高中數(shù)學教師研修學習心得體會（9篇）

高中數(shù)學教師研修學習心得體會（9篇）

高中數(shù)學教師研修學習心得體會[篇1]

培訓(xùn)的內(nèi)容為高中數(shù)學教學策略一一美育、德育、生涯與學

科教學之間的融合滲透，內(nèi)容上從多個角度認識數(shù)學也多個角度

的輸出數(shù)學，打破了數(shù)學只是計算，只是為了考試，只為了更深

的邏輯的誤解。

培訓(xùn)的主要內(nèi)容分為三大部分：第一部分，分析了高中數(shù)學

教學中存在的問題，包括數(shù)學教師與學生是矛盾組合體，家長和

學生對數(shù)學的認識，教學方法不當產(chǎn)生的問題等；

第二部分，從數(shù)學中存在的美以及美好的事物中看不見的數(shù)

學兩方面，來講述數(shù)學教學中美育，從德育的角度看數(shù)學，在數(shù)

學的教學中融入了美育與德育；

蒙娜麗莎的美遺世千年，黃金比例構(gòu)圖的美流傳永久。

第三部分，基于新課標的改革，學生所學習知識要與未來職

業(yè)進行連接，這就要求教師不僅了解新課程標準和考試大綱還要

明確國家政策指引，要了解學生性格，激發(fā)興趣，幫助學生厘清

價值觀，挖掘潛能。

經(jīng)過這次培訓(xùn)，對數(shù)學有了新的視角，數(shù)學可以看作是符號

間的哲學，數(shù)學的美不只于邏輯，概念、公式、體系，有限美、無

限美、類比美、簡約美等，從不同角度可以看到數(shù)學中隱藏著的

德育，同時也使得我在新課程改革中，原本的迷惑有了新的方向

和認識。

高中數(shù)學教師研修學習心得體會【篇2】

這一學期的拓展課是“高中數(shù)學思想學習的方法好研究”。

老師最少的題量為我們分析講解最典型和常見的題型，幫助我們

擺脫題海之苦，提高數(shù)學成績。

通過本學期拓展課的學習，我能大概了解、掌握了部分的高

中數(shù)學的學習方法。多層次、多角度、多交叉、多廣度，深度上對

知識加以拓展和提高，并且能在平日學習數(shù)學的過程中有所拓寬

和發(fā)展，對課堂內(nèi)容知識的歸納，總結(jié)，梳理等方面有進步，培

養(yǎng)了自己對數(shù)學學習的興趣好良好的習慣。

在學習到解決數(shù)學問題的方法和思路的同時，對一些在課堂

上或是平時不懂、迷惑的地方進行探討，更好地加強了對知識點

的理解和應(yīng)用。例如數(shù)學思想中的“分類討論”，“函數(shù)數(shù)學在

不等式中的應(yīng)用”，“參數(shù)問題”等有了深一步的研究好拓展，

便于讓我在今后的數(shù)學學習中加以應(yīng)用和解答。臂如：

①對于參數(shù)問題的學習，我們通過學習不同的例題，通過研

究、分析得到解決這一問題的主要方法與途徑一一分離參數(shù)，變

換主元等常用的解題方法。

②對分類討論這一問題的研究：引起分類討論的原因主要是

由于存在不確定的元素及公式，概念的分類……，并研究了基本

步驟等等。

總之進入高中以后，數(shù)學學習的方法好內(nèi)容都有了很大轉(zhuǎn)變,

題目的難易程度也比以前有了很大的提高，及時消化吸收新知識,

復(fù)習鞏固舊知識也成了我的困擾。但通過此次學習，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學

學習其實是有徑可循。對于一些問題要予以歸納總結(jié)，并作一些

相配套的練習，以達到鞏固效果。一學期來，我收獲了很多，尤

其在學習方法上有了系統(tǒng)的概念，能夠更好地高中的數(shù)學學習。

高中數(shù)學教師研修學習心得體會[篇3]

