2024年上半年全國(guó)自考護(hù)理學(xué)導(dǎo)論模擬試題含解析

2024年上半年全國(guó)自考護(hù)理學(xué)導(dǎo)論模擬試題一、單項(xiàng)選擇題1、根據(jù)我國(guó)目前的法律,如醫(yī)生開醫(yī)囑給病人實(shí)行安樂(lè)死,護(hù)士應(yīng)該______。A．執(zhí)行醫(yī)囑B．拒絕執(zhí)行醫(yī)囑C．在病人及家屬簽字同意的前提下執(zhí)行醫(yī)囑D．在有關(guān)上級(jí)行政部門批準(zhǔn)下執(zhí)行醫(yī)囑2、戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的傷殘與死亡,屬于健康影響因素中的______。A．生物因素B．心理因素C．社會(huì)環(huán)境因素D．文化因素3、不同組織部位的炎癥表現(xiàn)大都有紅、腫.熱、痛、功能障礙的病理改變,這種描述體現(xiàn)了思維的______。A．間接性B．概括性C．邏輯性D．物質(zhì)性4、在對(duì)護(hù)理學(xué)生進(jìn)行護(hù)患溝通教育時(shí)，最好的教育方法是______。A．角色扮演法B．團(tuán)體討論法C．專題講座法D．視聽教材的應(yīng)用5、科學(xué)思維最普通、最基本的形式是______。A．邏輯思維B．創(chuàng)造性思維C．?dāng)?shù)理思維D．評(píng)判性思維6、下列屬于護(hù)理診斷中相關(guān)因素的是______。A．疼痛B．便秘C．活動(dòng)無(wú)耐力D．飲食習(xí)慣不良7、對(duì)于昏迷病人，護(hù)士應(yīng)采取的護(hù)患關(guān)系模式是______。A．主動(dòng)-被動(dòng)型B．指導(dǎo)-合作型C．共同參與型D．服務(wù)-指導(dǎo)型8、下列關(guān)于影響文化休克進(jìn)程的描述，正確的是______。A．文化休克程度與文化差異的大小成反比B．年齡越大，越容易適應(yīng)新的文化模式C．身心健康的人應(yīng)對(duì)能力強(qiáng)于身心衰弱的個(gè)體D．兒童應(yīng)對(duì)文化休克的困難較多9、下列關(guān)于潛在的護(hù)理診斷描述正確的是______。A．知識(shí)缺乏B．潛在并發(fā)癥：壓瘡C．有感染的危險(xiǎn)D．母乳喂養(yǎng)有效10、當(dāng)臨終病人的病情和預(yù)后得到證實(shí)時(shí)，病人抱怨“為什么是我，這不公平”，體現(xiàn)了羅斯博士對(duì)臨終病人心理活動(dòng)發(fā)展階段分期中的______。A．否認(rèn)期B．憤怒期C．磋商期D．沮喪期11、5月12日國(guó)際護(hù)士節(jié)命名依據(jù)是______。A．南丁格爾的生日B．南丁格爾建立的第一所護(hù)士學(xué)校的日期C．南丁格爾逝世的日期D．南丁格爾接受國(guó)際護(hù)士會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)的日期12、在護(hù)理診斷陳述的PES公式中,“P”表示的含義是______。A．健康問(wèn)題B．原因C．癥狀或體征D．實(shí)驗(yàn)室檢查13、社區(qū)護(hù)士為居民開設(shè)有關(guān)糖尿病的健康知識(shí)講座,此時(shí)護(hù)士的角色是______。A．護(hù)理者B．溝通者C．教育者D．促進(jìn)康復(fù)者14、交往關(guān)系中的一方尊重對(duì)方的意見(jiàn)，但最終會(huì)根據(jù)自己的主觀愿望決定是否照辦，這種心理差位關(guān)系屬于______。A．微弱差位B．中強(qiáng)差位C．顯著差位D．超強(qiáng)差位15、用護(hù)理常規(guī)引出對(duì)某病人的具體護(hù)理措施,這種科學(xué)思維的方法是______。A．觀察B．歸納C．演繹D．分析16、提出健康信息模式的著名學(xué)者是______。A．格林B．霍克巴姆C．潘德D．克魯特17、LawrenceGreen和MarshallKreuter提出了______。A．保護(hù)動(dòng)力理論B．健康信念模式C．知信行模式D．