六年級下冊語文頂碗少年教案范文合集大全

六年級下冊語文頂碗少年教案優(yōu)秀范文合集大全

六年級下冊語文頂碗少年教案優(yōu)秀范文合集大全一

課前準(zhǔn)備

2、搜集并閱讀其他面對失敗，勇敢堅強戰(zhàn)而勝之的故事。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、教師談話：學(xué)習(xí)第三課《桃花心木》，我們知道林清玄是個

善于觀察生活的人，他看種樹的人給桃花心木澆水，悟出了人的成

長的道理。其實，在我們的生活中也會偶然遇到一些人和一些事，

從這些偶遇的人和事中，有心人也能得到啟示，悟出一些人生的哲

理。今天，就讓我們?nèi)タ匆粓鲭s技表演，去認識一位頂碗少年。

2、板書課題，齊讀課題。

3、介紹作者：趙麗宏，1951出生，的詩人、散文家，上海人。

發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)社會生活和自然的美，是趙麗宏散文創(chuàng)作的主旋律，他

的作品感情真摯細膩，文風(fēng)清麗典雅，被譽為“捕捉生活色彩和芬

芳的詩”。代表作有《三峽船夫曲》、《雨中》、《學(xué)步》、《雨

中的鴿子》等。

4、指生自讀閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求。

二、初讀課文，理解大意

1、學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把自己喜歡的

句子畫下來，多讀幾遍。

2、指生逐段朗讀課文，思考：課文講了一件什么事？（一場雜技

表演中，一位少年表演頂碗時，頭頂上的碗兩次失誤掉了下來，少

年不氣餒，第三次頂碗終于獲得了成功。）

3、指生朗讀自己標(biāo)畫下來的喜歡的句子，談感受。

三、品讀課文，明白道理

1、問激趣：老師在備課時，一直在思考一個問題，可是始終沒

有找到滿意的答案，你們想知道老師思考的是一個什么問題嗎?請同

學(xué)們猜一猜。(學(xué)生猜問，教師及時引導(dǎo))

2、教師根據(jù)學(xué)生猜問題的情況，提出自己一直思考的問題：頂

碗少年的表演精彩嗎?他表演成功了嗎？

3、教師引導(dǎo)學(xué)生分成兩方：一方認為頂碗少年的表演很精彩，

很成功;一方則認為則頂碗少年的表演不夠精彩，不很成功。

4、分組學(xué)習(xí)：同組內(nèi)觀點不一致的同學(xué)先進行辯論，同組內(nèi)觀

點一致的同學(xué)互相交流，歸納總結(jié)自己的觀點。教師及時參與學(xué)生

討論，給予指導(dǎo)。

5.在教師的引導(dǎo)下學(xué)生展開辯論，教師及時推波助瀾，激化矛

盾，引領(lǐng)學(xué)生對自己的觀點進行深入思考。

(1)具體觀點歸納如下：

認為頂碗少年的表演很精彩，很成功的：

①精彩之一：第一次頂碗時：“在輕松優(yōu)雅的樂曲聲里，只見他

頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢

體，做出各種各樣令人驚羨的動作，忽而臥倒，忽而躍起……碗，

在他的頭頂搖搖晃晃，卻總是不掉下來。”“他騎在另一位演員身

上，兩個人一會兒站起，一會兒躺下，一會兒用各種姿態(tài)轉(zhuǎn)動著身

軀?！?/p>

②精彩之二：第二次頂碗時：“少年很沉著，不慌不忙地重復(fù)著

剛才的動作，依然是那么輕松優(yōu)美……到最后關(guān)頭了，又是兩個人

疊在一起，又是一個接一個艱難的轉(zhuǎn)身”。

③精彩之三：第三次頂碗時：”這真是一場驚心動魄的拼搏！當(dāng)那

疊碗又劇烈地晃動起來時，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住

了?！?/p>

④成功一一盡管頂碗少年前兩次的表演失敗了，可是他沒有被失

敗嚇倒，第三次表演獲得了成功。從“全場響起了暴風(fēng)雨般的掌

聲”，可以感受到，觀眾也認為少年的表演是精彩的，成功的。

認為頂碗少年的表演不夠精彩，不很成功的：

①少年前兩次的頂碗表演時，由于沒有把握好平衡，頭頂上的碗

兩次掉下來摔碎了一一“在一個大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間，那一大疊碗

突然從頭上掉了下來！"；“那一疊碗?yún)s仿佛故意搗亂，突然跳起搖

擺舞來。少年急忙擺動腦袋保持平衡，可是來不及了。碗，又掉了

下來?！?/p>

②從觀眾的反應(yīng)看出：“觀眾中有人在大聲地喊：'行了，不要

再來了，演下一個節(jié)目吧！'好多人附和著喊起來。”觀眾對少年表

演中出現(xiàn)的兩次失誤不滿意。真正精彩、成功的表演，應(yīng)該是一次

就成功，而不應(yīng)該是第三次。

③從少年表演失誤后的表現(xiàn)看出來：第一次：“頂碗的少年歉疚

地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬?！钡诙危骸芭_上，頂碗

少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。”“少年鎮(zhèn)

靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。”

(2)教師要引導(dǎo)學(xué)生在充分自主讀書，獨立思考的基礎(chǔ)上，各抒

己見、暢所欲言，不管是贊成哪方觀點，陳述時都要做到有理有

據(jù)，“理”，即自己的觀點，“據(jù)”，即從課文中尋找相關(guān)句子證

實自己的觀點。

(3)教師要在學(xué)生充分交流、辯論的基礎(chǔ)上，適時引導(dǎo)：

①從表演的過程來看，頂碗少年的表演出現(xiàn)了兩次失誤，沒有一

次成功，的確并不精彩；

②從頂碗少年在表演中所體現(xiàn)出來的不怕失敗，面對兩次失敗，

勇于拼搏的精神來看，他的表演是十分精彩、成功的。正是有這樣

的拼搏精神，他的第三次表演才取得了成功。

③如果，頂碗少年第一次表演就獲得了成功，觀眾欣賞到的就只

是一次“精彩、成功”的雜技表演而已。正因為頂碗少年的表演是

在出現(xiàn)了兩次失誤后的第三次成功的，觀眾才不僅看到了精彩、成

功的雜技表演，而且從這位頂碗少年的身上感受到了那種不怕失

敗、勇于拼搏的精神。這種精神遠比看到一場沒有失誤的雜技表演

更有意義。每一位觀看過表演的觀眾，都可能“常常會想起這位頂

碗少年，想起他那一夜的演出”，因為，他們從中“得到了啟示，

悟出了一些人生的哲理一一面對困難和失敗，只有堅持下去，才有

可能獲得成功。”

四、感情朗讀，體會人物內(nèi)心活動

1、在學(xué)生找到課文中描寫少年神情、動作的句子論證自己的觀

點時，教師要適時引導(dǎo)學(xué)生體會少年兩次失誤后的心理活動。

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫少年神情、動作的句子，感受少年的心理

活動。

拓展延伸，想象說話（請學(xué)生任選一、兩個話題展開想象，進行

說話練習(xí)）

1、“這真是一場驚心動魄的拼搏！”學(xué)生找到這句后，教師要及

時引導(dǎo)體會為什么一次雜技表演成為了“一場驚心動魄的拼搏”？少

年在與誰搏斗?這場搏斗何以驚心動魄？

2、如果頂碗少年的第三次表演仍然沒有成功，你覺得他該怎么

辦?是放棄了，不再表演，還是繼續(xù)表演第四次?如果你就是頂碗少

年，你會怎么做？

3、表演結(jié)束后，如果你是一位記者，你會怎樣采訪這位頂碗少

年？向他提些什么問題呢？

4、你的生活、學(xué)習(xí)中有沒有遇到過困難和失敗，你是怎么做的?

學(xué)習(xí)了本文，你得到什么啟示？

六年級下冊語文頂碗少年教案優(yōu)秀范文合集大全二

【教材簡析】

文章描寫了一場扣人心弦的雜技表演。演雜技的頂碗少年第一次

表演失敗了，但他不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬，一切重新開始;第二

次，碗又掉下來了，少年又鎮(zhèn)定下來，手捧著新碗，又深深向觀眾

鞠了一躬;第三次，終于把碗穩(wěn)住了，全場響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。

多少年后，作者每每想起，總會產(chǎn)生一陣微微的激動……

文章描寫了頂碗少年三次表演的過程，緊緊圍繞表演的“驚心動

魄”展開，主要抓住“少年、觀眾、碗”具體描寫，突出表現(xiàn)了雜

技表演的緊張程度。

本文教學(xué)要點，一是弄清故事的梗概，了解課文的表達順序;二

是感悟“失敗乃成功之母”的人生哲理，培養(yǎng)學(xué)生面對挫折應(yīng)有的

信心和勇氣;三是能結(jié)合生活實際談自己的體會和感悟。

【重點難點】

1、重點：結(jié)合“這真是一場驚心動魄的拚搏”這句話，從描寫

少年三次表演“失敗-失敗-成功”的三大意象（少年神態(tài)、碗、觀眾

反應(yīng)）來品讀了解。

2、難點：從少年的表演過程體會文章的主旨。

【學(xué)生情況分析】

本班學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣和語文課堂呈現(xiàn)兩個特點，一是平時課堂討

