部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《臺(tái)階》課堂教學(xué)實(shí)錄

《臺(tái)階》教學(xué)實(shí)錄（上課，師生問(wèn)好。）師：臺(tái)階是什么？生1：臺(tái)階就是踏腳的階梯。師：今天老師將和同學(xué)們一起攀登李森祥筆下的臺(tái)階，學(xué)習(xí)當(dāng)代著名作家李森祥的短篇小說(shuō)《臺(tái)階》。PPT：臺(tái)階李森祥（板書(shū)：臺(tái)階李森祥）第一級(jí)臺(tái)階：檢查預(yù)習(xí)情況師：我們先來(lái)攀登第一級(jí)臺(tái)階，完成兩項(xiàng)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)。PPT：第一級(jí)臺(tái)階：檢查預(yù)習(xí)情況1.請(qǐng)正確朗讀下面句子里劃?rùn)M線的詞語(yǔ)。但磨不平那一顆顆硬幣大的小凹凼。我流著一大串涎水，卻露出些尷尬的笑。踩下去的時(shí)候像是被什么東西硌了一硌，2.請(qǐng)用第三人稱概說(shuō)小說(shuō)情節(jié)。生2：凹凼āodànɡ涎xián水尷尬ɡānɡà硌ɡè師：讀音正確?！皩擂巍币辉~容易寫錯(cuò)，注意這兩個(gè)字的偏旁不是“九”，而是“尤”字少一點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起來(lái)寫一遍。（老師示范板書(shū)，學(xué)生各自書(shū)寫。）請(qǐng)同學(xué)們來(lái)概說(shuō)這篇小說(shuō)的情節(jié)，要把小說(shuō)的第一人稱改為第三人稱進(jìn)行概說(shuō)。（學(xué)生各自看書(shū)，準(zhǔn)備。）師：誰(shuí)先來(lái)概說(shuō)？做第一個(gè)勇敢者！生3：父親為了享有高一點(diǎn)的地位，于是就長(zhǎng)年積累，想造高臺(tái)階。師：她說(shuō)的與這篇小說(shuō)情節(jié)完全符合嗎？生4：有點(diǎn)不符合。她只說(shuō)父親想造高臺(tái)階，沒(méi)有說(shuō)父親造好了臺(tái)階沒(méi)有。師：對(duì)呀，你來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生4：作者的父親想像別人家那樣有高臺(tái)階，有高地位。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想，他辛辛苦苦勞作了大半輩子，省吃儉用，終于造起了九級(jí)高臺(tái)階。臺(tái)階造好了，他的身體也垮了。師：概說(shuō)得很全面。但是也有問(wèn)題，想想這篇課文的文體是——生（齊）：小說(shuō)！生5：對(duì)，小說(shuō)里的“我”不是作者本人，“父親”也不是作者的父親。師：很好，閱讀課文要有文體意識(shí)。你再來(lái)概說(shuō)？生5：一個(gè)農(nóng)民嫌自己家的臺(tái)階低，他準(zhǔn)備造一座有高臺(tái)階的新屋來(lái)提高自己的地位，他辛苦勞作了大半輩子，終于造好了有九級(jí)高臺(tái)階的新屋，實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。而他的身體卻垮了，心里不快樂(lè)。師：概說(shuō)得很好。同學(xué)們順利地登上了第一級(jí)臺(tái)階，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)攀登第二級(jí)臺(tái)階。