78．皮疹呈向心性分布（即軀干最多，面部、四肢較少，手掌、腳掌更少）的疾病是（）。 A.麻疹 B.水痘 C.手足口病 D.猩紅熱79．下列哪一種活動(dòng)的重點(diǎn)不是發(fā)展幼兒的精細(xì)動(dòng)作能力？（） A.扣紐扣 B.使用剪刀 C.雙手接球 D.系鞋帶80．初入園的幼兒常常有哭鬧、不安等不愉快的情緒，說(shuō)明這些幼兒表現(xiàn)出了（）。 A.回避型依戀 B.抗拒性格 C.分離焦慮 D.黏液質(zhì)氣質(zhì)81．對(duì)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的正確理解是（）。A.活動(dòng)過(guò)程中的態(tài)度和行為傾向 B.活動(dòng)過(guò)程中的學(xué)習(xí)速度 C.活動(dòng)過(guò)程中的知識(shí)積累 D.活動(dòng)過(guò)程中的道德品質(zhì)82．教師引導(dǎo)幼兒擤鼻涕的正確方法是（）。 A.把鼻涕吸進(jìn)鼻腔 B.先捂一側(cè)鼻孔，再輕擤另一側(cè) C.同時(shí)捏住鼻翼兩側(cè)擤 D.用手背擦鼻涕83.有的幼兒不太喜歡與他人交往。他們平時(shí)很安靜，常常獨(dú)處或獨(dú)自活動(dòng)，在交往中表現(xiàn)出退縮或畏縮，很少表現(xiàn)出主動(dòng)、友好行為，也很少表現(xiàn)出不友好、攻擊性行為。他們屬于（）幼兒。 A.被拋棄型 B.被忽略型 C.被拒絕型 D.受歡迎型84．《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，“教育活動(dòng)的組織與實(shí)施過(guò)程是教師（）開(kāi)展工作的過(guò)程”。 A.自主性 B.創(chuàng)造性 C.合理性 D.靈活性85．教師組織幼兒午睡時(shí)，不適宜的做法是（）。A.培養(yǎng)幼兒正確的睡眠姿勢(shì)，糾正不良的睡眠習(xí)慣 B.考慮幼兒對(duì)睡眠需要的差異性 C.隨時(shí)喚醒幼兒，以免遺尿 D.注意環(huán)境的動(dòng)態(tài)變化86．關(guān)于幼兒園區(qū)域活動(dòng)，以下看法正確的是（）。 A.區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行中，幼兒不能更換區(qū)域 B.要加強(qiáng)對(duì)幼兒園區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)和管理，幼兒教師可以隨意介入 C.為了充分發(fā)揮區(qū)域活動(dòng)的價(jià)值，區(qū)域活動(dòng)材料投放得越多越好 D.區(qū)域活動(dòng)中規(guī)則的制訂需要幼兒的參與87．在活動(dòng)中，某幼兒想喝水。教師正確的做法是（）。 A.立即讓幼兒離開(kāi)座位去喝水 B.停止教育活動(dòng)，敦促所有幼兒喝水 C.批評(píng)后再讓其喝水 D.讓幼兒堅(jiān)持到活動(dòng)結(jié)束88．幼兒對(duì)同伴說(shuō)：“我看到一條像大象那樣大的狗?！庇變旱倪@種“說(shuō)謊”屬于（）。 A.夸耀式的說(shuō)謊 B.分不清事實(shí)與想象的說(shuō)謊 C.掩蓋式說(shuō)謊 D.模仿式說(shuō)謊89．《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》指出，教師應(yīng)“注重（），培育幼兒良好的意志品質(zhì)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。 A.教育教學(xué) B.行為規(guī)范 C.保教結(jié)合 D.日常教育90．預(yù)防齲齒最重要的措施是（）。 A.保持口腔衛(wèi)生 B.定期檢查 C.加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng) D.多曬太陽(yáng)91．幼兒以“故事”為線索開(kāi)展的，具有一定結(jié)構(gòu)和框架的游戲活動(dòng)被稱(chēng)為（）。 A.角色游戲 B.表演游戲 C.結(jié)構(gòu)游戲 D.有規(guī)則游戲92．表演區(qū)里，教師和幼兒共同制作和收集了各種各樣的帽子、面具、頭飾、假發(fā)、項(xiàng)鏈、衣服、樂(lè)器……這體現(xiàn)了材料投放的（）。 A.豐富性 B.層次性 C.自然性 D.探索性93．幼小銜接工作中，教師向大班幼兒提出一些需要獨(dú)立完成的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)任務(wù)，并讓幼兒堅(jiān)持完成所承擔(dān)的任務(wù)。這主要是為了培養(yǎng)幼兒的（）。 A.入學(xué)動(dòng)機(jī) B.學(xué)習(xí)態(tài)度 C.學(xué)習(xí)能力 D.責(zé)任感94．《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，幼兒園教育各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重（），寓教育于生活、游戲之中。 A.趣味性、新穎性和生活性 B.綜合性、趣味性和活動(dòng)性 C.新穎性、綜合性和生活性 D.趣味性、游戲性和新穎性95．《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中所提出的“愿意與他人交談，喜歡談?wù)撟约焊信d趣的話題”，屬于（）幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)。 A.5-6歲 B.4-5歲 C.3-4歲 D.2-3歲96．