小學(xué)語文部編版六年級上冊第八單元單元教學(xué)設(shè)計

PAGEPAGE1單元-課時教學(xué)設(shè)計模板單元基本信息課程標(biāo)準(zhǔn)模塊使用教材版本教育部把組織編寫（人民教育出版社出版）單元名稱第單八元單元課時數(shù)10單元教學(xué)設(shè)計單元（或主題）指導(dǎo)思想與理論依據(jù)填寫說明：本單元（或主題）教學(xué)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)的說明。本單元教材以“走近魯迅”為專題編排教學(xué)內(nèi)容，目的是引導(dǎo)學(xué)生感受魯迅先生作為一位偉大文學(xué)家的成就以及高尚人格，學(xué)習(xí)通過記敘事情刻畫人物形象的寫作方法。單元（或主題）教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容分析及課時分配填寫說明：說明本單元（或主題）的教學(xué)主要內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)科知識等的關(guān)聯(lián)，體現(xiàn)核心觀點，闡述其教育教學(xué)功能和價值；說明本單元（或主題）的課時分配情況，及每課時的主要內(nèi)容。四篇課文分別是《少年閏土》《好的故事》《我的伯父魯迅先生》《有的人》，其中有兩篇是魯迅先生自己的作品，其余兩篇是其他人為紀(jì)念魯迅先生而寫，這樣編排課文使得魯迅這一人物形象顯得更加真實、豐滿、生動?！渡倌觊c土》生動刻畫了一個活潑可愛、聰明能干的農(nóng)村少年閏土形象，表達(dá)了“我”與閏土的懷念之情?！逗玫墓适隆吠ㄟ^對夢境中“好的故事”的描繪，反映了作者對實現(xiàn)充滿“好的故事”的強(qiáng)烈愿望，表現(xiàn)了作者魯迅對美好事物的追求與歌贊，對理想的熱烈憧憬。周曄的《我的伯父魯迅先生》通過自己的真情回憶，說明魯迅先生是一個愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的人，表達(dá)了作者對魯迅先生的無比懷念、熱愛與敬仰之情?！队械娜恕o(jì)念魯迅有感》通過兩種人的對照，對“俯首甘為孺子牛”的人傾注了無限深情，表達(dá)了崇高的敬意；而對高踞人民頭上的人，則無情地揭露，表明了滿腔的憤懣?！傲?xí)作”部分要求融入自己的情感，將事情寫具體?！罢Z文園地”包括“交流平臺”“詞句段運用”“書寫提示”“日積月累”四個板塊。內(nèi)容教學(xué)要點課時教學(xué)建議少年閏土課文寫了哪四件稀奇事找出人物的細(xì)節(jié)描寫了解閏土是一個怎樣的人體會文章的情感2讀中感悟理解關(guān)鍵句子好的故事理解難懂的句子理清課文結(jié)構(gòu)體味文中描述的意境2閱讀、理解、想象相結(jié)合我的伯父魯迅先生給課文加小標(biāo)題理清課文結(jié)構(gòu)理解含義較深的句子1合作交流有的人——紀(jì)念魯迅有感感情朗讀理解詩的內(nèi)涵對比手法的好處1朗讀交流感悟習(xí)作敘事能力構(gòu)思能力表達(dá)能力2閱讀佳作交流感受語文園地把握文章主要內(nèi)容的方法擬出合適的題目柳公權(quán)楷書的特點背誦魯迅名言2放手讓學(xué)生觀察、思考學(xué)生情況分析填寫說明：通過測試、調(diào)研或訪談等分析學(xué)生在思維、認(rèn)知等方面的基本情況，說明本單元（或主題）學(xué)習(xí)中學(xué)生的思維障礙點和發(fā)展點。