第八單元大單元作業(yè)設計-2024-2025學年語文六年級上冊統(tǒng)編版

統(tǒng)編教材六年級（上冊）第八單元作業(yè)單學校

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一、單元概況：1.對應單元：統(tǒng)編版教材六上第八單元2.人文主題：走進魯迅3.語文要素：借助相關資料，理解課文主要內容。4.單元目錄精讀課文：少年閏土（2課時）精讀課文：好的故事（2課時）略讀課文：我的伯父魯迅先生*（1課時）略讀課文：有的人——紀念魯迅有感*（1課時）◎習作：有你，真好（2課時）◎語文園地：（1課時）◎《小學生魯迅讀本》導讀（1課時）5.作業(yè)完成時間：六年級語文每周6課時，完成第八單元教學任務需要2周，共12課時（其中，9課時用于教學，2課時用于完成單元作業(yè)，1課時用于《小學生魯迅讀本》的導讀）。二、單元作業(yè)目標序號單元目標描述單課對應目標認知水平1234◎1會寫23個字，會寫29個詞語。√√識記2背誦課文《少年閏土》第一自然段，背誦并默寫日積月累?！獭套R記3能結合課下注釋、聯(lián)系上下文、插圖等理解文中那些現(xiàn)代文初創(chuàng)時期的詞語的意思?！獭汤斫?能借助相關資料，理解課文主要內容。√√√√理解5能用小標題概括課文的主要內容。√√√√應用6能借助課文和資料，初步感受人物（閏土、魯迅）的形象，了解魯迅先生的精神和追求。√√√√理解7根據(jù)習作要求，能選擇一個人，運用第二人稱敘事，通過對印象深刻場景的描述，表達自己對這個人的情感。√應用8學習給文章擬題的方法，并能修改自己習作的題目?！虘?能從詞語展開想象，寫一段話。√應用10欣賞柳公權的書法作品《玄秘塔碑》，了解其楷書特點；用楷書謄抄魯迅名言，感受其精神品質?！叹C合三、單元作業(yè)設計年級/冊次/單元六年級上冊第八單元單元人文主題走進魯迅單元語文要素借助相關資料理解課文主要內容。通過事情寫一個人，表達出自己的情感。教學目標預學作業(yè)隨堂作業(yè)課后作業(yè)長程作業(yè)水平層級會寫23個字，會寫29個詞語。1.找出課文中比較難懂的詞語，試著聯(lián)系上下文結合課下注釋和圖片等理解其意思。2.完成作業(yè)單上預習作業(yè)1~3題。3.讀熟文中的注音字。完成《習字冊》。1.抄寫詞語表中的詞語。2.完成相應練習冊中的字詞句。知道正確流利地朗讀課文，能用小標題概括課文的主要內容。了解課文的寫作背景和魯迅的人生經歷。1.閱讀單元所有課文以及“閱讀鏈接”2.查找關于魯迅的資料，選做作業(yè)單上長程作業(yè)的創(chuàng)意作業(yè)超市的#我眼中的魯迅#。《小學生魯迅讀本》整本書共讀。了解背誦日積月累中魯迅的名言警句結合日積月累和魯迅其他作品中的名言警句完成作業(yè)單上長程作業(yè)的創(chuàng)意作業(yè)超市中的#創(chuàng)意書簽記名言#。應用借助課文和資料，初步感受人物（閏土、魯迅）的形象，了解魯迅先生的精神和追求。完成隨堂作業(yè)中的“梳理與探究”第1~2題。自選作業(yè)超市中的任務，在讀完《小學生魯迅讀本》后，通過創(chuàng)意閱讀單，梳理最感興趣的魯迅的資料，加深對魯迅的理解。