幼兒要學(xué)會(huì)主動(dòng)保護(hù)眼睛，不在光線過(guò)強(qiáng)或過(guò)暗的地方看書(shū)。5-6歲幼兒一般連續(xù)看電視時(shí)間不宜超過(guò)（）。 A.15分鐘 B.20分鐘 C.25分鐘 D.30分鐘97．矯治幼兒口吃的首要方法是（）。 A.解除心理緊張 B.鼓勵(lì)幼兒說(shuō)清楚 C.在醫(yī)院進(jìn)行相應(yīng)檢查 D.反復(fù)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練98．所謂（），就是把兒童所應(yīng)該學(xué)的東西結(jié)合在一起，完整地、系統(tǒng)地教給兒童。 A.吸收的心智 B.整個(gè)教學(xué)法 C.全面教育 D.教、學(xué)、做合一99．幼兒園教師晨間接待幼兒入園工作的重點(diǎn)是（）。 A.與家長(zhǎng)溝通，交流感情 B.禮貌待人 C.了解幼兒的身心狀況 D.提醒幼兒盡早進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)100.在角色游戲中，教師觀察幼兒能否主動(dòng)協(xié)商處理玩伴關(guān)系，主要考察的是（）。A.幼兒的情緒表達(dá)能力 B.幼兒的社會(huì)交往能力 C.幼兒的規(guī)則意識(shí) D.幼兒的思維發(fā)展水平挑戰(zhàn)吧——《幼兒心理學(xué)》試題答案序號(hào)12345678910答案CDABCBCABD序號(hào)11121314151617181920答案ADACBDCABC序號(hào)21222324252627282930答案BCABDCACBA序號(hào)31323334353637383940答案BADCBCCBDA序號(hào)41424344454647484950答案DCBDAACBBC序號(hào)51525354555657585960答案CADDBBDAAC序號(hào)61626364656667686970答案CDBBABABAD序號(hào)71727374757677787980答案CBABABABCC序號(hào)81828384858687888990答案ABBBCDABCA序號(hào)919293949596979899100答案BADBBDABCB第一章【真題再現(xiàn)】〖2019下〗評(píng)估幼兒發(fā)展的最佳方式是（）。A.平時(shí)觀察B.期末測(cè)查C.問(wèn)卷調(diào)差D.家長(zhǎng)訪談答案A.2.〖2015上〗在兒童日常生活、游戲等活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)或改變某種條件，以引起兒童心理的變化，這種研究方法是（）A.觀察法B.自然實(shí)驗(yàn)法C.測(cè)驗(yàn)法D.實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法答案B.3.〖2015下〗教師根據(jù)幼兒的繪畫(huà)作品來(lái)評(píng)價(jià)幼兒發(fā)展的方法屬于（）A.觀察法B.作品分析法C.檔案袋評(píng)價(jià)法D.實(shí)驗(yàn)法答案B.【牛刀小試】一、選擇題1.生活在不同環(huán)境中的同卵雙胞胎的智商測(cè)試分?jǐn)?shù)很接近，這說(shuō)明（）。A.遺傳和后天環(huán)境對(duì)兒童的影響是平行的B.后天環(huán)境對(duì)智商的影響很大C.遺傳對(duì)智商的影響很大D.遺傳和后天環(huán)境對(duì)智商的影響相對(duì)2.一般來(lái)說(shuō)，新生兒期屬于（）。A.嬰兒期B.先學(xué)前期C.學(xué)前期D.幼兒早期3.有目的、有計(jì)劃地對(duì)事物或現(xiàn)象進(jìn)行感知已獲取資料的研究方法是（）。A.歷史法B.問(wèn)卷法C.觀察法D.文獻(xiàn)法4..研究學(xué)前兒童心理的最基本的方法是()A.投射法B.觀察法C.測(cè)驗(yàn)法D.問(wèn)卷法5.下列哪項(xiàng)不是學(xué)前兒童心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容之一?()A.個(gè)體心理的發(fā)生B.學(xué)前兒童心理發(fā)展的一般規(guī)律C.種系心理的發(fā)生D.學(xué)前時(shí)期心理過(guò)程和個(gè)性的發(fā)展二、簡(jiǎn)答題1.幼兒心理學(xué)的研究對(duì)象是什么?2.心理現(xiàn)象主要有哪些?3.學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)有哪些非常重要的意義?參考答案選擇題1-5CABBC二、簡(jiǎn)答題：略

第二章【真題再現(xiàn)】〖2014上〗照料者對(duì)嬰兒的需求應(yīng)給予及時(shí)回應(yīng)是因?yàn)椋焊鶕?jù)埃里克森的觀點(diǎn)，在生命中第一年的嬰兒面臨的基本沖突是（）。A.主動(dòng)性對(duì)內(nèi)疚B.基本信任對(duì)不信任C.自主統(tǒng)一性對(duì)角色混亂D.自主性對(duì)害羞答案B.2.〖2014下〗根據(jù)皮亞杰關(guān)于兒童思維發(fā)展的階段理論，2-7歲兒童的思維處于（）。A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.具體運(yùn)算階段C.前運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段答案C.3.〖2015下〗評(píng)價(jià)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育最重要的指標(biāo)是（）。