中小學(xué)素質(zhì)教育心得

中小學(xué)素質(zhì)教育心得中學(xué)校素養(yǎng)教育心得（精選9篇）

教育心得需要借助于自己的實(shí)踐閱歷，將理論與實(shí)踐結(jié)合，對教育的實(shí)踐過程、教育對象和教育效果做出相應(yīng)的思索和總結(jié)。必需注意反思，力求由自身閱歷和感悟去發(fā)掘問題的本質(zhì)、隱含的信息，挖掘自身的建設(shè)性批判和建設(shè)性思索?，F(xiàn)在隨著我一起往下看看中學(xué)校素養(yǎng)教育心得，盼望你喜愛。

中學(xué)校素養(yǎng)教育心得（精選篇1）

始終以來，我都被我們試驗(yàn)幼兒園的老師們感動著：你們，埋首案頭，筆耕不輟;你們，從早到晚，以園為家;你們，苦口婆心，春風(fēng)化雨。你們，肩負(fù)著家長的期望，承載著孩子對將來美妙的向往，背負(fù)著孩子們的明天，你們勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨地埋頭苦干，書寫著幼兒教育的輝煌篇章。

現(xiàn)在，通過不斷地學(xué)習(xí)和思索，本人對幼兒老師這一職業(yè)又有了深刻的熟悉。

一、喜愛教育事業(yè)是師之根

大而言之，“百年大計(jì)，教育為本。”老師承載著國家和民族的盼望，小而言之，關(guān)系著每一個家庭的幸福和諧。對我們自己而言，或許就是一個職業(yè)，一種謀生的手段，我們以此為生，養(yǎng)家糊口，但是，我們?yōu)榇烁冻隽苏滟F的青春，還將連續(xù)付出我們一生的心血。我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計(jì)名利，樂觀進(jìn)取，努力創(chuàng)新。盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，靜下心來教書、潛下心來育人。倉蘭云、彭鈺婭老師，帶著有病的身體，沒叫過苦，沒叫過累，就這樣悄悄的堅(jiān)持著。

陳夕霞、郭唯老師常常拖著沉重、疲乏的步伐，穿梭在一個個班級。這樣的老師，就在我身邊，時刻感染著我。我唯有踏踏實(shí)實(shí)、悄悄地干好自己的工作。老師同樣面臨生活壓力和世俗的誘惑，只要你不想“混飯吃”，就要透支腦力和體力，付出巨大的成本去做這“光榮的事業(yè)”。從沒有老師叫一聲苦、一聲累，也不計(jì)較酬勞。我信任，家長會明白老師的付出，學(xué)校會理解老師的艱辛，社會會承認(rèn)老師的奉獻(xiàn)。

我們可以自己埋怨老師工資太少，埋怨老師地位低下，但我們絕不容許有誰污染老師這一職業(yè)。我們總有些話不說，總有些事不做，我們覺得那樣不符合我們的身份。帶好孩子是我們安家立命之本，我們別無選擇，愿我們在孩子們的精神世界里連續(xù)一下我們的生命，歡樂的工作，并實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。愛崗敬業(yè)，我們不能僅僅把它停留在口頭上，更要把它熔鑄在我們的生命里。

二、關(guān)愛同學(xué)是師之魂

現(xiàn)代教育家夏沔尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，猶如池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育?！崩蠋熋鎸Φ牟皇抢浔漠a(chǎn)品，而是一個個有著鮮活生命，正在健壯成長的孩子。假如說才智要靠才智來鑄就，那么愛心要靠愛心來成就。

曾有個家長跟我說：“老師，我們就喜愛你教。孩子交給你，我們放心?！薄霸趺茨?”我問她。她欣喜地說：“你對我們孩子多好啊!從來沒有卑視他們。”說實(shí)話，我做了些什么呢?真沒有什么特殊的。就是扎扎實(shí)實(shí)上好每一節(jié)課，敬重他們，公正公正。你也會因此得到他們的敬重。

不要埋怨孩子不懂感情，不要埋怨一代不如一代，而要問問，我們付出了多少情感。浙江高校教授鄭強(qiáng)有個理論：中國同學(xué)小時候太舍命，長大后就失去拼搏的欲望。國外孩子則相反。愛同學(xué)吧，不要有條件。一個人的力量或許有限，影響力有限，但很多力量有限的人行動起來，這個世界就有了轉(zhuǎn)變的盼望。

在我的身邊，很多老師關(guān)愛孩子的行動震撼著我的心靈。尤其是那些班主任周小丹、吳曉霞、朱以芳、孫玉建、黃海燕、呂穎、路德燕等老師，嚴(yán)愛結(jié)合，從心靈深處教育同學(xué)，的確是真正將自己的心掏出來給孩子們的。讓愛化作我們的行動，去撫慰孩子們的心靈，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

