九年級語文上冊 第17課 智取生辰綱教案 （新版）新人教版

九年級語文上冊第17課智取生辰綱教案（新版）新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）九年級語文上冊第17課智取生辰綱教案（新版）新人教版教材分析《九年級語文上冊第17課智取生辰綱教案》選自新人教版語文教材，是學(xué)生在學(xué)習(xí)古代白話小說章節(jié)中的重要一課。本課通過講述《水滸傳》中智取生辰綱的故事，展示了楊志等人物的智勇和梁山好漢的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。課文內(nèi)容不僅有助于學(xué)生理解古典小說的情節(jié)構(gòu)思和人物形象塑造，而且能引導(dǎo)學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)詞匯，提高閱讀理解能力。同時，通過分析故事背后的歷史背景和社會寓意，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和文學(xué)鑒賞能力，符合九年級學(xué)生的學(xué)習(xí)深度，兼具知識性與實用性。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，特別是提高文化傳承與理解、思維發(fā)展與提升兩個方面。通過深入學(xué)習(xí)《智取生辰綱》，學(xué)生能理解并欣賞古代白話小說的語言特色和藝術(shù)魅力，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；鍛煉提取信息、整合理解的能力，提升思維的批判性和創(chuàng)造性，能夠從多角度分析人物形象和故事情節(jié)；同時，通過小組合作探討，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和口語表達(dá)能力，實現(xiàn)語言建構(gòu)與運用能力的提升。通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成正確的價值觀，增強(qiáng)民族自豪感，為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)接觸并學(xué)習(xí)了一些古代白話小說，如《三國演義》、《西游記》等，對古代小說的語言風(fēng)格、人物形象和故事情節(jié)有了基本了解。此外，通過前期課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生對《水滸傳》的整體背景和部分人物已有初步認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級的學(xué)生正處于青春期，對具有冒險、智謀和英雄主義色彩的故事較感興趣?！吨侨∩骄V》這類富有戲劇性和懸念的課文能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在提取信息、分析推理等方面具備一定能力，但自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維仍有待提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，部分善于合作交流，部分喜歡單獨思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本課學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能在對古代白話小說的特定詞匯、句子結(jié)構(gòu)及文化背景的理解上存在困難，影響對文本的深入解讀。此外，分析故事情節(jié)和人物心理時，學(xué)生可能難以把握作者意圖和作品深層含義，對批判性思維的運用和文學(xué)鑒賞能力的提升構(gòu)成挑戰(zhàn)。在小組合作中，學(xué)生可能面臨溝通協(xié)調(diào)和觀點整合的問題。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：

為達(dá)成本課的核心素養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)方法將采用以下幾種：

（1）講授法：教師通過生動的語言和豐富的表情，為學(xué)生講解課文的背景、情節(jié)和人物特點，幫助學(xué)生理解文本內(nèi)容，把握作品深層含義。

（2）討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，針對課文中的關(guān)鍵情節(jié)、人物形象和主題思想展開探討，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和口語表達(dá)能力。

（3）案例研究：選擇課文中的典型情節(jié)和人物，進(jìn)行深入剖析，讓學(xué)生通過案例學(xué)習(xí)，掌握分析小說的方法和技巧。

（4）項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：將學(xué)生分成不同的小組，每組負(fù)責(zé)研究一個與課文相關(guān)的主題，如“智取生辰綱中的智謀策略”、“楊志的性格分析”等，通過項目研究，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊合作能力。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：

（1）角色扮演：讓學(xué)生扮演課文中的角色，進(jìn)行情景再現(xiàn)，體驗人物情感，增進(jìn)對課文內(nèi)容的理解。

（2）實驗：設(shè)計一個“智取生辰綱”的模擬實驗，讓學(xué)生在實踐中感受智謀策略的運用，鍛煉思維能力。

（3）游戲：結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計一個互動游戲，如“找出楊志的破綻”，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT課件，展示課文內(nèi)容、人物關(guān)系、關(guān)鍵情節(jié)等，幫助學(xué)生形象地理解課文。

（2）視頻：播放與課文相關(guān)的影視片段，讓學(xué)生更直觀地感受故事情節(jié)和人物形象。

（3）在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如電子圖書、在線詞典等，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)課文，拓展知識。

（4）實物展示：展示與課文相關(guān)的實物，如古代兵器、服飾等，增強(qiáng)學(xué)生的實物感知。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《智取生辰綱》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過需要智慧和團(tuán)隊協(xié)作才能解決的問題？”（舉例說明）這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索智取生辰綱的奧秘。

二、新課講授（10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《智取生辰綱》的背景和基本情節(jié)。這是一篇古代白話小說，講述了梁山好漢智取生辰綱的故事。它體現(xiàn)了智謀策略和團(tuán)隊合作的重要性。