第二級(jí)臺(tái)階：欣賞細(xì)節(jié)描寫師：同學(xué)們概說(shuō)小說(shuō)情節(jié)的時(shí)候，說(shuō)父親為了造臺(tái)階付出很多，父親很艱辛，你是從哪兒知道的？生6：我從第十自然段里知道的，“父親的準(zhǔn)備是十分漫長(zhǎng)的。他今天從地里撿回一塊磚，明天可能又撿進(jìn)一片瓦，再就是往一個(gè)黑瓦罐里塞角票。”父親一點(diǎn)一點(diǎn)積累造新屋的材料，我感受到父親很艱辛。師：這句話里哪些詞最能夠表現(xiàn)父親的艱辛？生6：“一塊磚”“一片瓦”“塞角票”，說(shuō)明父親一點(diǎn)一點(diǎn)地積累造新屋的材料，就像螞蟻搬家一樣很辛苦。師：很好，請(qǐng)你讀出父親的艱辛，注意重讀“一塊磚”“一片瓦”“塞角票”。（生6朗讀）生7：還有這里也體現(xiàn)了父親的艱辛，“于是，一年中他七個(gè)月種田，四個(gè)月去山里砍柴，半個(gè)月在大溪灘上撿屋基卵石，剩下半個(gè)月用來(lái)過(guò)年、編草鞋?！备赣H一年累到頭，他多么辛苦呀！生8：還有，“冬天，晚稻收倉(cāng)了，春花也種下地，父親穿著草鞋去山里砍柴。他砍柴一為家燒，二為賣錢，一元一擔(dān)。父親一天砍一擔(dān)半，得一元五角。那時(shí)我不知道山有多遠(yuǎn)，只知道雞叫三遍時(shí)父親出發(fā)，黃昏貼近家門口時(shí)歸來(lái)，把柴靠在墻根上，很疲倦地坐在臺(tái)階上，把已經(jīng)磨穿了底的草鞋脫下來(lái)，壘在門墻邊。一個(gè)冬天下來(lái)，破草鞋堆得超過(guò)了臺(tái)階?！睅煟号?，原來(lái)同學(xué)們是從“撿回一塊磚”“撿進(jìn)一片瓦”“塞角票”“編草鞋”“堆草鞋”這些細(xì)節(jié)描寫里讀出了父親的艱辛，你們很會(huì)讀書(shū)。這些細(xì)節(jié)描寫除了表現(xiàn)父親的艱辛以外，還寫出了父親的什么？對(duì)小說(shuō)情節(jié)起什么作用啊？生9：還寫出了父親的勤勞、節(jié)儉、能干，為下文父親造九級(jí)臺(tái)階做鋪墊。師：看來(lái)細(xì)節(jié)描寫在這篇小說(shuō)中十分重要，這就是我們要攀登的第二級(jí)臺(tái)階“欣賞細(xì)節(jié)描寫”。PPT：第二級(jí)臺(tái)階：欣賞細(xì)節(jié)描寫《臺(tái)階》里有許多精彩的細(xì)節(jié)描寫值得品味，例如父親遙望別人家高臺(tái)階的目光、磕煙槍、踏黃泥、擔(dān)水等等，一節(jié)課里我們不可能欣賞所有的細(xì)節(jié)。老師覺(jué)得剛才這位同學(xué)讀的“（父親）很疲倦地坐在臺(tái)階上，把已經(jīng)磨穿了底的草鞋脫下來(lái)，壘在門墻邊。一個(gè)冬天下來(lái)，破草鞋堆得超過(guò)了臺(tái)階?！边@個(gè)細(xì)節(jié)描寫很有意味，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們欣賞與父親的“草鞋”父親的“腳”有關(guān)的細(xì)節(jié)描寫。PPT：找出與父親的“草鞋”父親的“腳”有關(guān)的細(xì)節(jié)描寫，建議從細(xì)節(jié)描寫對(duì)塑造人物形象和推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用兩個(gè)方面來(lái)欣賞，請(qǐng)選擇一處做批注。（學(xué)生找細(xì)節(jié)，做批注。）師：寫好的同學(xué)，可以先來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生10：第二段，“只是那一來(lái)一去的許多山路，磨破了他一雙麻筋草鞋，父親感到太可惜?！