因為課文寫的是少年時代的事情，學(xué)生容易產(chǎn)生共鳴，但由于課文時代較遠(yuǎn)，有些句子還深奧難懂，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能產(chǎn)生片面的理解，對人物感情也不一定能準(zhǔn)確把握。所以我先讓學(xué)生搜集相關(guān)資料拉近與課文的距離，然后采用運用多媒體課件出示背景材料，并采用聯(lián)想法、談話法將學(xué)生帶入文章情境，從而準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容。單元（或主題）教學(xué)目標(biāo)填寫說明：利用表格或圖示，說明本單元（或主題）整體教學(xué)目標(biāo)與各課時教學(xué)目標(biāo)，及其之間的聯(lián)系。并注意突出與核心素養(yǎng)或?qū)W校效果評價的關(guān)聯(lián)，具體可操作。（1）會寫26個生字，能正確讀寫“鄭重、盼望”等詞語，積累名言警句并通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言。（2）通過閱讀課文，理清文章的思路，體會含義深刻的句子，感受魯迅先生的崇高精神，以及他作為一位偉大的文學(xué)家的成就。（3）通過本單元課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識、了解魯迅。（4）學(xué)會觀察生活，體驗生活，在平凡的生活中發(fā)掘人物、事件的特點，并能利用細(xì)節(jié)描寫凸顯人物特點，表現(xiàn)人物的思想感情。單元（或主題）教學(xué)過程設(shè)計填寫說明：單元（或主題）教學(xué)設(shè)計是由幾個相關(guān)聯(lián)的課時教學(xué)設(shè)計按照一定邏輯構(gòu)成的，突出整體性、結(jié)構(gòu)性和邏輯性。以流程圖或表格的形式，簡要呈現(xiàn)本單元的教學(xué)過程，并注明課時。教學(xué)過程中包括主要教學(xué)環(huán)節(jié)（或問題線索、內(nèi)容線索、學(xué)習(xí)任務(wù)），主要教學(xué)活動（包括主要課程資源說明），該環(huán)節(jié)或活動的設(shè)計意圖、評價目標(biāo)及評價任務(wù)?！渡倌觊c土》可以借助《故鄉(xiāng)》的寫作背景及節(jié)選等資料，更好的把握人物形象，理解課文內(nèi)容，《好的故事》可以借助課后閱讀鏈接中的作品評價，適當(dāng)補(bǔ)充時代背景資料，進(jìn)一步理解文章內(nèi)容，《我的伯父魯迅先生》可以借助相關(guān)時代背景資料理解課文中含義深刻的語句，《有的人》可以接住前面三篇課文以及其他關(guān)于魯迅的資料，讀懂詩句，進(jìn)一步了解魯迅單元（或主題）學(xué)習(xí)效果評價及作業(yè)設(shè)填寫說明：1.對本單元（或主題）教學(xué)后的學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計，包括評價目標(biāo)、評價內(nèi)容、評價方式及工具（可附件）、評價結(jié)果及教學(xué)質(zhì)量分析等。2.單元作業(yè)設(shè)計說明主要作業(yè)內(nèi)容、形式及與單元教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系，關(guān)注不同學(xué)段、不同學(xué)科作業(yè)的特點和要求。包括作業(yè)目的、作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)評價（含標(biāo)準(zhǔn)）、作業(yè)反饋和不同水平的作業(yè)樣例及分析說明。1、比一比,組詞語.

