四年級上冊英語教案-UNIT 7 WHAT IS NATURE Lesson 23 （2） 北京課改版

四年級上冊英語教案UNIT7WHATISNATURE?Lesson23（2）北京課改版教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課為北京課改版四年級上冊英語第七單元第二十三課的后續(xù)部分。教學(xué)內(nèi)容將繼續(xù)圍繞“自然是什么”這一主題展開，通過圖片、故事和討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解自然的概念，并學(xué)會用英語描述自然現(xiàn)象。教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生能夠理解并運(yùn)用關(guān)于自然的基本詞匯和句型。2.學(xué)生能夠用英語簡單描述自然現(xiàn)象，并表達(dá)自己對自然的感受。3.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，讓他們懂得珍惜和保護(hù)自然資源。教學(xué)難點(diǎn)：1.自然現(xiàn)象的英語表達(dá)方式。2.學(xué)生對自然概念的理解和描述。3.環(huán)保意識的培養(yǎng)。教具學(xué)具準(zhǔn)備：1.課件或黑板，用于展示圖片和關(guān)鍵詞。2.自然現(xiàn)象的圖片或視頻素材。3.學(xué)生用書和練習(xí)本。4.彩色筆和繪畫紙，用于學(xué)生創(chuàng)作。教學(xué)過程：1.導(dǎo)入：復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容，通過提問和討論的方式引導(dǎo)學(xué)生回顧自然的概念。2.新課內(nèi)容展示：展示與自然現(xiàn)象相關(guān)的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并運(yùn)用新詞匯和句型。3.小組活動：學(xué)生分組，每組選擇一個自然現(xiàn)象進(jìn)行討論和描述，然后向全班匯報。4.課堂練習(xí)：進(jìn)行相關(guān)的聽、說、讀、寫練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。5.創(chuàng)意表達(dá)：學(xué)生用繪畫和文字的方式表達(dá)自己對自然的感受，教師巡回指導(dǎo)。板書設(shè)計：關(guān)鍵詞：自然、天空、海洋、山脈、動植物等。句型：Whatisnature?Natureis作業(yè)設(shè)計：1.學(xué)生用英語寫一篇關(guān)于自然的小短文。2.列舉三種自然現(xiàn)象，并用英語描述它們。課后反思：本節(jié)課通過豐富的教學(xué)活動和練習(xí)，使學(xué)生更好地理解和掌握了自然的概念，并能夠用英語進(jìn)行描述。在小組活動中，學(xué)生積極參與，展示了自己的學(xué)習(xí)成果。在創(chuàng)意表達(dá)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過繪畫和文字表達(dá)了對自然的感受，體現(xiàn)了他們的創(chuàng)造力和想象力。整體來說，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，但在環(huán)保意識的培養(yǎng)方面，還可以進(jìn)一步加強(qiáng)，例如通過更多的實(shí)例和討論，讓學(xué)生更加深入地理解環(huán)保的重要性。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：環(huán)保意識的培養(yǎng)在上述教案中，雖然已經(jīng)包含了培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識的教學(xué)內(nèi)容，但這一部分往往需要更多的關(guān)注和深入，因?yàn)樗粌H關(guān)系到學(xué)生對自然知識的理解，還直接影響到他們未來的行為和生活方式。因此，有必要對這一重點(diǎn)細(xì)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)的補(bǔ)充和說明。環(huán)保意識的培養(yǎng)1.引入環(huán)保概念：在介紹自然現(xiàn)象的同時，教師應(yīng)該引入環(huán)保的概念。例如，在討論森林時，可以提到森林對于地球生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)作用，以及過度砍伐森林對環(huán)境的負(fù)面影響。在討論海洋時，可以提到海洋污染的問題，以及如何減少塑料垃圾對海洋生物的影響。2.案例分析：通過具體的環(huán)保案例，讓學(xué)生了解環(huán)保行動的實(shí)際效果。例如，可以介紹一些成功的環(huán)保項目，如植樹造林、垃圾分類、減少塑料使用等，讓學(xué)生看到環(huán)保行動的具體成果。3.討論與反思：鼓勵學(xué)生就環(huán)保問題進(jìn)行討論和反思。例如，可以組織學(xué)生就“如何在日常生活中實(shí)踐環(huán)?！边M(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己的看法和建議。同時，教師也可以提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，如“為什么環(huán)保很重要？”“我們每個人能做些什么來保護(hù)環(huán)境？”4.實(shí)踐活動：組織學(xué)生參與環(huán)保實(shí)踐活動，如校園垃圾分類、植樹節(jié)植樹等。通過實(shí)踐活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)環(huán)保行動的意義，從而增強(qiáng)他們的環(huán)保意識。5.跨學(xué)科學(xué)習(xí)：環(huán)保是一個跨學(xué)科的問題，涉及到生物學(xué)、化學(xué)、物理學(xué)、地理學(xué)等多個學(xué)科。教師可以與其他學(xué)科的教師合作，設(shè)計一些跨學(xué)科的教學(xué)活動，讓學(xué)生從不同的角度來理解和解決環(huán)保問題。6.持續(xù)跟進(jìn)：環(huán)保意識的培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是一個長期的過程。教師應(yīng)該持續(xù)跟進(jìn)學(xué)生的環(huán)保行動，定期組織學(xué)生分享自己的環(huán)保經(jīng)驗(yàn)和感悟，以及遇到的困難和挑戰(zhàn)，并提供相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助。環(huán)保意識的培養(yǎng)的補(bǔ)充說明知識與理解：教師需要提供關(guān)于環(huán)境問題的科學(xué)知識，如氣候變化、生物多樣性喪失、水資源污染等，讓學(xué)生了解環(huán)境問題的嚴(yán)重性和復(fù)雜性。通過視頻、圖表、實(shí)例研究等教學(xué)資源，幫助學(xué)生建立起對環(huán)境問題的科學(xué)認(rèn)識。情感與價值觀：環(huán)保意識的培養(yǎng)不僅僅是傳授知識，更重要的是激發(fā)學(xué)生的情感和價值觀。教師可以通過講述環(huán)境故事、展示受污染的自然景觀圖片、觀看環(huán)保主題的電影等方式，觸動學(xué)生的情感，培養(yǎng)他們對自然的熱愛和對環(huán)境問題的責(zé)任感。行為與習(xí)慣：環(huán)保意識的最終目的是引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中采取環(huán)保行動。教師可以設(shè)計一些簡單的環(huán)保實(shí)踐活動，如回收利用、節(jié)約用水用電、減少一次性塑料使用等，讓學(xué)生從身邊的小事做起，逐漸形成環(huán)保的生活習(xí)慣。批判性思維與問題解決：環(huán)保意識的培養(yǎng)還應(yīng)該包括培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析環(huán)境問題的原因和后果，探討可能的解決方案，并評估這些方案的有效性和可行性。通過這樣的思維訓(xùn)練，學(xué)生能夠更加理性地看待環(huán)境問題，并提出自己的見解和建議。參與與行動：環(huán)保意識的培養(yǎng)還應(yīng)該鼓勵學(xué)生參與環(huán)保行動。教師可以組織學(xué)生參與社區(qū)環(huán)?；顒?，如清潔河流、植樹造林等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)環(huán)保行動的意義和價值。同時，教師也可以鼓勵學(xué)生發(fā)起自己的環(huán)保項目，如建立環(huán)保社團(tuán)、開展環(huán)保宣傳等，培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)