A.體重和頭圍B.頭圍和胸圍C.身高和腳圍D.身高和體重答案D.4.〖2018上〗根據(jù)埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論，1-3歲兒童形成的人格品質(zhì)是（）。A.信任感B.主動(dòng)性C.自主性D.自我同一性答案C5.〖2019上〗繪畫(huà)活動(dòng)中，小班幼兒歡歡總是把色彩涂到輪廓線外面。下午，李老師當(dāng)著歡歡的面對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“歡歡畫(huà)畫(huà)很不認(rèn)真，總是畫(huà)錯(cuò)?！崩罾蠋煹淖龇ǎǎ?。A.錯(cuò)誤，忽視了幼兒動(dòng)作發(fā)展B.錯(cuò)誤，不能諷刺挖苦幼兒C.正確，提高了幼兒繪畫(huà)能力D.正確，應(yīng)該嚴(yán)格要求幼兒答案A.【牛刀小試】一、選擇題1.幼兒教師選擇教育教學(xué)內(nèi)容最主要的依據(jù)是（）。A.幼兒發(fā)展B.社會(huì)需求C.學(xué)科知識(shí)D.教師特長(zhǎng)2.新生兒的心理，可以說(shuō)一周一個(gè)樣；滿(mǎn)月以后，是一個(gè)月一個(gè)樣；周歲以后發(fā)展速度緩慢下來(lái)；兩三歲以后的兒童，相隔一周，前后變化就不那么明顯了。這表明學(xué)前兒童心理發(fā)展進(jìn)程的一個(gè)基本特點(diǎn)是（）。A.發(fā)展的連續(xù)性B.發(fā)展的整體性C.發(fā)展的不均衡性D.發(fā)展的高速性3.學(xué)前兒童先會(huì)走、跑，后會(huì)靈活地使用剪刀，這說(shuō)明兒童動(dòng)作發(fā)展具有（）。A.整體到局部規(guī)律B.首尾規(guī)律C.大小規(guī)律D.近遠(yuǎn)規(guī)律4.學(xué)前兒童心理發(fā)展進(jìn)程的表現(xiàn)為（）。A.只有連續(xù)性，沒(méi)有階段性B.只有階段性，沒(méi)有連續(xù)性C.既無(wú)階段性，也無(wú)連續(xù)性D.既有階段性，也有連續(xù)性5.張老師問(wèn)欣欣：“欣欣，你有妹妹嗎?”欣欣迅速回答：“有”。緊接著張老師問(wèn)欣欣：“你妹妹叫什么名字?”“桐桐”“桐桐有姐姐嗎?”“沒(méi)有”。根據(jù)皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展階段理論，欣欣的思維處于()。A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段6.“近朱者赤近墨者黑”說(shuō)明在人的身心發(fā)展中起決定作用的是（）。A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.兒童的主動(dòng)活動(dòng)7.遺傳因素是兒童身心發(fā)展（）。A.物質(zhì)基礎(chǔ)B.決定因素C.一般因素D.主導(dǎo)因素8.幼兒園環(huán)境按其性質(zhì)可分為物質(zhì)環(huán)境和（）兩大類(lèi)。A.社會(huì)環(huán)境B.精神環(huán)境C.城市環(huán)境D.局部環(huán)境二、簡(jiǎn)答題1.遺傳與生理發(fā)展是怎樣影響幼兒的心理發(fā)展的?2.環(huán)境和教育對(duì)幼兒的心理發(fā)展有什么樣的影響和作用?3.格賽爾運(yùn)用“雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)”說(shuō)明了它的什么觀點(diǎn)？對(duì)早期教育有何啟示？4.學(xué)前兒童心理發(fā)展的不均衡性指什么？5.簡(jiǎn)述3-4歲兒童心理發(fā)展的主要特征。三、論述題1.皮亞杰的思維發(fā)展理論對(duì)學(xué)前教育有什么啟示？2.簡(jiǎn)述遺傳素質(zhì)對(duì)幼兒身心發(fā)展的作用。參考答案一、選擇題1-8ACCDBBAB二、簡(jiǎn)答題：略三、論述題1.皮亞杰的發(fā)展理論對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐，對(duì)教育工作者的理論研究和實(shí)踐探索都有重要的價(jià)值。(1)皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論強(qiáng)調(diào)認(rèn)知發(fā)展對(duì)學(xué)習(xí)的制約作用。在教育教學(xué)中要依據(jù)不同兒童不同發(fā)展階段的認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。(2)學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程，知識(shí)是學(xué)習(xí)者經(jīng)過(guò)同化、順應(yīng)機(jī)制而建構(gòu)起來(lái)的經(jīng)驗(yàn)體系。這要求我們樹(shù)立新的知識(shí)觀、學(xué)習(xí)觀，選擇符合兒童發(fā)展的教育內(nèi)容，通過(guò)精心組織的教學(xué)內(nèi)容與方法促進(jìn)兒童認(rèn)知發(fā)展。(3)教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)并促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。不主張毫無(wú)根據(jù)地或人為地加速兒童的發(fā)展即不主張教給兒童那些明顯超出他們發(fā)展水平的材料;但同時(shí)，過(guò)于簡(jiǎn)單的問(wèn)題對(duì)兒童的認(rèn)知發(fā)展作用也不大。