鈕（）傅（）廚（）胯（）

扭（）縛（）櫥（）跨（）

租（）竄（）蓄（）謂（）

祖（）串（）畜（）猬（）

2、在括號中解釋句子中帶點的詞語的意思.

⑴我那時并不知道這所謂猹的是怎么一件東西──便()是現(xiàn)在也沒有知道──只是無端（）地覺得狀（）如小狗而很兇猛.

⑵我素()不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許()五色的貝殼；西瓜有這樣危險的經(jīng)歷,我先前()單()知道它在水果店里出賣罷了.

3、填空.

⑴下了雪,我（）出一塊空地來,用短棒（）起一個大竹匾,（）下秕谷,()鳥雀來吃時,我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將在()棒上的繩子只一(),那鳥雀就()在竹匾下了.

⑵從閏土給“我”講()等幾件事,可以看出閏土是一個()的少年.本單元（或主題）教學(xué)特色分析填寫說明：300-500字本單元的語文要素是”借助相關(guān)資料理解課文主要內(nèi)容”，一方面是對五年級上冊學(xué)習(xí)的結(jié)合資料體會課文表達(dá)的思想感情這一方法的延續(xù)與推進(jìn)，現(xiàn)了針對不同難度的文章資料發(fā)揮的作用不同，另一方面，該語文要素也體現(xiàn)了對本單元選文特質(zhì)的關(guān)照，因為魯迅先生，生活的年代，離學(xué)生校遠(yuǎn)，當(dāng)時的語言表達(dá)也與現(xiàn)在的語言表達(dá)有差異，所以必須借助資料才能真正讀懂課文，《少年閏土》可以借助《故鄉(xiāng)》的寫作背景及節(jié)選等資料，更好的把握人物形象，理解課文內(nèi)容，《好的故事》可以借助課后閱讀鏈接中的作品評價，適當(dāng)補(bǔ)充時代背景資料，進(jìn)一步理解文章內(nèi)容，《我的伯父魯迅先生》可以借助相關(guān)時代背景資料理解課文中含義深刻的語句，《有的人》可以接住前面三篇課文以及其他關(guān)于魯迅的資料，讀懂詩句，進(jìn)一步了解魯迅課時教學(xué)設(shè)計以下請從單元整體設(shè)計中精選一個課時，詳細(xì)描述該課時的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點和教學(xué)過程。（一）某一課時的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點一、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，理解作者對閏土的特殊感情。通過聯(lián)系上下文、時代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。4.學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。二、教學(xué)內(nèi)容和重難點1.教學(xué)內(nèi)容：課文通過“我”對少年閏土的回憶，刻畫了一個機(jī)智勇敢、聰明能干、知識豐富的農(nóng)村少年形象，表達(dá)了“我”與閏土的友誼及對他的懷念之情。2.教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)四件稀奇事，揣摩人物語言、動作，體會人物的特點和理解含義深刻句子是本課的重點，而理解一些含義深刻的句子更是本課教學(xué)的難點。某一課時的教學(xué)思維圖某一課時的教學(xué)過程教學(xué)階段教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課交流預(yù)習(xí)，整體感小組交流，合作探究四、解疑釋惑，升華認(rèn)識知一、搜集資料，導(dǎo)入新課師：我國有一位大文豪：他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個隸書的“一”字你們知道他是誰嗎？師：本組課文就讓我們?nèi)フJ(rèn)識、了解魯迅先生吧！師：讓我們先翻開導(dǎo)讀，看看本組課文的學(xué)習(xí)要求是什么？生：本組課文師：下面就讓我們帶著導(dǎo)讀中的要求來學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。板書課題，。二、交流預(yù)習(xí)，整體感知師：讓我們拿出預(yù)習(xí)學(xué)案，以小組合作的方式共同交流。師：通過對課文的預(yù)習(xí)，你們小組內(nèi)還有哪結(jié)不明白的問題呢？三、小組交流，合作探究（一）小組合作交流師：老師這里有兩個問題，請看大屏幕（出示導(dǎo)學(xué)案的問題）。（二）小組匯報交流1.“我”和閏土第一次見面時，閏土是什么樣的？讀課文，畫出有關(guān)句子。從閏土的外貌特點中，可以看出他是個怎樣的少年？師：哪一小組先來匯報這第一個問題。2.閏土向“我”講述的四件事情中，哪件事給你留下的印象最深？為什么？哪個小組先來讀一讀。（1）看瓜刺猹（師示范讀第一段）師：月亮底下，閏土一個人看瓜刺猹在“我”眼里是多么驚險刺激的事啊。所以，三十年過后，“我”回憶起閏土來，頭腦中首先浮現(xiàn)出來的就是這幅畫面。師：下面請同學(xué)們自由輕聲讀第一自然段，看看什么地方給你留下了最深刻的印象？哪位同學(xué)起來將你的感受讀給在座的同學(xué)聽一下。同學(xué)們，作者對三十年前的朋友如此記憶猶新，可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的。師：閏土不僅健康可愛，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個小英雄。小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個形象回味一下：“其間”（2）師：誰能給大家說說其它兩件事，又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點？四、解疑釋惑，升華認(rèn)識師：那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？生：不，他還有無窮無盡的稀奇事師：大家想象一下，他那無窮無盡的稀奇事還會有哪些呢？（比如說：捉泥鰍、捉蝴蝶、打陀螺）師：是啊，閏土的心里有著無窮無盡的新鮮事，是說也不完的。他就是這樣一個機(jī)智勇敢、聰明能干、見多識廣的農(nóng)村少年。閏土的心中有著無窮無盡的稀奇的事，閏土知道這么多，那么做為少爺?shù)摹拔摇蹦?？（什么都不知道）不知道什么呢？師生對答：閏土知道在沙地上如何捕鳥“我”卻不知道閏土有看瓜刺猹的經(jīng)歷“我”不知道西瓜還有這樣危險的經(jīng)歷閏土?xí)诔毖磥頃r去看長著兩個腳的跳魚兒“我”聽也沒聽說過還有這樣的魚兒學(xué)生搜集魯迅資料，回答問題齊讀課題小組共同交流預(yù)習(xí)學(xué)案的內(nèi)容生質(zhì)疑問難讀課文，小組內(nèi)共同交流，合作解決這兩個問題。小組匯報交流生1：我們小組從第四段可以看出他的樣子：他正在廚房中里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈。師：讓我們來看一個閏土的形象。誰能具體地說一說閏土形象特點。生2：從小氈帽的“小”字，我體會到他很年輕。