論發(fā)言熱烈，但是在公開課場合卻

噤若寒蟬，需要花大力氣引導(dǎo)，激其興趣。二是喜歡朗讀課文的

人比較多，但是朗讀水平不高。

教學(xué)過程簡說：

一、課前讀書匯報：

請一名學(xué)生進行課前讀書匯報，以預(yù)設(shè)的“林肯不畏失敗”的故

事引入本文教學(xué)。

【目的：激發(fā)學(xué)生的興趣，進行心理鋪墊，為突破文章的難點做

準(zhǔn)備。】

二、檢查預(yù)習(xí)：

課前，老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)《頂碗少年》這篇課文，所以首先

進行預(yù)習(xí)檢查。

[PPT出示兩個預(yù)習(xí)檢查題，一是課文內(nèi)容的整體把握，二是部

分關(guān)鍵詞語的認讀?！?/p>

【目的：喚醒學(xué)生對于課文的理解，以便迅速地披文入義;詞語

的認讀也是下一步朗讀課文的需要，尤其是“驚心動魄”一詞，是

把握全文核心的關(guān)鍵和切入點，需要由此引入?！?/p>

將“驚心動魄”一詞放在文中“這真是一場驚心動魄的拼搏”這

個中心句去理解。

教學(xué)步驟：初步理解“驚心動魄”是什么意思、它在文中的位

置，請學(xué)生讀這句話，并就這個句子質(zhì)疑，然后帶著提出的疑問瀏

覽課文，從課文中尋找答案。找到句子的答案后，再一次品讀這句

話。

【目的：從“驚心動魄”這個詞引發(fā)對全文重點內(nèi)容的思考。】

三、組織學(xué)生仔細讀一讀描寫這三次表演的段落，尤其要將少年

的動作、神態(tài)、碗的狀況和觀眾的反應(yīng)的句子劃出來。[PPT表格

出示】

教學(xué)步驟：先組織研讀每一次表演的經(jīng)過，然后再整體地讀第二

至六自然段。讀完每一次表演的部分，以及全部段落讀完后，要引

導(dǎo)學(xué)生回讀“這真是一場驚心動魄的拼搏”，從一次次的分析中，

讀出不同的味兒。

【目的：這一部分是全文的重點，主要要通過學(xué)生的反復(fù)閱讀，

特別是研讀少年的動作、神態(tài)、碗的狀態(tài)和觀眾的反應(yīng)的句子，來

感悟表演的高難度和表演現(xiàn)場的緊張氣氛。而這些環(huán)節(jié)，就是為了

體現(xiàn)少年的頑強拼搏的精神?！?/p>

四、引導(dǎo)學(xué)生討論：少年連續(xù)兩次失誤，他內(nèi)心已經(jīng)沒有多少信

心，非常灰心了，這個時侯，是誰給了他鼓勵和信心呢？

1、學(xué)生指讀第四段有關(guān)白發(fā)老人的段落。

2、這位白發(fā)老人究竟低聲說了句什么話，使之具有一種神奇的

力量，使得少年“鎮(zhèn)靜下來”？

思考：

【PPT出示：他把手中的碗交給少年，然后撫摸著少年的肩胛，

輕輕搖了搖，嘴里低聲說0少年心想

，于是他鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向

觀眾們鞠了一躬。】

【目的：引導(dǎo)學(xué)生進行深一層次的領(lǐng)悟，體會到另一層意思：在

人生中，寬容和鼓勵也很重要。】

五、追問：少年終于表演成功，難道僅僅是因為老人的一句話嗎?

還有什么促使他重新燃起希望之火，開始第三次表演?組織學(xué)生討

論：點出主旨，這個環(huán)節(jié)可以眾說紛紜了。

【目的：這是很關(guān)鍵的部分，少年的成功和信心，不僅來自老者

的鼓勵，其實更要緊的是內(nèi)因：他自己的意志和毅力?！?/p>

六、引導(dǎo)探究，這次表演對作者產(chǎn)生了什么樣的影響?從文中哪

些地方可以看出來?請將首位兩段連起來讀一讀。

[PPT出示首位兩段。重點放在“激動”、“碎裂聲”】

【這一環(huán)節(jié)的目的，在于進一步突破中心，少年的成功只是個

案，作者等人得到啟迪才是一個普遍化的道理?！?/p>

七、拓展：少年的表演能否真正算得上成功？（討論，辯論）

【目的：考慮到到此為止，還有部分學(xué)生并不很明白少年的精

神，所以，故意進一步將矛盾激化，讓學(xué)生在“成功”與“不成

功”的辯論中進一步明白道理。】

八、結(jié)課：以林肯的故事和頂碗少年的啟示結(jié)尾。

【PPT出示：是的，人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的

人，才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里，再搏一下，也許就能

看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒中，再搏一下，一定會迎來溫暖的

春天！】

教后反思：

在設(shè)計本文教學(xué)時，最初有兩條思路，一是上述的思路，二是在

開篇即拋出“表演是不是成功、精彩”的問題，然后趁著激化的矛

盾，圍繞“成功”、“不成功”兩大矛盾讀文尋句進行分析。

按理說，第二個思路會比較精彩，容易產(chǎn)生但是本班學(xué)生在

有老師聽課的時侯，不太愿意表現(xiàn)自己，所以我擔(dān)心這一預(yù)想的矛

盾如果激化不起來，就容易出現(xiàn)問題。故而從“穩(wěn)妥”的角度考

慮，選擇了第一個思路，僅把第二個思路的矛盾討論作為補充拓

展。

從上課來看，做的比較好的是：

第一，從林肯的故事切入，抓住了“多次失敗”、“最終成功”