在新的歷史時期，教育有了新的特點(diǎn)，愛孩子有了更深的內(nèi)涵。我們要從唯一正確的師長假想中醒悟出來，學(xué)會傾聽、學(xué)會理解、學(xué)會寬容、學(xué)會觀賞、公正公正、敬重，成為孩子們的伙伴、伴侶，引導(dǎo)他們走進(jìn)社會。

楊林柯精辟地論述：“教育是一個生命對另一個生命的影響。就是震撼心靈、開啟才智、健全人格。目的是要孩子們學(xué)會獨(dú)立思索、獨(dú)立推斷，進(jìn)而達(dá)到獨(dú)立行動，成為一個心靈博大、精神頑強(qiáng)的人?！痹诮逃袆又校尯⒆用靼谆钪獙で髢r值和意義，要自己掌控自己的命運(yùn)。讓孩子們看到和觸摸到一個比課堂更大更真實(shí)的世界，讓孩子的心靈更寬廣，精神更強(qiáng)大。讓同學(xué)不僅考上抱負(fù)學(xué)校，還學(xué)會面對這個世界，這既是對同學(xué)的愛，也是時代給予我們的責(zé)任。一個好老師，會讓同學(xué)一生受益。老師們，讓愛化作一縷春風(fēng)，吹出一個生氣勃勃的春天。

三、努力學(xué)習(xí)提升素養(yǎng)是師之本

1、讀書讓自己強(qiáng)大。先賢梁啟超說過一句富有哲理的話：讀書可以遺忘打牌，打牌遺忘讀書。多讀書是唯一的方法。讀書，可以增加我們的學(xué)問儲備，開闊我們的視野，提高我們的分析力量，健全我們的人格，提升我們的道德素養(yǎng)，樹立正確的人生觀、價值觀。

2、學(xué)習(xí)讓自己敏銳。老師就是一個一般人，并不是圣人。我們都盼望自己的孩子是最優(yōu)秀的，從領(lǐng)導(dǎo)到家長也都要求我們把孩子們管理得最好、教得最好。但總是事與愿違，我們總有恨鐵不成鋼的不平衡心理，在教育教學(xué)行為上表現(xiàn)為沒有急躁、方法簡潔，甚至違反教育教學(xué)原則出口傷人、出手打人。要平衡我們這種心理，就要時時告誡自己，要允許孩子犯錯!因此，我們要不斷努力學(xué)習(xí)，了解孩子的心理特點(diǎn)，提高自己的熟悉和師德修養(yǎng)，設(shè)身處地為孩子著想，把為孩子服務(wù)做到實(shí)處。只有這樣做，孩子在教育中不但端正了自己，還學(xué)到了寬容和理解。因?qū)W問受益的人不簡單遺忘老師，因得到做人道理并行軌跡的人永久感謝老師。

3、探究讓自己高超。時代在進(jìn)展，教育在變化，老閱歷、老方法也會遇到新問題，不適應(yīng)新的環(huán)境。我們要不斷充實(shí)自己，精通教學(xué)業(yè)務(wù)，這樣，更新觀念，變教育者、傳授者為指導(dǎo)者、促進(jìn)者，以生為本，以情為主，授人以漁，引導(dǎo)他們?nèi)孢M(jìn)展。

4、熬煉讓自己強(qiáng)壯?！吧眢w是革命的本錢”嘛。

老師們，讓我們不斷地探究、實(shí)踐、領(lǐng)悟，做一個有思想、有追求的老師，在平凡的工作中制造輝煌，成就宏大。

祝姐妹們歡樂的工作，歡樂的生活!

中學(xué)校素養(yǎng)教育心得（精選篇2）

國家的興衰，取決于教育;教育的興衰，取決于老師。

老師是立校之本，而師德師風(fēng)則是教育之魂。從古至今，在人們心目中，好像很難找出比老師更受敬重的職業(yè)。只要用真誠的心去感化同學(xué)，用真誠的愛去引導(dǎo)同學(xué)，只有真的愛同學(xué)才能當(dāng)之無愧地說愛教育事業(yè)。聞名教育家斯霞曾經(jīng)說過：“要使同學(xué)的品德高尚，老師自己首先應(yīng)當(dāng)是一個品德高尚的人?！崩蠋熓峭瑢W(xué)的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴……都是同學(xué)私下談?wù)摰脑掝}。為人師表不能說一套做一套，應(yīng)嚴(yán)以律己，言行全都，表里如一，成為同學(xué)的表率。孔子說得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！?/p>