在皮亞杰看來(lái)，兒童的認(rèn)知發(fā)展是以學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)的，并以已有圖式與環(huán)境相互作用而產(chǎn)生的認(rèn)知需要為動(dòng)力。鑒于此，教師應(yīng)該為學(xué)生提供略微高于他們現(xiàn)有思維水平的教學(xué)，使學(xué)生通過(guò)同化和順應(yīng)過(guò)程達(dá)到平衡，從而幫助學(xué)生發(fā)展已有的圖式，并建立新的圖式。對(duì)皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論的掌握有助于教師理解自己的學(xué)生處于何種階段，是否具備掌握某一知識(shí)的認(rèn)知水平，從而調(diào)整和改變教學(xué)目標(biāo)。(4)保持學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自主性，使他們積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。皮亞杰反對(duì)教師主動(dòng)地教而學(xué)生卻處于消極狀態(tài)的教學(xué)。兒童的認(rèn)知發(fā)展需要豐富的環(huán)境刺激，教師要提供探索的機(jī)會(huì)，提供社會(huì)互動(dòng)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，教師要學(xué)會(huì)利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生新舊知識(shí)的整合，幫助兒童糾正錯(cuò)誤的思維方式，而不是盲目地作出判斷。(5)兒童在認(rèn)知發(fā)展過(guò)程中存在著個(gè)體差異。在教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)都有很大差異，教師要了解學(xué)生的不同認(rèn)知發(fā)展水平，以保證所實(shí)施的教學(xué)與學(xué)生的認(rèn)知水平相匹配。教師可以通過(guò)觀察學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)的表現(xiàn)來(lái)達(dá)到該目的。2.本題考察的是遺傳對(duì)幼兒身心發(fā)展的作用，將正文中講到的三點(diǎn)分別簡(jiǎn)述即可。

第三章【真題再現(xiàn)】選擇題：1.〖2014上〗小班集體教學(xué)活動(dòng)一般都安排15分鐘左右，是因?yàn)橛變河幸庾⒁獾臅r(shí)間一般是（）A.20-25分鐘B.3-5分鐘C.15-18分鐘D.10-12分鐘答案B.選擇題：2.〖2019上〗幼兒認(rèn)真、完整地聽(tīng)完教師講故事。這一現(xiàn)象反映了幼兒注意的什么特征？（）A.注意的選擇性B.注意的廣度C.注意的穩(wěn)定性D.注意的分配答案C.簡(jiǎn)答題：3.〖2019上〗教師可以從哪些方面觀察幼兒的注意是否集中？參考答案：注意的集中性是指心理活動(dòng)在指向某一事物的同時(shí)，就會(huì)對(duì)這個(gè)事物全神貫注，把精神都集中到這一事物上，使人的活動(dòng)得以進(jìn)行并使活動(dòng)得以完成。教師可以從以下幾個(gè)方面來(lái)觀察幼兒的注意是否集中。幼兒的外部行為表現(xiàn)適應(yīng)性運(yùn)動(dòng)、無(wú)關(guān)運(yùn)動(dòng)的終止、呼吸運(yùn)動(dòng)的變化。幼兒參與活動(dòng)的興趣與積極性當(dāng)幼兒注意集中時(shí)，會(huì)對(duì)活動(dòng)保持較高的興趣與積極性，會(huì)全身心地投入活動(dòng)，有較強(qiáng)的完成活動(dòng)任務(wù)的愿望，不易受無(wú)關(guān)刺激的干擾。（3）教師可以在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中觀察幼兒，看幼兒在進(jìn)行各環(huán)節(jié)的活動(dòng)時(shí)是否能夠按照老師的要求順利進(jìn)行。（4）教師可以通過(guò)提問(wèn)等方式，觀察幼兒注意是否集中?！九５缎≡嚒恳?、選擇題1.學(xué)生在教室里聽(tīng)到一聲巨響，全都轉(zhuǎn)過(guò)頭去，這屬于（）。A.無(wú)意注意B.有意注意C.有意后注意D.有意前注意2.焦老師剛參加工作不久，但她講課的語(yǔ)言生動(dòng)活潑，幽默風(fēng)趣，富有吸引力，學(xué)生對(duì)她的課很感興趣。這有助于引起學(xué)生的（）。A.注意聚焦B.有意注意C.愛(ài)好學(xué)習(xí)D.無(wú)意注意3.有目的的、需要付出一定意志努力的注意是指（）。A.無(wú)意注意B.有意注意C.有意后注意D.以上都不是4.小李在上課時(shí)，被窗外的外賣(mài)聲吸引而不能專(zhuān)心聽(tīng)講。這種品質(zhì)屬于（）。A.注意的廣度B.注意的分配C.注意的轉(zhuǎn)移D.注意的分散5.上完一節(jié)饒有興趣的課，學(xué)生不受該節(jié)課的影響，自覺(jué)進(jìn)入下節(jié)課的學(xué)習(xí)。這種現(xiàn)象屬于（）。A.注意的分散B.注意的起伏C.注意的轉(zhuǎn)移D.注意的分配6.學(xué)生張明一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊做運(yùn)動(dòng)，這體現(xiàn)的注意品質(zhì)是（）。A.