沈雨溫州市教育教學(xué)研究院市公開課一等獎(jiǎng)百校聯(lián)賽特等獎(jiǎng)?wù)n件

面對“期待”的思考

沈雨溫州市教育教學(xué)研究院第1頁這份“期待”緣起于一次調(diào)查

——對部分初中英語教師一次調(diào)查第2頁某市一則晚報(bào)報(bào)道，報(bào)道內(nèi)容是一位初中英語教師聽了幾堂小學(xué)英語課后感想。作者必定了小學(xué)英語教學(xué)生動(dòng)、活潑，重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等，但其最終得出結(jié)論是：多數(shù)學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)完成了英語學(xué)習(xí)兩極分化；同時(shí)把自己在初中英語教學(xué)中碰到一些問題歸結(jié)為“很大程度上來自學(xué)生在小學(xué)英語學(xué)習(xí)過程中形成概念或模式”。第3頁小學(xué)和初中是相互溝通，相互銜接，還是各執(zhí)一詞，相互封閉？是真誠期待，尋找問題，還是相互推委，尋找托詞？目標(biāo)是共同一致，還是相背沖突？第4頁調(diào)查目標(biāo)

站在加強(qiáng)小學(xué)和初中英語教學(xué)之間溝通與銜接，切實(shí)提升中小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量高度，經(jīng)過對初中教師深入調(diào)查，從正面了解初中教師對小學(xué)英語教學(xué)真實(shí)期待，分析小學(xué)、初中英語教學(xué)存在問題及其應(yīng)給予關(guān)注方面，從而使小學(xué)和初中英語教學(xué)在充分發(fā)揮各自優(yōu)勢同時(shí)找到結(jié)合點(diǎn)和平衡點(diǎn)。第5頁問卷調(diào)查：初中教師對小學(xué)英語教學(xué)要求和期待；初中英語教學(xué)中面臨主要迷惑和問題。主要對象：初中英語教師86名，其中鄉(xiāng)鎮(zhèn)及農(nóng)村教師共50名，約占60％。其它方法：此次調(diào)查還采取了與部分小學(xué)生、小學(xué)英語教師和英語教研員個(gè)別訪談方法。第6頁調(diào)查結(jié)果—小學(xué)英語教學(xué)問題（列前五位問題）語音教學(xué)不到位。學(xué)生對連讀、爆破音和弱化音了解很少，通常是逐詞讀或說。對學(xué)生書寫要求不規(guī)范。學(xué)生對字母大小寫、單詞、句子和標(biāo)點(diǎn)符號等書寫均存在問題。不夠關(guān)注學(xué)生讀寫。學(xué)生“小和尚念經(jīng)”，經(jīng)常是不知其意，也不注意記憶。過分重視單詞教學(xué)，對句子、段落和語篇教學(xué)關(guān)注不夠。部分在小學(xué)已學(xué)過英語學(xué)生沾沾自喜，而沒學(xué)過英語學(xué)生則易產(chǎn)生自卑感。第7頁調(diào)查結(jié)果—小學(xué)英語教學(xué)問題原因分析

教師數(shù)量不足，專業(yè)素質(zhì)不高，基本功不扎實(shí)，語音、語氣不夠準(zhǔn)確。教育行政部門和學(xué)校重視不夠，把英語作為“裝門面”課來開設(shè)。缺乏科學(xué)和系統(tǒng)評定機(jī)制，造成教學(xué)目標(biāo)不夠落實(shí)，教學(xué)流于形式。課時(shí)開設(shè)不足。一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)每七天只開設(shè)1節(jié)英語課。小學(xué)與初中英語教學(xué)目標(biāo)很不一致，不少初中學(xué)生僅僅為分?jǐn)?shù)和升學(xué)而學(xué)。第8頁調(diào)查結(jié)果—

對小學(xué)英語教學(xué)期待(按期待人數(shù)從多最少排列)嚴(yán)把語音關(guān)，重視對學(xué)生語音、語氣訓(xùn)練和培養(yǎng)。嚴(yán)把書寫關(guān)，使學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范書寫行為和習(xí)慣。重視培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度。重視教師本身素質(zhì)提升。建立規(guī)范和系統(tǒng)教學(xué)評價(jià)機(jī)制。第9頁小學(xué)能早日普及英語課，并配置專職英語教師。教師要有高度責(zé)任感，認(rèn)真上好每堂課，使學(xué)生學(xué)有所獲。適當(dāng)傳授語法知識，不要因?yàn)橹匾曊f、唱和模仿而排斥語法知識學(xué)習(xí)。讓學(xué)生了解相關(guān)英語國家文化背景知識。重視培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范口語交際習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生看音標(biāo)讀單詞能力。第10頁