教書育人是師德師風(fēng)的關(guān)鍵。老師要把自己的同學(xué)培育成為有用的人才，就必需把書教好。這就要求老師要具淵博學(xué)問。在學(xué)問的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而老師猶如一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達(dá)抱負(fù)的彼岸，風(fēng)雨無阻，無怨無悔。浪頭上行舟，難免驚心動魄，但也有欣慰與歡暢，誰說不是呢?選擇了老師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn)。胸?zé)o點(diǎn)墨，混跡社會，腰纏萬貫者大有人在，但我們無法想象，更不能容忍一個濫竽充數(shù)的老師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。

教書育人是老師的天職。老師在任何時候都不能遺忘，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是通過教學(xué)活動在同學(xué)心靈上細(xì)心施工的工程師。

在上課時，《題西林壁》中的“只緣身在此山中”的“緣”是“由于”的意思，但是許多同學(xué)總是不明白，總是要寫成“原因”這個意思。我又一再強(qiáng)調(diào)，還是有同學(xué)這樣認(rèn)為，做練習(xí)時也寫錯。

后來，我覺得要放在詩句里理解，對同學(xué)來說就能更簡單明白吧。先理解這句詩的意思，再記住這個“緣”字的意思，還有讓同學(xué)明白整首詩的意境。同學(xué)們理解就簡單多了，效果也不錯。

所謂的讀書百遍其義自見，多讀書能讓同學(xué)理解其含義。但是有一部分同學(xué)就是不愿開口讀書，如：我們班有這樣一個后進(jìn)生，各方面的表現(xiàn)在班中是最差的，不管怎樣教育關(guān)心他，都沒有什么效果。上課時叫他起來讀書，他連站起來也不愿，不用說開口讀書了。雖然平常他膽子大，但是一到課堂上他的膽子就變小了。

原先，他不起來讀書，我也不批判他，只是叫他坐好留意聽別的同學(xué)讀，以后每節(jié)課我都請他起來讀書，可是他都沒有士氣站起來。但我請別的同學(xué)讀書時，他都會在下面悄悄地小聲跟讀。其實(shí)他是很想站起來開口讀書的，但又缺乏自信，怕讀不好同學(xué)會笑他。由于平常都是他笑別人，哪有別人笑他。有一次，我教到了詩歌，詩歌的旋律是很美麗的，就算是大字不識一個的人聽了都會沉醉，何況是他們這些正在讀書的同學(xué)班里的同學(xué)都把手舉得高高搶著要讀，結(jié)果他也舉起那不曾舉起的手。后來，他大聲地把詩歌讀完了。即使讀得不是很順，也讀錯了幾個字，但對他來說不簡單了。我就問其他同學(xué)，他讀得大聲嗎?同學(xué)們大聲確定地回答：“大聲?！蔽揖驼f：“老師也覺得他讀得很大聲，這是挺好的，許多同學(xué)讀書的時候聲音特殊小，你們應(yīng)當(dāng)向這位同學(xué)學(xué)習(xí)，大聲地讀書?！苯?jīng)過這一次，以后上課他經(jīng)常大膽發(fā)言。從今，這位同學(xué)開頭轉(zhuǎn)化了。

其實(shí)是需要老師急躁找到同學(xué)的閃光點(diǎn)，那怕是一點(diǎn)點(diǎn)也不要錯過。詩歌富有音樂性，具有節(jié)奏鮮亮、音調(diào)和諧的特點(diǎn)，只要專心指導(dǎo)，哪個同學(xué)都會喜愛讀的。

以上是我對師德師風(fēng)的一些學(xué)習(xí)體會。我將堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，使自己能在不斷更新的學(xué)問中吸取養(yǎng)分，能夠把自己所學(xué)奉獻(xiàn)給同學(xué)，更會在道德和作風(fēng)方面給同學(xué)以樂觀的影響。

中學(xué)校素養(yǎng)教育心得（精選篇3）

子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！鄙頌槿藥煟瑧?yīng)言傳身教，以身作則。

師德，是老師和一切教育工在從事教育活動中務(wù)必遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)，但對于一名合格的老師而言，師德并不僅僅是指規(guī)范、準(zhǔn)則本身，而是要把這些規(guī)范、準(zhǔn)則逐步內(nèi)化，潤物細(xì)無聲。

老師在同學(xué)心目中往往是很神圣的。它是職業(yè)給予我們的神圣，而這種神圣更需要我們平常在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教育實(shí)踐過程中加以呵護(hù)提升。嚴(yán)于律已，正人先正已，正已是師德的基礎(chǔ)和前提。