—年—月—日，—市高中數(shù)學教研室組織全市各高中骨干教

師在—三中觀摩了兩節(jié)數(shù)學公開課。一節(jié)是柳老師所講的“直線

與圓的位置關(guān)系”；一節(jié)是董老師所講的“直線與平面平行的判

定”。

兩位老師都有很扎實的教學功底，在提高學生課堂上的參與

程度以及主動探究知識的積極性、引導(dǎo)等方面都有上佳表現(xiàn)。師

生配合默契，學生的情緒高漲，兩節(jié)課都在和諧、緊張的氣氛下,

既讓學生獲取了知識，又提升了學生思考問題、解決問題的能力。

其中很多方法與細節(jié)的處理，值得我學習和回味。專家老師們的

精彩點評也給我留下了深刻的印象。將各位老師們的觀點與自己

在教學中的實際情況進行對照，使我感受頗多，受益匪淺。

學案分三部分：預(yù)習案、課堂案和鞏固案。教師于每節(jié)課后

布置本節(jié)課的鞏固案和下節(jié)課的預(yù)習案；上課時，根據(jù)學生自學時

提出的問題或教師上課前利用自學檢測收集的信息，結(jié)合本節(jié)課

的重點、難點進行精講答疑，課堂上采用“學生為主體，教師為

主導(dǎo)”的探究性學習模式。

長期以來，在實際教學過程中，教師的主導(dǎo)地位一直在擠壓

著學生的主體性，不足以保證學生在學習過程中真正獲得主體地

位。所以，人們過多地重視、強調(diào)-教師的教學技巧，過多地依靠

教師的能力而缺乏有效的、容易仿效的機制。學案的提出，在很

大程度上彌補這些缺陷，使學生主體性和自主性的培養(yǎng)得到教學

過程結(jié)構(gòu)的保證，也使教師的教學主導(dǎo)作用得到了有效（而且有形

的體現(xiàn)?！皩W案導(dǎo)學”以學案教案為載體，以突出學生學習的主

體性，培養(yǎng)學生學習能力、情感態(tài)度，提高課堂教學效率為目的，

以“導(dǎo)學、誘思”為特點的學法指導(dǎo)教學策略體系。與傳統(tǒng)的教

學方式相比較，其突出優(yōu)點是發(fā)揮學生的主體作用，突出學生的

自學行為，注重學法指導(dǎo)，強化能力培養(yǎng)，并注重學生間的互助

交流，把學生由觀眾席徹底推向表演舞臺。通過觀摩與討論，我

對“學案導(dǎo)學式”教學模式的理論有了更深的理解，對其實現(xiàn)方

式有了切身的體會。

這篇高中數(shù)學教師聽課心得體會總結(jié)范文中可以看出數(shù)學授

課并不是一成不變的，辛勤的園丁們不辭辛苦從一代代的經(jīng)驗中

不斷總結(jié)、提升教學質(zhì)量，增強學生學習的主動性。

高中數(shù)學教師研修學習心得體會【篇4】

一學期以來，本人熱愛工作，嚴格要求學生，尊重學生使學

生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教育教學水平。為

了使的自己的教育工作能夠更好的進行，現(xiàn)對本學期的工作如下:

一、教學方面

1、要認真領(lǐng)會“三位一體”課堂教學模式改革。在教學改革

中，教師是關(guān)鍵，教師對“三位一體”的理解與參與是推進改革

的前提。

2、合理使用講學稿，進行二次備課，提高課堂效益。對講學

稿內(nèi)容，教學時需要作適當處理，適當補充或降低難度是備課必

須處理的。根據(jù)所教班的學生實際情況靈活使用，才能在教學中

少走彎路，提高教學質(zhì)量。對講學稿中不符合學生實際的題目要

作適當?shù)恼{(diào)整。此外，還應(yīng)把握教材的“度”，不要想一步到位，

如函數(shù)性質(zhì)的教學，要多次螺旋上升，逐步加深。

3、在課前預(yù)習。課前預(yù)習時教學中的重要環(huán)節(jié)，學生課前預(yù)