蔽易x出了父親很節(jié)儉，一雙草鞋磨破了，他都感到太可惜。不是一般的可惜，是“太”可惜。師：一個(gè)“太”字，顯示了父親節(jié)儉，還暗示了什么？生10：暗示了父親家境貧窮。師：這個(gè)細(xì)節(jié)描寫對(duì)情節(jié)發(fā)展起什么作用呢？生10：為后面父親造九級(jí)臺(tái)階做鋪墊，因?yàn)楦赣H能一連背三趟青石板，把草鞋都磨破了，可見(jiàn)父親體壯如牛，這是他造高臺(tái)階的本錢。師：這里不寫青石板如何重，不寫父親如何累，只寫磨破了草鞋，這種“避重就輕”的寫法更能突出父親年輕力壯、家境貧窮、生活艱辛。哪位同學(xué)再來(lái)說(shuō)？生11：第五自然段描寫父親洗腳的細(xì)節(jié)。“他的腳板寬大，裂著許多干溝，溝里嵌著沙子和泥土。父親的這雙腳是洗不干凈的，他一般都去凼里洗，拖著一雙濕了的草鞋唿嗒唿嗒地走回來(lái)。大概到了過(guò)年，父親才在家里洗一次腳。……父親就坐在臺(tái)階上很耐心地洗。因?yàn)樯匙佣嗟木壒剩赣H要了個(gè)板刷刷拉刷拉地刷。后來(lái)父親的腳終于洗好了，終于洗出了腳的本色，卻也是黃幾幾的，是泥土的顏色?！赣H說(shuō)洗了一次干凈的腳，覺(jué)得這腳輕飄飄的沒(méi)著落，踏在最硬實(shí)的青石板上也像踩在棉花上似的。”從這個(gè)細(xì)節(jié)描寫里，我讀出了父親貧窮，常年做重體力活，生活艱苦；一年洗一次腳父親都覺(jué)得輕飄飄的沒(méi)著落，為后文造好了高臺(tái)階父親感到空落落的埋下伏筆。師：老師這里也找了一處，請(qǐng)看第二十八自然段，你讀出了什么？PPT：有一天，父親挑了一擔(dān)水回來(lái)，噔噔噔，很輕松地跨上了三級(jí)臺(tái)階，到第四級(jí)時(shí)，他的腳抬得很高，仿佛是在跨一道門檻，踩下去的時(shí)候像是被什么東西硌了一硌，他停頓了一下，才提后腳。生12：父親前三級(jí)臺(tái)階都跨得很輕松，到第四級(jí)臺(tái)階卻散了腰。說(shuō)明父親適應(yīng)了三級(jí)臺(tái)階的生活，面對(duì)九級(jí)臺(tái)階，他不適應(yīng)。師：讀這一段語(yǔ)氣應(yīng)該怎樣變化？你來(lái)讀一讀。生12：先是輕松，然后是沉重。（生12讀。）師：是呀，一個(gè)在三級(jí)臺(tái)階上生活慣了的人，他的身體不適應(yīng)九級(jí)臺(tái)階，散了腰；他的心理也不適應(yīng)九級(jí)臺(tái)階，很失落。通過(guò)欣賞與父親的“草鞋”父親的“腳”有關(guān)的細(xì)節(jié)描寫，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)父親是一個(gè)什么樣的人？（學(xué)生講，老師整理板書(shū)：老實(shí)厚道、勤勞能干、目標(biāo)明確、自信倔強(qiáng)、謙卑落后）第三級(jí)臺(tái)階：探究小說(shuō)意蘊(yùn)師：下面我們來(lái)攀登第三級(jí)臺(tái)階“探究小說(shuō)意蘊(yùn)”。PPT：第三級(jí)臺(tái)階：探究小說(shuō)意蘊(yùn)探究小說(shuō)意蘊(yùn)，首先要理解父親的內(nèi)心世界。請(qǐng)看第27自然段的一個(gè)細(xì)節(jié)：PPT：正好那會(huì)兒有人從門口走過(guò)，見(jiàn)到父親就打招呼說(shuō)，晌午飯吃過(guò)了嗎？父親回答沒(méi)吃過(guò)。其實(shí)他是吃過(guò)了，父親不知怎么就回答錯(cuò)了。