不能正已，也就無所謂老師的垂范作用。正己則在于以身作則，用自己的實(shí)際行動來指導(dǎo)同學(xué)。老師要以自己合乎規(guī)范的道德行為給同學(xué)做出榜樣。要求同學(xué)做的，自己必需先做;不讓同學(xué)做的，自己首先不做。所說的和所做的全都，也就證明所說的是正確的，所做是合理的。這樣，老師才能在同學(xué)心目中樹立威信，老師的榜樣作用才能得以發(fā)揮。

身為人師，應(yīng)學(xué)而不厭，誨人不倦。每個人的生活經(jīng)受各不相同，但作為老師，我們理應(yīng)立志將自己的所學(xué)運(yùn)用于誨人不倦的教書育人的實(shí)踐中去。做為一名年輕老師，我們剛剛走出高校大門便踏上三尺講臺，特長是學(xué)問新、思想活，與同學(xué)更親近，但在教學(xué)中的當(dāng)務(wù)之急，就是要盡快轉(zhuǎn)變純理論型的思維模式，養(yǎng)成傳統(tǒng)儒家的教學(xué)思維方式—__學(xué)問加實(shí)踐教學(xué)。老師要成為追求真才實(shí)學(xué)的榜樣。老師不能滿意于先學(xué)于同學(xué)，而且要堅(jiān)持連續(xù)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持終身受教育。

隨著形勢的進(jìn)展，高科技突飛猛進(jìn)，讓我們感覺到一停止學(xué)習(xí)，就會落伍。當(dāng)今的時代，人們只有具備了學(xué)習(xí)的潛力，具備了可持續(xù)進(jìn)展的潛力，才能獲得生存的社會位置。老師不但要自身持續(xù)一種勤奮學(xué)習(xí)的潛力，還要把這種學(xué)習(xí)潛力無私地傳授給自己的同學(xué)。

我們既然選擇了老師這個職業(yè)，就要無怨無悔喜愛教育事業(yè)，愛同學(xué)、敬重同學(xué)。陶行知說過，千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。作為一名老師，言傳簡單，但是把“仁”、“德”當(dāng)作自己不斷努力實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)很難。作為一名老師，其一生應(yīng)是不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提高自身的修養(yǎng)與品德的一生。

雨果曾說過花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜蜜的，讓我們做葉的事業(yè)吧，由于葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。我覺得老師應(yīng)當(dāng)像悄悄付出的葉，不去計(jì)較得失，真心地教書育人，從自身做起，透過學(xué)習(xí)不斷地在思想上、政治上、文化上充實(shí)自己，努力提高自己的從教素養(yǎng)。以無私奉獻(xiàn)的精神去感染同學(xué)，以淵博的學(xué)問去培育同學(xué)，以科學(xué)的方法去引導(dǎo)同學(xué)，以真誠的愛心去暖和同學(xué)，以高尚的師德去影響同學(xué)。言傳身教，成為同學(xué)真正的良師益友。

中學(xué)校素養(yǎng)教育心得（精選篇4）

落日的余暉嚴(yán)厲地灑向大地，深秋的黃葉在涼風(fēng)中搖曳生姿，不遺余力地向世人展現(xiàn)它最終的漂亮，一些叫不出名字的矮樹叢結(jié)出顆顆種子。我走在路上，心中如這碩果金秋般收獲滿滿。

今日，我與眾教育同仁們在天立學(xué)校傾聽了兩位專家——楊泳、張成功的師德師風(fēng)專題培訓(xùn)會。是他們睿智的思想，橫溢的才華，對思想政策的深度解讀，對教書育人的才智與執(zhí)著，對教育事例的做法與見解，使那些上綱上線的條文條例鮮活起來，這樣一場師風(fēng)師德的盛宴，深刻融入大家的思想中。他們是我們的導(dǎo)師，我們的榜樣。

“讓每個孩子在課堂上獲得價值感，讓同學(xué)融入課堂。”一語道出老師的價值所在。老師的幸福不就是同學(xué)進(jìn)步與成長嗎?說到價值感，最先讓人想到的是學(xué)習(xí)，最先讓人想到的便是學(xué)困生如何獲得價值感?學(xué)困生身上的缺點(diǎn)總是會多一點(diǎn)，不討人耐煩。當(dāng)發(fā)覺他們的家庭背景卻不由得讓人很心疼，大多數(shù)缺少父母陪伴或者多年見不到父母。這樣的孩子，我們應(yīng)當(dāng)多關(guān)心他，而不是一味的批判與指責(zé)。

