【新教材】人教版（2024）七年級上冊英語Unit 6 A Day in the Life單元整體教學(xué)設(shè)計（4課時）

第第頁【新教材】人教版（2024）七年級上冊英語Unit6ADayintheLife單元整體教學(xué)設(shè)計（4課時）單元主題：ADayintheLife該主題屬于“人與自我”范疇，涉及“豐富、充實(shí)、積極向上的生活”以及“自我認(rèn)識、自我管理、自我提升”。一、單元內(nèi)容分析本單元內(nèi)容圍繞ADayintheLife這一主題展開，涉及七個語篇，三組對話和一篇配圖日程安排。語篇一是Peter與媽媽早上起床時刻的對話。媽媽叫醒Peter，Peter以為時間還早。媽媽提醒他今天值日，他匆忙起床、沒時間洗淋浴，只刷牙并帶上早餐。語篇二是Peter與同學(xué)HanLin的清晨對話。兩人到校最早，互相詢問原因。Peter的原因是值日，而Han想早點(diǎn)到校晨讀。Han詢問Peter的晨間活動時間，發(fā)現(xiàn)彼此的洗淋浴時間不同。語篇三學(xué)校小記者LuJiaqi采訪Tom關(guān)于他的日程安排。Tom告知自己的起床、吃早飯、上學(xué)及回家時間?；丶液蟮幕顒佑袝r是打籃球、吃完飯、寫作業(yè)和上床睡覺。小記者感嘆Tom睡覺時間早，Tom以諺語“早睡早起”為回復(fù)。三個語篇呈現(xiàn)了詢問及回答上學(xué)日一日安排的基本句式。學(xué)生通過前三個語篇的學(xué)習(xí)，能夠與他人談?wù)撊粘贪才?。語篇四是Timo的每周二日程安排。他介紹自己的年齡、國籍及周二整天從起床至入睡的日程安排。語篇復(fù)現(xiàn)了介紹日程安排的表達(dá)方式，該語篇有助于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解時間的重要意義，科學(xué)合理安排時間，形成積極的情感體驗(yàn)。單元主題：ADayintheLife單元主題：ADayintheLife晨間日程：起床、吃早飯、刷牙、淋浴晨間日程：起床、吃早飯、刷牙、淋浴完整一天日程：從起床至睡覺校外日程：起床、上學(xué)、放學(xué)、打球、寫作業(yè)、睡覺完整一天日程：從起床至睡覺校外日程：起床、上學(xué)、放學(xué)、打球、寫作業(yè)、睡覺Lesson2對話采訪與回答校外日程Lesson3上學(xué)日介紹Lesson2對話采訪與回答校外日程Lesson3上學(xué)日介紹介紹每周二活動安排及其它Lesson1對話詢問與回答個人晨間日程及原因了解日程表達(dá)方式、表達(dá)健康生活理念、認(rèn)識到科學(xué)合理利用時間的意義了解日程表達(dá)方式、表達(dá)健康生活理念、認(rèn)識到科學(xué)合理利用時間的意義用所學(xué)知識談?wù)摵徒榻B一日安排Adayinthelife單元主題內(nèi)容框架圖二、單元教學(xué)目標(biāo)本單元學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠： 單元教學(xué)目標(biāo)語篇本單元學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠：1.運(yùn)用所學(xué)語言詢問并回答時間及活動安排。對話（1課時）2.與同伴問答上學(xué)日日程安排，并向全班展示他或她的日程。對話（1課時）3. 借助可視化圖形工具，完成介紹自己的日程，比較自己與Timo的異同點(diǎn)。4. 與同伴交流分享日程，認(rèn)識到合理安排時間重要性，惜時如金。3.配圖日程介紹類短文（1課時）第一課時教學(xué)設(shè)計（1a-語音）語篇研讀What：本課語篇為詢問與回答上學(xué)日日程安排的對話。內(nèi)容圍繞談?wù)撊粘贪才耪归_。語篇一是Peter與媽媽早上起床時刻的對話。媽媽叫醒Peter，Peter以為時間還早。媽媽提醒他今天值日，他匆忙起床、沒時間洗淋浴，只刷牙并帶上早餐。語篇二是Peter與同學(xué)HanLin的清晨對話。兩人到校最早，互相詢問原因。Peter的原因是值日，而Han想早點(diǎn)到校晨讀。Han詢問Peter的晨間活動時間，發(fā)現(xiàn)彼此的洗淋浴時間不同。Why:作者通過詢問與回答日程安排，引導(dǎo)學(xué)生了解自身時間利用特點(diǎn)，認(rèn)識到合理規(guī)劃利用時間的重要性。How:該對話是比較典型的生活對話，涉及時間表達(dá)方式及日程安排。涉及的核心語言When/Whattimedoyou...?