2024-2025學(xué)年高中語文 第六單元 智慧學(xué)習(xí) 第12課 拿來主義教案 新人教版必修上冊(cè)

2024-2025學(xué)年高中語文第六單元智慧學(xué)習(xí)第12課拿來主義教案新人教版必修上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：2024-2025學(xué)年高中語文第六單元第12課《拿來主義》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中一年級(jí)

3.授課時(shí)間：第一學(xué)期第12周星期一上午第二節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

《拿來主義》課程設(shè)計(jì)：

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能：理解并掌握“拿來主義”的含義，分析課文的結(jié)構(gòu)和論證方法。

2.過程與方法：通過小組合作、討論、思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和分析能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生正確看待傳統(tǒng)文化和外來文化，樹立正確的文化觀念。

【教學(xué)內(nèi)容】

1.導(dǎo)入：簡要介紹魯迅及其作品，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注魯迅對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的關(guān)注和思考。

2.第一環(huán)節(jié)：課文閱讀與理解

a.學(xué)生自讀課文，理解“拿來主義”的含義。

b.教師提問，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解程度。

c.小組合作，分析課文的結(jié)構(gòu)和論證方法。

3.第二環(huán)節(jié)：問題探討與思考

a.討論：如何正確看待傳統(tǒng)文化和外來文化？

b.思考：如何在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用拿來主義？

4.第三環(huán)節(jié)：拓展與實(shí)踐

a.學(xué)生舉例說明現(xiàn)實(shí)生活中如何運(yùn)用拿來主義。

b.教師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)學(xué)生的觀點(diǎn)。

5.課堂小結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)拿來主義的重要性。

【作業(yè)布置】

1.根據(jù)課堂所學(xué)，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，寫一篇關(guān)于拿來主義的短文。

2.預(yù)習(xí)下一課《讀書人是幸福人》。

【課后反思】

教師在本節(jié)課結(jié)束后，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行反思，根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，特別是文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)《拿來主義》，引導(dǎo)學(xué)生深入理解魯迅先生關(guān)于對(duì)待文化的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對(duì)文化多樣性的認(rèn)識(shí)和尊重，培養(yǎng)他們批判性地繼承和借鑒古今中外優(yōu)秀文化的意識(shí)。在思維品質(zhì)方面，通過分析課文論證方法，提高學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力，使他們能夠理性審視社會(huì)現(xiàn)象，形成獨(dú)立見解。同時(shí)，通過小組合作和問題探討，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和解決問題的能力，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)情分析高中一年級(jí)的學(xué)生在知識(shí)、能力和素質(zhì)方面已具備一定的基礎(chǔ)，但在語文學(xué)科核心素養(yǎng)方面仍有待提高。以下從學(xué)生層次、知識(shí)、能力、素質(zhì)及行為習(xí)慣等方面進(jìn)行分析：

1.學(xué)生層次：

（1）知識(shí)層面：經(jīng)過初中階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)有一定的掌握，但對(duì)于魯迅先生的文章風(fēng)格和思想深度，理解程度有限?！赌脕碇髁x》作為一篇論述性文章，涉及文化觀念、論證方法等，對(duì)學(xué)生而言具有一定的挑戰(zhàn)性。

（2）能力層面：學(xué)生在閱讀理解、分析論證、寫作等方面能力參差不齊。部分學(xué)生對(duì)文章結(jié)構(gòu)的把握和分析論證方法的應(yīng)用存在困難，這對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)造成一定影響。

（3）素質(zhì)層面：學(xué)生的語文素養(yǎng)有待提高，特別是在文化意識(shí)、思維品質(zhì)、審美情趣等方面。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和獨(dú)立見解，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

2.知識(shí)方面：

（1）學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化和外來文化的認(rèn)識(shí)較為淺顯，容易產(chǎn)生片面理解。《拿來主義》的學(xué)習(xí)有助于引導(dǎo)學(xué)生全面、客觀地看待文化問題。

（2）學(xué)生對(duì)魯迅先生的文章風(fēng)格和論證方法了解不多，需要教師引導(dǎo)和講解。

3.能力方面：

（1）學(xué)生在閱讀理解方面，對(duì)文章深層含義的把握能力較弱，需要加強(qiáng)訓(xùn)練。

（2）學(xué)生在分析論證方面，對(duì)論證方法的應(yīng)用和邏輯思維能力的培養(yǎng)有待提高。

（3）學(xué)生在寫作方面，表達(dá)能力和思維深度有限，需要通過課堂學(xué)習(xí)和課后練習(xí)加以提高。

4.素質(zhì)方面：

（1）學(xué)生的批判性思維能力較弱，容易受到外界觀點(diǎn)的影響，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考和理性分析的能力。

（2）學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力有待提高。小組合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

