人教版新課標(biāo)三年級數(shù)學(xué)下冊教案全冊之第五單元

人教版新課標(biāo)三年級數(shù)學(xué)下冊教案全冊之第五單元（兩位數(shù)乘兩位數(shù)）

默認(rèn)分類2011-02-2221:58:46閱讀221評論0字號：大中小訂閱

第五單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)

整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法58及練習(xí)十四（第1一6題）

教學(xué)口標(biāo)：

1.使學(xué)生經(jīng)歷整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的過程，能比較正確熟練地進(jìn)行口算。

2學(xué)會運用整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法解決簡單的實際問題。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，口頭表達(dá)能力和演繹推理能力

教學(xué)重、難點：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的規(guī)律，正確進(jìn)行口算

教學(xué)準(zhǔn)備：實物投影儀。

教學(xué)過程：

師生活動

一、復(fù)習(xí)

1、聽算：

20x530x64x70100x53x200

3x200500x31000x623x212x3

7x115x6050x422x315x3

2、指名任選一道題說說口算方法。

3、搶答：

（1）3個十是（）？30是（）個十？

（2）300是（）個百？60是（）個十？

（3）9個十是（）？3個30是（）？

小結(jié)：以上的練習(xí)同學(xué)們回答的都很好，今天，我們能否用這些知識做鋪墊，來學(xué)習(xí)新知識呢？

板書：口算乘法

二、、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：

1、、出示情景圖；引導(dǎo)學(xué)生觀察，郵遞員叔叔每天工作的情況。同學(xué)們從圖中發(fā)現(xiàn)什么信息？你能根據(jù)圖

中所提供的信息提出用乘法計算的問題嗎？

2、分小組討論交流。

三、合作交流，探究新知：

教學(xué)例1

1、指名說說你從圖中獲得什么信息？可以提什么問題？根據(jù)學(xué)生回答，教師整理板書如下：

問題A郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報紙？要送多少封信？

（1）你會解決這些問題嗎？

（2）怎么解決？

根據(jù)學(xué)生回答，師板書：第一個問題算式

300x1060x10

（3）說說算式表示的意義。

（4）口算上面算式的結(jié)果。（同桌交流口算方法）

（5）指名匯報口算方法：（可能會有以下幾種）

a.300x10因為10個100是1000,所以10個300是3000,則300x10=3000（份）

b.300x10先算3x1=3,接著在3的末尾添上300和10后面一共有的3個0。

所以300*10=3000(份)

同理：60*10=600(封)(10個10是100,10個60是600)

2、用你喜歡的方法解決第2個問題

問題B：郵遞員叔叔工作30天要送多少份報紙？要送多少封信？

(1)學(xué)生獨立解答。

a.300x30,60x30分別表示什么？

(2)匯報口算方法：

b.你怎么口算？

(3)小組討論：比較兩種方法，尋找較簡便的口算方法。

3、學(xué)生回答后教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)并把課題寫完整一兩個因數(shù)末尾都有0兩個因數(shù)末尾

都有。的乘法，口算時只要先把0前面的數(shù)相乘，再看兩個因數(shù)的末尾一共有幾個0。就在乘得的積的末

尾添上幾個0。

四、鞏固新知。

第58頁做一做。(1)看誰算的對又快。

(2)指名匯報口算結(jié)果。

(3)任選一題說說你的口算過程。

五、應(yīng)用知識，解決問題.