注意的分配B.注意的穩(wěn)定性C.注意的廣度D.注意的轉(zhuǎn)移7.當(dāng)個(gè)體專(zhuān)注某一對(duì)象時(shí)，視聽(tīng)感覺(jué)器官會(huì)產(chǎn)生周期性地加強(qiáng)和減弱的變化，這種現(xiàn)象心理學(xué)稱(chēng)之為（）。A.注意的轉(zhuǎn)移B.注意的起伏C.注意的穩(wěn)定D.注意的轉(zhuǎn)移8.和注意的穩(wěn)定性相反的注意品質(zhì)是()A.注意的分散B.注意的分配C.注意的轉(zhuǎn)移D.注意的起伏9.分心是指（）。A.注意起伏B.注意轉(zhuǎn)移C.注意動(dòng)搖D.注意分散 10.“左手畫(huà)圓，右手畫(huà)方”反映的是（）。A.注意的分配B.注意的穩(wěn)定性C.注意的廣度D.注意的轉(zhuǎn)移二、簡(jiǎn)答題1.影響無(wú)意注意的因素有哪些？簡(jiǎn)述引起無(wú)意注意的因素？2.簡(jiǎn)述保持有意注意的條件？3.注意的特征有哪些？4.幼兒注意發(fā)展有什么特點(diǎn)？5.簡(jiǎn)述影響幼兒注意選擇性的因素。三、論述題試述教師如何促進(jìn)幼兒注意的發(fā)展。參考答案一、選擇題1-5ADBDC6-10ABADA二、簡(jiǎn)答題：1-4略5.幼兒注意的選擇性在很大程度上是由幼兒的興趣和情緒引起的與幼兒的理解水平和經(jīng)驗(yàn)有密切關(guān)系受強(qiáng)化的影響三、論述題注意是指心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中，促進(jìn)幼兒注意發(fā)展的策略有以下幾點(diǎn)：（1）創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，防止幼兒注意分散幼兒注意的分散，常因?yàn)闊o(wú)關(guān)刺激物的干擾。環(huán)境吵鬧，活動(dòng)室墻面布置太花哨等都會(huì)影響幼兒的注意。教師衣著要大方得體，盡量保證活動(dòng)室周?chē)h(huán)境的安靜，教室墻面布置要突出主題，以排除無(wú)關(guān)刺激對(duì)幼兒注意的干擾。選用新穎、有趣的教具，吸引幼兒的注意幼兒的注意以無(wú)意注意為主，新穎生動(dòng)又富于變化的材料容易引起他們的興趣和注意。因此，在教育教學(xué)過(guò)程中，教師要選擇顏色鮮艷、生動(dòng)有趣的教具吸引幼兒注意。明確活動(dòng)目的，幫助幼兒發(fā)展有意注意隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒的有意注意會(huì)逐步發(fā)展，在各項(xiàng)活動(dòng)中，教師要提出具體的活動(dòng)目的，激發(fā)幼兒完成任務(wù)的愿望和積極性，增強(qiáng)兒童的自我控制力，促進(jìn)幼兒有意注意的發(fā)展。注意個(gè)別差異，讓每個(gè)幼兒都有所發(fā)展幼兒的注意存在明顯的個(gè)體差異。如有的幼兒能長(zhǎng)時(shí)間的聽(tīng)故事、做手工，有的則很難持久集中注意力。對(duì)于注意有困難的幼兒，教師可以多給他們安排一些大積木、畫(huà)畫(huà)、穿珠子等活動(dòng)，以培養(yǎng)其注意的穩(wěn)定性。教師應(yīng)該根據(jù)幼兒注意發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，進(jìn)行有計(jì)劃、有目的的教育，積極培養(yǎng)幼兒的注意力，為他們進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

第四章【真題再現(xiàn)】〖2017下〗1.下面幾種新生兒的感覺(jué)中，發(fā)展相對(duì)最不成熟的是（）。A.視覺(jué)B.聽(tīng)覺(jué)C.嗅覺(jué)D.味覺(jué)〖2013下〗2.由于幼兒是以自我為中心辨別左右方位的，幼兒教師在動(dòng)作示范時(shí)應(yīng)該（）。A.背對(duì)幼兒，采用鏡面示范B.面對(duì)幼兒，采用鏡面示范C.背對(duì)幼兒，采用正常示范D.面對(duì)幼兒，采用正常示范【牛刀小試】一、選擇題1.嬰兒手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間是（）。A.2—3個(gè)月B.4—5個(gè)月C.7—8個(gè)月D.9—10個(gè)月2.下列幾何圖形對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)最易辨別的是()。A.長(zhǎng)方形B.三角形C.梯形D.半圓形3.嬰兒剛出生時(shí)，最發(fā)達(dá)的感覺(jué)是()。A.痛覺(jué)B.聽(tīng)覺(jué)C.味覺(jué)D.視覺(jué)4.“花瓶人頭雙關(guān)圖形中的花瓶和人頭都易被感知”，體現(xiàn)的是從背景中分出來(lái)，受（）的影響。A.對(duì)象的活動(dòng)性B.對(duì)象與背景的差別C.刺激物本身各部分的組合D.教師的言語(yǔ)與直觀材料相結(jié)合5.“灰色長(zhǎng)方形放在黑色背景上比放在白色背景上看起來(lái)要明亮些”，這是感覺(jué)的（）現(xiàn)象。A.適應(yīng)現(xiàn)象B.代償現(xiàn)象C.相互作用D.對(duì)比現(xiàn)象6.無(wú)論清晨還是傍晚，我們都把五星紅旗知覺(jué)為紅色，這是知覺(jué)的（）。A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性7.當(dāng)幼兒看老師時(shí)，老師成為知覺(jué)對(duì)象而顯得格外清晰，而對(duì)黑板等其它物體卻印象模糊，這就是知覺(jué)的（）。