不預(yù)習，學習的效果和課堂的氣氛都不一樣。為了做好這一點，

我的做法如下：

本節(jié)主要的概念有哪些；

本小節(jié)還有哪些定理、公式，他們是怎么得到？看過后你能否

重述一遍嗎？

對照課本的例題，你能否完成講學稿上的習題。

通過預(yù)習，你有什么困惑，寫在講學稿。

課后復(fù)習、反饋練習中培養(yǎng)學生自學能力。在學完一課、一

單元后，讓學生主動歸納總結(jié)，要求學生盡量自己獨立完成，以

便正確反饋教學效果。

注重基礎(chǔ)。我所教的兩個班，初中的基礎(chǔ)差，高中的知識對

他們來說就更增加了難度，因此，不管是備課還是備練習，我都

注重基礎(chǔ)，注意引導(dǎo)他們從基礎(chǔ)做起，讓人人有的學，讓人入學

有獲。

二、存在困惑

1、教材內(nèi)容多，課時又不足，教學時間緊，沒足夠時間給學

生講評練習題。

2、在教學中，經(jīng)常出現(xiàn)一節(jié)課的教學任務(wù)完不成的現(xiàn)象，更

少鞏固練習的時間。而且學生基礎(chǔ)差，知識內(nèi)容需要補充的內(nèi)容

有：乘法公式；因式分解的十字相乘法；一元二次方程及根與系數(shù)

的關(guān)系；根式的運算；解不等式等知識。

高中數(shù)學教師研修學習心得體會[篇5]

本學期來，我擔任高二年級—班和一班五班數(shù)學教師一職。

本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做

好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，

嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，從

而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任

務(wù)。

一、業(yè)務(wù)學習

加強學習，提高思想認識，樹立新的理念、堅持每周業(yè)務(wù)學

習，緊緊圍繞學習新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標，不

斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構(gòu)建新理念有機的結(jié)

