第三單元 連續(xù)細致觀察 準確生動表達 單元任務(wù)群整體 教學設(shè)計 -2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版

第三單元第三單元連續(xù)細致觀察準確生動表達—四年級上冊第三單元任務(wù)群整體教學設(shè)計人文主題分析中,《古詩三首》描繪了詩人從不同角度觀察到的景物;《爬山虎的腳》和《蟋蟀的住宅》以日常中的動植物為觀察對象,描寫事物的特點和變化,展示了作者連續(xù)細致的觀察過程及收獲。單元導(dǎo)語為“處處留心皆學問”,這句話告訴我們:只要留心觀察,就能從平常的事物中獲取知識。語文要素分析語文要素分析本單元的閱讀要素是“體會文章準確生動的表達,感受作者連續(xù)細致的觀察”,習作要素是“進行連續(xù)觀察,學寫觀察日記”,從中可以看出:本單元是在繼續(xù)培養(yǎng)學生的觀察能力。《爬山虎的腳》《蟋蟀的住宅》兩篇課文旨在引導(dǎo)學生通過準確生動的表達,感受作者連續(xù)細致的觀察。“交流平臺”則梳理、總結(jié)了觀察的方法,鼓勵學生進行遷移運用。在教材中,觀察能力的培養(yǎng)呈現(xiàn)出序列發(fā)展的樣態(tài),三年級引導(dǎo)學生細致觀察,本單元則著重培養(yǎng)學生連續(xù)觀察的能力。如下表:語文要素三上第五單元1.體會作者是怎樣留心觀察周圍事物的。2.仔細觀察,把觀察所得寫下來。三下觀察事物的變化,把實驗過程寫清楚。四上1.體會文章準確生動的表達,感受作者連續(xù)細致的觀察。2.進行連續(xù)觀察,學寫觀察日記。學習任務(wù)群定位學習任務(wù)群定位綜合人文主題及語文要素,將本單元定位于“實用性閱讀與交流”學習任務(wù)群。第一,從單元目標看,本單元屬于“觀察”單元,旨在培養(yǎng)學生連續(xù)細致的觀察能力。而“實語文四年級(上)用性閱讀與交流”的概念表述為“引導(dǎo)學生在語文實踐活動中,通過傾聽、閱讀、觀察,獲取、整合有價值的信息……”因此,觀察能力的培養(yǎng)是本學習任務(wù)群的核心目標之一。第二,從單元編排意圖看,本單元引導(dǎo)學生先在課文學習中跟隨著作者一起觀察,然后在生活中連續(xù)細致地觀察感興趣的事物,并用觀察日記的形式記錄觀察收獲。這其實是對“實用性閱讀與交流”學習任務(wù)群的具體落實。該任務(wù)群第二學段明確提出:“學習閱讀說明、續(xù)寫大自然的短文,感受、欣賞大自然的奇妙與美好。學習用日記、觀察手記等,展示自己觀察自然、探索科學世界的收獲?！蓖ㄟ^學習,希望學生以“觀察”為抓手,深入大自然中探索實踐,并通過日記的形式捕捉細微洞見。學習主題學習主題結(jié)合本單元課文內(nèi)容以及學習任務(wù)要求,以“連續(xù)細致觀察準確生動表達”為主題統(tǒng)攝整個單元,以“評選‘最佳觀察員’”為核心驅(qū)動任務(wù),設(shè)置了“跟著作家學觀察”“走進生活用觀察”“整理發(fā)現(xiàn)寫觀察”三個學習任務(wù),引導(dǎo)學生在任務(wù)群的視角下沿著“明確觀察對象—感知觀察發(fā)現(xiàn)(對象特點及變化過程)—學習觀察方法—記錄觀察收獲—感悟觀察好處”的路徑,完整體驗連續(xù)細致觀察的過程,啟發(fā)學生用觀察去捕捉生活中的細微發(fā)現(xiàn)。