對話采用一般現(xiàn)在時態(tài)，學(xué)生較為熟悉該時態(tài)，對話情節(jié)簡單，易于理解，具有實(shí)用意義。教學(xué)目標(biāo)通過本課時學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：在看、聽、說的活動中獲取、梳理對話中時間及日程的信息；（學(xué)習(xí)理解）在教師幫助下分角色表演對話，談?wù)摳鱾€學(xué)生的日程安排。（程度好的學(xué)生可嘗試轉(zhuǎn)述、介紹日程安排信息）；（應(yīng)用實(shí)踐）利用核心語言與搭檔談?wù)撟约旱纳蠈W(xué)日上午日程安排，并向全班匯報交流結(jié)果；（遷移創(chuàng)新）學(xué)生在描述介紹日程的過程中，感受到合理利用時間節(jié)約時間的重要性，提升積極的情感體驗(yàn)。完成課時目標(biāo)所需的核心語言如下。核心短語takeashower,getdressed,brushteeth,onduty,getup...核心句型-When/Whattimedoyou...?-I...at...教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價1.在看、聽、說的活動中獲取、梳理對話中時間及日程的信息；（學(xué)習(xí)理解）學(xué)生觀察圖片，匹配英文版時間與對應(yīng)圖片。學(xué)生聽1b第一段對話，理解對話大意，打勾Peter的清晨活動。學(xué)生聽第二段對話，講名字與原因匹配。再聽兩段對話，完成時間填空。學(xué)生借助圖片和提示組詞造句理解生詞含義，拼寫單詞短語，拓展和豐富詞匯。學(xué)生聽錄音，跟讀、分角色朗讀對話，關(guān)注語音、語調(diào)、節(jié)奏、連讀、重讀等。設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在幫助學(xué)生在語境中理解對話內(nèi)容，學(xué)習(xí)對話中的詞匯和核心語言。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過聽錄音，從大意到細(xì)節(jié)逐步理解對話內(nèi)容。在詞匯學(xué)習(xí)中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下發(fā)展拼讀能力，積累并拓展詞匯。學(xué)生通過跟讀和分角色朗讀對話，進(jìn)一步理解對話內(nèi)容，內(nèi)化語言，為語言輸出奠定基礎(chǔ)。2.在教師幫助下分角色表演對話，談?wù)摳鱾€學(xué)生的日程安排。（程度好的學(xué)生可嘗試轉(zhuǎn)述、介紹日程安排信息）；6.學(xué)生在教師指導(dǎo)下梳理歸納對話的核心語言，并根據(jù)教師板書進(jìn)行角色替換，開展同伴問答活動。參考語言：見上7、基于對話內(nèi)容學(xué)生進(jìn)行分角色扮演，程度較好的學(xué)生可嘗試向同伴轉(zhuǎn)述、介紹時間及日程安排。設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語言的基礎(chǔ)上，通過角色扮演使每位學(xué)生都能深入角色，運(yùn)用語言理解意義。程度較好的學(xué)生還可以嘗試使用連續(xù)話語介紹對話中的日程信息，促進(jìn)語言內(nèi)化，從學(xué)習(xí)理解過渡到應(yīng)用實(shí)踐，為后面的真實(shí)表達(dá)做準(zhǔn)備。利用核心語言與搭檔談?wù)撟约旱纳蠈W(xué)日上午日程安排，并向全班匯報交流結(jié)果；（遷移創(chuàng)新）4.學(xué)生在描述介紹日程的過程中，感受到合理利用時間節(jié)約時間的重要性，提升積極的情感體驗(yàn)。借助1d框架，同伴問答清晨日程信息并向全班展示。學(xué)習(xí)小結(jié)設(shè)計意圖：本階段活動旨在幫助學(xué)生在遷移的語境中，創(chuàng)造性的運(yùn)用所學(xué)語言，交流日程信息，并向全班介紹信息。學(xué)生從課本走向現(xiàn)實(shí)生活，在詢問信息、回答信息、介紹信息的過程中，發(fā)展語用能力，初步形成對學(xué)科多樣化意義的理解。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以根據(jù)不同學(xué)生的需求，將最后的教學(xué)活動與第二課時的內(nèi)容進(jìn)行整合，延后完成。第二課時教學(xué)設(shè)計（2a-3d）語篇研讀What:語篇三學(xué)校小記者LuJiaqi采訪Tom關(guān)于他的日程安排。