初中數(shù)學(xué)聽課心得體會

Word文檔初中數(shù)學(xué)聽課心得體會范文供應(yīng)挑戰(zhàn)的機會，不失時機地為他們走向勝利。

二、老師細(xì)心設(shè)計了教學(xué)課件

教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽效果上，都特別富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且都特別貼近同學(xué)生活，做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，運用到生活中使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象直觀，充分激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好更有利于同學(xué)對所學(xué)學(xué)問得堅固把握。

三、老師的教學(xué)語言富有感染力

老師的教學(xué)語言是至關(guān)重要的，不但要有精確?????的數(shù)學(xué)專業(yè)用語，讓同學(xué)聽懂理解學(xué)問，而且要有些詼諧幽默的話，吸引同學(xué)的留意力，使課堂氣氛活躍。老師要有準(zhǔn)時的課堂評價，隨時關(guān)注了同學(xué)的情感，多表揚來能調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性。

四、師生互動環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，依據(jù)同學(xué)的心理進(jìn)展特點，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變了，從而也培育了同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些數(shù)學(xué)老師教學(xué)方法的與眾不同，我感受到老師和同學(xué)之間是如此的默契……看到每個老師都細(xì)心的設(shè)計每一堂課，從板書、內(nèi)容，結(jié)構(gòu)緊湊，環(huán)環(huán)相扣。既學(xué)習(xí)了新學(xué)問，又增加了練習(xí)量，還激發(fā)了同學(xué)大腦思維的深度，那種工作態(tài)度與熱忱都值得我們每個人去學(xué)習(xí)，在他們的課堂上很少有見到不學(xué)習(xí)的孩子，由于他們都深深地被老師的課所吸引著。

五、以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)

留給同學(xué)充分探究的空間。整堂課老師少講，甚至不講，都是同學(xué)去發(fā)覺問題、解決問題、同學(xué)幫同學(xué)，同學(xué)帶同學(xué)，同學(xué)把握特別快。

整節(jié)課老師并沒有直接在黑板上講解、演示做題需要的方法、式子，而是啟發(fā)同學(xué)提出問題，繼而讓同學(xué)估算，再就是讓同學(xué)用自己的方法獨立計算，此環(huán)節(jié)是重點，體現(xiàn)了同學(xué)自主探究的意識，，同學(xué)迎刃而解，重點第幾種方法，運用學(xué)問的轉(zhuǎn)化很輕松地將新學(xué)問轉(zhuǎn)化為舊學(xué)問，同學(xué)把握的輕松自如。整個過程老師沒有挖苦心思、聲嘶力竭去講解，而是在指導(dǎo)同學(xué)的鉆研過程中通過比較、探究、演示自主學(xué)會了新學(xué)問。整堂課老師引導(dǎo)得有序、有理、有法，同學(xué)經(jīng)過思索、鉆研、整理，整堂課過得輕松、和諧。

六、教學(xué)中注意小組合作的學(xué)習(xí)方式

在教學(xué)中要注意加強小組合作學(xué)習(xí)，供應(yīng)同學(xué)合作、探究、溝通的時間與空間，讓同學(xué)通過明確分工，協(xié)調(diào)配合，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實踐和探究，讓同學(xué)自己找出答案或規(guī)律，培育了同學(xué)的合作探究力量，鼓舞同學(xué)大膽創(chuàng)新與探究在教學(xué)中，老師不僅將同學(xué)教會，而且還教同學(xué)會學(xué)，充分體現(xiàn)了探究性的教學(xué)過程。

七、老師會關(guān)注同學(xué)的個體差異

在課上，老師使每個同學(xué)都得到充分的進(jìn)展。由于各種不同的因素，同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)問、技能、力量方面和志趣上存在差異，老師在教學(xué)中了解這種差異，因材施教，因勢利導(dǎo)。從同學(xué)實際動身，兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的同學(xué)，通過多種途徑和方法，滿意他們的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)展他們的數(shù)學(xué)才能。同時，新教材設(shè)計了不少如“思索”、“探究”、“試一試”、“想一想”、“議一議”等問題，老師都是依據(jù)同學(xué)實際狀況進(jìn)行選用。對于數(shù)學(xué)成果較好的同學(xué)，老師另外選擇一些較敏捷的問題讓他們思索、探究，以擴(kuò)高校生的學(xué)問面，提高數(shù)學(xué)成果。

