2023九年級英語下冊 Module 2 Education Unit 2教案 （新版）外研版

2023九年級英語下冊Module2EducationUnit2教案（新版）外研版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：九年級英語下冊Module2EducationUnit2教學

2.教學年級和班級：九年級英語一班

3.授課時間：2023年3月15日

4.教學時數(shù)：45分鐘

二、教學內(nèi)容和目標

1.教學內(nèi)容：

-詞匯：schoolsubjects,Art,Chinese,English,Math,Science,History,Geography,ComputerScience,Music,PhysicalEducation

-句型：-Whatsubjectdoyoulikebest?Ilike...best.

--Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.

--Whydoyoulike...?Because...

-語法：一般現(xiàn)在時態(tài)

2.教學目標：

-學生能夠掌握本課的生詞和短語

-學生能夠運用所學的句型進行日常交流

-學生能夠理解并運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述自己的學科喜好

三、教學步驟

1.導入（5分鐘）

-教師通過提問方式引導學生談論他們所喜歡的學科

-學生進行自由對話，分享自己喜歡的學科和原因

2.新課呈現(xiàn)（10分鐘）

-教師展示教材圖片，引導學生說出對應的學科名稱

-教師通過幻燈片呈現(xiàn)句型，讓學生跟讀并模仿

3.課堂活動（15分鐘）

-學生分成小組，進行角色扮演活動，運用所學的句型進行交流

-教師巡回指導，糾正學生的發(fā)音和語法錯誤

4.練習與鞏固（10分鐘）

-教師給出問題，學生用一般現(xiàn)在時態(tài)回答，描述自己喜歡的學科

-學生進行小組競賽，看哪個小組回答得又快又準確

5.總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行簡要回顧，強調(diào)重點詞匯和句型

-布置作業(yè)：讓學生寫一篇短文，描述自己最喜歡的學科及其原因，并互相交換批改

四、教學評價

1.課堂參與度：觀察學生在課堂活動中的積極參與情況

2.發(fā)音準確性：評估學生在角色扮演中的發(fā)音準確性

3.作業(yè)完成情況：檢查學生作業(yè)的完成質(zhì)量和語法準確性二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習Module2EducationUnit2，學生能夠運用所學的詞匯和句型進行日常交流，表達自己喜歡的學科和原因，培養(yǎng)語言運用能力。同時，通過了解不同學科的文化背景，提高文化意識。在分析學科喜好時，學生需要運用邏輯思維，比較和分析不同學科的特點，從而培養(yǎng)思維品質(zhì)。此外，學生還需要通過自主學習、合作學習和探究學習的方式，掌握學習策略，提高學習能力?？傊竟?jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力，使其能夠在真實情境中運用英語進行有效溝通。三、教學難點與重點1.教學重點：

a.詞匯掌握：本節(jié)課涉及多個學科名稱的詞匯，如Art,Chinese,English,Math等，學生需要正確拼寫和理解這些詞匯。

b.句型運用：學生需要熟練掌握并運用句型"-Whatsubjectdoyoulikebest?Ilike...best."和"-Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't."以及"-Whydoyoulike...?Because..."進行日常交流。

c.語法理解：學生需要理解并運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述自己的學科喜好。

d.文化背景：通過學習本節(jié)課，學生需要了解不同學科的文化背景，提高文化意識。

2.教學難點：

a.詞匯掌握：對于部分生僻或容易混淆的詞匯，如Geography,ComputerScience等，學生可能存在拼寫和理解上的困難。

b.語法應用：一般現(xiàn)在時態(tài)的運用對于部分學生來說可能較為復雜，需要通過實例和練習進行鞏固。

c.文化背景：了解不同學科的文化背景，對于學生來說可能較為抽象，需要通過實際例子和討論來深入理解。

d.思維品質(zhì)：在分析學科喜好時，學生需要運用邏輯思維，比較和分析不同學科的特點，這可能對學生來說較為困難。

e.學習策略：學生需要掌握自主學習、合作學習和探究學習的學習策略，這需要教師在教學過程中進行指導和培養(yǎng)。

針對以上教學重點和難點，教師在教學過程中應注重詞匯的講解和練習，通過實例和情景教學法幫助學生理解和運用句型，同時進行語法練習和文化背景的講解。此外，教師應采取有效的教學方法，如啟發(fā)式教學法和小組討論法，幫助學生突破難點，提高學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。四、教學方法與策略1.教學方法：

a.交際式教學法：通過情景模擬、角色扮演等活動，讓學生在實際語境中運用所學知識，提高口語表達能力和交際能力。

b.任務型教學法：通過完成小組任務，如討論、調(diào)查等，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和解決問題的能力。

