人教版新課標(biāo)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè)之第五單元_第1頁
人教版新課標(biāo)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè)之第五單元_第2頁
人教版新課標(biāo)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè)之第五單元_第3頁
人教版新課標(biāo)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè)之第五單元_第4頁
人教版新課標(biāo)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè)之第五單元_第5頁
已閱讀5頁,還剩2頁未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

人教版新課標(biāo)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè)之第五單元(兩位數(shù)乘兩位數(shù))

默認(rèn)分類2011-02-2221:58:46閱讀221評(píng)論0字號(hào):大中小訂閱

第五單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)

整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法58及練習(xí)十四(第1一6題)

教學(xué)口標(biāo):

1.使學(xué)生經(jīng)歷整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的過程,能比較正確熟練地進(jìn)行口算。

2學(xué)會(huì)運(yùn)用整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,口頭表達(dá)能力和演繹推理能力

教學(xué)重、難點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的規(guī)律,正確進(jìn)行口算

教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)物投影儀。

教學(xué)過程:

師生活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)

1、聽算:

20x530x64x70100x53x200

3x200500x31000x623x212x3

7x115x6050x422x315x3

2、指名任選一道題說說口算方法。

3、搶答:

(1)3個(gè)十是()?30是()個(gè)十?

(2)300是()個(gè)百?60是()個(gè)十?

(3)9個(gè)十是()?3個(gè)30是()?

小結(jié):以上的練習(xí)同學(xué)們回答的都很好,今天,我們能否用這些知識(shí)做鋪墊,來學(xué)習(xí)新知識(shí)呢?

板書:口算乘法

二、、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題:

1、、出示情景圖;引導(dǎo)學(xué)生觀察,郵遞員叔叔每天工作的情況。同學(xué)們從圖中發(fā)現(xiàn)什么信息?你能根據(jù)圖

中所提供的信息提出用乘法計(jì)算的問題嗎?

2、分小組討論交流。

三、合作交流,探究新知:

教學(xué)例1

1、指名說說你從圖中獲得什么信息?可以提什么問題?根據(jù)學(xué)生回答,教師整理板書如下:

問題A郵遞員叔叔工作10天,要送多少份報(bào)紙?要送多少封信?

(1)你會(huì)解決這些問題嗎?

(2)怎么解決?

根據(jù)學(xué)生回答,師板書:第一個(gè)問題算式

300x1060x10

(3)說說算式表示的意義。

(4)口算上面算式的結(jié)果。(同桌交流口算方法)

(5)指名匯報(bào)口算方法:(可能會(huì)有以下幾種)

a.300x10因?yàn)?0個(gè)100是1000,所以10個(gè)300是3000,則300x10=3000(份)

b.300x10先算3x1=3,接著在3的末尾添上300和10后面一共有的3個(gè)0。

所以300*10=3000(份)

同理:60*10=600(封)(10個(gè)10是100,10個(gè)60是600)

2、用你喜歡的方法解決第2個(gè)問題

問題B:郵遞員叔叔工作30天要送多少份報(bào)紙?要送多少封信?

(1)學(xué)生獨(dú)立解答。

a.300x30,60x30分別表示什么?

(2)匯報(bào)口算方法:

b.你怎么口算?

(3)小組討論:比較兩種方法,尋找較簡(jiǎn)便的口算方法。

3、學(xué)生回答后教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)并把課題寫完整一兩個(gè)因數(shù)末尾都有0兩個(gè)因數(shù)末尾

都有。的乘法,口算時(shí)只要先把0前面的數(shù)相乘,再看兩個(gè)因數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0。就在乘得的積的末

尾添上幾個(gè)0。

四、鞏固新知。

第58頁做一做。(1)看誰算的對(duì)又快。

(2)指名匯報(bào)口算結(jié)果。

(3)任選一題說說你的口算過程。

五、應(yīng)用知識(shí),解決問題.

1、第60第3題。(1)獨(dú)立完成。(2)同桌交流。

2、開火車口算比賽。第60頁第1、2兩題

(得數(shù)答錯(cuò)的學(xué)生自己編一題再答,若學(xué)習(xí)有困難的可請(qǐng)其他同學(xué)幫助)

六、作業(yè):第61頁第5、6題

七、小結(jié):本節(jié)課你有什么收獲?還有不明白的或需要提醒大家的嗎?