1、第60第3題。(1)獨立完成。(2)同桌交流。

2、開火車口算比賽。第60頁第1、2兩題

(得數(shù)答錯的學(xué)生自己編一題再答，若學(xué)習(xí)有困難的可請其他同學(xué)幫助)

六、作業(yè)：第61頁第5、6題

七、小結(jié)：本節(jié)課你有什么收獲？還有不明白的或需要提醒大家的嗎？

兩位數(shù)乘兩位數(shù)一乘法估算P59及練習(xí)十四第4、6-12

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能結(jié)合具體情境,在積極參與和討論合作學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行乘法的估算，會說明估算的思路。

2,能運用所學(xué)知識解決日常生活中簡單的實際問題。

3、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動探索估算知識的空間，培養(yǎng)估算意識，提高估算能力。

教學(xué)重、難點：

探索乘法估算的方法，學(xué)會乘法估算。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實物投影儀。

教學(xué)過程：

師生活動

-、知識遷移，導(dǎo)入新課

1、你能說出下列各數(shù)的近似數(shù)各是多少嗎？

69、22、74、87、99、18

2、下列豎式，你能估算各題的結(jié)果嗎？你是怎么想的？

18x453x789x5

22x837x371x6

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：

1、導(dǎo)言：同學(xué)們都在多媒體教室里上過課，那么你們知道多媒體教室里有多少排椅子？每排有多少個座位

呢？

哪個同學(xué)知道？愿意來說一說嗎？

2、出示P59例2情境圖

引導(dǎo)學(xué)生觀察：情境圖中提供了有關(guān)多媒體教室里的哪些信息？小明同學(xué)提出了什么問題？

三、遷移類推，探究新知

1、教學(xué)例2.“350名同學(xué)來聽課，能坐得下嗎？"你能根據(jù)圖中提供的信息解決這個問題嗎？試試看。

（1）小組合作交流一你用什么方法估算？

（2）指名匯報。師小結(jié)整理如下：

要判斷350名學(xué)生能否坐得下，必須估算出多媒體教室大約有多少個座位。

方法一：18=2022=2020x20=400（個）

所以，350名學(xué)生能坐下。

方法二：18=2022x20=440（個）

所以，350名學(xué)生能坐下。

方法一：22=2018x20=360（個）

所以，350名學(xué)生能坐下。

<3）小結(jié)：同學(xué)們太棒了，能根據(jù)已學(xué)的估算知識，想出了這么多的好方法，可見，估算在我們?nèi)?/p>

常生活中的作用太大了，那么，誰能告訴老師，你是怎么估算的呢？同時出示課題《兩位數(shù)乘兩位數(shù)一乘

法的估算》

（4）小組合作交流后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出估算的方法：

估算時，先把兩位數(shù)看成最接近它的整十?dāng)?shù)，然后再進(jìn)行計算。

四、鞏固新知

1、第59頁做-做。①看清題意，獨立完成

②選擇自己喜歡的方法算。

③說一說你是怎么估算的。

2、第61頁第7題：投影出示情境圖

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，說說你從圖中得到什么信息？

①人人動手獨立完成，將估算結(jié)果寫在亮題板上。

②同桌交流，說說估算的方法。

③投影展示學(xué)生的試題，說說你的估算方法，集體講評。

3、第61頁第8題：

（1）小組合作學(xué)習(xí)，理解題意。

說說從“學(xué)生們已經(jīng)種了93棵樹苗”中，你可得到什么信息？

（2）人人動口在小組交流估算方法。

（3）請個別同學(xué)全班交流。

4、第62頁第9題，奪紅旗小游戲。

①以小組為單位，按箭號所指的方向開始計時。

②請優(yōu)勝組派代表介紹經(jīng)驗。

③給優(yōu)勝小組插上小紅旗。

五、全課總結(jié)：這節(jié)課，你又有什么收獲？

六、作業(yè)：第62頁第10—12題。

筆算乘法(不進(jìn)位)

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的全過程，體驗計算方法的多樣化。

2、通過比較各種方法的優(yōu)點和不足，尋找最佳方法，訓(xùn)練學(xué)生掌握優(yōu)化策略的思想和方法。

3、學(xué)會兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

出示插圖今天媽媽帶小利去買書，他一共要付出多少錢？

1、請你先幫他估一估，大約付多少錢？

2、怎樣才能知道估算的錢數(shù)最接近正確答案呢？這就需要我們準(zhǔn)確的計算出24x12的得數(shù)，今天

這節(jié)課我們就來研究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。

二、探索嘗試，尋找方法+

1、獨立思考，嘗試解決問題

你能想辦法算出得數(shù)嗎？試試看

2、組內(nèi)交流，整理方法

3、全班匯報，根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書

(1)24+24+24+........+24=288

(2)12+12+12+……+12=288

⑶24x2x6=288

(4)24x3x4=288

⑸12x6x4=288

(6)12x8x3=288

⑺20x12+4x12=288

4、方法歸類

連加，連乘，拆數(shù)