c.啟發(fā)式教學法：教師提出問題，引導學生進行思考和探究，激發(fā)學生的學習興趣和主動學習能力。

d.文化導入法：通過介紹不同學科的文化背景，提高學生的文化意識和跨文化交流能力。

2.教學活動設(shè)計：

a.角色扮演：學生分組進行角色扮演，模擬真實場景，運用所學句型和詞匯進行交流。

b.小組討論：學生分成小組，討論自己喜歡的學科及其原因，促進團隊合作和思維碰撞。

c.調(diào)查報告：學生分組進行調(diào)查，了解班級同學喜歡的學科，并進行匯報，提高學生的調(diào)查和表達能力。

d.文化角：學生設(shè)立文化角，展示不同學科的文化特色，促進學生之間的交流和理解。

3.教學媒體和資源：

a.PPT：教師使用PPT展示教材圖片、詞匯和句型，清晰展示教學內(nèi)容，方便學生理解和模仿。

b.視頻：教師播放相關(guān)學科的視頻資料，幫助學生更直觀地了解不同學科的特點和文化背景。

c.在線工具：教師引導學生使用在線工具，如在線翻譯、學習平臺等，輔助學生學習和鞏固知識。

d.實物資源：教師準備相關(guān)學科的實物資料，如書籍、圖片等，讓學生直觀感受不同學科的魅力。五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解Module2EducationUnit2的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習學科喜好和一般現(xiàn)在時態(tài)準備。

教師備課：

深入研究教材，明確Module2EducationUnit2教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習學科喜好和一般現(xiàn)在時態(tài)的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的學科喜好和一般現(xiàn)在時態(tài)，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新的學習打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解Module2EducationUnit2的知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出學科喜好和一般現(xiàn)在時態(tài)重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞學科喜好和一般現(xiàn)在時態(tài)展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，讓學生在實踐中體驗學科喜好的應用，提高實踐能力。

在Module2EducationUnit2新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)學科喜好和一般現(xiàn)在時態(tài)的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查對Module2EducationUnit2知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決學科喜好和一般現(xiàn)在時態(tài)問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與學科喜好相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合學科喜好，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習學科喜好和一般現(xiàn)在時態(tài)的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的Module2EducationUnit2內(nèi)容，強調(diào)學科喜好和一般現(xiàn)在時態(tài)的重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的學科喜好和一般現(xiàn)在時態(tài)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、知識點梳理Module2EducationUnit2的主要內(nèi)容圍繞著學科喜好和一般現(xiàn)在時態(tài)展開。以下是對本單元知識點的詳細梳理：

1.學科名稱詞匯：

-Art

-Chinese

-English

-Math

-Science

-History

-Geography

-ComputerScience

-Music

-PhysicalEducation

2.一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成和用法：

-肯定句：Subject+Verb(第一人稱單數(shù)I/第三人稱單數(shù)he/she/it+verb原型)

-否定句：Subject+do/doesn't+Verb(原型)

-疑問句：Do+Subject+Verb(原型)/Does+Subject+Verb(原型)

3.學科喜好的表達方式：

-Whatsubjectdoyoulikebest?Ilike...best.

-Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.

-Whydoyoulike...?Because...

4.一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成和用法：

-肯定句：Subject+Verb(第一人稱單數(shù)I/第三人稱單數(shù)he/she/it+verb原型)

-否定句：Subject+do/doesn't+Verb(原型)

-疑問句：Do+Subject+Verb(原型)/Does+Subject+Verb(原型)

5.學科喜好的表達方式：

-Whatsubjectdoyoulikebest?Ilike...best.

-Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.

-Whydoyoulike...?Because...

6.一般現(xiàn)在時態(tài)的練習和應用：

-通過填空、選擇題、句子重組等練習，讓學生鞏固一般現(xiàn)在時態(tài)的運用。

-設(shè)計情景對話，讓學生在實際語境中運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述自己的學科喜好。

7.文化背景的介紹：

-介紹不同學科的歷史、發(fā)展和文化意義，幫助學生了解學科背后的文化背景。

-通過實例和故事，讓學生感受不同學科的獨特魅力和價值。七、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和目標，布置適量的作業(yè)，以便于學生鞏固所學知識并提高能力。

2.作業(yè)包括詞匯練習、句型練習、語法練習和文化背景知識拓展。

3.要求學生在作業(yè)中正確運用所學的詞匯和句型，準確描述自己的學科喜好，并嘗試運用一般現(xiàn)在時態(tài)進行表達。

4.鼓勵學生通過查閱資料、閱讀相關(guān)書籍等方式，了解不同學科的文化背景，拓寬知識視野。

作業(yè)反饋：

1.及時對學生的作業(yè)進行批改，指出存在的問題并給出改進建議，以促進學生的學習進步。

2.在批改作業(yè)時，重點關(guān)注以下幾個方面：

a.詞匯和句型的正確運用：檢查學生是否能夠準確拼寫和運用所學的詞匯和句型。

b.語法準確性：檢查學生是否能夠正確運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述自己的學科喜好。

c.文化背景知識的理解和運用：檢查學生是否能夠正確理解和運用所學的文化背景知識。

d.作業(yè)的完整性和邏輯性：檢查學生作業(yè)的完整性和邏輯性，是否能夠清晰地表達自己的觀點和感受。

3.對于存在問題的學生，給予個別指導，幫助他們理解和改正錯誤，并給出改進建議。

4.對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，給予表揚和鼓勵，激發(fā)他們的學習興趣和自信心。