A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性8.“視崖實(shí)驗(yàn)”說(shuō)明實(shí)驗(yàn)中6個(gè)月大的嬰兒已經(jīng)具有（）。A.深度知覺(jué)B.方位知覺(jué)C.時(shí)間知覺(jué)D.形狀知覺(jué)9.3歲幼兒方位知覺(jué)的發(fā)展程度是（）。A.能辨認(rèn)左右B.能辨認(rèn)上下和前后C.能辨認(rèn)上下D.能以自身辨認(rèn)左右10.幼兒時(shí)間定向上最為重要的是（）。A.日常生活事件B.日歷鐘表上的時(shí)間信息C.天氣變化D.生活經(jīng)驗(yàn)11.在幼兒園，小班幼兒經(jīng)常將左腳的鞋子穿在右腳上，將右腳的鞋子穿在左腳上，這是（）的發(fā)展水平差異造成的。A.形狀知覺(jué)B.生活習(xí)慣C.方位知覺(jué)D.距離知覺(jué)12.兩歲的幼兒往往會(huì)伸手要求站在樓上的媽媽抱他，這說(shuō)明他的（）。A.形狀知覺(jué)發(fā)展不足B.距離知覺(jué)發(fā)展不足C.想象力不豐富D.大小知覺(jué)發(fā)展不足二、簡(jiǎn)答題1.感覺(jué)規(guī)律有哪些？2.幼兒感覺(jué)發(fā)展的特點(diǎn)有哪些？3.知覺(jué)有哪些特性？4.幼兒知覺(jué)發(fā)展的特點(diǎn)有哪些？三、論述題1.怎樣對(duì)幼兒進(jìn)行感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練？2.如何培養(yǎng)幼兒的觀察力？參考答案一、選擇題1-6BBCBDD7-12AACACB二、簡(jiǎn)答題：略三、論述題1.對(duì)于感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的幼兒，我們可以通過(guò)家庭訓(xùn)練和幼兒園訓(xùn)練來(lái)提高他們的感覺(jué)統(tǒng)合能力。(1)家庭訓(xùn)練項(xiàng)目作為家長(zhǎng)，在孩子出生后就應(yīng)該有意識(shí)地加強(qiáng)這方面的刺激，給孩子提供適宜的活動(dòng)環(huán)境，對(duì)已經(jīng)表現(xiàn)出感覺(jué)統(tǒng)合能力失調(diào)的孩子，要不失時(shí)機(jī)地給予信息刺激。發(fā)展平衡能力的游戲:走獨(dú)木橋：用積木搭一座橋，或用粉筆劃一座橋，讓兒童走“獨(dú)木橋”看誰(shuí)不會(huì)落入“水中”，訓(xùn)練孩子的平衡能力。發(fā)展觸覺(jué)能力的游戲:捏泥游戲：讓孩子用橡皮泥或和好的面團(tuán)捏各種小動(dòng)物，進(jìn)行手部感覺(jué)刺激。發(fā)展協(xié)調(diào)能力的游戲:串珠練習(xí)：讓孩子用一根細(xì)塑料繩將盤(pán)中的小珠子串起來(lái)，訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)能力。(2)幼兒園訓(xùn)練項(xiàng)目幼兒感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的核心是進(jìn)行體育游戲。教師可以充分利用各種感統(tǒng)器材，設(shè)計(jì)豐富多彩的游戲，以加強(qiáng)幼兒在觸覺(jué)、平衡覺(jué)、本體感覺(jué)和手眼協(xié)調(diào)等能力方面的訓(xùn)練。發(fā)展平衡覺(jué)的游戲:坐獨(dú)腳椅練習(xí)：讓幼兒坐在獨(dú)腳椅上，隨音樂(lè)做滑稽動(dòng)作，并保持平穩(wěn)。發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力的游戲:跳蹦床活動(dòng)：讓幼兒站在蹦床上，邊跳邊接球。促進(jìn)前庭功能發(fā)展的游戲:滾筒游戲：讓幼兒仰臥地面，讓滾筒從幼兒身上懸壓過(guò)去數(shù)次，促進(jìn)本體感。通過(guò)家庭和幼兒園有意識(shí)的訓(xùn)練，可以有效的提高幼兒手眼協(xié)調(diào)能力及中樞神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)手部精細(xì)運(yùn)動(dòng)的控制能力，改善神經(jīng)運(yùn)動(dòng)的速度和準(zhǔn)確性。同時(shí)，這些訓(xùn)練還可以改善幼兒的注意力、情緒和記憶力，有效促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。2.(1)營(yíng)造良好氛圍，激發(fā)幼兒觀察的興趣興趣是最好的老師，是推動(dòng)幼兒進(jìn)行積極主動(dòng)觀察的動(dòng)力。對(duì)于幼兒的問(wèn)題成人有時(shí)可以不必急于回答，而是營(yíng)造氛圍提供條件，引導(dǎo)幼兒自己去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去尋求答案。應(yīng)盡力創(chuàng)設(shè)有利于幼兒觀察的空間、想象的空間和觀察的環(huán)境，激發(fā)幼兒的觀察興趣。對(duì)于幼兒的觀察行為，也應(yīng)該多加鼓勵(lì)。（2）明確觀察目的和任務(wù)，提高幼兒觀察的目的性觀察的目的性是指在觀察的過(guò)程中幼兒需要在觀察中去注意什么，尋找什么，讓觀察有選擇性和針對(duì)性。幼兒初期兒童還不能自覺(jué)地有目的的觀察，觀察中常會(huì)受到無(wú)關(guān)因素、事物突出外部特征或個(gè)人興趣、情緒等的支配，在觀察過(guò)程中常常會(huì)忘掉觀察的任務(wù)。