2.案例分析：接下來，我們來看課文中智取生辰綱的具體案例。這個案例展示了智慧、勇氣和團(tuán)隊協(xié)作在實際中的應(yīng)用，以及如何解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)楊志的性格特點以及智取生辰綱的策略這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與智取生辰綱相關(guān)的實際問題，如“如何運用智慧解決困難”等。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個角色扮演活動。這個活動將演示智取生辰綱的策略和團(tuán)隊協(xié)作的重要性。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演活動的體驗。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“智取生辰綱中的智謀策略在實際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《智取生辰綱》的情節(jié)、人物特點和智謀策略的重要性。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對智慧、勇氣和團(tuán)隊協(xié)作的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《水滸傳》原著：推薦學(xué)生閱讀《水滸傳》全文，尤其是與智取生辰綱相關(guān)的章節(jié)，以便更深入地理解故事背景和人物性格。

-《中國古代白話小說選》：選取其他經(jīng)典白話小說，如《喻世明言》、《警世通言》中的短篇，讓學(xué)生對比分析不同小說的寫作風(fēng)格和主題思想。

-《中國歷史人物評傳》：閱讀與梁山好漢相關(guān)的歷史人物評傳，了解這些人物在歷史上的真實形象和評價。

-《智取生辰綱》戲劇或影視作品：觀看不同版本的《智取生辰綱》戲劇或影視作品，分析不同藝術(shù)形式對原著的再現(xiàn)和解讀。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究課題：鼓勵學(xué)生圍繞《智取生辰綱》的人物、情節(jié)、歷史背景等方面，選擇一個感興趣的課題進(jìn)行深入研究。

-探究活動：組織學(xué)生開展以下探究活動：

a.比較分析：讓學(xué)生比較《智取生辰綱》中的楊志與其他文學(xué)作品中的英雄形象，探討其獨特性和普遍性。

b.主題探討：引導(dǎo)學(xué)生探討《智取生辰綱》所反映的正義與邪惡、智慧與勇氣等主題，并結(jié)合現(xiàn)實生活中的例子進(jìn)行分析。

c.歷史背景研究：鼓勵學(xué)生研究《智取生辰綱》所反映的歷史背景，了解北宋末年的社會狀況，以及梁山好漢起義的歷史原因。

d.創(chuàng)作活動：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意，讓他們嘗試以《智取生辰綱》為背景，創(chuàng)作一篇短篇故事或詩歌。教學(xué)反思與總結(jié)在本次教學(xué)《智取生辰綱》的過程中，我深感教學(xué)方法、策略的運用對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和效果的影響。通過講述故事、角色扮演等方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對課文內(nèi)容的理解和記憶更加深刻。同時，我也意識到在課堂管理方面，還需加強(qiáng)對學(xué)生討論、實驗操作的引導(dǎo)，確保教學(xué)活動有序進(jìn)行。

本節(jié)課的教學(xué)效果總體良好，學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲。他們不僅掌握了課文的基本情節(jié)、人物特點，還學(xué)會了運用智慧、團(tuán)隊合作解決問題。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對梁山好漢的正義行為充滿敬意，對我國古代白話小說產(chǎn)生了濃厚興趣。

然而，教學(xué)中仍存在一些問題和不足。首先，部分學(xué)生在分析人物形象、探討主題時，思維深度和廣度仍有待提高。針對這一問題，我計劃在今后的教學(xué)中，多設(shè)計一些開放性、挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。其次，小組討論過程中，部分學(xué)生參與度不高，影響整體討論效果。為此，我將加強(qiáng)對小組討論的指導(dǎo)，鼓勵每位學(xué)生發(fā)表自己的觀點，提高他們的參與意識。

在此基礎(chǔ)上，我對今后的教學(xué)提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力，通過設(shè)置更具挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生的思維潛能。

2.加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，提高學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通能力。

3.結(jié)合課文內(nèi)容，引入更多貼近學(xué)生生活的案例，使學(xué)生在實際情境中感受課文知識的重要性。

4.豐富教學(xué)手段，利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等資源，為學(xué)生提供更多拓展閱讀和自主學(xué)習(xí)的空間。

5.關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度變化，引導(dǎo)他們樹立正確的價值觀，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。板書設(shè)計①重點知識點

-故事情節(jié)：智取生辰綱的起因、過程、結(jié)果

-人物形象：楊志、吳用、晁蓋等主要人物的性格特點

-主題思想：正義、智慧、勇氣、團(tuán)隊合作

②關(guān)鍵詞

-智?。褐侵\策略的運用

-生辰綱：重要的財寶

-梁山好漢：英雄主義的象征

③重點句子

-"智取生辰綱，