的對比，通過這種對比，讓學(xué)生形成了基本的情感態(tài)度。

第二，從復(fù)習(xí)詞語入手，抓住“驚心動魄”以及相應(yīng)的“這真是

一場驚心動魄的拼搏”這句話進入課文，應(yīng)該說抓住了主要問題披

文入義，基本達到了由點到面，點面結(jié)合，而且思路比較清晰的目

的。

第三，設(shè)身處地，讓學(xué)生進入情境。教學(xué)中不只一次讓學(xué)生換

位，換成少年本身、觀眾和老人，從不同的角度體會當(dāng)時的情境，

有利于加深對主題的感悟。從以上三點來看，基本上體現(xiàn)了本次教

研活動“高效”的目的。

欠缺的是：

第一，中間對少年三次表演的有關(guān)句子的品讀落實不夠，對學(xué)生

預(yù)想不夠，有些匆促。

第二，重點和難點突破不夠。

六年級下冊語文頂碗少年教案優(yōu)秀范文合集大全三

教材分析:

本篇課文是一篇寫人的文章，情節(jié)簡單而又一波三折，十分吸引

學(xué)生;文章表述層次清楚，學(xué)生理解起來比較容易;作者對人物神

態(tài)，動作和外貌的描寫生動細膩，適于學(xué)生學(xué)習(xí)寫人文章的方法，

并作語言的積累。文章語句優(yōu)美，適于學(xué)生有感情的朗讀。

學(xué)生分析：

學(xué)生在生活中有過一定的失敗體驗，課前又做過相關(guān)調(diào)查，掌握

了有關(guān)資料，很可能與頂碗少年在某些地方產(chǎn)生共鳴，容易激發(fā)起

學(xué)生向頂碗少年學(xué)習(xí)百折不撓的精神的熱情。

教學(xué)理念：

通過自主合作探究的學(xué)習(xí)模式，充分放手讓學(xué)生自主探究。

聯(lián)系學(xué)生生活實際，進行激情。

抓住人物語言，進行積累。

教學(xué)目的：

1、讀懂課文內(nèi)容，能回答課后問題。懂得不論遇到多少艱難曲

折，也不要退縮，只要堅持下去，就能取得成功。

2、結(jié)合課文內(nèi)容以及收集到的資料信息，理解課文最后一句話

的含義。

3、有感情的朗讀課文。背誦第6、7自然段。

教學(xué)重點：

讀懂課文內(nèi)容，能回答課后問題。懂得不論遇到多少艱難曲折，

也不要退縮，只要堅持下去，就能取得成功。

教學(xué)難點：

結(jié)合課文內(nèi)容以及收集到的資料信息理解課文最后一句話的含

義。

教學(xué)過程：

一、課前談話導(dǎo)入：

一位普通的頂碗少年，給作者留下了深刻的印象，以至過去了二

十多年仍記憶猶新。我想，這位少年同樣給大家留下了深刻的印

象。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場，去感受那激動人心的

一幕。

二、指導(dǎo)深入理解：

1、默讀課文，想一想：頂碗少年給你留下了怎樣的印象？

［再次對課文進行整體感知，并對上節(jié)課內(nèi)容進行回顧。］

可用以下問題進行啟發(fā)：

少年兩次失敗，當(dāng)時情況如何?觀眾反映怎樣？

少年表現(xiàn)有何變化?你從中體會到什么？

2、學(xué)生用自己喜歡的方法自學(xué)課文。

可以自己學(xué)，也可以小組學(xué)習(xí)探究，也可先自學(xué)，再小組合作。

［用學(xué)生喜歡的方法促使學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作解

決問題的能力。

教師在新的學(xué)期面對新的學(xué)生要教一些合作學(xué)習(xí)的方法。

強調(diào)不必把問題一一思考解答，可選擇感興趣的去品讀思考。］

3、集體交流

［小組合作進行匯報，要注意小組組員之間的合作關(guān)系，避免成

為“一言堂”。發(fā)言的人要能夠代表本小組的不同意見，要逐步培

養(yǎng)學(xué)生搜集、整理的本領(lǐng)，并要養(yǎng)成傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣。］

學(xué)生結(jié)合自己找的重點句談想法，并注意“推己及人”想象頂碗

少年兩次失敗時的想法，并探討他能夠取得最后成功的原因。

可通過以下兩題進行讀中想象:

(1)如果你是這位少年，面對兩次表演失敗會想些什么？

(2)老者可能會對我說些什么？

4、有選擇的朗讀：抓住印象最深的場面，反復(fù)朗讀，想象當(dāng)時

的情景，和同學(xué)交流感受。

三、通讀深入探究：

1、思考：假如你在現(xiàn)場，你會想什么？說什么？

[引導(dǎo)學(xué)生認識到生活中只要堅持下去，不屈不撓就一定會取得

成功!]