理解能聯(lián)系時代背景理解魯迅作品中含深刻的句子，并進行仿寫。完成隨堂作業(yè)中的“表達與交流”第1或2題。理解學習給文章擬題的方法，讀懂其中的奧秘。完成隨堂作業(yè)中的“梳理與探究”第3題。理解根據(jù)習作要求，能選擇一個人，運用第二人稱敘事，通過對印象深刻場景的描述，表達自己對這個人的情感。閱讀《回憶魯迅先生》完成隨堂作業(yè)中的“閱讀與鑒賞”1~4題。完成習作運用學過的給文章擬小標題的方法，修改習作題目。修改習作題目應用欣賞柳公權的書法作品《玄秘塔碑》，了解其楷書特點。完成隨堂作業(yè)中的“梳理與探究”第4題。應用四、單元作業(yè)內容學校準備打造“品讀名家經典，打下精神底色”的文化長廊，我們班負責打造“走進魯迅”板塊，此板塊分為四個部分：魯迅的伙伴魯迅的伙伴少年閏土詩人筆下的魯迅有的人侄女眼中的魯迅我的伯父魯迅先生魯迅的夢境好的故事走進魯迅請你擔任本次文化長廊的一名小小策展人，和全班同學一起打造“走進魯迅”的文化空間。（一）預學作業(yè)通讀本單元文本通讀本單元文本◎請你通讀第八單元的教材內容，做到對單元內容了然于心?！蜃x第113頁單元學習提示，思考：這一單元的學習任務是什么？識字與寫字◎翻開“走進魯迅”的資料集，映入眼簾的是一些選自魯迅作品集的字詞碎片，請你先讀一讀，并進行梳理，為策展工作的順利開展做好準備。會寫的字：鄭拜租廚氈羞撒縛猬伶俐竄擱綜澄萍漾削瞬凝驟擲陡會寫的詞語：一望無際家景鄭重供品祭器講究盼望廚房氈帽項圈刺猬伶俐經歷潮汛預告煙霧昏沉錯綜澄碧蕩漾解散退縮瘦削浮動瞬間凝視驟然凌亂陡然通過聯(lián)系上下文，我理解了“錯綜”一詞，課文中指的是許多美的人與美的事交錯、融合在一起，像美麗的云錦。通過聯(lián)系上下文，我理解了“錯綜”一詞，課文中指的是許多美的人與美的事交錯、融合在一起，像美麗的云錦。2.除此之外，魯迅的文章里好像還出現(xiàn)了“錯別字”，你發(fā)現(xiàn)了嗎？請你按照示例找出“錯別字”，并進行修改理解。（1）“錯別字”：項帶銀圈檢貝殼希奇的事月亮地下盡力的刺去現(xiàn)在寫作：戴（2）這些詞語，你知道是什么意思嗎？①手①手捏一柄鋼叉日里到海邊仿佛年紀便是現(xiàn)在無端的覺得②石油鞭爆蒙朧伽藍皺蹙虹霓夏云頭③一天云錦潑剌奔迸的紅錦帶我拋了書，欠身伸手去取筆…………捏著《初學記》的手擱在膝髁上【溫馨提示】魯迅寫作的時候是從文言文過渡到白話文的時代，很多字詞我們現(xiàn)在感覺很陌生，請你試著自己想辦法，理解這些難懂的詞語。火眼金睛的你發(fā)現(xiàn)了哪些破解密碼呢？3.請你謄抄你認為最難寫的字和詞語，注意書寫的基本要求，做到規(guī)范、端正、整潔，并多讀幾次，記下來。難寫的詞難寫的字難寫的詞難寫的字4.推薦閱讀《小學生魯迅讀本》，了解和魯迅有關的其他故事。（二）隨堂作業(yè)1.1. 完成《習字冊》，每個生字描紅、仿影、書寫各一遍。2. 完成《同步輔導》相應習題。3. 再讀《少年閏土》、《好的故事》、《我的伯父魯迅先生》《有的人》完成以下新任務?！咀R字與寫字】完成《習字冊》，每個生字描紅、仿影、書寫各一遍。【梳理與探究】1.