2024年五年級語文下冊 第五單元 13 人物描寫一組教案 新人教版

2024年五年級語文下冊第五單元13人物描寫一組教案新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年五年級語文下冊第五單元13人物描寫一組教案新人教版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來自2024年五年級語文下冊第五單元第13課“人物描寫一組”。本課主要精選了數(shù)篇短小精悍的文章，每篇文章都圍繞一個(gè)或幾個(gè)鮮明的人物形象進(jìn)行細(xì)致的描寫，旨在讓學(xué)生通過閱讀，理解并學(xué)會(huì)如何運(yùn)用語言文字來描繪人物特點(diǎn)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在前面的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等來分析人物性格，本課將在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何綜合運(yùn)用各種描寫手法，如對比、夸張、排比等，去塑造一個(gè)立體的人物形象。通過這一過程，學(xué)生可以將之前學(xué)到的零散知識點(diǎn)串聯(lián)起來，形成完整的知識體系。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的能力：首先，通過分析文本中的人物描寫，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，使其能夠領(lǐng)會(huì)并評價(jià)作者運(yùn)用的修辭手法及表達(dá)效果。其次，加強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，使其能夠借鑒課文中的描寫方法，創(chuàng)作出具有個(gè)性特點(diǎn)的人物形象。再次，鍛煉學(xué)生的思維品質(zhì)，培養(yǎng)其批判性思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從多角度分析問題，形成自己的見解。最后，通過小組合作交流，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力，培養(yǎng)其尊重他人、傾聽他人意見的良好習(xí)慣。這些目標(biāo)與新教材要求相契合，旨在全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。學(xué)情分析本節(jié)課面對的是五年級學(xué)生，他們在知識、能力、素質(zhì)等方面具有一定的特點(diǎn)和差異。

1.知識層面：經(jīng)過前幾年的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的詞匯量，能夠閱讀和理解較為復(fù)雜的文章，對人物描寫有了初步的認(rèn)識。然而，對于如何系統(tǒng)地運(yùn)用各種描寫手法來塑造人物形象，他們的知識體系尚不完善，需要在本節(jié)課中進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固。

2.能力層面：在語言表達(dá)方面，學(xué)生的口頭表達(dá)能力相對較強(qiáng)，但在書面表達(dá)上，部分學(xué)生還存在一定的困難，如語句不通順、用詞不準(zhǔn)確等。此外，學(xué)生在思維品質(zhì)上表現(xiàn)出一定的局限性，對于分析人物形象往往只停留在表面，難以深入挖掘其內(nèi)涵。

3.素質(zhì)層面：在團(tuán)隊(duì)合作方面，學(xué)生具備一定的溝通能力，但在尊重他人意見、傾聽他人方面仍需加強(qiáng)。此外，部分學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較弱，對教師的依賴性較強(qiáng)，對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。

具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生層次：學(xué)生之間的語文水平存在差異，部分學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，能夠迅速理解和掌握新知識；而另一部分學(xué)生基礎(chǔ)較弱，需要更多的關(guān)注和指導(dǎo)。這種層次差異對課程學(xué)習(xí)的影響表現(xiàn)在課堂參與度、作業(yè)完成情況以及課堂互動(dòng)等方面。

2.知識方面：學(xué)生在人物描寫方面的知識儲(chǔ)備有限，對于各種描寫手法和修辭手法的運(yùn)用不夠熟練。這導(dǎo)致他們在閱讀文本時(shí)，難以準(zhǔn)確把握作者塑造人物形象的意圖，從而影響了對文本的理解。

3.能力方面：學(xué)生在以下幾方面能力有待提高：

a.語言表達(dá)能力：部分學(xué)生口頭表達(dá)能力強(qiáng)，但在書面表達(dá)上存在困難，如語句不通順、用詞不準(zhǔn)確等。

b.思維品質(zhì)：學(xué)生在分析人物形象時(shí)，往往只關(guān)注表面特征，難以挖掘深層次的內(nèi)涵和寓意。

c.批判性思維：學(xué)生在面對問題時(shí)，容易受固定思維模式影響，缺乏多角度分析問題的能力。

4.素質(zhì)方面：學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作、尊重他人、傾聽他人意見等方面存在不足，這影響了課堂討論和小組合作的效率。

5.行為習(xí)慣：部分學(xué)生存在注意力不集中、課堂紀(jì)律松散等問題，這對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好2024年五年級語文下冊第五單元第13課“人物描寫一組”的教材，以便在課堂中進(jìn)行同步學(xué)習(xí)和討論。

2.輔助材料：

a.準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如課文中所描述的人物形象插圖，幫助學(xué)生更直觀地理解人物特點(diǎn)。

b.制作與人物描寫相關(guān)的圖表，如對比表格、思維導(dǎo)圖等，幫助學(xué)生梳理和總結(jié)所學(xué)知識。

c.搜集一些經(jīng)典的文學(xué)作品中的人物描寫片段，以便在課堂上進(jìn)行拓展閱讀和賞析。

d.準(zhǔn)備相關(guān)視頻資源，如播放課文朗讀視頻、分析人物描寫的微課程等，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：