2、重點理解結(jié)尾句。體會文章表達的感情。

(1)自讀思考作者有哪些想法？

(2)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際來談體會。

人生會有許多挫折，即使在最困難的時候，也不要喪失信心，不

要退卻。要看到光明，要以極大的韌性去戰(zhàn)勝困難，堅持到底，就

是勝利。

(3)背誦第6、7自然段。

A、朗讀第6、7自然段，想主要寫了什么？

第6自然段有兩個意思：

(1)深信當(dāng)年那位頂碗少年已成為一名稱職的雜技藝術(shù)家。

(2)那一夜頂碗少年的演出給我留下了極為深刻的印象。

第7自然段用文學(xué)語言表達出自己的深切感受。

B、選擇自己喜愛的方法背誦。

C.同學(xué)互背。

D、看誰背得又多又對。

四、有感情通讀全文，進一步體會課文表達的思想感情。

五、課外延伸：

1、學(xué)習(xí)了這篇課文，對你今后做事有哪些啟發(fā)?想一想用一兩句

話說一說。

2、你還了解哪些不怕困難，勇于拼搏的人物和事跡，給大家講

一講。

六、布置作業(yè)：

1、有感情朗讀課文。積累詞句。

2、選做：寫一寫讀后的感想。

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊

《年、月、日》優(yōu)秀說課...

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊說課稿年、月、日

一、說教材

九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第三章“年、月、日”的第一課時.

2、教材分析

時間單位是較為抽象的計算單位.小學(xué)在前面已經(jīng)掌握了小時、

分、秒,并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗，有關(guān)

年、月、日方面的知識，也越來越多地出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容

中，有了形成較長時間觀念的基礎(chǔ).本單元是在此基礎(chǔ)上向?qū)W生介紹

有關(guān)年、月、日等時間單位方面知識的.本課是讓學(xué)生借助觀察年歷

來認識時間單位年、月、日的，然后介紹平年、閏年的判斷方法，以

及拳頭記憶法和大月歌訣記憶法,最后是算出平年、閏年全年的天數(shù).

3、教學(xué)重點、難點:

年、月都是較大的時間單位,讓學(xué)生建立時間單位的觀念和掌握

單位間的進率是教學(xué)的重點.掌握平年、閏年的判斷方法是教學(xué)難點.

關(guān)于練習(xí)題的編排,編者是按照新授內(nèi)容的順序安排的,形成多樣.

第1題是先練習(xí)了年、月、日之間的進率，再說出平年和閏年的天

數(shù)；第二、三、四題是讓學(xué)生靈活運用所學(xué)的知識來解決問題，提高

了學(xué)生解答問題的能力.

4、教學(xué)目標(biāo):

根據(jù)本節(jié)課的重、難點和內(nèi)容的特點，我制定了以下四條教學(xué)目

標(biāo)：

(1)能夠說出年、月、日之間的關(guān)系，能閱讀日歷、年歷，并寫

出日期.

(2)能夠說出各月的天數(shù)并能正確分辨大月和小月.

(3)理解、掌握平年、閏年的判斷方法，并能說出平年和閏年的

天數(shù).

(4)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、判斷能力和探究能力.

這幾條目標(biāo)既有知識層,又有運用層,而且概括了本課時的知識點,

明確、具體、可測.

二、說教法

1、教法上:

①努力體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的原則.注重

知識形成過程的教學(xué)，通過啟發(fā)、誘導(dǎo)、設(shè)置懸念，培養(yǎng)學(xué)生探討知

識的能力和抽象概括能力，做到精講多練,講練結(jié)合,步步扎實.②盡

量利用直觀教具、電化教學(xué)等手段達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高課堂

教學(xué)效率.③努力體現(xiàn)目標(biāo)教學(xué)特點,在突破重點、難點的過程中重

視教學(xué)信息的反饋和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).如:在教學(xué)年、月、日的

進率時,我是通過讓學(xué)生觀察1993年的年歷使學(xué)生知道一年有多少

個月，每個月有多少天,通過教與學(xué)的雙向反饋,使教師更加清楚學(xué)生

對這一教學(xué)重點的掌握情況，使下面的教學(xué)建立在穩(wěn)固的基礎(chǔ)上.再

通過教師幻燈片演示近幾年二月份的天數(shù)，學(xué)生通過動腦、想、說、

總結(jié)概括等一系列的活動,突破教學(xué)難點.

2、教具準(zhǔn)備:

分句課本的特點和學(xué)生年齡特點,我準(zhǔn)備了以下教具:年歷、幻燈

片、錄音機等.通過這些教具,可以使學(xué)生直觀地發(fā)現(xiàn)規(guī)律,學(xué)到知識.

三、說學(xué)法

在學(xué)法上，通過讓學(xué)生觀察、看書、質(zhì)疑、討論、總結(jié)、概括、

實踐運用等手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性.如:在教學(xué)一年或者

一個月的時間有多長時,首先利用年歷組織學(xué)生進行觀察等活動,并

注意聯(lián)系實際來掌握年、月、日之間的關(guān)系；通過讓學(xué)生觀察幻燈

片中二月份的天數(shù)發(fā)現(xiàn)每四年一閏的規(guī)律.再經(jīng)過計算1980+4和

1986-4得出平年、閏年的判斷方法.這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能

力、探究能力和判斷能力，從而提高學(xué)習(xí)興趣.