Tom告知自己的起床、吃早飯、上學(xué)及回家時間。回家后的活動有時是打籃球、吃完飯、寫作業(yè)和上床睡覺。小記者感嘆Tom睡覺時間早，Tom以諺語“早睡早起”為回復(fù)。WHY:同學(xué)兩人的對話，在現(xiàn)實(shí)生活情境中可幫助學(xué)生了解談?wù)撊粘贪才诺谋磉_(dá)方式，學(xué)習(xí)在新情境中運(yùn)用相關(guān)知識和技能詢問及回答個人才能。How:本課的語篇內(nèi)容是同學(xué)對話，主要圍繞詢問日程安排展開。對話體現(xiàn)了非正式語體的主要特征。對話重點(diǎn)呈現(xiàn)了核心語言如詢問何時做某事Whattime/whendoyou...?如詢問之后做某事Whatdoyoudoafterthat?對話中二人使用一般現(xiàn)在時態(tài)交換信息，復(fù)現(xiàn)頻率詞如sometimes,usually,情節(jié)簡單，易于理解。教學(xué)目標(biāo)通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：獲取兩位同學(xué)對話中關(guān)于Tom的日程相關(guān)信息，回答問題并完成日程表；關(guān)注、提取、歸納并內(nèi)化詢問日程的表達(dá)方式；運(yùn)用相關(guān)的語言表達(dá)方式，小組內(nèi)部分角色扮演(程度較好的學(xué)生可嘗試轉(zhuǎn)述、介紹Tom的日程安排)；詢問同伴的日程信息，并與同伴合作對話，向全班匯報展示。在談?wù)摻榻B日程安排的過程中，體會時間的價值和意義，認(rèn)識到合理利用時間的重要性。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價獲取兩位同學(xué)對話中關(guān)于Tom的日程相關(guān)信息，回答問題并完成日程表；學(xué)生觀察圖片，猜測人物關(guān)系，預(yù)測對話內(nèi)容。聽錄音，根據(jù)錄音內(nèi)容完成時間表達(dá)方式的填空。讀對話梳理Peter的日程相關(guān)信息，完成2b，2c與同伴或在小組內(nèi)交流相關(guān)信息。設(shè)計意圖：導(dǎo)入主題，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，激活學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用預(yù)測任務(wù)引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生用情境線索進(jìn)行推斷、預(yù)測的能力。幫助學(xué)生整體感知對話內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確獲取、理解和記錄關(guān)鍵信息的能力。（感知與注意，獲取與梳理）關(guān)注、提取、歸納并內(nèi)化詢問日程的表達(dá)方式；4.借助表格，介紹Peter的日程安排。5.學(xué)生在全班介紹以上信息。6.學(xué)生在對話中找出并總結(jié)問答日程的表達(dá)方式。之后朗讀重點(diǎn)語句，并通過練習(xí)加以內(nèi)化。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)述對話核心內(nèi)容，梳理學(xué)習(xí)和交流的關(guān)鍵句型與重點(diǎn)語言，為進(jìn)一步在現(xiàn)實(shí)生活情景中運(yùn)用所學(xué)做好鋪墊。（描述與闡釋，內(nèi)化與運(yùn)用）3.運(yùn)用相關(guān)的語言表達(dá)方式，小組內(nèi)部分角色扮演(程度較好的學(xué)生可嘗試轉(zhuǎn)述、介紹Tom的日程安排)；6.學(xué)生跟讀錄音，重點(diǎn)模仿部分語句的語音、語調(diào)節(jié)奏感知體會并明確其表意功能。7.學(xué)生再聽錄音并跟讀對話，模仿朗讀并角色扮演對話。8.學(xué)生向全班展示對話。詢問同伴的日程信息，并與同伴合作對話，向全班匯報展示。5.在談?wù)摻榻B日程安排的過程中，體會時間的價值和意義，認(rèn)識到合理利用時間的重要性。10.與搭檔合作問答日程安排，并利用核心句型介紹信息，并向全班展示介紹。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行超越語篇、聯(lián)系實(shí)際生活的活動，用所學(xué)語言做事情。