5.行為習(xí)慣方面：

（1）學(xué)生在課堂上的注意力分配不均，部分學(xué)生容易走神，影響學(xué)習(xí)效果。

（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性有待提高，需要教師通過激發(fā)興趣、引導(dǎo)思考等方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（3）學(xué)生在課后復(fù)習(xí)和作業(yè)完成方面，存在拖延現(xiàn)象，影響學(xué)習(xí)效果的鞏固。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都備有《高中語文》新人教版必修上冊(cè)教材，以便于學(xué)生跟隨課堂進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和筆記。

-準(zhǔn)備課文《拿來主義》的打印稿，供學(xué)生在課堂上集體討論和分析時(shí)使用。

2.輔助材料：

-收集與魯迅先生生平相關(guān)的圖片和簡介，以便在導(dǎo)入環(huán)節(jié)介紹作者，幫助學(xué)生更好地理解課文背景。

-搜集與文化拿來主義相關(guān)的案例，如不同時(shí)期文化借鑒的實(shí)例，以圖片、圖表或短小視頻的形式展示，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的直觀感受。

-準(zhǔn)備一些關(guān)于批判性思維和論證方法的輔助資料，如邏輯推理圖解，幫助學(xué)生理解課文中的論證結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系。

-選取一些關(guān)于文化繼承與創(chuàng)新的短文或評(píng)論，用于課堂討論和拓展學(xué)生思維。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-本節(jié)課雖不涉及實(shí)驗(yàn)操作，但如果需要模擬或演示某種文化現(xiàn)象的演變過程，可以準(zhǔn)備相關(guān)的教具或模型。

4.教室布置：

-將教室座位按照小組合作模式進(jìn)行布置，每組配備一張大白紙和彩筆，便于學(xué)生進(jìn)行討論和記錄。

-在教室前方設(shè)置投影儀和幕布，用于展示多媒體教學(xué)資源。

-在教室四周懸掛與課文內(nèi)容相關(guān)的海報(bào)或標(biāo)語，營造文化氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-準(zhǔn)備一個(gè)展示區(qū)域，用于展示學(xué)生的預(yù)習(xí)成果或課后作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生分享和交流。

此外，為了確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，教師還需提前檢查教學(xué)設(shè)備，如計(jì)算機(jī)、投影儀等，確保它們能夠在課堂上正常使用。同時(shí)，教師應(yīng)準(zhǔn)備好教學(xué)PPT或其他電子教案，以便于組織課堂教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《拿來主義》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，如“什么是拿來主義？”和“魯迅先生為何提倡拿來主義？”激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《拿來主義》內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論和問題探究，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《拿來主義》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的文章結(jié)構(gòu)和論證方法，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《拿來主義》的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際案例幫助學(xué)生理解。突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“拿來主義在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用”問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)《拿來主義》的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)《拿來主義》知識(shí)的掌握情況。鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與拿來主義相關(guān)的拓展知識(shí)，如其他文化繼承和創(chuàng)新的案例，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《拿來主義》內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考語文學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《拿來主義》內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)?？隙▽W(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《拿來主義》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于拿來主義的短文。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識(shí)點(diǎn)梳理《拿來主義》是高中語文新人教版必修上冊(cè)第六單元的一篇文章，以下是本節(jié)課涉及的知識(shí)點(diǎn)梳理：