保健教育過(guò)程模式18、對(duì)服務(wù)對(duì)象健康感知與健康管理型態(tài)的評(píng)估屬于護(hù)理評(píng)估內(nèi)容中的______。A．一般資料B．生活狀況及自理程度C．健康檢查D．心理社會(huì)方面的資料19、根據(jù)弗洛伊德的觀點(diǎn)，發(fā)展不順利會(huì)造成強(qiáng)迫性人格的時(shí)期為______。A．口欲期B．肛欲期C．性蕾期D．潛伏期20、根據(jù)護(hù)理理論的著重點(diǎn)不同,羅依(Roy)適應(yīng)理論屬于______。A．以需要及問(wèn)題為中心的護(hù)理理論B．以護(hù)患關(guān)系為中心的護(hù)理理論C．以系統(tǒng)為中心的護(hù)理理論D．以能量源為中心的護(hù)理理論二、多項(xiàng)選擇題21、失望的情感表現(xiàn)包括______。A．無(wú)望感B．個(gè)體對(duì)將來(lái)的預(yù)見(jiàn)能力降低C．挫敗感D．放棄努力E．冷漠感22、人的成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律包括______。A．以一定的順序進(jìn)行B．整個(gè)過(guò)程由加速、減速、等速、再加速等階段構(gòu)成C．一般規(guī)律為由上到下、由復(fù)雜到簡(jiǎn)單、由遠(yuǎn)到近D．各個(gè)系統(tǒng)的發(fā)育不平衡E．具有一定的個(gè)體差異23、腦死亡的標(biāo)準(zhǔn)有______。A．沒(méi)有感受性和反應(yīng)性B．沒(méi)有運(yùn)動(dòng)和呼吸C．腦電圖平直D．沒(méi)有反射E．心跳停止24、社會(huì)認(rèn)知的特征包括______。A．社會(huì)認(rèn)知的準(zhǔn)確性B．認(rèn)知過(guò)程的互動(dòng)性C．認(rèn)知形成的一致性D．社會(huì)認(rèn)知的評(píng)估性E．知覺(jué)信息的選擇性25、皮亞杰將人的智力發(fā)育分為______。A．感覺(jué)運(yùn)動(dòng)期B．潛伏運(yùn)思期C．前運(yùn)思期D．具體運(yùn)思期E．形式運(yùn)思期三、填空題26、溝通的最高層次是______。27、護(hù)理計(jì)劃的過(guò)程包括排列護(hù)理診斷的順序、______、制訂護(hù)理措施及書寫護(hù)理計(jì)劃。28、評(píng)判性思維的核心認(rèn)知技能包含______、解析意義及闡明意義的亞技能。29、文化現(xiàn)象的三個(gè)方面可以稱之為物質(zhì)文化、精神文化和______。30、保健教育過(guò)程模式由評(píng)估階段、______和評(píng)價(jià)階段組成。31、護(hù)理道德的基本原則是無(wú)害、______、尊重和公正四個(gè)原則。32、Carpenito將失望的情感反應(yīng)分為______、挫敗感和冷漠感。33、在現(xiàn)實(shí)生活中，喪失的最主要表現(xiàn)形式是______。34、疾病不僅是體內(nèi)的病理過(guò)程,而且是______適應(yīng)的失敗。35、初級(jí)衛(wèi)生保健是衡量一個(gè)國(guó)家的衛(wèi)生體制是否健全及______優(yōu)劣的重要指標(biāo)。四、名詞解釋題36、三級(jí)預(yù)防37、瀕死38、移情39、疾病狀態(tài)40、健康教育五、簡(jiǎn)答題41、簡(jiǎn)述循證護(hù)理的意義。42、簡(jiǎn)述護(hù)理診斷與合作性問(wèn)題的區(qū)別。43、簡(jiǎn)述護(hù)理人員在健康教育中的作用。44、簡(jiǎn)述失望的生理及情感表現(xiàn)。45、按照護(hù)理理論的著重點(diǎn)不同，可將護(hù)理理論分為哪些類型?六、論述題46、試述健康教育的程序。七、案例分析題47、下列是某患者住院后護(hù)理評(píng)估收集到的資料：腹痛、心率120次/分、手術(shù)前精神緊張、希望有親友來(lái)探望、對(duì)醫(yī)院環(huán)境不熟悉、走路易摔倒、患者希望醫(yī)護(hù)人員操作前征求自己的意見(jiàn)，同時(shí)擔(dān)心住院影響工作。請(qǐng)根據(jù)馬斯洛的需要層次理論對(duì)以上護(hù)理問(wèn)題進(jìn)行分類。