兩位數(shù)乘兩位數(shù)一乘法估算P59及練習(xí)十四第4、6-12

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生能結(jié)合具體情境,在積極參與和討論合作學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行乘法的估算,會(huì)說明估算的思路。

2,能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

3、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索估算知識(shí)的空間,培養(yǎng)估算意識(shí),提高估算能力。

教學(xué)重、難點(diǎn):

探索乘法估算的方法,學(xué)會(huì)乘法估算。

教學(xué)準(zhǔn)備:

實(shí)物投影儀。

教學(xué)過程:

師生活動(dòng)

-、知識(shí)遷移,導(dǎo)入新課

1、你能說出下列各數(shù)的近似數(shù)各是多少嗎?

69、22、74、87、99、18

2、下列豎式,你能估算各題的結(jié)果嗎?你是怎么想的?

18x453x789x5

22x837x371x6

二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:

1、導(dǎo)言:同學(xué)們都在多媒體教室里上過課,那么你們知道多媒體教室里有多少排椅子?每排有多少個(gè)座位

呢?

哪個(gè)同學(xué)知道?愿意來說一說嗎?

2、出示P59例2情境圖

引導(dǎo)學(xué)生觀察:情境圖中提供了有關(guān)多媒體教室里的哪些信息?小明同學(xué)提出了什么問題?

三、遷移類推,探究新知

1、教學(xué)例2.“350名同學(xué)來聽課,能坐得下嗎?"你能根據(jù)圖中提供的信息解決這個(gè)問題嗎?試試看。

(1)小組合作交流一你用什么方法估算?

(2)指名匯報(bào)。師小結(jié)整理如下:

要判斷350名學(xué)生能否坐得下,必須估算出多媒體教室大約有多少個(gè)座位。

方法一:18=2022=2020x20=400(個(gè))

所以,350名學(xué)生能坐下。

方法二:18=2022x20=440(個(gè))

所以,350名學(xué)生能坐下。

方法一:22=2018x20=360(個(gè))

所以,350名學(xué)生能坐下。

<3)小結(jié):同學(xué)們太棒了,能根據(jù)已學(xué)的估算知識(shí),想出了這么多的好方法,可見,估算在我們?nèi)?/p>

常生活中的作用太大了,那么,誰能告訴老師,你是怎么估算的呢?同時(shí)出示課題《兩位數(shù)乘兩位數(shù)一乘

法的估算》

(4)小組合作交流后,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出估算的方法:

估算時(shí),先把兩位數(shù)看成最接近它的整十?dāng)?shù),然后再進(jìn)行計(jì)算。

四、鞏固新知

1、第59頁做-做。①看清題意,獨(dú)立完成

②選擇自己喜歡的方法算。

③說一說你是怎么估算的。

2、第61頁第7題:投影出示情境圖

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖,說說你從圖中得到什么信息?

①人人動(dòng)手獨(dú)立完成,將估算結(jié)果寫在亮題板上。

②同桌交流,說說估算的方法。

③投影展示學(xué)生的試題,說說你的估算方法,集體講評(píng)。

3、第61頁第8題:

(1)小組合作學(xué)習(xí),理解題意。

說說從“學(xué)生們已經(jīng)種了93棵樹苗”中,你可得到什么信息?

(2)人人動(dòng)口在小組交流估算方法。

(3)請(qǐng)個(gè)別同學(xué)全班交流。

4、第62頁第9題,奪紅旗小游戲。

①以小組為單位,按箭號(hào)所指的方向開始計(jì)時(shí)。

②請(qǐng)優(yōu)勝組派代表介紹經(jīng)驗(yàn)。

③給優(yōu)勝小組插上小紅旗。

五、全課總結(jié):這節(jié)課,你又有什么收獲?

六、作業(yè):第62頁第10—12題。

筆算乘法(不進(jìn)位)

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的全過程,體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。

2、通過比較各種方法的優(yōu)點(diǎn)和不足,尋找最佳方法,訓(xùn)練學(xué)生掌握優(yōu)化策略的思想和方法。

3、學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題

出示插圖今天媽媽帶小利去買書,他一共要付出多少錢?

1、請(qǐng)你先幫他估一估,大約付多少錢?

2、怎樣才能知道估算的錢數(shù)最接近正確答案呢?這就需要我們準(zhǔn)確的計(jì)算出24x12的得數(shù),今天

這節(jié)課我們就來研究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。

二、探索嘗試,尋找方法+

1、獨(dú)立思考,嘗試解決問題

你能想辦法算出得數(shù)嗎?試試看

2、組內(nèi)交流,整理方法

3、全班匯報(bào),根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書

(1)24+24+24+........+24=288

(2)12+12+12+……+12=288

⑶24x2x6=288

(4)24x3x4=288

⑸12x6x4=288

(6)12x8x3=288

⑺20x12+4x12=288

4、方法歸類

連加,連乘,拆數(shù)

5、比較一下哪種方法比較簡(jiǎn)便?