學習目標學習目標1.學習認讀22個生字,讀準2個多音字,正確書寫38個生字,會寫32個詞語,積累描寫動物住所的詞語、與秋天有關(guān)的氣象諺語。2.閱讀《古詩三首》《爬山虎的腳》《蟋蟀的住宅》三篇課文,體會準確生動的語言表達,了解作家們獨特細致的觀察發(fā)現(xiàn),并借助關(guān)鍵語句學習連續(xù)細致的觀察方法。3.深入生活,選擇自己感興趣的事物進行持續(xù)觀察,運用圖文結(jié)合或表格的形式記錄觀察所得,重點了解事物的變化過程。4.閱讀《燕子窩》,了解日記格式,并試著用觀察日記的形式記錄觀察收獲,包括觀察對象的變化、觀察過程及當時的想法和心情。5.摘抄積累課文中準確形象的句子,聯(lián)系生活實際感受關(guān)鍵詞的表達效果。6.聯(lián)系自己的觀察體驗,能跟同學交流連續(xù)細致觀察的好處,并逐漸養(yǎng)成留心生活、連續(xù)細致觀察的習慣。第三單元任務(wù)框架任務(wù)框架評價指標評價指標評價內(nèi)容評價標準評價等級識字與寫字正確認讀生字,積累多音字;正確書寫生字詞?！睢睢铋喿x與鑒賞1.能誦讀、積累三首古詩,邊讀邊想象畫面,用自己的話描述詩中描寫的景象。2.能鑒賞準確生動的句子,結(jié)合關(guān)鍵詞句感受作家的觀察方式,學習從不同角度觀察及連續(xù)細致觀察的方法?！睢睢畋磉_與交流1.持續(xù)觀察感興趣的事物,并用日記的形式準確生動地記錄觀察收獲,重點寫清楚事情的特點及變化過程。2.回顧自己整個的觀察過程,能交流連續(xù)細致觀察的好處。3.能用合適的詞語形容動物的住所。積累與秋天有關(guān)的氣象諺語,并能聯(lián)系生活實際正確運用。4.能在小組討論時注意音量適當,不重復(fù)別人說過的話,進行有效補充。☆☆☆梳理與探究1.比較句子,體會表達的準確性。2.摘抄積累準確生動的語句,梳理作者運用的觀察方法。☆☆☆語文四年級(上)任務(wù)發(fā)布:評選“最佳觀察員”學習目標1.觀看紀錄片《微觀世界》,激發(fā)觀察興趣。2.了解單元學習圖景,明確學習目標,激發(fā)學習期待。課前準備瀏覽第三單元學習內(nèi)容。課時安排1課時教學過程教學過程(一)觀察力小測驗—“找不同”。1.學生交流觀察發(fā)現(xiàn)。2.回顧三年級所學的“細致觀察”內(nèi)容,交流細致觀察的好處。3.學生交流單元插圖、導(dǎo)語。明確:插圖中的兩個同學都在用心觀察大自然中的花花草草。就像單元導(dǎo)語所說“處處留心皆學問”,只要留心觀察,就能從平常的事物中有所發(fā)現(xiàn),有所收獲。4.激發(fā)興趣:細致觀察可以幫助我們捕捉平時不易發(fā)現(xiàn)的微小變化。那如果連續(xù)且細致地觀察一段時間,又會有哪些奇妙的發(fā)現(xiàn)呢?我們將通過本單元的學習來探究這一體驗。(二)發(fā)布單元任務(wù)。1.播放經(jīng)典紀錄片《微觀世界》片段“屎殼郎推糞球”。2.學生暢談觀看收獲。3.師講解:在我們固有的認知里,“屎殼郎”這個整天跟糞球打交道的家伙,身上又臟又臭,不太受人待見?？墒强赐暌曨l以后,我們感受到了它在推糞球過程中的堅持不懈、鍥而不舍的精神,這小小的舉動竟然還讓我們有些感動。