2024年秋七年級生物上冊 1.1.1 生物的特征教案 （新版）新人教版

2024年秋七年級生物上冊1.1.1生物的特征教案（新版）新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：七年級生物上冊1.1.1生物的特征

2.教學(xué)年級和班級：七年級

3.授課時間：第一周，星期二上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

教學(xué)內(nèi)容：

1.生物的基本概念與特征

a.生物的定義

b.生物的七個基本特征

2.生物的分類

a.按照形態(tài)結(jié)構(gòu)分類

b.按照生活習性分類

3.生物與環(huán)境的相互關(guān)系

a.生物對環(huán)境的影響

b.環(huán)境對生物的影響

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入：通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，為新課的學(xué)習做好鋪墊。

2.講解：

a.詳細講解生物的基本概念與特征，結(jié)合教材實例進行分析。

b.介紹生物的分類方法，舉例說明。

c.講解生物與環(huán)境的相互關(guān)系，舉例說明。

3.互動：

a.學(xué)生閱讀教材，進行自主學(xué)習。

b.教師提問，學(xué)生回答，鞏固所學(xué)知識。

4.練習：

a.學(xué)生完成教材上的練習題，鞏固所學(xué)知識。

b.教師對練習題進行講解，解答學(xué)生的疑問。

5.總結(jié)：

a.教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行總結(jié)。

b.學(xué)生復(fù)述所學(xué)知識，加深記憶。

課后作業(yè)：

1.教材課后練習題。

2.結(jié)合生活實際，觀察身邊的生物，了解其特征和分類。

教學(xué)目標：

1.讓學(xué)生掌握生物的基本概念與特征。

2.使學(xué)生了解生物的分類方法及其意義。

3.讓學(xué)生認識到生物與環(huán)境的相互關(guān)系，培養(yǎng)環(huán)保意識。

教學(xué)評價：

1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、發(fā)言積極性等。

2.課后作業(yè)：檢查學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量，了解學(xué)生對知識的掌握程度。

3.期末考試：檢驗學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握情況。核心素養(yǎng)目標1.提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，使其掌握生物的基本概念、特征及其分類方法，形成系統(tǒng)的生物知識體系。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析問題的能力，使其能夠運用所學(xué)知識解釋生活中的生物學(xué)現(xiàn)象。

3.激發(fā)學(xué)生對生物科學(xué)的興趣，培養(yǎng)其探索精神，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。

4.增強學(xué)生環(huán)保意識，使其認識到生物與環(huán)境的相互關(guān)系，形成可持續(xù)發(fā)展觀念。

5.培養(yǎng)學(xué)生合作交流、表達分享的學(xué)習習慣，提高其生物學(xué)科團隊合作能力。重點難點及解決辦法重點：

1.生物的基本概念與七個特征。

2.生物的分類方法及其意義。

3.生物與環(huán)境的相互關(guān)系。

難點：

1.理解并區(qū)分生物的七個特征。

2.正確運用生物分類方法對不同生物進行分類。

3.深入理解生物與環(huán)境的相互作用。

解決辦法與突破策略：

1.通過教材實例、生活案例，結(jié)合圖片、視頻等多媒體手段，形象生動地講解生物的七個特征，幫助學(xué)生理解和記憶。

2.設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分組討論、實踐操作，運用分類方法對生物進行分類，提高學(xué)生的實際操作能力。

3.創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生觀察身邊的生物與環(huán)境，引導(dǎo)他們思考生物如何適應(yīng)環(huán)境以及環(huán)境對生物的影響，從而深入理解生物與環(huán)境的相互關(guān)系。

4.針對難點知識，設(shè)置課后輔導(dǎo)時間，為學(xué)生解答疑問，鞏固所學(xué)知識。

5.定期組織課堂小結(jié)和知識競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高其對重點難點的掌握程度。教學(xué)資源1.硬件資源：

-生物標本或模型

-投影儀

-計算機與多媒體設(shè)備

-實驗器材（如顯微鏡等）

2.軟件資源：

-生物學(xué)科教學(xué)軟件

-教學(xué)PPT

-教學(xué)視頻與動畫

3.課程平臺：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-在線學(xué)習平臺

4.信息化資源：

-電子教材

-網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源（如教育部門官方網(wǎng)站資源）

5.教學(xué)手段：

-講授法

-演示法

-互動討論

-實踐操作

-小組合作

-案例分析

-觀察學(xué)習

-自主學(xué)習

6.輔助材料：

-生物學(xué)科課外閱讀材料

-生物科普書籍

-相關(guān)學(xué)科雜志與文章

-實驗操作手冊教學(xué)流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習：

發(fā)放預(yù)習材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解生物的基本特征的學(xué)習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習問題，如“你能列舉出身邊的生物嗎？它們有哪些共同特點？”，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習生物特征內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標和重難點。