師：吃晌午飯這樣的常識(shí)問(wèn)題，父親怎么就回答錯(cuò)了呢？同學(xué)們猜測(cè)一下可能有哪些原因？生13：可能父親特別緊張。生14：可能父親心里想著別的事情，心不在焉。生15：也可能父親口誤，說(shuō)錯(cuò)了。師：哪一種情況可能性最大？生16：應(yīng)該是父親心里想著別的事情。師：看到有人從門口走過(guò)，父親坐在高高的九級(jí)臺(tái)階上心里想著什么呢？要知道，在村里高臺(tái)階可是代表著高地位呀。生16：父親可能會(huì)想：我可不能坐這么高，別人該說(shuō)我造了高臺(tái)階，翹尾巴了。生17：父親可能會(huì)想：我一定要謙虛，不要讓人說(shuō)我自大。師：嗯，如果你是那位父親，辛辛苦苦大半輩子造好了象征著高地位的九級(jí)臺(tái)階，你最想聽(tīng)別人對(duì)你說(shuō)什么樣的話？生18：想聽(tīng)贊美我的話，比如“你家的臺(tái)階真高??！”生19：想聽(tīng)別人對(duì)我說(shuō)，“哎呀，你家的臺(tái)階真高，你可真了不起！”師：是呀，這高臺(tái)階可是父親大半輩子的人生追求呀，誰(shuí)不希望自己的勞動(dòng)成果得到別人的認(rèn)可呢？那么，父親聽(tīng)了鄉(xiāng)鄰贊嘆、羨慕的話，根據(jù)父親謙卑的性格特點(diǎn)，他可能會(huì)怎么回答？生20：他可能會(huì)說(shuō)：“不高，不高?！鄙?1：他可能會(huì)說(shuō)：“這沒(méi)什么，沒(méi)什么。”師：父親很謙卑，他不可能說(shuō)“我家的臺(tái)階就是高”，他一定會(huì)謙虛地說(shuō)：“不高，不高，這臺(tái)階不高呀?！碑?dāng)父親坐在高高的臺(tái)階上，等著聽(tīng)鄉(xiāng)鄰贊美的話的時(shí)候，他心里可能已經(jīng)想好了答案，答案是一個(gè)否定句?，F(xiàn)在明白父親為什么回答錯(cuò)了吧？（生點(diǎn)頭稱是。）師：由此可見(jiàn)，父親辛辛苦苦大半輩子造好了代表著高地位的九級(jí)臺(tái)階，并沒(méi)有為他贏得地位。也許是時(shí)過(guò)境遷時(shí)代不同了，在別人眼里九級(jí)臺(tái)階可能還不如一頓晌午飯重要，他苦苦追求的人生價(jià)值沒(méi)有得到人們的認(rèn)可。再加上身體衰老失去了勞動(dòng)能力，所以父親就變得若有所失、悶悶不樂(lè)了。（板書(shū)：失落）師：閱讀小說(shuō)能夠幫助讀者認(rèn)識(shí)社會(huì)生活，從中獲得人生的啟迪。同學(xué)們讀了這篇小說(shuō)，對(duì)父親，對(duì)臺(tái)階，對(duì)父親耗盡心血造臺(tái)階的過(guò)程，你怎么看？說(shuō)說(shuō)你所領(lǐng)略的小說(shuō)意蘊(yùn)。PPT：父親臺(tái)階父親耗盡心血造臺(tái)階的過(guò)程生22：父親造臺(tái)階花了他大半輩子的精力，造好以后，父親并沒(méi)有得到地位和尊嚴(yán)，父親很可悲。生23：父親的思想太落后了，居然想通過(guò)造臺(tái)階提高自己的地位和尊嚴(yán)。生24：父親把造九級(jí)臺(tái)階當(dāng)做自己的人生理想，而這個(gè)理想實(shí)現(xiàn)以后，沒(méi)有被認(rèn)可。所以，人們應(yīng)當(dāng)選擇正確的人生理想。生25：父親有理想，為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)人生理想，他堅(jiān)持不懈、不怕苦不怕累地奮斗了大半輩子，終于實(shí)現(xiàn)了理想。