這就是大自然的神奇之處。它里面居住著各種形形色色的生物,每天都跟我們?nèi)祟愐粯?為了生活而奔波。4.出示介紹:《微觀世界》這部紀錄片上映于1996年,在全世界引起了不小的轟動。該片利用特殊的微觀攝影機,向人們展示了森林里、草叢下放大了無數(shù)倍的昆蟲世界。導(dǎo)演克勞德·紐利迪薩尼和瑪麗·佩萊諾花費十幾年的時間,用了大量精力和經(jīng)費,日積月累、精雕細刻才把影片完成。正是他們連續(xù)、細致的長時間觀察,才會創(chuàng)造出如此經(jīng)典的作品。本單元,我們將一起致敬經(jīng)典,通過“學觀察—用觀察—寫觀察”的路徑捕捉奇妙的發(fā)現(xiàn),并通過日記展評的方式評選班級最佳觀察員。師介紹:我們先在課文學習中跟隨著作者一起觀察,然后在生活中嘗試自己獨立觀察,并學第三單元會用連續(xù)細致的觀察捕捉自己的發(fā)現(xiàn),以日記的形式記錄觀察收獲。最后,我們將進行集中展評,評選班級最佳觀察員,將優(yōu)秀日記匯集成冊。任務(wù)一:跟著作家學觀察學習目標1.學習認讀22個生字,讀準2個多音字,正確書寫38個生字,會寫32個詞語,積累描寫動物住所的詞語。2.積累誦讀《暮江吟》《題西林壁》《雪梅》三首古詩,理解詩句的意思,了解古詩所描寫的景色,學習詩人從不同角度進行觀察的方法,默寫《題西林壁》。3.閱讀《爬山虎的腳》,通過賞析準確、生動的語句體會作家是如何細致地觀察的,并用自己的話簡要說明爬山虎爬墻的過程,初步體會連續(xù)觀察的好處。了解圖文結(jié)合、表格等兩種記錄形式,嘗試將自己的觀察所得記錄下來。4.閱讀《蟋蟀的住宅》,通過賞析準確、生動的語句感受擬人的表達效果,體會作家是如何連續(xù)細致觀察的,并用自己的話介紹蟋蟀住宅的修建過程,感受蟋蟀修建住宅的堅持不懈的品質(zhì)以及作家觀察的持之以恒。5.摘抄積累準確、形象的語句,并借助關(guān)鍵詞句感受作者們的觀察方式。課前準備課時安排課時安排6課時教學過程教學過程活動一:多角度觀察,描繪自然之美(一)解詩題,了解觀察對象。1.學生交流對古詩題目的理解。2.交流明確:《暮江吟》:詩人黃昏時站在江邊觀察到的自然景象。吟:古代詩歌的一種形式?！额}西林壁》:詩人題寫在廬山西林寺墻上的詩,記錄他在游覽廬山的所見所感?！堆┟贰?詩人描寫他眼中的雪與梅。(二)知詩意,明確觀察發(fā)現(xiàn)。1.朗讀古詩,讀好古詩節(jié)奏。2.交流重點字詞。重點指導(dǎo)多音字“降”:jiàng(降落)xiáng(降服)“緣”書寫提示:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,左短右長。3.借助插圖、注釋,知古詩大意。課件出示學習要求:結(jié)合注釋、插圖,聯(lián)系上下文,了解古詩大意。語文四年級(上)(1)學生自學。(2)交流匯報。4.交流觀察發(fā)現(xiàn)。交流明確:美妙。(2)《題西林壁》:詩人發(fā)現(xiàn)不同角度下的廬山有著不一樣的形態(tài),要想了解廬山的全貌,必須從整體觀察。(3)《雪梅》:詩人通過對比雪與梅,發(fā)現(xiàn)二者各有所長。(三)品詩境,學習觀察方法。課件出示:一道殘陽鋪水中,半江瑟瑟半江紅。