a.將教室座位按照小組討論的形式進(jìn)行排列，每組配備一張大白紙和彩筆，方便學(xué)生在討論過程中進(jìn)行記錄和展示。

b.在教室前方設(shè)置一個(gè)講臺(tái)，用于教師講解和示范。

c.在教室兩側(cè)墻壁上懸掛與人物描寫相關(guān)的圖片、名言警句等，營造濃厚的語文學(xué)習(xí)氛圍。

d.配置一臺(tái)多媒體設(shè)備，用于播放視頻、展示PPT等教學(xué)資源。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校的學(xué)習(xí)平臺(tái)或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括課文“人物描寫一組”的PDF文檔、預(yù)習(xí)指導(dǎo)PPT、相關(guān)視頻資料，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解人物描寫的基本概念和手法。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“如何通過語言文字描繪人物特點(diǎn)”這一課題，設(shè)計(jì)一系列問題，如“課文中作者是如何描寫人物外貌的？”“你能找出課文中使用的修辭手法嗎？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)習(xí)平臺(tái)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和學(xué)生的反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保每位學(xué)生都能初步掌握人物描寫的基本知識。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，學(xué)生自主閱讀課文，嘗試?yán)斫馊宋锩鑼懙氖址ê吞攸c(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的答案和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記、問題清單等提交至學(xué)習(xí)平臺(tái)或直接發(fā)送給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和進(jìn)度的監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前接觸和了解人物描寫的概念，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過一個(gè)簡短的故事或視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解人物描寫的方法和技巧，結(jié)合課文實(shí)例，幫助學(xué)生深入理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，如讓學(xué)生選取一個(gè)人物，通過小組合作描繪該人物的特點(diǎn)。

-解答疑問：針對學(xué)生在課堂活動(dòng)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，參與課堂討論。

-參與課堂活動(dòng)：在小組討論和角色扮演中，積極發(fā)表自己的見解，體驗(yàn)人物描寫技巧的應(yīng)用。

-提問與討論：對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與班級討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生掌握人物描寫的方法和技巧。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解人物描寫的知識點(diǎn)，掌握描寫技巧。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如寫一篇以人物描寫為主題的小短文。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和參考。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成課后作業(yè)，鞏固課堂上學(xué)到的知識。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的閱讀和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲和不足，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)，利用拓展資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思，發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)的不足，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的人物描寫知識和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野，提高思維能力。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)個(gè)人成長。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

a.掌握了人物描寫的基本概念、手法和技巧，能夠運(yùn)用各種描寫方法來塑造鮮明的人物形象。

b.能夠結(jié)合課文實(shí)例，分析作者在人物描寫方面的獨(dú)到之處，如修辭手法、表達(dá)效果等。

c.學(xué)會(huì)了從多角度分析問題，形成自己的見解，提高了解決問題的能力。

d.通過小組討論、角色扮演等活動(dòng)，鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

2.過程與方法：

a.學(xué)生在預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)、課后鞏固等環(huán)節(jié)中，養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。

b.學(xué)會(huì)了運(yùn)用信息技術(shù)手段，如在線平臺(tái)、微信群等，獲取學(xué)習(xí)資源，與同學(xué)、老師進(jìn)行互動(dòng)交流。

c.通過實(shí)踐活動(dòng)，掌握了從理論到實(shí)踐的應(yīng)用方法，提高了動(dòng)手能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

a.培養(yǎng)了學(xué)生對文學(xué)作品的興趣，提高了文學(xué)鑒賞能力，樹立了正確的審美觀。

b.在團(tuán)隊(duì)合作中，學(xué)會(huì)了尊重他人、傾聽他人意見，形成了良好的道德品質(zhì)。

c.通過對人物描寫的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注人性，培養(yǎng)人文關(guān)懷。

具體表現(xiàn)如下：

1.學(xué)生在課堂上的參與度明顯提高，積極回答問題，主動(dòng)提問，課堂氛圍活躍。

2.學(xué)生在小組討論中，能夠充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，與組員共同探討問題，形成共識。

a.在角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握人物特點(diǎn)，生動(dòng)地演繹角色。

b.學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)作，作品質(zhì)量明顯提高。

c.學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中，能夠主動(dòng)閱讀相關(guān)書籍、觀看視頻，拓寬知識視野。

3.學(xué)生在反思總結(jié)中，能夠客觀評價(jià)自己的學(xué)習(xí)過程，發(fā)現(xiàn)不足，并提出具體的改進(jìn)措施。內(nèi)容邏輯關(guān)系①人物描寫的概念與手法：本節(jié)課首先介紹了人物描寫的基本概念，包括外貌描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫、心理描寫等。學(xué)生需要掌握這些基本手法，并能結(jié)合課文實(shí)例進(jìn)行分析。

②人物描寫的技巧：在掌握基本手法的基礎(chǔ)上，本節(jié)課進(jìn)一步講解了如何運(yùn)用各種描寫技巧來塑造鮮明的人物形象。包括如何運(yùn)用對比、夸張、排比等修辭手法，以及如何通過細(xì)節(jié)描寫來豐富人物形象。

③人物描寫的實(shí)際應(yīng)用：最后，本節(jié)課通過小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生將所學(xué)的人物描寫知識應(yīng)用到實(shí)際中。學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何選取合適的人物，運(yùn)用所學(xué)手法和技巧進(jìn)行描寫，并通過實(shí)踐來提高自己的人物描寫能力。

板書設(shè)計(jì)：

人物描寫

-概念與手法

-外貌描寫

-動(dòng)作描寫

-語言描寫

-心理描寫

-技巧

-對比

-夸張

-排比

-細(xì)節(jié)描寫

-實(shí)際應(yīng)用

-小組討論

-角色扮演

-創(chuàng)作實(shí)踐

這樣的板書設(shè)計(jì)條理清晰，重點(diǎn)突出，簡潔明了，有助于學(xué)生理解和記憶本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。教學(xué)反思與改進(jìn)2.制定改進(jìn)措施：根據(jù)反思活動(dòng)的反饋，我將分析教學(xué)中的不足之處，并制定相應(yīng)的改進(jìn)措施。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對人物描寫的基本概念掌握不夠牢固，我將加強(qiáng)課堂講解和互動(dòng)，提供更多的實(shí)例和練習(xí)