當(dāng)然，美中不足的地方比如有的老師多年從事高班級教學(xué)，對低班級同學(xué)學(xué)習(xí)水平和認(rèn)知力量估量不足，時間把握不準(zhǔn)，沒有按時完

成教學(xué)任務(wù)。有的老師沒有深化到同學(xué)中去觀看、檢查，啟發(fā)教學(xué)得不到回應(yīng)時只好唱獨角戲。

以上是我聽數(shù)學(xué)課的幾點心得體。聽幾位老師的數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，使我親眼看到他們各自的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)采，深深地感染了我，鼓舞了我，打動了我的心。通過他們的課堂教學(xué)，讓我直觀的看到老老師在新課改中的模范作用，他們不守舊，與時俱進(jìn)，仔細(xì)貫徹新的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)過程，啟迪我在今后的教學(xué)中，如何進(jìn)行課堂教學(xué)，醒悟了一些在課改中感到困惑的問題，課前細(xì)心預(yù)設(shè)，老師們在課前都以與本節(jié)課有聯(lián)系有情趣的故事與同學(xué)特別和諧的溝通，引發(fā)同學(xué)愛好，拉進(jìn)關(guān)系，使同學(xué)內(nèi)心有一種親切感。課前在教具，課件上預(yù)備得充分，同學(xué)的水平，實際閱歷等都能做到充分的估量預(yù)料，有的放矢。課中精講多練，老師們依據(jù)教材內(nèi)容適時適度創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)在此情中動腦像，動口說，動手做，學(xué)中玩，玩中學(xué)，特別適合孩子們的特點。對一些較困難的問題，又在適度的狀況下，開展小組活動，并且老師能提出既明確又詳細(xì)的要求，爭論有目的，說話有依據(jù)。整個課堂上，充分利用課件，學(xué)具，動手?jǐn)[、折、撕、畫等，直觀、便利、快捷。節(jié)約了課堂時間，充分利用40分鐘。課堂上老師們的應(yīng)對力量強，對同學(xué)的思維后所提出的問題，老師應(yīng)準(zhǔn)時精確?????地排解解決。他們的課堂教學(xué)，一言一行，是一面鏡子，自己在時間中與他們的差距很大，要在短暫的一節(jié)課中，受到好的效果，必需仔細(xì)學(xué)習(xí)。課后回味評價一節(jié)課手授完，總結(jié)很重要。他們都注意引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)歸納一節(jié)課所學(xué)學(xué)問的重點，加強回憶。注意同學(xué)互評，師生評價，給與確定。我認(rèn)為這樣做是給同學(xué)的一種鼓舞，一種加油的妙方。此次聽課，使自己學(xué)到了其他老師的特長，看到了自己的惰性。今后要在課改中，盡可能地完善教學(xué)藝術(shù)，提高效率，必需不斷地“充電”，不斷探究實踐。

由于各科的教學(xué)理念都是相通的，我以后要把通過聽課學(xué)習(xí)到的優(yōu)秀閱歷，用到自己的信息技術(shù)實際的教學(xué)工作中，讓自己的課堂也更加活躍起來，真正讓同學(xué)在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓同學(xué)參加到信息技術(shù)的教學(xué)中來，從而切實感受到了信息技術(shù)課的魅力！充分體現(xiàn)”老師以同學(xué)為主體，同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合”的教學(xué)理念。

數(shù)學(xué)是好玩的、是簡潔的、是鮮活的。這次聽課學(xué)習(xí)活動雖然是短暫的，但是我們的課堂改革以及課程改革是長期，我將積累這次學(xué)習(xí)活動的閱歷，將它們應(yīng)用于以后我自己的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中去，努力的做一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師。

篇二：中學(xué)數(shù)學(xué)老師聽課心得體會(數(shù)學(xué))