1.文章背景：

-魯迅先生的生平及其在文學(xué)史上的地位。

-《拿來主義》的創(chuàng)作背景和發(fā)表時(shí)間。

2.課文內(nèi)容理解：

-拿來主義的定義及其在文化傳承和創(chuàng)新中的作用。

-魯迅先生對(duì)拿來主義的態(tài)度及其理由。

-課文中提到的“閉關(guān)主義”、“送去主義”等概念的含義。

3.文章結(jié)構(gòu)分析：

-課文的總體結(jié)構(gòu)，包括引論、本論和結(jié)論。

-每一段落的主題句和論證方法。

-文章的邏輯推理過程和論據(jù)的使用。

4.語言特色：

-魯迅先生的寫作風(fēng)格，如諷刺、幽默、深刻。

-文章中的關(guān)鍵詞語和句子，如“拿來”、“占有”、“挑選”等。

-修辭手法的運(yùn)用，如比喻、擬人、排比等。

5.論證方法：

-課文中所使用的對(duì)比論證、舉例論證、引用論證等。

-論證方法的效果分析，如何增強(qiáng)文章的說服力。

6.文化觀念：

-拿來主義在文化繼承和創(chuàng)新發(fā)展中的重要性。

-如何正確處理傳統(tǒng)文化與外來文化的關(guān)系。

-批判性思維在文化選擇和評(píng)價(jià)中的作用。

7.思維品質(zhì)：

-分析和評(píng)價(jià)魯迅先生的批判性思維。

-培養(yǎng)學(xué)生在文化問題上的獨(dú)立思考和判斷能力。

-引導(dǎo)學(xué)生從多角度審視問題，形成全面的認(rèn)識(shí)。

8.實(shí)踐應(yīng)用：

-拿來主義在實(shí)際生活中的應(yīng)用案例分析。

-學(xué)生對(duì)拿來主義原則在個(gè)人學(xué)習(xí)和生活中的應(yīng)用思考。

9.寫作技巧：

-魯迅先生的文章開頭、中間和結(jié)尾的寫作技巧。

-如何通過語言表達(dá)增強(qiáng)文章的邏輯性和說服力。

10.課后延伸：

-探討拿來主義在當(dāng)代社會(huì)的意義和價(jià)值。

-比較魯迅先生其他文章中的文化觀點(diǎn)和論證方法。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)《拿來主義》這篇文章時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解魯迅先生的文化觀念和批判性思維方面還存在一些困難。在課后，我需要認(rèn)真反思并找出教學(xué)中的不足，以便在未來的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中對(duì)文章背景的理解不夠深入，這對(duì)他們后續(xù)的學(xué)習(xí)造成了一定的困擾。因此，我計(jì)劃在下一節(jié)課中加強(qiáng)對(duì)魯迅先生生平和創(chuàng)作背景的介紹，讓學(xué)生對(duì)作者有更全面的了解，從而更好地把握文章的深層含義。

其次，學(xué)生在分析課文結(jié)構(gòu)和論證方法時(shí)，對(duì)文章的邏輯推理和論據(jù)的使用還不夠熟練。為此，我打算在課堂上增加一些相關(guān)的練習(xí)，讓學(xué)生通過實(shí)際操作來提高他們的分析能力。同時(shí)，我還會(huì)設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論和問題探究，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)他們的合作精神。

此外，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在運(yùn)用拿來主義原則進(jìn)行批判性思維方面還有待提高。為了幫助學(xué)生更好地理解這一點(diǎn)，我計(jì)劃在課堂上引入一些實(shí)際案例，讓學(xué)生通過分析和評(píng)價(jià)這些案例，提高他們的批判性思維能力。

最后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作方面還存在一些問題，如表達(dá)不清、邏輯不嚴(yán)密等。因此，我計(jì)劃在課后增加一些寫作練習(xí)，如仿寫、續(xù)寫等，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高自己的寫作能力。

在未來的教學(xué)中，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。同時(shí)，我也會(huì)加強(qiáng)與其他老師的交流，借鑒他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以不斷提升自己的教學(xué)水平?？傊蚁嘈磐ㄟ^不斷的反思和改進(jìn)，我能夠幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用拿來主義，提高他們的語文核心素養(yǎng)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-魯迅先生其他著名作品選段，如《阿Q正傳》、《狂人日記》等，讓學(xué)生感受魯迅先生獨(dú)特的寫作風(fēng)格和深刻的社會(huì)批判。

-關(guān)于文化繼承和創(chuàng)新的相關(guān)閱讀材料，如介紹中國傳統(tǒng)文化與西方文化碰撞融合的案例，幫助學(xué)生拓寬視野，理解不同文化之間的交流與互鑒。

-與拿來主義相關(guān)的時(shí)事評(píng)論文章，讓學(xué)生了解拿來主義在當(dāng)代社會(huì)的應(yīng)用和價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和時(shí)代意識(shí)。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-學(xué)生需在拓展學(xué)習(xí)后撰寫心得體會(huì)，結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勛约簩?duì)拿來主義的理解和對(duì)文化傳承與創(chuàng)新的看法。

-組織學(xué)生進(jìn)行拓展成果展示，分享自己的學(xué)習(xí)心得和收獲，促進(jìn)師生間的交流與互動(dòng)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測在完成《拿來主義》的教學(xué)后，進(jìn)行課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測是非常必要的。課堂小結(jié)可以幫助學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和鞏固，而當(dāng)堂檢測則可以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)存在的問題，為后續(xù)教學(xué)提供依據(jù)。

課堂小結(jié)可以包括以下內(nèi)容：

1.梳理課文的主要觀點(diǎn)和論證方法，強(qiáng)調(diào)魯迅先生對(duì)拿來主義的態(tài)度及其理由。

2.總結(jié)拿來主義在文化傳承和創(chuàng)新中的作用，以及如何正確處理傳統(tǒng)文化與外來文化的關(guān)系。

3.強(qiáng)調(diào)批判性思維在文化選擇和評(píng)價(jià)中的重要性，引導(dǎo)學(xué)生從多角度審視問題，形成全面的認(rèn)識(shí)。

4.指出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，提高自己的語文核心素養(yǎng)。

當(dāng)堂檢測可以采取以下形式：

1.填空題：考查學(xué)生對(duì)課文關(guān)鍵詞語和句子的記憶。

2.判斷題：檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)拿來主義相關(guān)概念的理解。

3.選擇題：考查學(xué)生對(duì)文章結(jié)構(gòu)和論證方法的掌握。

4.問答題：檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)拿來主義在文化傳承和創(chuàng)新中作用的理解，以及如何正確處理傳統(tǒng)文化與外來文化的關(guān)系。

5.綜合分析題：考