我曾在班級群里發(fā)過這樣一段話：雖說有些人認(rèn)為學(xué)問轉(zhuǎn)變不了命運(yùn)，有學(xué)問的人給沒學(xué)問的人打工，那是片面的狹隘的個人意識。80年月那個賣豬肉的北大高材生，人家仍舊很勝利，個別老板可能的確沒有太多文化，但不能忽視他后天的學(xué)習(xí)與閱歷。隨著現(xiàn)代中國的進(jìn)展，學(xué)歷必需是敲門磚，有學(xué)問的給沒學(xué)問的打工現(xiàn)象會少之又少，有許多職業(yè)將被機(jī)器人、電子智能代替。九年義務(wù)教育是基礎(chǔ)教育，不管孩子將來做什么干什么職業(yè)，我認(rèn)為孩子在這美妙的時間不能鋪張，現(xiàn)在他們主要的任務(wù)就是每天背著書包學(xué)習(xí)，培育各種力量，這會對他們將來的人生有很大的影響。

我盼望我的同學(xué)都是能夠建立起對學(xué)習(xí)的愛好和體驗(yàn)到學(xué)習(xí)樂趣的，從學(xué)習(xí)中找到自信使他們的童年有意義。但由于家庭環(huán)境、家庭教育、個體差異等造成孩子最終表現(xiàn)的不同。優(yōu)點(diǎn)，我們要大力確定;缺點(diǎn)，不能遮遮掩掩，要關(guān)心他們改正。由于我們是成人、是家長，有義務(wù)有責(zé)任關(guān)心他們，幫他們找方法，鼓舞他們堅(jiān)持下去，而不是一味的責(zé)怪找借口。

其實(shí)每個人都需要價值感。正如李鎮(zhèn)西老師追求的人生境界：“讓人們因我的存在而感到幸福?！崩畎着e杯邀明月豪放地說：“天生我材必有用?！本瓦B《哪吒之魔童降世》里的哪吒被眾人唾棄時的表現(xiàn)和救了小姑娘被敖丙感謝時的反映就可以看出價值感是對自己的確定，這與父母和師傅始終對他的關(guān)愛、正面教育是分不開的。所以對孩子我們需要做的是喚醒他們，讓他們成為更好的自己。

做一名心中有愛言行有德的老師，由于我們面對的是孩童，內(nèi)心怎能不松軟?讓愛與德像一顆種子，種在同學(xué)心中，讓愛與德像綻放的鮮花去熏陶同學(xué)，讓他們健康歡樂成長。

中學(xué)校素養(yǎng)教育心得（精選篇5）

通過專題二“基于核心素養(yǎng)的老師專業(yè)進(jìn)展”的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我深刻熟悉到了老師“六功”的重要性。老師必需具備多樣好功夫啊。耳功，嘴功，眼功，手功，腦功以及身功。我們老師應(yīng)與時俱進(jìn)，適應(yīng)時代的進(jìn)展，做好自己的角色定位，充分利用各種條件，激發(fā)同學(xué)的求知欲，提高同學(xué)的實(shí)踐力量，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化。學(xué)習(xí)，教學(xué)相長、共同進(jìn)步。尤其是以下幾點(diǎn)：

一、老師傾聽同學(xué)是了解同學(xué)的主要途徑。

“教學(xué)”是由老師教和同學(xué)學(xué)兩方面要素組成的，缺乏對同學(xué)的了解，即使有精致完善的教學(xué)設(shè)計(jì)，全面充分的教學(xué)預(yù)備，也會由于缺乏針對性而無法生成高效率的課堂教學(xué)。因此，了解同學(xué)是教學(xué)活動順當(dāng)開展并且取得實(shí)效的起點(diǎn)。了解同學(xué)的最簡便、直接、有效的方法就是傾聽同學(xué)，傾聽能使老師較全面地了解同學(xué)的學(xué)問背景，情感態(tài)度，智力水平和思維力量。沒有傾聽，了解同學(xué)只能是霧里看花，隔靴搔癢。

二、老師傾聽同學(xué)也是老師成長的助推力。

“教學(xué)相長”，課堂教學(xué)是同學(xué)學(xué)習(xí)、成長的過程，同時也應(yīng)當(dāng)是老師學(xué)習(xí)、成長的過程。亞里斯多德告知我們：“誰在傾聽，也就隨之而聽到了更多的東西，即那些不行見的以及一切人們可以思索的東西?！眱A聽能使老師獵取出乎意料的多種有效信息，或是對迷惑的問題豁然開朗，或是對弄錯的東西撥亂反正，或是對視如平常的地方重新熟悉。傾聽還能使老師的分析力量、思維力量、推斷力量和應(yīng)變力量得到肯定的熬煉，最終促進(jìn)自身的成長。