5.定期收集學生的作業(yè)，進行整體分析和總結(jié)，了解學生的學習情況和進步情況，為后續(xù)教學提供參考。八、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學生閱讀與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的文章或書籍，如《ThePowerofPassionateLearning》、《TheImportanceofArtsEducation》等，以加深對學科喜好和一般現(xiàn)在時態(tài)的理解。

-視頻資源：推薦學生觀看與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的視頻，如TED演講《HowtoLoveaSubjectYouOnceHated》、《TheValueofArtsEducation》等，以拓寬視野并激發(fā)學習興趣。

2.拓展要求：

-自主學習：鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，通過閱讀材料和觀看視頻資源，加深對學科喜好和一般現(xiàn)在時態(tài)的理解。

-問題解答：教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，幫助學生更好地理解和運用所學知識。

-交流分享：鼓勵學生在課堂上或通過社交媒體與同學分享自己的拓展學習心得和體會，促進學生之間的交流和互動。

-作業(yè)提交：要求學生在課后拓展學習后，提交一篇短文，描述自己通過拓展學習對學科喜好和一般現(xiàn)在時態(tài)的理解和感悟。

教學反思與總結(jié)教學反思：

這節(jié)課的內(nèi)容是關(guān)于學科喜好和一般現(xiàn)在時態(tài)的學習，我采用了交際式教學法和任務型教學法，通過角色扮演、小組討論等活動激發(fā)學生的學習興趣和積極參與。然而，在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)一些問題需要改進。

首先，對于詞匯的掌握，我發(fā)現(xiàn)部分學生對某些生僻或容易混淆的詞匯，如Geography,ComputerScience等，存在拼寫和理解上的困難。因此，在今后的教學中，我需要更加注重詞匯的講解和練習，通過實例和情景教學法幫助學生理解和運用詞匯。

其次，在語法應用方面，我發(fā)現(xiàn)一般現(xiàn)在時態(tài)的運用對于部分學生來說可能較為復雜，需要通過實例和練習進行鞏固。因此，我需要設(shè)計更多的語法練習和文化背景的講解，幫助學生理解和運用一般現(xiàn)在時態(tài)。

此外，在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在課堂活動中不夠積極，需要進一步激發(fā)他們的學習興趣和參與度。因此，我需要采取更多的激勵措施，如表揚、獎勵等，鼓勵學生積極參與課堂活動。

教學總結(jié)：

總體來說，這節(jié)課的教學效果良好，學生對學科喜好和一般現(xiàn)在時態(tài)的理解和運用有了明顯的進步。通過角色扮演、小組討論等活動，學生能夠運用所學的詞匯和句型進行日常交流，表達自己喜歡的學科和原因。同時，學生也能夠理解并運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述自己的學科喜好。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足。部分學生對某些生僻或容易混淆的詞匯存在拼寫和理解上的困難，需要進一步加強詞匯的講解和練習。同時，一般現(xiàn)在時態(tài)的運用對于部分學生來說可能較為復雜，需要通過實例和練習進行鞏固。此外，部分學生在課堂活動中不夠積極，需要進一步激發(fā)他們的學習興趣和參與度。

針對這些問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.加強對詞匯的講解和練習，通過實例和情景教學法幫助學生理解和運用詞匯。

2.設(shè)計更多的語法練習和文化背景的講解，幫助學生理解和運用一般現(xiàn)在時態(tài)。

3.采取更多的激勵措施，如表揚、獎勵等，鼓勵學生積極參與課堂活動。

4.定期收集學生的反饋和建議，了解他們的學習情況和需求，及時調(diào)整教學方法和策略。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.學科喜好與一般現(xiàn)在時態(tài)

-重點詞匯：Art,Chinese,English,Math,Science,History,Geography,ComputerScience,Music,PhysicalEducation

-重點句型：-Whatsubjectdoyoulikebest?Ilike...best.

--Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.

--Whydoyoulike...?Because...

-語法：一般現(xiàn)在時態(tài)

2.學科喜好的表達方式

-重點詞匯：subject,like,best

-重點句型：Whatsubjectdoyoulikebest?Ilike...best.

-語法：一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成和用法

3.一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成和用法

-重點詞匯：subject,verb,do/doesn't,do/does

-重點句型：Subject+Verb(第一人稱單數(shù)I/第三人稱單數(shù)he/she/it+verb原型)

--Do+Subject+Verb(原型)/Does+Subject+Verb(原型