我認(rèn)為，不管父親的臺(tái)階有沒(méi)有被認(rèn)可，他努力拼搏追求理想的精神是值得我們學(xué)習(xí)的。師：是啊！父親，一個(gè)普通農(nóng)民，一個(gè)生活在貧窮落后農(nóng)村的農(nóng)民，一個(gè)像野草一樣卑微低賤的農(nóng)民。父親不甘于落后，他努力追求自己人生的高臺(tái)階，當(dāng)那雙沾滿父親心血和汗水的破草鞋，終于登上了高高的九級(jí)臺(tái)階的時(shí)候，父親那如莊稼茬一般灰白失去了生機(jī)的頭顱卻沒(méi)有昂起，父親的尊嚴(yán)和地位并沒(méi)有登上九級(jí)臺(tái)階，也許在別人看來(lái)，九級(jí)臺(tái)階算不了什么，沒(méi)有人在乎，可是父親在乎！同學(xué)們，也許你的人生理想很平凡，沒(méi)有人在乎，但是只要你在乎，就應(yīng)當(dāng)努力去追求！四、總結(jié)下課師：這節(jié)課同學(xué)們攀登了三級(jí)臺(tái)階，其實(shí)這篇小說(shuō)還有“語(yǔ)言風(fēng)格、標(biāo)點(diǎn)妙用、寫作藝術(shù)”等臺(tái)階在等著同學(xué)們?nèi)ヅ实牵盁o(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”，希望同學(xué)們課后自主攀登這些高臺(tái)階。最后，祝愿普天下每一個(gè)人都能登上自己人生的臺(tái)階！PPT：祝愿普天下每一個(gè)人都能登上自己人生的臺(tái)階?。ㄏ抡n，師生再見(jiàn)。）板書(shū)：臺(tái)階李森祥謙卑落后失自信倔強(qiáng)吃苦耐勞老實(shí)厚道落(此文發(fā)表于《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考（中旬）》2015年第11期。）肖培東老師的點(diǎn)評(píng)：教師課前和學(xué)生的交流很有趣?！斑€有一點(diǎn)時(shí)間，大家把課文再看一下?！崩蠋熀苡薪?jīng)驗(yàn)，很大氣。我粗略地看一下課文，很快就被這文章吸引住了。文字里有的是我父親的影子。那神態(tài)，那舉止，那種憧憬和落寞，都是和我們的父輩如此地相似。父親為什么要把臺(tái)階整高？那和我的父親朝思暮想要把老房子和墳?zāi)剐蘅樅闷鋵?shí)是一模一樣的心理。人老了，不求金銀不慕豪華，要的還是個(gè)名分。比如，他在村中的位置，比如，他在村人眼里的形象。我的父親，用盡了心思想要個(gè)證明，那就是我們很頑強(qiáng)地風(fēng)風(fēng)光光地存在。這些天，我的父親天天往老家去，就是想把那一幢樓房造好。還有，他天天嘮叨的墳?zāi)梗傉f(shuō)，某某家的墳?zāi)购艽蠛芎茫鋵?shí)躺在里面的都是一個(gè)小小的盒子。但是，老人在乎，那是他一輩子的名聲?！案赣H總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低?！薄案赣H就是這樣準(zhǔn)備了大半輩子”我理解，雖然我一度或者現(xiàn)在還有點(diǎn)嘀嘀咕咕。但我知道，獲得尊重，是很原始的也很重要的滿足和欲望。吳老師上課了，很親切很溫和，話語(yǔ)中帶著長(zhǎng)者的鼓勵(lì)。記住文中幾個(gè)詞語(yǔ)。那是文章中幾個(gè)易讀錯(cuò)的文字，能擠出時(shí)間給讀音和書(shū)寫，這本身就是一種語(yǔ)文的優(yōu)雅姿態(tài)。老師引領(lǐng)學(xué)生寫字，一筆一劃，都是從容。我喜歡這樣的淡定和熱情。概述故事梗概。我注意到老師用“概說(shuō)”這個(gè)詞，就很形象地化難為易了。“你可以用第一人稱說(shuō)”“也可以用第三人稱說(shuō)”，但“故事”梗概中的“故事”這詞，值得推敲，就說(shuō)說(shuō)文章的內(nèi)容吧。