四、說教學(xué)過程

下面說一說教學(xué)過程程序.因為這是年、月、日的起始課,所以要

有個好的開頭,人們常說,好的開始是成功的一半.為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的積極性和好奇心,我利用猜謎語的形式來導(dǎo)入課

題，我是這樣導(dǎo)入的：“同學(xué)們，老師讓你們猜個謎好嗎？請同學(xué)們注

意聽:有個寶寶真希奇,身穿三百多件衣,天天都要脫一件,等到年底

剩張皮！”誰能說這是什么？學(xué)生很快就能猜到這是日歷.然后，教

師出示一本日歷,通過引導(dǎo)學(xué)生觀察日歷,可以知道:在日歷上我們可

以找到某年、某月、某日，這就是我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：“年、月、

日”的認識，（板書課題）.這樣，通過學(xué)生猜謎語和引導(dǎo)學(xué)生觀察日

歷，導(dǎo)入課題,既直觀形象,過度又自然，同時好能激發(fā)求知欲,吸引學(xué)

生注意力,為下面學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ).

為了讓學(xué)生有目的、有重點地學(xué)習(xí)新知,根據(jù)學(xué)生的年齡特點和

知識的特點,我分兩次口述學(xué)習(xí)目標(biāo),我是這樣出示學(xué)習(xí)目標(biāo)的：同學(xué)

們，你們知道這節(jié)課首先要完成哪兩個任務(wù)嗎？我來告訴你們,第一

個任務(wù)是能夠說出年、月、日的關(guān)系,能閱讀日歷、年歷并寫出日

期；第二個任務(wù)是能夠說出各月的天數(shù),并能正確分辨大月和小月.

這樣出示目標(biāo)既不枯燥乏味,又不死板,還能讓學(xué)生記得住,激發(fā)求知

欲.

出示完目標(biāo)后,教師將沿著這條線去教,學(xué)生也將沿著這條線去學(xué).

通過讓學(xué)生有目的地觀察1993年的年歷，使學(xué)生初步學(xué)會看年歷并

知道一年有多少個月，哪幾個月是31天,哪幾個月是30天等知識.我

是這樣設(shè)計的：通過看年歷,你知道一年有幾個月？每個月的天數(shù)都

一樣？每個月各有多少天？看完后請同學(xué)們打開書80頁，這是1993

年的年歷,請同學(xué)們根據(jù)鴨博士提的問題認真觀察年歷.由于問題簡

單,學(xué)生看完后會積極地舉手回答問題,我根據(jù)學(xué)生的回答板書:一年

有12個月，每個月的天數(shù)都一樣,有的月份是31天,有的月份是30

天,31天的月份有一、三、五、七、八、十、十二這幾個月；30天

的有四、六、九、十一這幾個月；二月有28天.板書完后，我告訴學(xué)

生通常把有31天的月份稱大月（板書大月），把30天的月份叫小月

（板書小月）.在學(xué)生熟悉了年歷之后,借助于他們平時對時間的直

接經(jīng)驗和想象力，把抽象的時間與具體事件聯(lián)系在一起進行一些有趣

的活動,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.如：1993年的兒童節(jié)是星期幾？國

慶節(jié)是幾月幾號？你自己的生日是幾月幾號？你能用鉛筆把它圈出

來嗎？通過這樣的練習(xí)，使學(xué)生建立起了較長的時間觀念,鞏固了

年、月、日之間的關(guān)系，同時對學(xué)生進行了愛國主義教育，順利地完

成了前兩個任務(wù).

在學(xué)生知道什么是大月，什么是小月后,讓學(xué)生判斷自己的生日是

在大月還是在小月從而引出二月.這時我告訴學(xué)生,二月既不是大月，

也不是小月，它是一個特殊的月份,為什么呢？再通過讓學(xué)生觀察不

同年份的年歷，發(fā)現(xiàn)二月有時是28天,有時是29天（板書29天），

寫完后我說明：通常把二月份有28天的這一年叫做平年,有29天的

那一年叫做閏年（板書平、閏年）.這時，我口頭出示第三個學(xué)習(xí)目

標(biāo):如何判斷某一年是平年還是閏年，并能說出平年和閏年的天數(shù)就

是我們將要完成的第三個任務(wù).出現(xiàn)了平年和閏年后,學(xué)生會產(chǎn)生疑

問：為什么會有平年和閏年呢？為了解決這個問題,我充分利用電教

手段,讓學(xué)生聽一段錄音：“你知道嗎？…….”這個錄音既回答了學(xué)

生的疑問，又吸引了學(xué)生的注意力,為再次激發(fā)學(xué)生的求知欲起到了

事半功倍的效果.聽完錄音后,我用幻燈出示了1980年到1992年二

月份的天數(shù)，通過讓學(xué)生認真觀察、討論，自己發(fā)現(xiàn)四年里有三個平

年和一個閏年的規(guī)律,并經(jīng)過計算得出閏年的年份與4的關(guān)系,從而

學(xué)會判斷方法.這樣既加深了理解、記憶，還培養(yǎng)觀察、概括能力，突

破了教學(xué)難點.