學(xué)生討論

拆數(shù)使用比較廣泛,因?yàn)槊總€(gè)兩位數(shù)都可以拆成兩數(shù)的和。

6、研究筆算的方法

在研究剛才這些方法時(shí),有些同學(xué)卻用了跟這三中不一樣的方法,就是豎式計(jì)算。

你們知道每一步的意思嗎?學(xué)生討論交流

2424

x12x12

48……2x24的積48……2x24的積

24……10x24的積

你發(fā)現(xiàn)了什么?(拆數(shù))

7、教師講解筆算方法

是不是所有的兩位數(shù)乘兩位數(shù)都可以用豎式計(jì)算?

計(jì)算時(shí)要注意什么?(數(shù)位)

三、鞏固法則,推廣應(yīng)用

游戲:智闖馬虎宮,找找開門密碼

23x1341x2123x31

筆算乘法(進(jìn)位)

教學(xué)目標(biāo):讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程,學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。在學(xué)習(xí)

活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教具準(zhǔn)備:多媒體課件(有下圍棋的錄像或畫面);

多個(gè)南瓜形算式卡片(每張上一個(gè)算式)。

教學(xué)過程:

一、提出問題

呈現(xiàn)下圍棋的錄像或畫面,介紹有關(guān)圍棋賽的事例(或戰(zhàn)績(jī))。

放大棋盤,讓學(xué)生觀察棋盤結(jié)構(gòu).使學(xué)生了解到:圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。

接著,把棋子放在縱橫線的交叉點(diǎn)上,引出問題:“棋盤上一共有多少個(gè)交叉點(diǎn)?”

請(qǐng)學(xué)生說一說用什么方法解決這個(gè)問題,從而列出算式19x19。

二、探討計(jì)算方法

1.各組討論:怎樣計(jì)算19x19。

請(qǐng)把想出的計(jì)算方法寫在紙上。

2.組織交流。

各組展示本組的算法。不容易說清楚的,就寫在黑板上。

3.師生評(píng)議。

(1)請(qǐng)學(xué)生說一說,喜歡哪種方法?為什么?

(2)教師對(duì)學(xué)生發(fā)表的意見作以肯定或補(bǔ)充。使學(xué)生了解每一種算法的特點(diǎn)和適用范圍。例如:估

算的方法能很快算出大約有400個(gè)交叉點(diǎn),但它不能滿足解決問題的要求。

(3)重點(diǎn)評(píng)議筆算。

用檢查豎式每一步計(jì)算的方式,再現(xiàn)筆算過程。在此基礎(chǔ)上,夸贊學(xué)生:能用剛學(xué)過的兩位數(shù)乘兩

位數(shù)的知識(shí)解決今天的新問題。并且,能正確解決乘的過程中的進(jìn)位問題。你們真棒!

三、練習(xí)

1.嘗試練習(xí)。

用豎式計(jì)算第65頁“做-做”中的4道題。可以讓幾個(gè)組的學(xué)生做前2道,另幾個(gè)組的學(xué)生做后2道

題。

完成計(jì)算后,組織交流。說出筆算的過程,加深學(xué)生對(duì)筆算過程的了解。

2.完成練習(xí)十六第1題。

獨(dú)立計(jì)算,集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯(cuò)題的情況,和學(xué)生一起討論錯(cuò)誤的原因,請(qǐng)學(xué)生訂正錯(cuò)題。

請(qǐng)學(xué)生注意:計(jì)算時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)。

3.解決問題。

請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十六第3、4題。

完成后,請(qǐng)學(xué)生向全班說一說,解決問題的過程和結(jié)果。

4.游戲。

貼出寫有算式的南瓜卡片。用語言描述菜園里收南瓜的情境,請(qǐng)同學(xué)們幫助菜農(nóng)收南瓜。

讓學(xué)生自由選擇卡片,算對(duì)的就收獲了這個(gè)南瓜。

完成后,先檢查是不是算對(duì)了,再比一比哪組學(xué)生收獲的南瓜多。獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝組。

四、總結(jié)

1.請(qǐng)學(xué)生討論

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論