合起來。通過學習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，

又是機遇。將理論聯(lián)系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，

豐富知識，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪

潮的洗禮。

二、新課改

通過學習新的《課程標準》，使自己逐步領(lǐng)會到一切為了人的

發(fā)展的教學理念。樹立了學生主體觀，貫徹了民主教學的思想，

構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學生人格，尊

重學生觀點，承認學生個性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學生

學習成長條件的理念落到實處。將學生的發(fā)展作為教學活動的出

發(fā)點和歸宿。重視了學生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了

良好的效果。

三、教學研究

教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成

敗的關(guān)鍵。一學期來，在堅持抓好新課程理念學習和應(yīng)用的同時，

我積極探索教育教學規(guī)律，充分運用學?，F(xiàn)有的教育教學資源，

大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效

果，具體表現(xiàn)在：

1、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料,

力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常

注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

2、注重課堂教學效果。針對高二年級學生特點，以愉快式教

學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導(dǎo)、教學為主

線，注重講練結(jié)合。在教學中注意抓住重點，突破難點。

3、堅持參加校內(nèi)外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗,

提高自己的教學水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起

討論教學問題。聽公開課多次，自己執(zhí)教二節(jié)公開課，尤其本學

期，自己執(zhí)教的公開課，學校領(lǐng)導(dǎo)和教師們給我提出了不少寶貴

的建議，使我明確了今后講課的方向和以后數(shù)學課該怎么教和怎

么講。

4、在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，

及時了解學生的學習情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

四、今后努力的方向

1、加強學習，學習新課標下新的教學思想。

2、學習新課標，挖掘教材，進一步把握知識點和考點。

3、多聽課，學習同科目教師先進的教學方法的教學理念。

4、加強轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度。

5、加強教學反思，加大教學投入。

高中數(shù)學教師研修學習心得體會【篇6】

高中生在數(shù)學課堂里看不懂、聽不懂的到底約占百分之幾十

幾？我認為，只要不是一個縣、市的一流學校，這個百分數(shù)要超過

70%!這絕不是危言聳聽！就是完完全全放棄了數(shù)學學習的也超過

30%!這部分學生，說是在讀高中，而事實上，至少就學習數(shù)學而

言，他們學不到任何知識與方法。

在數(shù)學課堂上，他們要么看其他學科書籍，要么鉆進網(wǎng)絡(luò)小

說里，要么把注意力投向十指尖或頭發(fā)尖，要么看著老師或黑板

或某同學或教室外發(fā)呆一一有這些行為表現(xiàn)的學生還算是肯讀書

學習的人，還不是放棄數(shù)學學習的人，只是學不了數(shù)學而已；那些

完全放棄了數(shù)學學習的呢，要么講小話嬉笑，要么動手腳吵鬧，

要么就趴著睡覺；有條件的則使用學習機或手機上網(wǎng)、玩游戲！

有人要問：對這些現(xiàn)象老師都不管嗎？老師不是不管。對有些

學生而言，無論老師采取集體的說理還是單獨的談話，無論老師

有針對性地教育管理三次、四次還是十幾次、幾十次，也很難奏

效。說實在的，這部分學生就是因為初中乃至小學數(shù)學基礎(chǔ)太薄

弱，加上缺乏信心、耐心與毅力，在高中真正看不懂數(shù)學天書，

也聽不懂數(shù)學課。這就是高中數(shù)學教學的困惑之一。

有困惑之二嗎？當然有！那就是人民教育出版社出版的新課程

標準實驗教科書《數(shù)學》編得好，但很不好用，難以說得上切合

新時期高中生的實際。

說她編得好，確實在逐步體現(xiàn)新課改理念，將許多“閱讀”、

“思考”、“探究”的內(nèi)容編排在教科書中，促使教學活動突出

學生主體，促進學生主動獲取知識，以改變教師滿堂灌、學生被

動接受的教學狀況。說她很不好用，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

首先，教科書中內(nèi)容過多，使得每個學期教學時間過緊。湖

南使用新課程標準實驗教科書兩年，無論高一年級還是高二年級,

每個學期數(shù)學新授課要上到期末考試前兩三天才能結(jié)束，根本談

不上組織期考前的梳理、復(fù)習。因此，每個學期期考，學生的數(shù)

學成績很差，促使學生進一步喪失學數(shù)學的信心。

其次，教科書中的教學內(nèi)容顯得雜亂無章。作為教科書，先

編排什么內(nèi)容，后編排什么內(nèi)容，直接影響教學效果，必須象設(shè)

計算法和程序一樣，認真斟酌。

再次，新課程標準實驗教科書中有一些教學內(nèi)容的教學要求

比原來的教科書有明顯的降低，但書中編排的習題或復(fù)習參考題

并沒有降低要求，甚至使用了原教科書上的許多現(xiàn)題，很是不妥。

第四，新課程標準實驗教科書很不適應(yīng)現(xiàn)在的大多數(shù)高中生的學

習生活實際。新課改理念是讓學生主動獲取知識，這需要有一個

前提，就獲取數(shù)學知識而言，那就是學生對學數(shù)學要有興趣和信

心，并且要養(yǎng)成了主動學習的習慣。然而，許多高中生在進入高

中學習之前，可以說早就沒有了學數(shù)學的興趣和信心，如同本文

開頭提到的，根本沒有養(yǎng)成主動學習的習慣。且不說讓學生主動

“閱讀”、“思考”和“探究”，事實上，許多學生懶得看書，

不想看書，看不懂書，就連聽老師分析、講解也是懶得聽，不想

聽，聽不懂。

不僅有困惑之二，還有困惑之三，那就是：作為高中數(shù)學老

師，不知道如何在短短而又緊張的教學時間里，重新培養(yǎng)學生學

習數(shù)學的興趣和信心，彌補學生初中乃至小學數(shù)學基礎(chǔ)知識，以

適應(yīng)新課改的要求。

高中數(shù)學教師研修學習心得體會[篇7]