三、老師討論同學(xué)是特別重要的

相比于老師明確怎么教同學(xué)學(xué)問，其實(shí)討論同學(xué)個體差異，讓同學(xué)明白怎么有效地學(xué)習(xí)更重要。將來老師必需提升自己的熟悉力量，熟悉每一個同學(xué)個體特點(diǎn)的力量。每個老師都應(yīng)當(dāng)去討論自己的每一個同學(xué)，關(guān)鍵在于提升老師熟悉同學(xué)的力量、指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)的力量，特殊是熟悉同學(xué)個體的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、進(jìn)展路徑等。假如我們要為他們終身奠基，就必需具體了解每個同學(xué)的不同。老師提升自己的熟悉力量，一方面靠閱歷，另一方面要提升自己運(yùn)用信息技術(shù)的力量，懂得大數(shù)據(jù)分析。假如我們的老師不去把握大數(shù)據(jù)的話，在將來的信息社會中教學(xué)水平就跟不上。老師們不能只停留在做PPT教案的水平上，而要更多地使用大數(shù)據(jù)的互動功能，供應(yīng)給同學(xué)共性化的教育服務(wù)。

通過培訓(xùn)，讓我深刻地熟悉到讓同學(xué)學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會合作，學(xué)會實(shí)踐，學(xué)會創(chuàng)新”的理念所取代。老師應(yīng)與時俱進(jìn)，適應(yīng)時代的進(jìn)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)同學(xué)的求知欲，提高同學(xué)的實(shí)踐力量，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化。

通過培訓(xùn)，讓我能以更寬敞的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提自身素養(yǎng)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。

中學(xué)校素養(yǎng)教育心得（精選篇6）

此次培訓(xùn)，旨在培育老師核心素養(yǎng)，提升教學(xué)技能，鼓舞大家勇?lián)蠋熤厝巍Ｍㄟ^這次培訓(xùn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容特別有用，對我各方面的力量有了很大提高。有以下學(xué)習(xí)體會：

一、提高了我的思想熟悉。

我清晰地知道了作為一名老師既要提升個人的素養(yǎng)和學(xué)問力量，跟上時代的前進(jìn)步伐。教書育人是建立在高度責(zé)任感上的，作為老師，要樹立正確的價值取向，給同學(xué)以樂觀恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，要重視與同學(xué)的情感溝通以及教學(xué)中的公正性，對待同學(xué)一視同仁，要懂得傾聽與敬重，讓同學(xué)情愿信任你，讓同學(xué)學(xué)會獨(dú)立，讓同學(xué)學(xué)有所得。

二、在工作中要不斷學(xué)習(xí)的新的技能，豐富自身技能。

我對自己的工作進(jìn)行反思，更新自己的思想，讓自己新的理念更加做到因材施教。激勵我在平常的教學(xué)中不斷地探究和反思，并對工作有了新熟悉。

三、關(guān)于如何培育同學(xué)的核心素養(yǎng)的問題，

通過這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我熟悉到課堂的組織和授課的方式等教學(xué)方式引導(dǎo)同學(xué)樂觀參加，老師要有相應(yīng)的技能和教學(xué)方式來指導(dǎo)同學(xué)，讓同學(xué)在各學(xué)科的課程要求完成身心的素養(yǎng)成長，在學(xué)科的延長中讓同學(xué)可以提高自己的核心素養(yǎng)，形成個人自主自律的核心素養(yǎng)。

通過此次培訓(xùn)，讓我體會到對一名優(yōu)秀數(shù)學(xué)老師應(yīng)具備的核心素養(yǎng)更清楚的熟悉。今后我將更加努力在教育事業(yè)的這條道路上前進(jìn)。

中學(xué)校素養(yǎng)教育心得（精選篇7）

一、人的“核心素養(yǎng)”究竟有哪些

日本企業(yè)家、哲學(xué)家稻盛和夫的人生方程式是“人生結(jié)果=力量x熱忱x思維方式”。他認(rèn)為力量是先天的，每個人相差不大，起打算作用的是熱忱與思維方式。在他看來，熱忱就是工作的干勁和努力程度。最重要的是思維方式，思維方式回答了“人生目的”，即“我為誰”。思維方式是道德的、人性的、利他的，它是正數(shù)；思維方式是不道德的、非人性的、單一利己的，它是負(fù)數(shù)。這才是打算人生結(jié)果的關(guān)鍵。若思維方式是負(fù)數(shù)，越熱忱、越努力、越有力量，人生的結(jié)果將越可怕。換言之，即是：道德的、人性的的思維方式是“核心素養(yǎng)”的首席，其次則是“熱忱”，它包含了樂觀的態(tài)度、長久的愛好。其中樂觀的態(tài)度更為重要，它包含責(zé)任、進(jìn)取心及抗挫力。