(1)想象畫面,交流“鋪”的表達效果。明確:紅日西沉,余暉鋪灑在江面上,使得江水受光處呈現(xiàn)出紅色,未受光處呈現(xiàn)出青綠色。其中的“鋪”字寫出了夕陽的余暉灑滿江面的景象,顯得柔和、宏大、富有動感。課件出示:可憐九月初三夜,露似真珠月似弓。(2)想象畫面,交流比喻的妙用。明確:連用兩個比喻,把露水比作晶瑩發(fā)亮的珍珠,把月亮比作弓,將月夜下露水和月亮的姿態(tài)完美地勾勒了出來。(3)感受詩人的觀察方法。提問:詩人為什么可以捕捉到奇妙的景象?提示:詩人剛開始觀察時是什么時間?(黃昏);后來又到了什么時間?(夜晚)你發(fā)現(xiàn)了什么?(作者不僅進行了細致觀察,還進行了長時間連續(xù)的觀察。)(4)帶著感受朗讀古詩。(1)指生讀詩。(2)根據(jù)詩句想象畫面,交流詩人的觀察方法。明確:從正面看,山嶺連綿起伏;從側(cè)面看,山峰巍峨聳立;從遠處、近處、高處、低處看,廬山呈現(xiàn)出各種不同的樣子。(板書:從不同角度觀察)(3)感悟古詩哲理。明確:這首詩告訴我們:當我們沒有跳出局部視野時,就很難認清事物的真相與全貌。要想了解事物的全貌,我們要從整體進行觀察。(4)帶著感受朗讀古詩。課件出示:請按照前面兩首詩的學習方法“朗讀古詩—想象畫面—鑒賞表達—感悟觀察”,小組合作學習第三首古詩《雪梅》,重點交流詩人在觀察過程中的有趣發(fā)現(xiàn)。(1)小組合作學習。第三單元(2)匯報學習成果。總結(jié):顏色潔白是雪的長處,是梅花的短處;而怡人的清香是梅花的長處,卻是雪的短處。詩人運用對比觀察的方式了解了兩者的優(yōu)缺點。(四)悟詩情,總結(jié)觀察好處。1.梳理三首古詩表達的情感及蘊含的哲理。2.交流從不同角度觀察的好處。明確:可以幫助我們捕捉到大自然中的奇妙景色,收獲愉悅的心情;全面地了解事物特點,把握整體面貌等。活動二:連續(xù)細致觀察,探尋變化過程(一)探尋爬山虎的爬墻過程—學習《爬山虎的腳》。1.課題導(dǎo)入,明確觀察對象。課件出示:爬山虎的圖片(1)學生交流對爬山虎的了解。(2)啟發(fā):爬山虎是生活中比較常見的植物,我們學校的墻壁上就生長著爬山虎?？墒谴蠹矣凶⒁膺^它的腳嗎?這節(jié)課我們將跟隨著葉圣陶爺爺一起,近距離觀察一下爬山虎的腳,看看它有什么特別之處。2.梳理脈絡(luò),了解觀察發(fā)現(xiàn)。(1)學生自由朗讀課文。(2)交流重點字詞。課件出示:均勻葉柄蝸牛彎曲枯萎(3)借助表格,梳理文章脈絡(luò)。對應(yīng)段落第一部分第二部分第三部分(4)通讀全文,總結(jié)觀察發(fā)現(xiàn)。小結(jié):通過梳理文章內(nèi)容,我們知道了經(jīng)過長期細致的觀察,葉圣陶爺爺發(fā)現(xiàn)了爬山虎生長的位置、葉子的特點以及它爬墻的過程。3.明確特點,學習觀察方法。(1)細致觀察爬山虎。①出示學習要求:默讀課文第2~3自然段,完成下面的表格。爬山虎的葉子爬山虎的腳學生自主完成,集中交流。語文四年級(上)②鑒賞重點語句。課件出示:描寫爬山虎的葉子及腳的語句。結(jié)合語句交流作者是如何細致觀察的,并完成以下閱讀任務(wù)單。閱讀任務(wù)單精彩語句:賞析:③學生交流匯報。