參加為期兩個月遠程培訓(xùn)快結(jié)束了，因為有了這次研修學習，

這段時間我們過得很充實，很精彩，收獲多多。因為這次遠程研

修，我們體會了一次全新的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)生活。

一、遠程研修打破了我原有的思維方式

新課改的春風已經(jīng)吹遍中國大地，各地的課程改革也已轟轟

烈烈。傳統(tǒng)的教學模式已遠遠不能跟上時代的步伐。面對新課改，

我們許多教師持懷疑態(tài)度：放手讓學生自己去學，能行嗎？學生如

果能探究處結(jié)論，要我們教師何用？然而縱觀我們的傳統(tǒng)教學，出

現(xiàn)的現(xiàn)象真令人心寒，教師在講臺上滔滔不絕，學生在課桌上呼

呼大睡;教師在講臺上神采飛揚，學生在課桌下垂頭喪氣。試想如

此局面怎能提高學習興趣？

通過這次研修，消除了我的顧慮，新課改強調(diào)學生的主體地

位，提高了學生的學習興趣，同樣的知識，不同的老師教，學生

的樂學程度就大不相同，教學效果自然就大相徑庭了。所以從這

一點看來，數(shù)學教學要“為學生服務(wù)”，同樣的知識要有針對性

的考慮不同的學生的求知要求，時時從學生的角度思考問題。另

外，通過遠程研修平臺，我們能夠和全國的專家們、同行們面對

面的交流，這樣快捷和便利的學習方式，也將影響著我的思維方

式，在這里，我的視野更加寬闊，思路更清晰，在實踐中遇到的

困惑在與大家的交流中迎刃而解，通過學習，對自己的生活態(tài)度

都發(fā)生了一定的改變。

二、專家、骨干教師的人格魅力深深感染者我，激勵著我

在學習過程中，我深深地被各位骨干教師們的精神鼓舞感動

著，他們那種對事業(yè)的執(zhí)著追求，咬定青山不放松的干勁，一直

是我們大家學習的榜樣。指導(dǎo)老師在我的作業(yè)中的精彩點評、中

肯的意見，對于我來說是一種無聲的激勵，鞭策著我認真的做好

每一次的作業(yè)。在今后的教育教學中我會記住他們的話語，讓專

家的思想、人格的魅力引領(lǐng)我不斷進步。

三、遠程研修引領(lǐng)我前進

遠程研修改變了我的生活，給了我前進的動力，每天打開電

腦的第一件事，就是登錄我們的班級，在新的作業(yè)、日志、話題

中吸取我需要的營養(yǎng)。從網(wǎng)上的專家學者那里學到了很多，也從

身邊的優(yōu)秀教師那里學到了很多。學習過程是短暫的，但學習的

效果是實實在在的。

高中數(shù)學教師研修學習心得體會【篇8】

學生由初中升入高中將面臨許多變化，受這些變化的影響，

學生不能盡快地適應(yīng)高中數(shù)學學習，不少初中數(shù)學成績的佼佼者,

進入高中后成績大幅下降。如何搞好初高中數(shù)學教學的銜接呢？

1、把握好初、高中教材內(nèi)容上的斷層

新課標的實施對初、高中的教材內(nèi)容都作了很大的改動，而

大多數(shù)的高中教師并沒有接觸過初中教材，因而對初中教材的內(nèi)

容并是不很了解。雖然在課改后初中教材的內(nèi)容的深度和廣度都

被大大降低了，但同時那些在高中學習中經(jīng)常應(yīng)用到的知識，如

立方差公式，韋達定理，二次函數(shù)的圖象與二次方程根的分布、

二次不等式布解的關(guān)系等都需要在高一階段補充學習。

因而高中教師在教學過程中必需要了解學生在初中里學了哪

些知識，有些知識在初中里沒有學過而高中里卻要用到這就要在

教學中作補充，還有的知識在初中因不是重點只是作為略微了解

里但在高中卻是一個重點，這就需要在教學中加深。為此在特別

在高一數(shù)學教學中必須采用“低起點，小步子”的指導(dǎo)思想，幫

助學生溫習舊知識，恰當?shù)剡M行鋪墊，以減緩坡度。

2、把握好初、高中教材編寫上的不同特點

初中數(shù)學教材中每一新知識的引入往往與學生日常生活實際

很貼近，比較形象，并遵循從感性認識上升到理性認識的規(guī)律，

學生一般都容易理解、接受和掌握。初中教材中和敘述方法也比

較簡單，語言通俗易懂，直觀性、趣味性強，結(jié)論也相對比較少。

相對而言，高中數(shù)學雖然在課改后難度也有所降低，但總體

上相對初中數(shù)學來說其中的有些概念就比較抽象，如高一剛開始

集合，函數(shù)的定義等；并且其后學習中出現(xiàn)的定理及證明都比較嚴

謹，邏輯性強；立體幾何證明更要求學生有很強的空間想象力和嚴

密的邏輯思維和表達能力，教材語言敘述比較嚴謹、規(guī)范，抽象

思維和空間想象明顯提高，知識難度加大，且習題類型多，解題

技巧靈活多變，有的計算繁冗復(fù)雜。

這樣，不可避免地造成學生不適應(yīng)高中數(shù)學學習。因而高中

教學過程中在講授新內(nèi)容時，教師應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)問題的情境，盡量

做到問題的提出、內(nèi)容的引入和拓寬生動自然，并能自然地引導(dǎo)

學生去思考、嘗試和探索，在數(shù)學問題的不斷解決中，讓學生隨

時享受到由于自己的艱苦努力而得到成功的喜悅，從而促使學生

的學習興趣持久化，并能達到對知識的理解和記憶的效果。特別

是在講授一些著名的、重要的定理時，要創(chuàng)設(shè)情境，盡量做到再

現(xiàn)數(shù)學家的發(fā)現(xiàn)過程，在同等情境下讓我們的學生去探索，并經(jīng)