討論者認(rèn)為，人的進(jìn)展取決于20%的智商和80%的情商、逆商。心里學(xué)常識告知我們，智商在于先天遺傳，后天培育并不會有太大影響；情商、逆商則在于后天的歷練和培育。

道德、人性的思維方式，樂觀的態(tài)度，長久的愛好，還有探究的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，這就是人的四大“核心素養(yǎng)”，它們是“人的教育”的鋼筋混凝土。

什么是學(xué)習(xí)素養(yǎng)的核心呢？我們認(rèn)為是“探究”。學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是“學(xué)會”，而不是“教會”，推斷“學(xué)會”還是“教會”的試金石，是同學(xué)會不會探究學(xué)習(xí)。

學(xué)問、分?jǐn)?shù)、作業(yè)和試題，并不能給人生好的路徑依靠；恰恰相反，它們供應(yīng)是一條扭曲的依靠路徑。

二、人的“核心素養(yǎng)”與“學(xué)科關(guān)鍵素養(yǎng)”

同學(xué)的學(xué)習(xí)必需通過學(xué)科課程進(jìn)行。學(xué)科教學(xué)，既是同學(xué)學(xué)習(xí)生活的主色調(diào)，也是老師教同學(xué)活的主色調(diào)。尊崇“素養(yǎng)為重”的育人價值取向，出路只有一條：學(xué)科教學(xué)必需“素養(yǎng)取向”。

1、任何“學(xué)科素養(yǎng)”的形成都以“核心素養(yǎng)”為背景、底色。

任何學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者只要有樂觀的態(tài)度、深厚的愛好以及不屑的鉆研精神，學(xué)問和力量的獲得不僅沒有太大問題，還會有獨(dú)特的發(fā)覺。換句話說，對于基礎(chǔ)教育而言，樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)取心、抗挫力，應(yīng)當(dāng)比學(xué)問教學(xué)、力量訓(xùn)練更重要。一個人的學(xué)問可以不豐富，一個人的力量可以不突出，只要他的進(jìn)取心在，抗挫力強(qiáng)，這個人的將來進(jìn)展依舊布滿美妙。

2、學(xué)科素養(yǎng)的形成始終滲透人的“核心素養(yǎng)”的培育。

學(xué)科教學(xué)必需要讓教學(xué)環(huán)境布滿人性與道德的關(guān)懷，學(xué)科力量才會成為樂觀情感、態(tài)度、價值的力量，即人的素養(yǎng)。今日看來，一個只知道教學(xué)問、練力量的老師，不肯定是真正意義上的合格老師，只有懂得將“人性”和“道德”彌散在自己的教學(xué)行為和日常行為中的老師，培育優(yōu)秀學(xué)習(xí)品行的老師，才是一名真正的師者。

3、關(guān)注“學(xué)科關(guān)鍵力量”與“學(xué)科素養(yǎng)”。學(xué)科力量的“點(diǎn)”許多，“關(guān)鍵力量”不多。討論和把握“學(xué)科關(guān)鍵力量”，老師才能制造性地實(shí)施國家課程，建構(gòu)起自己的“師本課程”。“學(xué)科關(guān)鍵力量”清楚了、明白了、簡化了，老師才能更從容地將目光投向“人性”和“道德”，才能將佝僂的腰從無邊的學(xué)問、無盡的訓(xùn)練中直立起來。

三、“素養(yǎng)統(tǒng)整”下的課程與教學(xué)

“教書育人”是老師的職業(yè)特征。課堂教學(xué)要四“本”：同學(xué)為本、力量為本、道德為本、評價為本。

“素養(yǎng)為重”下的課程與教學(xué)，老師必需轉(zhuǎn)變觀念和角色，回歸職業(yè)素養(yǎng)，人性和道德將成為課堂自覺。人性關(guān)懷和道德示范將成為課程建設(shè)和教學(xué)實(shí)踐的前提和基礎(chǔ)。

人的“核心素養(yǎng)”下的課程統(tǒng)整，每個學(xué)科的教學(xué)首先考慮的不再是本學(xué)科學(xué)問，而是同學(xué)作為“人”的進(jìn)展的核心素養(yǎng)。每個學(xué)科都有作業(yè)，對于“核心素養(yǎng)”來講，作業(yè)里的責(zé)任、抗挫、時間觀、效率觀，比作業(yè)本身更重要，而這些“素養(yǎng)”，可以統(tǒng)整全部的學(xué)科；課堂、集會中的自控和自律，爭論、合作中的秩序和包涵，可以統(tǒng)整全部的學(xué)科；學(xué)校運(yùn)動會上的拼搏、包涵、團(tuán)結(jié)、意志，也可以統(tǒng)整全部學(xué)科。關(guān)鍵是老師的職業(yè)素養(yǎng)要回歸，回到“育人教書”，先“育人”再“教書”。