文章的故事性似乎并不豐滿，更多的是細(xì)節(jié)的描寫。一個(gè)男孩聲音洪亮：“父親想要一個(gè)高一點(diǎn)的臺(tái)階?！币粋€(gè)女孩更是深情款款，文章的內(nèi)容化成了感情?！白髡叩母赣H？”老師馬上抓住了這句話，我還不清楚這是小說(shuō)還是散文，說(shuō)實(shí)話，我多么希望這是一篇散文，也許和我想到了父親有關(guān)。吳老師是個(gè)很能聽(tīng)學(xué)生回答的老師，“這個(gè)女同學(xué)，你說(shuō)再準(zhǔn)備一下，現(xiàn)在有話要說(shuō)嗎？”這樣的回歸，多有風(fēng)度?！斑@是一篇小說(shuō)。臺(tái)階好了，但父親并不高興，這是為什么呢？小說(shuō)靠細(xì)節(jié)說(shuō)話，老師對(duì)小說(shuō)中的某些細(xì)節(jié)印象很深，尤其是草鞋和腳的描寫。我們一起把相關(guān)句子讀讀。”你看，對(duì)比第一節(jié)課，老師就在讀上做得從容了許多。經(jīng)驗(yàn)，首先是經(jīng)歷。師：這些文字，你讀出了什么？聯(lián)系全段。生：節(jié)儉。生：體壯如牛。（真可愛(ài)）生：老實(shí)厚道。生：誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)，農(nóng)民的特有的謙卑。教師出示細(xì)節(jié)描寫的作用。（為下文造臺(tái)階做鋪墊）這點(diǎn)，其實(shí)可以在學(xué)生的討論中得出，比如這和文章和臺(tái)階有什么關(guān)系？我很喜歡吳老師的教學(xué)節(jié)奏。不疾不徐，溫文爾雅?！斑x擇一處，結(jié)合具體語(yǔ)境寫寫對(duì)塑造人物形象和推動(dòng)情節(jié)發(fā)展所起的作用”，看來(lái)，吳老師是要把教學(xué)的重點(diǎn)落在細(xì)節(jié)的品讀上，在長(zhǎng)文的教學(xué)設(shè)計(jì)上教師做了自己的取舍。長(zhǎng)文短教，吳老師真有四兩撥千斤之思。點(diǎn)個(gè)贊！我也許會(huì)在開(kāi)頭概述環(huán)節(jié)揉入這個(gè)教學(xué)點(diǎn)，比如，你是從哪些文字中讀出的，學(xué)生一定選擇相關(guān)細(xì)節(jié)的，然后引導(dǎo)就更加自然。這樣修改，是不是流利一些？學(xué)生開(kāi)始找“父親的草鞋”和“父親的腳”的細(xì)節(jié)描寫。我慢慢地看著文章。小說(shuō)中的父親在臺(tái)階更高后，卻不習(xí)慣于不適應(yīng)于這樣的位置，內(nèi)心里的自卑并沒(méi)有因臺(tái)階的增高而真正改變。這里多了一份凄楚和辛酸，我還是想著我的老父親，一生在自卑和自尊中打轉(zhuǎn)的老父親。我注意到文章中的“臺(tái)階”一詞的出現(xiàn)，尤其是單句段，也許我教學(xué)會(huì)從這里出發(fā)。我一邊讀，一邊想，我突然喜歡《臺(tái)階》這文章了，我想上上看。師：你看看，這是一個(gè)怎么樣的父親？生：自尊心很強(qiáng)。生：認(rèn)真勤勞，要強(qiáng)。生：倔強(qiáng)?！瓗煟何矣X(jué)得小說(shuō)中如果也寫寫腳或者草鞋，會(huì)更有助于小說(shuō)形象的塑造。你看，第21段，我寫的你們看看?教師出示了他的寫作。然后要求學(xué)生選擇第27段或第30段去寫。這是一個(gè)很智慧的設(shè)計(jì)，吳老師心思巧妙。但怎么樣貼近小說(shuō)教學(xué)要的那個(gè)感覺(jué)？為什么要寫？作者為什么又不寫？小