明確:“葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的,也不留一點兒空隙?！边B葉尖的形態(tài)都捕捉到,可見作家觀察得多么仔細。“莖上長葉柄的地方,反面伸出枝狀的六七根細絲,這些細絲很像蝸牛的觸角?！奔毥z長在葉柄的反面,而且數(shù)量為“六七根”,這說明了作家在觀察過程中一定是翻開爬山虎葉子的反面,細致數(shù)了細絲的數(shù)量。只有這樣,才能精準捕捉到如此細微的發(fā)現(xiàn)。同時,“像蝸牛的觸角”這樣生動的表達一下子讓細絲的樣子清晰地展現(xiàn)在讀者的面前。(2)連續(xù)觀察爬山虎的爬墻過程。課件出示:課文第4自然段①朗讀語句,圈畫關(guān)鍵動詞。交流明確:觸—變—巴—拉—貼。②用自己的話說一說爬山虎爬墻的過程。③總結(jié)觀察方法。明確:文章準確生動的語言的背后離不開作者細致連續(xù)的觀察。4.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),總結(jié)觀察經(jīng)驗。(1)學生交流學習收獲。(2)總結(jié)觀察經(jīng)驗:①要學會連續(xù)細致的觀察。②要抓住事物的特點。③要注意事物的細微變化。(3)結(jié)合量表,評價學習表現(xiàn)?！捌氛Z言學觀察”交流評價表評價內(nèi)容小組評的過程?！睢睢睢睢睢钍欠衲芙Y(jié)合文章語句,比較準確、充實地說出作者運用的觀察方法?！睢睢睢睢睢畹谌龁卧?二)探尋蟋蟀的建房過程—學習《蟋蟀的住宅》。1.課題導(dǎo)入,明確觀察對象。課件出示:課文中蟋蟀的插圖(1)介紹:插圖中的這個小家伙就是蟋蟀,人們還習慣稱它為“蛐蛐”。(2)拓展學習。本篇課文探討的是蟋蟀的家,關(guān)于動物的家,其實還有多種表達。課件出示:詞句段運用第一題學生完成連線,全班交流答案。(3)提問:讀了課題,你有什么疑問?蟋蟀的住宅是什么樣子的?2.梳理脈絡(luò),感知觀察發(fā)現(xiàn)。(1)學生自由朗讀課文。(3)思考:法布爾圍繞“蟋蟀的住宅”為我們介紹了哪兩方面的內(nèi)容?交流明確:①住宅特點②修建住宅3.品味語言,學習觀察方法。(1)細致觀察住宅特點。①出示學習要求:默讀課文第5~6自然段,仔細參觀蟋蟀的住宅,觀察蟋蟀的住宅都有哪些特點?完成相應(yīng)的表格。明確表格內(nèi)容:蟋蟀住宅的特點住宅區(qū)域住宅的外部住宅的內(nèi)部②鑒賞重點語句。賞析語句并交流作者是如何細致觀察的。小結(jié):通過交流,我們發(fā)現(xiàn),準確生動的表達背后是作者細致連續(xù)的觀察。同時,觀察并不僅僅是用眼睛看,我們還可以用手摸,用耳朵聽,甚至有的時候還需要借助于觀察工具。(2)連續(xù)觀察修建過程。①出示學習要求:研讀課文第7~9自然段,完成下面有關(guān)蟋蟀建造住宅的表格。蟋蟀建造住宅工具使用修建過程勞作方式②學生交流收獲。明確:從作者的筆下,我們看到了一只堅持不懈、持之以恒的蟋蟀。當然,生動的表達離不語文四年級(上)開作者細致、連續(xù)的觀察。4.拓展閱讀法布爾的《紅螞蟻》。學習要求:請圈畫出文中能夠體現(xiàn)作者連續(xù)細致觀察的語句,簡要說明理由。(1)學生自主閱讀文本。(2)班級交流。