因此提升老師專業(yè)力量重要，支撐老師專業(yè)力量的非專業(yè)素養(yǎng)——即人性與道德、熱忱與堅(jiān)持——更重要。

中學(xué)校素養(yǎng)教育心得（精選篇8）

為期四個月的“學(xué)校老師教學(xué)力量提高工程培訓(xùn)”活動結(jié)束了，半個月的理論學(xué)習(xí)以及三個月的實(shí)踐，讓我學(xué)習(xí)著、收獲著。

首先要感謝各級領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了這樣的一個學(xué)習(xí)的平臺，讓我有機(jī)會傾聽到專家們精彩的講座。

在短期培訓(xùn)中，大家相互關(guān)心，共同進(jìn)步，一起成長，共享歡樂！

本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級教育專家的精彩專題報(bào)告，有優(yōu)秀的教學(xué)案例，有也有學(xué)員的互動爭論，更有導(dǎo)師的指導(dǎo)、引領(lǐng)。

對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有學(xué)問上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。

這是收獲豐厚的日子，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長的時間。

下面，我將把自己此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得與大家共享。

1、加強(qiáng)了師風(fēng)師德建設(shè)。

傾聽有關(guān)“老師職業(yè)道德修養(yǎng)”的講座，提高老師的政治思想素養(yǎng)和職業(yè)道德水平，增加從事教育工作的使命感、緊迫感和自我進(jìn)取的意識。

2、獲得了有用的教學(xué)技巧與理念。

帶著教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問，我走進(jìn)培訓(xùn)課堂。

其中了令我記憶猶新的有：李冰霖老師的《自由習(xí)作與有效指導(dǎo)》，特殊是李老師帶來的二個習(xí)作指導(dǎo)課例，使我感受頗深，受益良多；鄭夢如老師的《學(xué)校語文課外指導(dǎo)》，講出了語文課外閱讀在生活學(xué)習(xí)中地位與作用，認(rèn)我樹立了新的教學(xué)觀——讀書就是最好的備課；李春喜老師的《走進(jìn)說課》讓我一睹說課的真面目；徐敏教授的《課程改革背景下的課堂教學(xué)有效性的思索》，讓我明白課堂要上得實(shí)在些，講究其實(shí)效性等等。

是專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。

我喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。

3、提升了教育教學(xué)技能。

通過專家老師們的現(xiàn)場授課，讓我們明白了什么是“教育技術(shù)”，更新了理念，還得以真正熟悉到如何使計(jì)算機(jī)能更有效地為教學(xué)服務(wù)，提高老師電腦應(yīng)用力量，讓青年骨干老師都能嫻熟把握并應(yīng)用簡潔的課件制做并能獨(dú)立制作課件。

4、加強(qiáng)了理論與實(shí)踐的結(jié)合。

在培訓(xùn)中論從理論還是教學(xué)上，這都是一個讓我進(jìn)步的有效良機(jī)。

在回到一線教學(xué)實(shí)踐中，我主動為老師供應(yīng)教學(xué)研討，還樂觀參加各類溝通活動，虛心向同行學(xué)習(xí)、請教，仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程理念，樂觀探究有效的教學(xué)方法，時刻反思自己的教學(xué)行為，撰寫反思、心得，努力提升自己的業(yè)務(wù)水平。

這次時間雖然短暫，但是能給我們帶來劇烈的感染和深深的理論引領(lǐng)及很多教學(xué)上有用的東西。

我盼望以后能有更多的機(jī)會參與這樣的培訓(xùn)。

中學(xué)校素養(yǎng)教育心得（精選篇9）

赤日炎炎，晴空萬里，在這火熱的天氣里懷著一顆同樣火熱的心，我參與了為期三天的鄞州區(qū)學(xué)校語文老師專業(yè)素養(yǎng)提升班培訓(xùn)。三天的時間一晃而過，感覺自己還沒有聽夠，還沒有聽得過癮培訓(xùn)就結(jié)束了，真是意猶未盡。三天的時間，支配得滿滿當(dāng)當(dāng)，給參與培訓(xùn)的老師來了一場酣暢淋漓的頭腦風(fēng)暴。專家?guī)е獨(dú)鉂M滿的理念和誠意，給大家呈現(xiàn)了學(xué)校老師應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)和把握的全新教學(xué)理念，扎