參考答案一、單項(xiàng)選擇題1、B2、C3、B4、A5、A6、D7、A8、C9、C10、B11、A12、A13、C14、A15、C16、B17、D18、B19、D20、C二、多項(xiàng)選擇題21、ACE22、ABDE23、ABCD24、BCDE25、ACDE三、填空題26、共鳴性溝通27、確定預(yù)期目標(biāo)28、分類29、方式文化30、執(zhí)行階段31、有利32、無(wú)望感33、臨終與死亡34、內(nèi)外環(huán)境35、全民健康素質(zhì)四、名詞解釋題36、又稱臨床期預(yù)防,即積極治療、預(yù)防并發(fā)癥并采取各種促進(jìn)身心健康的措施，以防止疾病進(jìn)一步惡化和各種傷殘的發(fā)生,以達(dá)到最大限度地恢復(fù)健康這一目的,即把健康問(wèn)題的嚴(yán)重程度壓縮到最低限度。37、即臨終,臨近死亡的階段,是生命活動(dòng)的最后階段。38、指人與人之間感情進(jìn)入的過(guò)程,即設(shè)身處地地站在對(duì)方的角度,理解對(duì)方的感受。39、是對(duì)自我感覺(jué)或他人認(rèn)為患病的人的各種癥狀進(jìn)行測(cè)量或測(cè)定的一種表述，或者是用病理生理等各種醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)概括及解釋可觀察、可感知的現(xiàn)象。40、指在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上采用健康信息傳播等干預(yù)措施促使個(gè)體或人群自覺(jué)采納有利于健康的行為和生活方式,從而避免或減少暴露于危險(xiǎn)因素,幫助實(shí)現(xiàn)疾病預(yù)防、治療康復(fù)及提高健康水平的目的。五、簡(jiǎn)答題41、①提高護(hù)理工作效率；②促進(jìn)護(hù)理科研成果在護(hù)理實(shí)踐中的應(yīng)用；③促進(jìn)護(hù)理科研和論文水平的提高；④促進(jìn)衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展。42、護(hù)理診斷是護(hù)理人員獨(dú)立采取措施能夠解決的問(wèn)題；合作性問(wèn)題需要醫(yī)師護(hù)理人員共同干預(yù)處理,處理決定來(lái)自醫(yī)護(hù)雙方。對(duì)合作性問(wèn)題,護(hù)理措施的重點(diǎn)是監(jiān)測(cè)。43、①為服務(wù)對(duì)象提供有關(guān)健康的信息；②幫助服務(wù)對(duì)象認(rèn)識(shí)影響健康的因素；③幫助服務(wù)對(duì)象確定存在的健康問(wèn)題；④指導(dǎo)服務(wù)對(duì)象采納健康行為；⑤協(xié)調(diào)健康教育各相關(guān)部門之間的關(guān)系；⑥開展健康教育的研究。44、(1)失望的生理反應(yīng)為：體重減輕、食欲減退、疲乏無(wú)力和睡眠紊亂。(2)失望的情感表現(xiàn)：無(wú)望感、挫敗感、冷漠感。45、根據(jù)護(hù)理理論著重點(diǎn)不同，可將其分為四種類型：①以需要及問(wèn)題為中心的理論；②以護(hù)患關(guān)系為中心的理論；③以系統(tǒng)為中心的理論；④以能量源為中心的護(hù)理理論。六、論述題46、(1)健康教育評(píng)估。①評(píng)估目標(biāo)人群的健康需求；②評(píng)估影響人群健康的內(nèi)在原因：包括人口統(tǒng)計(jì)學(xué)資料行為生活方式和心理因素等；③評(píng)估影響健康問(wèn)題的外在因素：包括社會(huì)環(huán)境和物理環(huán)境兩個(gè)方面；④評(píng)估健康教育的資源。(2)健康教育計(jì)劃。①確立優(yōu)先項(xiàng)目：應(yīng)遵循重要性和有效性原則；②確定計(jì)劃目標(biāo)：包括總體目標(biāo)和具體目標(biāo)；③選擇干預(yù)策略：教育策略的制訂要根據(jù)項(xiàng)目的目標(biāo)、對(duì)象人群的特征、環(huán)境條件和可得資源等情況作出最佳選擇；④設(shè)計(jì)干預(yù)方法；⑤分配可得資源：包括網(wǎng)絡(luò)和人員的組織及資金的預(yù)算兩方面。(3)健康教育