(3)教師推薦閱讀:法布爾的《昆蟲記》。5.對比閱讀,感受擬人的好處。(1)學習要求:對比閱讀英國麥加文的《昆蟲》與法布爾的《蟋蟀的住宅》,思考:兩者在表達上有什么不同?(2)學生自由交流。明確:麥加文的語言簡潔干凈,表達清楚準確,不帶感情色彩;而法布爾運用擬人化的表達手法,讀起來栩栩如生,生動有趣,從中可以看出作者對蟋蟀的喜愛之情。6.結(jié)合量表,評價學習表現(xiàn)。“品語言學觀察”交流評價表評價內(nèi)容小組評宅的過程,并準確說出作者運用的觀察方法。☆☆☆☆☆☆小結(jié):作者把蟋蟀住宅的特點、修建過程寫得如此具體生動,與他持續(xù)細致的觀察分不開,讓我們學習作者的觀察方法、態(tài)度與精神,去留心身邊的事物?；顒尤?梳理觀察方法,總結(jié)觀察要點(一)總結(jié)細致、連續(xù)觀察的好處。課件出示:交流平臺1.交流三個例句,引導(dǎo)學生思考:從哪些地方可以看出作者進行了連續(xù)細致的觀察?2.結(jié)合泡泡語提示,交流連續(xù)細致觀察的方法和好處。(二)交流語句,學習觀察方法。1.學生交流本單元學過的課文中有關(guān)連續(xù)細致觀察的語句。2.學生進行摘抄積累。小結(jié):通過本單元的學習,我們真正體會到只有進行了連續(xù)細致的觀察,才能真正捕捉到事物細致入微的特點及變化,收獲自己獨特的發(fā)現(xiàn),感受到大自然的奇妙與美好。任務(wù)二:走進生活用觀察學習目標1.觀察同桌平時的用眼習慣,調(diào)查班級視力情況,并探究近視原因,通過分享交流意識到保護視力的重要性。2.能在小組討論時注意音量,不重復(fù)別人說過的話,認同想法類似的發(fā)言,并適時補充。3.選擇自己感興趣的觀察對象,制訂觀察計劃,用表格或圖文結(jié)合的形式記錄每天觀察所得。第三單元課前準備1.觀察同桌平時的用眼習慣。合作完成小組近視情況調(diào)查表。2.查閱保護眼睛的資料。課時安排2課時教學過程教學過程活動一:觀察練兵班級視力小調(diào)查(一)交流課前班級視力小調(diào)查。四年級(1)班近視情況調(diào)查表()組(是/否)近視(是/否)戴眼鏡1.小組上臺交流調(diào)查情況。2.交流總體情況。課件出示:出示匯總后的班級近視情況調(diào)查表3.小結(jié):部分同學眼睛視力有所下滑,嚴重的都戴上了眼鏡。究竟是什么原因?qū)е峦瑢W們出現(xiàn)近視呢?(二)小組高效交流,合作梳理近視原因。1.探究高效交流的秘訣。(1)學生自由交流。(2)梳理要點:①音量適當。②有序發(fā)言。③認同發(fā)言,有效補充。2.同桌交流用眼習慣。出示要求:課前布置同學們觀察同桌平時的用眼習慣,請與同桌互相交流你的觀察發(fā)現(xiàn)。3.小組合作梳理近視原因。(1)梳理不良的用眼習慣:①看書、寫字姿勢不端正。②隨意揉搓雙眼。③在光線太暗的地方看書。④長時間使用電子產(chǎn)品。(2)借助評價量表,反饋小組交流。小組高效交流評價表小組成員認真傾聽音量適當(能聽清,但不吵鬧)不重復(fù)發(fā)言,有效補充☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆語文四年級(上)(三)愛護眼睛,從我做起。1.學生分享保護視力的好方法。