20XX年4月10～11日,我有幸參與了由普蘭店教委組織到所轄各高級中學(xué)的聽課學(xué)習(xí)活動,這次課的主題是“基于問題式教學(xué)研討”,學(xué)到了不少東西,深感作為一個新老師自身存在的不足之處,有很多問題有待于今后進(jìn)一步完善,深感不虛此行.現(xiàn)將聽課活動及心得體會匯報如下：

我聽的是第102中學(xué)、第2中學(xué)、新建高級中學(xué)、第1中學(xué)、第38中學(xué)以及海灣高中的數(shù)學(xué)課和各自的公共展演課,可以看出每位老師扎實的基本功游刃于課堂,親切大方的教態(tài)和敏捷的機靈,拉近了同學(xué)和老師的距離,簡單讓同學(xué)產(chǎn)生親切感,更能在老師的引導(dǎo)下,充分動腦、動口、動手,主動樂觀地參加學(xué)習(xí).

教學(xué)設(shè)計是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的,根據(jù)教學(xué)規(guī)律,對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程,從課堂教學(xué)中,能感受到老師的預(yù)備是相當(dāng)充分的,不僅備教材,還備同學(xué),體現(xiàn)了依托教材以人為本的同學(xué)進(jìn)展觀.對基本概念和基本技能也都進(jìn)行了細(xì)心的設(shè)計.

教學(xué)過程細(xì)致,從授課老師的教學(xué)過程看,都是經(jīng)過了細(xì)心預(yù)備的,從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié),每一句話都很精煉,每一個問題的設(shè)置都恰到好處,板書也充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)問的結(jié)構(gòu)體系,能依據(jù)同學(xué)的學(xué)問水平,認(rèn)知力量設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié),在學(xué)問深難度的把握上處理得很好,做到突出重點,突破難點.

1第一節(jié)課聽的是102中高一陳維菊老師的課,教學(xué)中老師沒有過多華麗的言語,但是平易近人的教態(tài)消退了同學(xué)因多人聽課帶來的不便,自由主動的探討老師拋出的問題,而后由同學(xué)和老師一起對問題給出了不同的解決方案,特別的適用.這節(jié)課老師更傾向于思維的點撥.

其次節(jié)課聽的是2中李俊老師的課,李老師的導(dǎo)學(xué)案可以看得出來是經(jīng)過細(xì)心設(shè)計的,很有條理性,通過一個問題設(shè)計7個小問題,來給出一類問題的解決思路,同學(xué)們的思維特別活躍,能夠跟著老師的步驟走,還會提出自己對于問題想法及變式題型,可見同學(xué)真正成為了學(xué)習(xí)的主體,收效很好.

第三節(jié)課聽的是新建高中的高一黃瑩老師的數(shù)學(xué)課,課堂上老師先復(fù)習(xí)鞏固了上節(jié)課的作業(yè),并不斷指出同學(xué)作業(yè)中消失的問題,很好地提示了其余同學(xué).在新課處理中考慮到學(xué)問的難易程度適中,實行放手讓同學(xué)擔(dān)當(dāng)部分授課,讓有力量的同學(xué)來教學(xué),不但活躍了課堂,對教者和聽者都有益,無形的催化,不得不嘆老師的高超和膽識,無疑又是一堂勝利的教學(xué)案例.

第四節(jié)課聽的是1中高二劉瑩老師的數(shù)學(xué)課,課堂上老師有講有練,同學(xué)有討有論,很是活躍.

第五節(jié)課是第38中學(xué)高一《正弦函數(shù)的圖象》,首先以提問的方式,針對導(dǎo)學(xué)案中設(shè)置的問題,檢查同學(xué)對對已學(xué)基本初等函數(shù)的圖象及作法的把握狀況,引出對如何作正弦函數(shù)圖象的作法.其次師生共同借助正弦線,完成ysinx,x[0,2]、ysinx,xR的函數(shù)圖象,師2

生共同小結(jié)得出“五點作圖法”.最終,由淺入深,分別完成了ysin(x)、ysinx等圖象的練習(xí),充分體現(xiàn)了第38中學(xué)針對課堂轉(zhuǎn)型實施的“二、四、三”模式.

最終一節(jié)課是海灣高中《正余弦函數(shù)應(yīng)用》,