因此成人要注意有意識(shí)地向幼兒提出觀察要求，指出從被觀察物中尋找什么，使整個(gè)觀察過(guò)程按一定目的進(jìn)行，加強(qiáng)觀察的選擇性和針對(duì)性，以便抓住觀察物的最本質(zhì)的東西。（3）呈現(xiàn)多種觀察方法，促進(jìn)幼兒觀察能力的發(fā)展觀察方法直接影響觀察效果，幼兒若掌握有效的觀察方法，其觀察能力將極大地提高。常用的觀察方法主要有：順序觀察法、典型特征觀察法、解剖分解觀察法、比較觀察法、追蹤觀察法。（4）充分發(fā)揮語(yǔ)言的作用，提升觀察效果語(yǔ)言及時(shí)概括和總結(jié)觀察到的結(jié)果，鞏固觀察成果，同時(shí)語(yǔ)言參與知覺(jué)還有利于思維活動(dòng)，可以提高知覺(jué)的質(zhì)量。語(yǔ)言的指導(dǎo)還可以明確觀察方向和任務(wù)；激發(fā)幼兒觀察的興趣和積極性，鼓勵(lì)幼兒持久地觀察；幫助幼兒聯(lián)系過(guò)去經(jīng)驗(yàn)，從而更完整、深入地認(rèn)識(shí)現(xiàn)象等等。因此教師在引導(dǎo)幼兒觀察時(shí)，注意運(yùn)用語(yǔ)言講解正確，以提高觀察效果。

第五章【真題再現(xiàn)】選擇題：〖1〗按順序呈現(xiàn)“護(hù)士、兔子、月亮、救護(hù)車(chē)、胡蘿卜、太陽(yáng)”的圖片讓幼兒記憶，有些幼兒回憶時(shí)說(shuō)：“剛才看到了救護(hù)車(chē)和護(hù)士、兔子和胡蘿，還有太陽(yáng)和月亮?！边@些幼兒運(yùn)用的記憶策略是()。A.復(fù)述B.精細(xì)加工C.組織D.習(xí)慣性答案C.解析：題干幼兒將識(shí)記材料進(jìn)行歸類(lèi)加工，所以屬于組織性策略的方式。選擇題：〖2〗為了暫時(shí)記住朋友的電話號(hào)碼以便撥號(hào)，最適宜的記憶策略是()。復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略組織策略D.生成技術(shù)答案A.解析：題干強(qiáng)調(diào)暫時(shí)記住電話號(hào)碼，最直接的方式就是通過(guò)復(fù)述的形式加深記憶效果?！九５缎≡嚒恳?、選擇題1.記憶的第一個(gè)基本階段是()。A.再認(rèn)B.再現(xiàn)C.識(shí)記D.保持2.幼兒在人群中一眼認(rèn)出了快遞叔叔，這屬于()。A.識(shí)記B.保持C.再認(rèn)D.回憶3.遺忘發(fā)展的規(guī)律是()。A.先慢后快B.先快后慢C.勻速進(jìn)行D.以上都不是4.夢(mèng)是一種()。A.無(wú)意想象B.有意想象C.幻想D.空想5.讀小說(shuō)時(shí)，頭腦中出現(xiàn)的人物形象屬于()。A.再造想象B.創(chuàng)造想象C.無(wú)意想象D.有意想象二、判斷題1.過(guò)去感知過(guò)的事物再次出現(xiàn)時(shí)能夠識(shí)別和確認(rèn)是再認(rèn)。（）2.“死記硬背”指的是機(jī)械記憶。（）3.幻想是無(wú)意想象的特殊形式。（）4.3-6歲幼兒的想象以創(chuàng)造想象為主。（）5.為了發(fā)展幼兒的想象力，要盡可能少的提供玩教具。（）三、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述幼兒記憶力的發(fā)展特點(diǎn)。2.簡(jiǎn)述幼兒想象具有哪些特點(diǎn)。四、論述題試述教師如何促進(jìn)幼兒想象力的發(fā)展?！敬鸢浮恳?、選擇題CCBAA二、判斷題√√×××三、簡(jiǎn)答題1.以無(wú)意記憶為主，有意記憶逐漸發(fā)展；以形象記憶為主，詞語(yǔ)邏輯記憶逐漸發(fā)展；機(jī)械記憶用得多，意義記憶效果好；記憶的精準(zhǔn)性差。2.無(wú)意想象占主導(dǎo)，有意想象逐步發(fā)展；再造想象占優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造想象開(kāi)始發(fā)展；想象有時(shí)脫離現(xiàn)實(shí)，有時(shí)與現(xiàn)實(shí)混淆。四、材料分析題蘭蘭是幼兒園中班的孩子。一天她拿起紙和筆畫(huà)畫(huà)，畫(huà)之前她自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我想畫(huà)小貓?！彼犬?huà)了貓頭、貓耳朵，然后畫(huà)了條線說(shuō)：“這是草地?！彼谏厦娈?huà)了小草和小花，接著又畫(huà)了一只兔子，邊畫(huà)邊說(shuō)：“哎呀，不像、不像，像什么呢？像小火車(chē)?！边@時(shí)她又突然說(shuō)：“小貓還沒(méi)嘴呢！也沒(méi)畫(huà)胡子。”于是又畫(huà)了起來(lái)。問(wèn)題：1.蘭蘭的畫(huà)畫(huà)行為，說(shuō)明了幼兒想象的什么特點(diǎn)?2.簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)幼兒的想象能力?！敬鸢浮恳?、選擇題CCBAA二、判斷題√√×××三、簡(jiǎn)答題1.以無(wú)意記憶為主，有意記憶逐漸發(fā)展；以形象記憶為主，詞語(yǔ)邏輯記憶逐漸發(fā)展；機(jī)械記憶用得多，意義記憶效果好；記憶的精準(zhǔn)性差。2.無(wú)意想象占主導(dǎo)，有意想象逐步發(fā)展；再造想象占優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造想象開(kāi)始發(fā)展；想象有時(shí)脫離現(xiàn)實(shí)，有時(shí)與現(xiàn)實(shí)混淆。四、材料分析題1.案例體現(xiàn)了幼兒的想象以無(wú)意想象為主，有意想象逐漸發(fā)展。