(1)學生自由交流。(2)梳理建議:勤做眼保健操;端正看書、寫字姿勢等。2.班級合作撰寫《愛護眼睛,從我做起》倡議書。活動二:明確觀察對象,制訂觀察計劃(一)挑選感興趣的觀察事物。課件出示:觀察對象是:想要觀察的理由是:1.學生自由交流。2.結(jié)合分享交流,明確自己的觀察對象。(二)結(jié)合觀察對象,制訂觀察計劃。1.回顧連續(xù)細致觀察的方法和好處。明確:捕捉事物的變化過程,追蹤動態(tài)發(fā)展。2.查閱資料,深入了解觀察對象。3.制訂一周的觀察計劃。4.根據(jù)計劃展開觀察。活動三:捕捉觀察收獲,做好觀察記錄(一)學習觀察記錄形式。課件出示:課本第38頁的資料袋1.學生自主閱讀。交流明確:做好觀察記錄是寫好觀察日記的基礎(chǔ)。觀察記錄簡潔,可以通過圖文結(jié)合、表格等形式,用一兩句話客觀清晰地記錄下觀察對象的變化。觀察日記則是采用日記的形式,詳細寫出了觀察對象的變化,還可以寫觀察方法、觀察過程以及當時的心情、感受,使內(nèi)容更為詳實。2.交流觀察記錄形式。(1)圖文結(jié)合。(2)做表格。3.對比梳理,完成表格。記錄形式圖文結(jié)合做表格交流明確:圖文結(jié)合能更清晰形象地記錄,更直觀地展示事物的變化,但缺點是操作起來相對較麻煩,適用范圍窄;而用做表格的形式統(tǒng)計數(shù)據(jù)很方便,缺點是相對比較抽象,沒有直觀的體驗。小結(jié):做好觀察記錄是寫好觀察日記的前提,選擇合適的記錄形式方便把每天的觀察所得記錄下來。第三單元(二)選擇合適的形式記錄觀察。學生根據(jù)觀察對象的特點,選擇合適的記錄方式,進行一段時間的連續(xù)細致的觀察。(三)展示觀察記錄成果。1.學生交流觀察過程。2.小組交流,互評互改。3.總結(jié)觀察要點。(1)捕捉顏色、樣子等動態(tài)變化。(2)借助觀察工具,記錄數(shù)據(jù)變化。4.繼續(xù)完善觀察記錄。任務(wù)三:整理發(fā)現(xiàn)寫觀察學習目標1.能串聯(lián)觀察記錄,用觀察日記生動準確地記錄觀察對象的變化。2.能在小組內(nèi)分享觀察日記,說一說觀察事物的特征,以及如何將所觀察到的事物寫得生3.能留心觀察周圍的事物,養(yǎng)成寫觀察日記的好習慣。課前準備整理觀察記錄。課時安排課時安排3課時教學過程教學過程活動一:閱讀《燕子窩》,學習日記表達(一)初讀日記,明確日記格式。1.學生自主閱讀。2.師生交流日記格式。明確:第一行寫日記題目。第二行寫日期(還可以加上星期、天氣)。第三行開始寫正文。(二)品讀日記,賞析精彩表達。1.梳理日記內(nèi)容。交流明確:6月28日的觀察日記記錄了燕子的筑巢過程。6月30日的觀察日記記錄了燕子的日常生活。2.賞析精彩表達。(1)賞析連續(xù)動作的描寫。出示學習要求:學生閱讀6月28日的觀察日記,用“”畫出描寫燕子筑巢的連續(xù)動作描寫,用“○”圈出其中的動詞,說一說閱讀感受。語文四年級(上)(2)賞析生動有趣的表達。出示學習要求:學生閱讀6月30日的觀察日記,用“○”圈畫出讓你印象深刻的生動表達,說一說閱讀感受?；顒佣?串聯(lián)觀察記錄,撰寫觀察日記(一)篩選精彩發(fā)現(xiàn)。1.