要成為一名合格的策展人，需要對魯迅的生平事跡耳熟能詳。請你完成下面的表格。課文魯迅生平階段寫作角度人物的形象/精神/追求《少年閏土》童年魯迅眼中的“我”閏土聰明伶俐、活潑可愛“我”生活單調、見識少《好的故事》《我的伯父魯迅先生》《有的人》2.要想讀懂魯迅，離不開那些令人印象深刻的事情，請你在空白的思維導圖里填寫小標題，并在剩下的三篇課文里選擇你最感興趣的一篇，繪制思維導圖。趣談水滸趣談水滸我的伯父魯迅先生我的伯父魯迅先生關心女傭關心女傭3.解密題目本次“走進魯迅”文化長廊需要擬定幾個小標題，請你先練練手，品評一下下面這些題目。★在牛肚子里旅行★“精彩極了”和“糟糕透了”★慢性子裁縫和急性子顧客這組題目很有意思，因為4.小小點評家“走進魯迅”文化長廊計劃請小小書法家用楷書寫幾幅魯迅的名言警句，他打算寫“柳體”，但是其他同學不知道“柳體”，不同意他的選擇，你能幫他說服其他人嗎？柳公權是（朝代）著名的書法家。他的楷書用筆方圓并施，點畫棱角分明，結構精妙。他和顏真卿的書法合稱為________________，其書法_____________，_____________。其楷書代表作有_____________。【閱讀與鑒賞】【閱讀與鑒賞】魯迅先生的偉大不僅僅在于其作品的深刻，更在于其交友至誠，為人兼愛，為了更全面地了解魯迅先生，文化長廊策展團隊找到了蕭紅筆下的魯迅，讀讀看，你會對他有什么新認識呢？回憶魯迅先生◎蕭紅魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜。若有人說了什么可笑的話，魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起來。魯迅先生走路很輕捷，尤其使人記得清楚的，是他剛抓起帽子來往頭上一扣，同時左腿就伸出去了，仿佛不顧一切地走去。……魯迅先生的休息，不聽留聲機，不出去散步，也不倒在床上睡覺，魯迅先生自己說：“坐在椅子上翻一翻書就是休息了。”魯迅先生從下午兩三點鐘起就陪客人，陪到五點鐘，陪到六點鐘，客人若在家吃飯，吃過飯又必要在一起喝茶，或者剛剛吃完茶走了，或者還沒走就又來了客人，于是又陪下去，陪到八點鐘，十點鐘，常常陪到十二點鐘。從下午兩三點鐘起，陪到夜里十二點，這么長的時間，魯迅先生都是坐在藤躺椅上，不斷地吸著煙?？腿艘蛔撸呀浭窍掳胍沽?，本來已經是睡覺的時候了，可是魯迅先生正要開始工作。在工作之前，他稍微闔一闔眼睛，燃起一支煙來，躺在床邊上，這一支煙還沒有吸完，許先生差不多就在床里邊睡著了。(許先生為什么睡得這樣快?因為第二天早晨六七點鐘就要起來管理家務。)海嬰這時也在三樓和保姆一道睡著了。全樓都寂靜下去，窗外也是一點聲音也沒有了，魯迅先生站起來，坐到書桌邊，在那綠色的臺燈下開始寫文章了。許先生說雞鳴的時候，魯迅先生還是坐著，街上的汽車嘟嘟地叫起來了，魯迅先生還是坐著。有時許先生醒了，看著玻璃白薩薩的了，燈光也不顯得怎樣亮了，魯迅先生的背影不像夜里那樣黑大。魯迅先生的背影是灰黑色的，仍舊坐在那里。大家都起來了，魯迅先生才睡下。海嬰從三樓下來了，背著書包，保姆送他到學校去，經過魯迅先生的門前，保姆總是吩咐他說：“輕一點兒走，輕一點兒走。”魯迅先生剛一睡下，太陽就高起來了。