為了鞏固判斷方法，了解學(xué)生掌握情況，我讓學(xué)生對“做一做”的

第3題進行了練習(xí).為了讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)做出正確判斷,我把

原題進行了改動，把書中只給的年份都分別除以了4.在判斷2000年

時,我用了2000?4的,學(xué)生看到這題會問：“為什么要除以400,而

不是除以4呢？”我及時利用教科書下面的底注,通過讓學(xué)生看82

頁下面的底注，使學(xué)生初步了解公歷年份是整百數(shù)的必須是400的倍

數(shù)才是閏年.由于學(xué)生年齡較小,知識有限,這里只作為常識讓學(xué)生了

解一下就可以了.

為了便于學(xué)生記憶一年中每個月的天數(shù),我給學(xué)生介紹了左手拳

頭數(shù)月份和用兒歌記憶大月的方法,這樣學(xué)生既學(xué)得生動活潑,又有

助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為計算一年的天數(shù)打下了基礎(chǔ).我是這樣

設(shè)計的：同學(xué)們,看幻燈，圖上有一個左拳頭圖,在左手的拳頭上我們

可以依次數(shù)出十二個月份.這時,我先引導(dǎo)學(xué)生在圖上數(shù)月份,邊數(shù)邊

標(biāo)出月份.再學(xué)生觀察圖知道:凡是凸起的地方表示月份都是大月，凹

下去的地方除了二月外都是小月.再引導(dǎo)學(xué)生在自己的拳頭上數(shù)月份

進行練習(xí).這樣既能親身體驗,又能達到鞏固的目的.由此再一道記大

月的歌訣：“一、三、五、七、八、十臘，三十一天永不差在此，

講清十二月就是實際生活中的常說的臘月.

在學(xué)生初步掌握了各個月份的天數(shù)之后，讓學(xué)生利用剛剛學(xué)到的

知識自己計算出平年和閏年各有幾天,并填在書上,通過提問，知道平

年有365天（板書365天），閏年有366天（板書366天）.這樣設(shè)

計既鞏固了新知，有培養(yǎng)了學(xué)生的靈活性.再通過“做一做”中的第

1、2題進行練習(xí).

至I」此,本課知識已經(jīng)學(xué)完,通過看書質(zhì)疑進行小結(jié).小結(jié)時我采用

提問題、學(xué)生小結(jié)的方式:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？在學(xué)

生總結(jié)、的基礎(chǔ)上教師再進行歸納概括,在學(xué)生腦海中形成一個完整

的知識體系.

最后是回顧目標(biāo)進行檢測，通過測評可以獲得反饋信息并及時補

救，做到當(dāng)堂知識當(dāng)堂掌握.測評時,我充分利用課本中的練習(xí)題.這

些練習(xí)緊扣重點，既有層次,又有梯度；既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識,又

考查了學(xué)生解決問題的能力，增強了學(xué)生的自信心.

一年級下冊語文小青蛙教案優(yōu)秀發(fā)文

一年級下冊語文小青蛙教案優(yōu)秀發(fā)文一

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認讀本課“清、晴、眼”等十二個生字，會寫田字格里的

“青、清、氣、晴、情、請、生”等七個生字。

2.有感情地朗讀課文，學(xué)生自主識字，正確區(qū)分青、清、晴、

請、情，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

3.了解青蛙是益蟲，我們要保護動物，保護大自然。

教學(xué)重點：識字，寫字。

教學(xué)難點：了解青蛙是益蟲，我們要保護動物，保護大自然。

教學(xué)課時：1課時。

教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，引入新課。

師：同學(xué)們，老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，它將和我們一起學(xué)

習(xí)，它是誰呢?老師說，請大家動腦筋來猜一猜：“小小游泳家，說

話呱呱呱，小時沒有腿，長大沒尾巴。”大家知道這是什么嗎？

生：小青蛙。

師：下面我們一起來認識一下這位新朋友吧?。ń處煱鍟骸缎∏?/p>

蛙》）

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂范讀課文，同學(xué)們邊聽邊思考你聽到的青蛙是什么樣

的？

2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標(biāo)出生字詞。

(2)同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組

讀、分段讀)

三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

1、檢查生字的自學(xué)情況

(1)出示生字卡片，“清、晴、眼、睛、保、護、害、事、情、

請、讓、病”指名讀。

(2)開火車讀，小組競賽讀，評出認字小組。

2、寫字。

(1)出示我會寫的7個生字：“青、清、氣、晴、情、請、生”，

指名認讀、領(lǐng)讀。

(2)教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。

(3)學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。

四、課文詳解。

1、初讀課文。

師：全班齊讀課文，課文有幾句話?文章的主人公是誰？

生：文章有3句話，文章的主人公是小青蛙。

2、深讀課文，解析文章主旨。

師：讀第一句話，你知道小青蛙是什么樣子的？

生：小小的，大眼睛。

師：誰還能補充一下生活中了解到的青蛙的樣子？

生：身穿綠衣裳，白肚皮，四條腿，大眼睛，呱呱的叫。

師：讀文章第二句，你知道了什么？

生：小青蛙吃害蟲，保護禾苗，是益蟲。

師：你還知道哪些益蟲？

生：貓頭鷹、蜻蜓、啄木鳥、壁虎……

師：讀文章第三句，我們應(yīng)該怎樣對待小青蛙？

生：我們應(yīng)該保護小青蛙。

3、課文小結(jié)