問題啟發(fā):通過這段時間連續(xù)細致的觀察,你捕捉了哪些平時不易覺察的有趣發(fā)現(xiàn)?2.小組交流觀察記錄,圈畫有趣發(fā)現(xiàn)。(二)模仿精彩表達。1.問題啟發(fā):如何將獨特有趣的觀察發(fā)現(xiàn)準確生動地表達出來?2.學生分享精彩表達。分享要求:請你從前期積累的本單元精彩語句中,挑選一句進行分享,并簡要說明喜歡的理由。3.學習課文范例。課件出示:詞句段運用第二題朗讀并交流:分析兩組句子,說說加點的詞語有什么含義。明確:第一組的“逐漸”體現(xiàn)出了爬山虎的腳變色過程并不是一蹴而就,而是慢慢變化的;第二組的“最多”精準地勾勒出蟋蟀住宅的深度,從中我們可以看出作者長期細致的觀察,以及準確的語言表達。4.模寫練習。要求:請你模仿借鑒作家的片段描寫,嘗試將你連續(xù)細致觀察到的事物變化過程寫清楚、生動。(1)學生完成模寫練習。(2)師生交流評價。(3)添加內(nèi)心感受。啟發(fā):除了寫清楚事物的變化,其實我們還可以寫清楚觀察時的想法和心情。請回顧你觀察過程中印象深刻的某個片段,想一想:當時你內(nèi)心有怎樣的想法?心情如何?學生交流。點撥:有些心情還可以藏在字里行間,用生動活潑的語言進行表達。比如,“綠豆露出白白的嫩芽,像調(diào)皮的孩子探出小腦袋,好奇地打量著這個新奇的世界”。學生練寫,教師巡視指導(dǎo)。(三)撰寫觀察日記。1.根據(jù)觀察記錄,自主撰寫觀察日記。(1)學生分享寫作中遇到的問題。(2)班級交流解決辦法。3.學生完善觀察日記。4.小組交流日記初稿。(1)組內(nèi)輪流分享觀察日記,并結(jié)合評價量表進行評定。第三單元觀察日記評價表評價要求評價等級日記格式正確。☆☆☆語句通順,用詞準確。☆☆☆連續(xù)細致觀察,寫清楚了觀察對象的特點及變化過程?！睢睢钣杏^察時內(nèi)心的想法和心情?！睢睢钫Z言表達生動有趣?！睢睢罡接袌D片或表格?！睢睢?2)結(jié)合小組反饋意見修改日記?；顒尤?評選“最佳觀察員”,編輯日記合集(一)綜合評選“最佳觀察員”。評選規(guī)則:結(jié)合評價量表對學生觀察日記進行綜合評價,累積自評、小組評、師評等三個評價,得星最高者即為“最佳觀察員”。1.統(tǒng)計評選出“最佳觀察員”。3.收錄優(yōu)秀觀察日記,編輯日記合集。(二)積累氣象諺語,培養(yǎng)觀察習慣。1.介紹:我國古代先民們通過長期細致的觀察,積累了不少富有智慧的諺語。2.多種形式朗讀。交流明確:這些都是與秋天有關(guān)的氣象諺語。3.了解諺語的意思。交流明確:(1)“立了秋,把扇丟”意思是立秋以后,天氣轉(zhuǎn)涼,不再需要用扇子。(2)“二八月,亂穿衣”意思是初春、初秋時節(jié),天氣多變,穿衣沒規(guī)律。(3)“夏雨少,秋霜早”意思是如果夏天的雨水少,那秋天的霜期會早到。(4)“八月里來雁門開,雁兒腳上帶霜來”的意思是農(nóng)歷八月份,大雁開始向南飛,此時就要下霜了。(5)“一場秋雨一場寒,十場秋雨要穿棉”意思是每下一場秋雨,天氣就會變冷一些,多場秋雨后,天氣就冷得要穿棉襖了。(6)“八月暖,九月溫,十月還有小陽春”意思是在長江中下游地帶,農(nóng)歷八九月還很暖和,甚至十月份還會溫暖如春。4.熟讀成誦,積累諺語。小結(jié):希望我們在以后的生活中,也能學習先民