太陽照著隔院子的人家，明亮亮的;照著魯迅先生花園的夾竹桃，明亮亮的。魯迅先生的書桌整整齊齊的，寫好的文章壓在書下邊，毛筆在燒瓷的小龜背上站著。一雙拖鞋停在床下，魯迅先生在枕頭上邊睡著了?！?jié)選自蕭紅的《回憶魯迅先生》本文作者蕭紅是魯迅先生的學生，也是現(xiàn)代文學史上的著名的作家。通過這篇文章，你了解了哪些事情？(選文從哪些方面回憶了魯迅先生？)請你用上列小標題的方法概括一下。2.從魯迅先生陪客人一事中，你能體會出魯迅怎樣的精神品質?3.文中描寫魯迅先生的書桌，對突出人物形象有很重要的作用，尤其是詞語“整整齊齊”、“壓”、“站”用得貼切。請說說這些詞語好在哪里?4.作者強調魯迅先生的背影是灰黑色的?你有什么新的理解?【表達與交流】1.妙筆生花（二選一）（1）照片凝固了我們生活中的一個個瞬間。請從你的照片中選一張，仿照《少年閏土》的第一自然段寫一寫。（2）魯迅的文字耐人尋味，請你從四篇課文或是你讀過的其他魯迅作品中摘抄一段話，并進行仿寫。原文：仿寫：【實踐與創(chuàng)新】不能忘卻的記憶（必做）在本次策展的過程中，在以多種形式閱讀魯迅的時候，你是否也曾受到觸動，想到了身邊的某個人，想發(fā)自內心地想對ta說一聲“有你，真好”呢？這是一句讓人感到溫暖的話，凝視著它，那人、那事、那場景……就會慢慢浮現(xiàn)在眼前，請你結合下面的提示完成習作提綱?？吹竭@個主題，看到這個主題，你想到了誰？為什么覺得有他“真好”？為什么覺得有他“真好”？有你，真好有你，真好哪件事或哪幾件事讓你感觸比較深？哪件事或哪幾件事讓你感觸比較深？當時的場景是怎樣的？當時的場景是怎樣的？好的文字具有畫面感，就像電影片段在腦海閃現(xiàn)。你腦海有哪些讓你印象深刻的場景呢？請試著將那些場景以膠片的形式定格下來吧！（1）里的溫暖場景：________________、______________、____________、__________________。（2）電影片段最打動人的往往是場景里的人，要留心人物的語言、神態(tài)、動作等細節(jié)，將其補捉，放慢，以文字呈現(xiàn)哦。（3）我的習作題目是___________________，我能畫出思維導圖：三、長程作業(yè)1.創(chuàng)意作業(yè)超市（自選其一）為了讓“走進魯迅”文化長廊呈現(xiàn)的內容更豐富，需要收集各位小能手的“創(chuàng)意魯迅周邊”，請你選擇你最感興趣的一項完成。#創(chuàng)意書簽記名言#魯迅的吶喊，振聾發(fā)聵，發(fā)人深省，請選擇你最喜歡的一句魯迅的人生格言，制作一張魯迅書簽。#我眼中的魯迅#魯迅從未遠去，請你制作一張關于魯迅的人物名片，內容可包括：原名、筆名、籍貫、求學經歷、代表作、親朋好友、人物形象、名言警句……原名：筆名：籍貫：代表作：求學經歷：親朋好友：名言警句：其他：魯迅小像#光影里的魯迅#觀看紀錄片《百年巨匠·魯迅》（上下集）#魯迅朋友圈#請你參考“西游朋友圈”的形式，結合課文、閱讀過的魯迅作品以及你了解到的魯迅相關資料，為魯迅代言，替他發(fā)個朋友圈。單元學習整體回顧序號項目完成情況自評師評1單元作業(yè)單（）★（）★2課外書閱讀（）★（）★3古詩文積累（）★（）★4每日練字