過引導(dǎo)達到真正認識、理解。

3、把握好初、高中教學方法上的不同

初中數(shù)學教學內(nèi)容少，知識難度不大，教學要求較低，因而

教學進度較慢，對于某些重點、難點，教師可以有充裕的時間反

復(fù)講解、多次演練，從而各個擊破。不可否認有些初中教師為了

應(yīng)付中考，讓學生通過機械模仿式的重復(fù)練習以達到熟能生巧來

提高成績，結(jié)果造成“重知識，輕能力”、“重局部，輕整體”、

“重試卷（復(fù)習資料），輕書本”的不良傾向。

初中新課標的實施的確大大緩解這種嚴重束縛了學生思維影

響和學生發(fā)現(xiàn)意識的形成的傳統(tǒng)教學方式，但只要考試評價體制

不作大的改變，對普通中學這來說對這種情況還是普遍存在著的。

而進入高中以后，教學教材內(nèi)涵豐富，教學要求高，教學進度快，

知識信息廣泛，題目難度加深，知識的重點和難點也不可能象初

中那樣通過反復(fù)強調(diào)來排難釋疑。

新課標下，高中教學往往通過設(shè)導(dǎo)、設(shè)問、設(shè)陷、設(shè)變，啟發(fā)

引導(dǎo)，開拓思路，然后由學生自己思考、去解答，比較注意知識

的發(fā)生過程，傾重對學生思想方法的滲透和思維品質(zhì)的培養(yǎng)，相

對比較重視學生自己去學習。這使得剛?cè)敫咧械膶W生不容易適應(yīng)

這種教學方法。聽課時就存在思維障礙，不容易跟上教師的思維，

從而產(chǎn)生學習障礙，影響數(shù)學的學習。因而高中數(shù)學教師在教學

過程中要注意對學生學法的指導(dǎo)。良好學習習慣是學好高中數(shù)學

的重要因素。它包括：制定計劃、課前自習、專心上課、及時復(fù)

習、獨立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學習這幾個方面。改

進學生的學習方法，可以這樣進行：引導(dǎo)學生養(yǎng)成認真制定計劃

的習慣，合理安排時間，從盲目的學習中解放出來；引導(dǎo)學生養(yǎng)成

課前預(yù)習的習慣?？刹贾靡恍┧伎碱}和預(yù)習作業(yè)，保證聽課時有

針對性。還要引導(dǎo)學生學會聽課，要求做到“心到”，即注意力

高度集中；“眼到”，即仔細看清老師每一步板演；“手到”，即

適當做好筆記；“口到”，即隨時回答老師的提問，以提高聽課效

率。

引導(dǎo)學生養(yǎng)成及時復(fù)習的習慣，下課后要反復(fù)閱讀書本，回

顧堂上老師所講內(nèi)容，查閱有關(guān)資料，或向教師同學請教，以強

化對基本概念、知識體系的理解和記憶。引導(dǎo)學生養(yǎng)成獨立作業(yè)

的習慣，要獨立地分析問題，解決問題。切忌有點小問題，或習

題不會做，就不加思索地請教老師同學。引導(dǎo)學生養(yǎng)成系統(tǒng)復(fù)習

小結(jié)的習慣，將所學新知識融入有關(guān)的體系和網(wǎng)絡(luò)中，以保持知

識的完整性。

高中數(shù)學教師研修學習心得體會【篇9】

早就聽過“校本研修”這一說法，但對于“何為校本研修”、

“校本研修的主要內(nèi)容是什么”、“校本研修有哪些特點”等，

頭腦中是一片模糊。近日我靜心拜讀了《校本研修的理論與實踐》

這本書，我感覺和校本研修走近了許多，頭腦中一些模糊不清的

概念也逐漸變得清晰起來?，F(xiàn)將自己學習的研修心得如下：

一、提高了對“校本研修”的認識、明確了“校本研修”的

目的。

校本研修是以學校所存在的突出問題和學校發(fā)展的實際需要

為選題范圍，以學校教師作為研究的主體，通過一定的研究程序

得出研究成果，并且將研究成果直接用于學校實際狀況改善的研

究活動。校本研修是促進教師的專業(yè)發(fā)展和學校發(fā)展，保證