面對“期待”我們能做些什么？第11頁我們自己發(fā)覺問題：詞與句教學(xué)問題依賴多媒體問題游戲活動(dòng)實(shí)效性問題

……寫教學(xué)問題

第12頁游戲活動(dòng)

（聽、說、讀、寫）

交際能力游戲活動(dòng)實(shí)效性問題第13頁交際能力｛利用語言能力社會活動(dòng)能力游戲活動(dòng)實(shí)效性問題第14頁角色飾演——發(fā)展演出能力參加比賽——培養(yǎng)競爭意識和集體主義精神小組合作——學(xué)會團(tuán)結(jié)互助遵照游戲規(guī)則——養(yǎng)成良好紀(jì)律習(xí)慣游戲活動(dòng)實(shí)效性問題第15頁

游戲活動(dòng)不但能培養(yǎng)學(xué)生交際能力，同時(shí)還能發(fā)展學(xué)生觀察能力、記憶力、想象力、思維能力等智力因素。游戲活動(dòng)實(shí)效性問題第16頁我們需要怎樣游戲活動(dòng)？

游戲活動(dòng)實(shí)效性問題第17頁目性原則：游戲活動(dòng)是為教學(xué)服務(wù)，務(wù)必要以明確訓(xùn)練目標(biāo)作為活動(dòng)導(dǎo)向，而不能片面追求形式，純粹為玩而玩。游戲活動(dòng)實(shí)效性問題第18頁你能找出規(guī)律嗎?AA

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bigsmall游戲活動(dòng)實(shí)效性問題第19頁比一比大小bigsmallBA＝游戲活動(dòng)實(shí)效性問題第20頁Let’sfind?游戲活動(dòng)實(shí)效性問題第21頁?游戲活動(dòng)實(shí)效性問題第22頁?游戲活動(dòng)實(shí)效性問題第23頁?游戲活動(dòng)實(shí)效性問題第24頁趣味性標(biāo)準(zhǔn)：游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)要富于趣味性，靈活多樣，充分激發(fā)學(xué)生掠奇心理，注意引入競爭機(jī)制，讓學(xué)生體驗(yàn)成功高興。游戲活動(dòng)實(shí)效性問題第25頁參加性標(biāo)準(zhǔn)：

游戲化學(xué)習(xí)目標(biāo)就是要讓全部學(xué)生參加到游戲中來，爭著負(fù)擔(dān)游戲每一個(gè)角色。活動(dòng)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生認(rèn)知水平、不一樣年紀(jì)階段心理特征。游戲活動(dòng)實(shí)效性問題第26頁層次性標(biāo)準(zhǔn)：（1）目標(biāo)定位要有層次，既包含為掌握語言形式而設(shè)計(jì)含有機(jī)械和意義操演性質(zhì)游戲又包含著眼于語言內(nèi)容含有交際意義游戲，設(shè)計(jì)按照從低級到高級標(biāo)準(zhǔn)。（2）同一游戲或不一樣游戲內(nèi)容難度設(shè)計(jì)要有梯度，以適合不一樣層次學(xué)生去參加。游戲活動(dòng)實(shí)效性問題第27頁一堂課終究需要多少游戲？

游戲數(shù)量不在于多，在于精、在于有效，在于真正在教學(xué)過程中產(chǎn)生作用。游戲活動(dòng)實(shí)效性問題第28頁

詞與句教學(xué)問題詞句教學(xué)分離無主題句隨意操演把簡單句型教學(xué)復(fù)雜化第29頁

寫教學(xué)問題

寫書寫寫作讀寫結(jié)合第30頁

把握“寫”教學(xué)初始契機(jī)

寫教學(xué)問題

第31頁

寫教學(xué)問題

重視“寫”規(guī)范落實(shí)第32頁

寫教學(xué)問題

關(guān)注“寫”教學(xué)和“發(fā)音”教學(xué)有效整合第33頁

開展形式多樣“寫”活動(dòng)畫簡筆畫，再寫上英文單詞；做英語書簽、卡片，并寫上祝賀語；給實(shí)物貼英文標(biāo)簽；