根據(jù)新情境整合運(yùn)用相關(guān)語言表達(dá)，模擬介紹談?wù)撊粘痰膱鼍埃瓿山浑H任務(wù)，學(xué)以致用。培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)語言和文化知識解決實(shí)際問題的能力，推動遷移創(chuàng)新。（想象與創(chuàng)造）作業(yè)：請與同伴選擇教材提供的一個活動情景，用所學(xué)短語和表達(dá)方式創(chuàng)編一組對話并進(jìn)行角色扮演。（Chooseasituationinthetextbook,anddesignaconversationbyusingthekeysentences.）Unit3閱讀課時教學(xué)設(shè)計（1a-2b）該主題屬于“人與自我”范疇，涉及“豐富、充實(shí)、積極向上的生活”以及“自我認(rèn)識、自我管理、自我提升”。一、語篇研讀What：語篇介紹Timo的每周二日程安排。他介紹自己的年齡、國籍及周二整天從起床至入睡的日程安排。語篇復(fù)現(xiàn)了介紹日程安排的表達(dá)方式，該語篇有助于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解時間的重要意義，科學(xué)合理安排時間，形成積極的情感體驗(yàn)。Why:作者通過介紹日程安排，向讀者展示了芬蘭男孩某個上學(xué)日的主要日程安排。本文與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密，具有現(xiàn)實(shí)意義和應(yīng)用意義。How：作者以第一人稱介紹周二整天的日程安排，通篇使用一般現(xiàn)在時態(tài)，以時間順序，介紹條理清晰，語言通俗簡練，易于理解。語篇涉及介紹學(xué)科的核心語言如Iusually/often...涉及連接詞如Afterthat，Afterbreakfast,Then,文中復(fù)現(xiàn)了存在句Therebe結(jié)構(gòu)，以及介紹個人信息的核心句型Mynameis...I’m13yearsold.Ilive...with...語篇第一段介紹自己的個人信息以及學(xué)校日放學(xué)前的日程；第二段介紹放學(xué)后日程安排。結(jié)構(gòu)清晰、描述細(xì)致、行文流暢、使全文形成一個整體。二、教學(xué)目標(biāo)通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.獲取芬蘭男孩Timo的相關(guān)信息（如上學(xué)前活動及時間、學(xué)?；顒蛹皶r間、放學(xué)后活動及時間等），并對信息進(jìn)行梳理、分類、匹配，借助可視化工具呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)化知識；2.基于結(jié)構(gòu)化知識，回答問題；小組合作復(fù)述日程的細(xì)節(jié)信息；3.完成你的上學(xué)日程安排，并依據(jù)支架介紹自己的日程安排；4.在介紹日程信息的過程中，體會時間的價值和意義，認(rèn)識到合理利用時間的重要性。三、教學(xué)過程學(xué)生活動1.學(xué)生觀察圖片，推測文章大意，猜測男孩可能來自哪里并說出你想了解他的哪些方面。2.初讀文章，驗(yàn)證自己的推測，為語篇匹配合適的題目。3.再讀電子郵件，獲取細(xì)節(jié)信息，對Timo的時間安排和活動安排進(jìn)行梳理、分類、匹配，完成表格并回答問題；利用可視化圖形建構(gòu)和呈現(xiàn)語篇信息。設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生對異國同齡人的好奇心和求知欲，引發(fā)學(xué)生自主恩考，激活學(xué)生與語篇之間知識和經(jīng)驗(yàn)的關(guān)聯(lián)，明確本課要解決的問題，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測能力；幫助學(xué)生把握語篇的的意義主線，有邏輯地梳理俱樂部信息，體會語言、文化與思維的關(guān)聯(lián)。（感知與注意、獲取與梳理、概括與整合）學(xué)生借助可視化圖形，先自己描述、后組內(nèi)交流男孩的日程信息。學(xué)生借助可視化圖形在班級內(nèi)分享展示信息。深度思考：他如何合理利用時間完成一日活動？設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化結(jié)構(gòu)化新知和關(guān)鍵語言，并根據(jù)語