5、比較一下哪種方法比較簡便？

學(xué)生討論

拆數(shù)使用比較廣泛，因為每個兩位數(shù)都可以拆成兩數(shù)的和。

6、研究筆算的方法

在研究剛才這些方法時，有些同學(xué)卻用了跟這三中不一樣的方法，就是豎式計算。

你們知道每一步的意思嗎？學(xué)生討論交流

2424

x12x12

48……2x24的積48……2x24的積

24……10x24的積

你發(fā)現(xiàn)了什么？（拆數(shù)）

7、教師講解筆算方法

是不是所有的兩位數(shù)乘兩位數(shù)都可以用豎式計算？

計算時要注意什么？（數(shù)位）

三、鞏固法則，推廣應(yīng)用

游戲：智闖馬虎宮，找找開門密碼

23x1341x2123x31

筆算乘法（進(jìn)位）

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學(xué)會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。在學(xué)習(xí)

活動中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件（有下圍棋的錄像或畫面）；

多個南瓜形算式卡片（每張上一個算式）。

教學(xué)過程：

一、提出問題

呈現(xiàn)下圍棋的錄像或畫面，介紹有關(guān)圍棋賽的事例（或戰(zhàn)績）。

放大棋盤，讓學(xué)生觀察棋盤結(jié)構(gòu).使學(xué)生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。

接著，把棋子放在縱橫線的交叉點上，引出問題：“棋盤上一共有多少個交叉點？”

請學(xué)生說一說用什么方法解決這個問題，從而列出算式19x19。

二、探討計算方法

1.各組討論：怎樣計算19x19。

請把想出的計算方法寫在紙上。

2.組織交流。

各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。

3.師生評議。

(1)請學(xué)生說一說，喜歡哪種方法？為什么？

(2)教師對學(xué)生發(fā)表的意見作以肯定或補充。使學(xué)生了解每一種算法的特點和適用范圍。例如：估

算的方法能很快算出大約有400個交叉點，但它不能滿足解決問題的要求。

(3)重點評議筆算。

用檢查豎式每一步計算的方式，再現(xiàn)筆算過程。在此基礎(chǔ)上，夸贊學(xué)生：能用剛學(xué)過的兩位數(shù)乘兩

位數(shù)的知識解決今天的新問題。并且，能正確解決乘的過程中的進(jìn)位問題。你們真棒！

三、練習(xí)

1.嘗試練習(xí)。

用豎式計算第65頁“做-做”中的4道題?？梢宰寧讉€組的學(xué)生做前2道，另幾個組的學(xué)生做后2道

題。

完成計算后，組織交流。說出筆算的過程，加深學(xué)生對筆算過程的了解。

2.完成練習(xí)十六第1題。

獨立計算，集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯題的情況，和學(xué)生一起討論錯誤的原因，請學(xué)生訂正錯題。

請學(xué)生注意：計算時要認(rèn)真仔細(xì)。

3.解決問題。

請學(xué)生獨立完成練習(xí)十六第3、4題。

完成后，請學(xué)生向全班說一說，解決問題的過程和結(jié)果。

4.游戲。

貼出寫有算式的南瓜卡片。用語言描述菜園里收南瓜的情境，請同學(xué)們幫助菜農(nóng)收南瓜。

讓學(xué)生自由選擇卡片，算對的就收獲了這個南瓜。

完成后，先檢查是不是算對了，再比一比哪組學(xué)生收獲的南瓜多。獎勵優(yōu)勝組。

四、總結(jié)

1.請學(xué)生討論