蘭蘭本來(lái)想畫(huà)小貓，結(jié)果卻在畫(huà)了貓頭和貓耳朵之后就開(kāi)始畫(huà)草地，可見(jiàn)蘭蘭想象的內(nèi)容零散，無(wú)系統(tǒng)。蘭蘭畫(huà)畫(huà)能夠先想后畫(huà)，雖然有時(shí)偏離主題，但能夠很快自動(dòng)回到主題上來(lái)。這說(shuō)明中班幼兒想象雖然仍以無(wú)意性為主，但想象中出現(xiàn)了有意成分。2.培養(yǎng)幼兒想象能力的策略。（1）豐富幼兒的表象、發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。表象是想象的材料。表象的數(shù)量和質(zhì)量直接影響著想象的水平，表象越豐富、準(zhǔn)確，想象就越新穎、越深刻、越合理。因此教師在各種活動(dòng)中，要有計(jì)劃地采用一直觀教具，幫助幼兒積果豐富的表象。言語(yǔ)可以表現(xiàn)想象，言語(yǔ)水平直接影響著想象的發(fā)展。因此，教師也應(yīng)發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。（2）在文學(xué)藝術(shù)等多種活動(dòng)中，創(chuàng)造幼兒想象發(fā)展的條件。文學(xué)活動(dòng)中的講故事能發(fā)展幼兒的再造想象，語(yǔ)言教育活動(dòng)中的創(chuàng)造性講述，更能激發(fā)幼兒廣泛的聯(lián)想；幼兒園多種藝術(shù)教育活動(dòng)，也是培養(yǎng)幼兒想象發(fā)展的有利條件。（3）在游戲活動(dòng)中，鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒大膽想象，游戲是幼兒的主要活動(dòng)。在游戲活動(dòng)中，特別是在角色游戲和表演游戲中，隨著扮演的角色和游戲情節(jié)的發(fā)展變化，幼兒的想象異?；钴S。因此，教師要積極引導(dǎo)幼參與各種游戲。在活動(dòng)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，提高幼兒的想象力。有目的、有計(jì)劃地訓(xùn)練，是提高幼兒想象力的重要措施，也可以在紙上畫(huà)好些線條和幾何圖形，讓幼兒通過(guò)添畫(huà)來(lái)完成整幅畫(huà)。第六章【真題再現(xiàn)】1.〖2019上〗小紅知道9顆花生吃掉5顆，還剩4顆，卻算不出“9-5”等于多少？說(shuō)明小紅的思維具有？()A.具體形象性B.抽象邏輯性C.直觀動(dòng)作性D.不可逆性答案A.〖2019上〗陽(yáng)陽(yáng)一邊用積木搭火車(chē)，一邊小聲地說(shuō)：“我要快點(diǎn)搭，小動(dòng)物們馬上就來(lái)坐火車(chē)了”，這說(shuō)明幼兒自言自語(yǔ)具有的作用是（）A．情感表達(dá)B．自我反思C．自我調(diào)節(jié)D．信息交流答案C.【牛刀小試】一、選擇題1.皮亞杰的“三山實(shí)驗(yàn)”考察的是（）。A.兒童的深度知覺(jué)B.兒童的計(jì)數(shù)能力C.兒童的自我中心性D.兒童的守恒能力2.午餐時(shí)餐盤(pán)不小心掉到地上，看到這一幕的明明對(duì)老師說(shuō)：“盤(pán)子受傷了，它難過(guò)的哭了?！边@說(shuō)明明明的思維特點(diǎn)是（）。A.自我中心B.泛靈論C.不可逆D.不守恒3.苗苗的媽媽說(shuō)：“那小孩嘴真甜!”苗苗問(wèn)：“媽媽?zhuān)蜻^(guò)她的嘴嗎?”這主要是反映苗苗()。A.思維片面性B.思維的擬人性C.思維的生動(dòng)性D.思維的表面性4.小班幼兒玩橡皮泥時(shí)，往往沒(méi)有計(jì)劃性。橡皮泥搓成團(tuán)就說(shuō)是包子，搓成條就說(shuō)是油條，長(zhǎng)條橡皮泥卷起來(lái)就說(shuō)是麻花。這反映了小班幼兒（）。A.具體形象思維的特點(diǎn)B.直覺(jué)行動(dòng)思維的特點(diǎn)C.象征性思思維的特點(diǎn)D.抽象邏輯思維的特點(diǎn)5．()的標(biāo)志是守恒觀念的形成。A．感知運(yùn)動(dòng)階段B．前運(yùn)算階段C．具體運(yùn)算階段D．形式運(yùn)算階段6.幼兒常?！昂眯霓k壞事”，如：將米洗好了放在鍋里，卻沒(méi)有放水。這是幼兒思維的()所致。A．固定性B．片面性C．近視性D．經(jīng)驗(yàn)性7.1.5～2歲左右的幼兒使用的句子主要是()。A．單詞句B．電報(bào)句C．完整句D．復(fù)合句8．從言語(yǔ)功能上講，兒童在幼兒園想媽媽時(shí)說(shuō)“我不哭”，這是()。A．調(diào)節(jié)功能B．游戲功能C．交際功能D．問(wèn)題功能9.2-6歲兒童掌握的詞匯數(shù)量迅速增加，詞類(lèi)范圍不斷擴(kuò)大，該時(shí)期兒童掌握詞匯的先后順序是()。A.動(dòng)詞、名詞、形容詞B.動(dòng)詞、形容詞、名詞C.名詞、動(dòng)詞、形容詞D.形容詞、動(dòng)詞、名詞10．冬冬邊玩魔方邊自己小聲嘀咕：“轉(zhuǎn)一下這面試試，再轉(zhuǎn)這面呢?”這種語(yǔ)言被稱(chēng)之為()。A．角色語(yǔ)言B．內(nèi)部語(yǔ)言C．自我中心言語(yǔ)D．對(duì)話語(yǔ)言二、簡(jiǎn)答題1.什么是思維？思維的特點(diǎn)是什么？2.幼兒思維發(fā)展的階段有哪些？3.幼兒思維發(fā)展的特點(diǎn)是什么？4.教師應(yīng)如何培養(yǎng)幼兒的思維?5.幼兒詞匯是如何發(fā)展的？6.幼兒語(yǔ)法是如何發(fā)展的？7.幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力是如何發(fā)展的？