同學(xué)們剛才說的很棒，青蛙是益蟲，是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們?yīng)

該保護它，也就是保護我們的大自然。

五、課堂練習(xí)

正確區(qū)分下列字，并組詞。

青()晴()請()

清()情()睛0

六、總結(jié)全文。

學(xué)了這一課，你學(xué)會了什么？

板書設(shè)計：

識字3小青蛙

大眼睛、四條腿

小青蛙

吃害蟲一益蟲

課后反思：

《小青蛙》這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容非常貼近孩子的生活，小青蛙可以

說人人都見過，而且深受孩子們的喜歡，所以在一開始，孩子們就

顯示出了濃厚的興趣，講出了好多青蛙的特點。

最后一個環(huán)節(jié)的情感延伸，學(xué)生們都滔滔不絕，懂得了青蛙是對

人類有益的，要保護小青蛙的道理。

這種教材本身就非常有童趣的上起來稍微簡單點，可是有些內(nèi)容

是要靠教師去挖掘的，去發(fā)現(xiàn)其蘊含的樂趣，我深深地明白這一

點，在這節(jié)課中更是深深體會了。

一年級下冊語文小青蛙教案優(yōu)秀發(fā)文二

課型：新授

教學(xué)目標(biāo)：

1.圖文結(jié)合，認識本課的12個生字，會寫本課的7個生字。

2.正確、流利地朗讀韻文。

教學(xué)重點：認識本課的12個生字，會寫本課的7個生字。

教學(xué)難點：正確、流利地朗讀韻文。

第6課時

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1.教師：小朋友們，我們來做一個猜謎的游戲吧。一動物水上

跳，大肚子鼓眼睛，身上披著綠衣裳，人稱莊稼小衛(wèi)兵。

2.學(xué)生反饋。教師板書：小青蛙。

3.教師：小青蛙你見過嗎?你在哪兒見過？

4.學(xué)生反饋。教師指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。

5.隨課題認寫“青”字。

6.指導(dǎo)書寫“青”字。

(1)第四筆“橫”應(yīng)落筆在橫中線上，寫時向上挑一點。

(2)學(xué)生書寫，老師巡視。

(3)全班交流。

二、初讀課文，認讀字詞。

1.學(xué)生借助拼音自由讀韻文，并圈出生字。

2.教師范讀，學(xué)生默讀。

3.同桌互讀生字。

4.教師出示生字，指名認讀，其他學(xué)生評議。

5.開火車讀生字。重點指導(dǎo)“清、晴、睛、情、請、病”的讀音

6.結(jié)合讀韻文，鞏固生字的認讀。

三、再讀課文，了解大意。

1.學(xué)生自由讀課文。

2.指導(dǎo)學(xué)生畫詞語：河水清、天氣晴、大眼睛、吃害蟲、好事

情、小青蛙、不生病，并通過提問讓學(xué)生初步感知兩種基本的短語

形式。如：天氣怎么樣呢?怎樣的眼睛呢？

3.全班交流詞語。

4.再讀韻文，理解“河水清、天氣晴、大眼睛、吃害蟲、好事

情、不生病”的意思。

5.指名讀韻文，大家評議，注意把韻文讀通順、流暢。還要注意

停頓。

四、交流總結(jié)。

課題：識字3《小青蛙》第二課時

課型：新授一年級下冊語文小青蛙教案優(yōu)秀發(fā)文三

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利地朗讀韻文。

2.借機滲透《中華人民共和國野生動物保護法》，讓學(xué)生明白青

蛙是國家禁止捕殺的保護動物，應(yīng)培養(yǎng)保護青蛙、保護環(huán)境的意

識。

教學(xué)重點：正確、流利地朗讀韻文。

教學(xué)難點：了解青蛙是益蟲，培養(yǎng)保護青蛙、保護環(huán)境的意識。

第7課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.出示詞語卡片，引導(dǎo)開火車認讀，檢查詞語掌握情況。

2.聽寫詞語：青山

二、讀文感悟

1.學(xué)生自由讀韻文。

2.學(xué)生讀詞語：河水清、天氣晴、大眼睛、吃害蟲、好事情、小

青蛙、不生病，再次通過提問讓學(xué)生初步感知兩種基本的短語形

式。如：天氣怎么樣呢?怎樣的眼睛呢？

3.教師引讀韻文。教師讀“河水清清”，學(xué)生接“天氣晴”。

4.同法學(xué)習(xí)以下幾句韻文。

5.師教讀韻文。

6.采用多種形式讀韻文，直到讀熟。

7.各種形式背誦韻文。

三、拓展訓(xùn)練。

1.小組討論：怎樣保護青蛙?

2.收集各組意見，教師小結(jié)。

3.請學(xué)生說說自己查找資料的情況，指名談?wù)勀氵€知道我們身邊

有哪些有益的動物，它們能幫我們做什么。

4.根據(jù)學(xué)生討論回答的情況，教師小結(jié)。重點講不能吃青蛙，青

蛙是我國禁止捕殺的動