準備教學(xué)用具和多媒體資源，如生物標本、PPT、教學(xué)視頻等，確保教學(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論、案例分析等，提高學(xué)生學(xué)習生物特征的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，如“為什么生物會有如此多的種類？它們之間有什么區(qū)別？”，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入生物特征學(xué)習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習的生物基本概念，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為學(xué)習新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解生物的七個基本特征，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞生物特征問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，讓學(xué)生在實踐中體驗生物知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對生物特征知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對生物特征的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與生物特征相關(guān)的拓展知識，如生物分類學(xué)的最新研究動態(tài)。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合生物特征，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習生物特征的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習的生物特征內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習的生物特征內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理1.生物的基本概念

-生物是指具有生命現(xiàn)象的有機體，包括植物、動物、微生物等。

-生物具有以下七個基本特征：

2.生物的七個基本特征

a.生物需要營養(yǎng)：生物通過攝取食物獲取能量和物質(zhì)，維持生命活動。

b.生物能進行呼吸：生物通過呼吸作用將食物中的能量轉(zhuǎn)化為可以利用的形式。

c.生物能排出廢物：生物通過代謝產(chǎn)生廢物，并通過排泄作用將廢物排出體外。

d.生物能對外界刺激作出反應(yīng)：生物具有感受器和神經(jīng)系統(tǒng)，能對環(huán)境變化作出適應(yīng)性反應(yīng)。

e.生物能生長和繁殖：生物具有生長能力，通過細胞分裂、增殖等方式生長發(fā)育；并能通過生殖方式繁衍后代。

f.生物具有遺傳和變異的特性：生物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)（如DNA）決定了生物的遺傳特征，同時生物也存在變異現(xiàn)象。

g.生物能適應(yīng)和影響環(huán)境：生物在長期進化過程中，逐漸適應(yīng)了所處的環(huán)境，同時生物的活動也會對環(huán)境產(chǎn)生影響。

3.生物的分類

a.按照形態(tài)結(jié)構(gòu)分類：生物可分為植物、動物和微生物（細菌、真菌、病毒等）。

b.按照生活習性分類：生物可分為陸生生物、水生生物、空中生活生物等。

c.生物分類的意義：有助于了解生物的多樣性、親緣關(guān)系和進化歷程，為生物研究提供基礎(chǔ)。

4.生物與環(huán)境的相互關(guān)系

a.生物對環(huán)境的影響：生物通過自身活動對環(huán)境產(chǎn)生一定的影響，如植物的光合作用、動物的排泄作用等。

b.環(huán)境對生物的影響：環(huán)境因素（如光照、溫度、水分等）對生物的生長發(fā)育、繁殖和分布產(chǎn)生影響。

c.生物與環(huán)境的相互適應(yīng)：生物在進化過程中，逐漸適應(yīng)了所處的環(huán)境，同時生物的活動也會影響環(huán)境，二者相互適應(yīng)。

5.生物科學(xué)素養(yǎng)

a.掌握生物的基本概念、特征和分類方法，形成系統(tǒng)的生物知識體系。

b.培養(yǎng)觀察、思考、分析問題的能力，能夠運用所學(xué)知識解釋生活中的生物學(xué)現(xiàn)象。

c.激發(fā)對生物科學(xué)的興趣，培養(yǎng)探索精神，提高科學(xué)探究能力。

d.增強環(huán)保意識，認識到生物與環(huán)境的相互關(guān)系，形成可持續(xù)發(fā)展觀念。

e.培養(yǎng)合作交流、表達分享的學(xué)習習慣，提高生物學(xué)科團隊合作能力。

6.教學(xué)重難點

a.理解并區(qū)分生物的七個特征。

b.正確運用生物分類方法對不同生物進行分類。

c.深入理解生物與環(huán)境的相互作用。

7.教學(xué)資源與手段

a.硬件資源：生物標本、投影儀、計算機與多媒體設(shè)備、實驗器材等。

b.軟件資源：生物學(xué)科教學(xué)軟件、教學(xué)PPT、教學(xué)視頻與動畫等。

c.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、在線學(xué)習平臺等。

d.信息化資源：電子教材、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源等。

e.教學(xué)手段：講授法、演示法、互動討論、實踐操作、小組合作、案例分析、觀察學(xué)習、自主學(xué)習等。

8.教學(xué)流程

a.課前準備：預(yù)習生物的基本特征，設(shè)計預(yù)習問題，激發(fā)學(xué)生思考。

b.課堂導(dǎo)入：回顧舊知，提出問題，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習狀態(tài)。

c.新課呈現(xiàn)：講解生物的七個特征，設(shè)計互動探究環(huán)節(jié)，總結(jié)歸納知識點。

d.鞏固練習：隨堂練習，錯題訂正，加深學(xué)生對知識點的掌握。

e.拓展延伸：介紹拓展知識，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和探索精神。

f.課堂小結(jié)：總結(jié)回顧本節(jié)課內(nèi)容，強調(diào)重點和難點，布置課后作業(yè)。課堂2.作業(yè)評價：對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

3.過程評價：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、發(fā)言積極性、小組合作情況等，評價學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、合作精神和探究能力。

4.綜合評價：結(jié)合課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、過程評價等方面，全面評價學(xué)生的學(xué)習效果，幫助學(xué)生了解自己的長處和不足，明確今后的努力方向。

5.自我評價：引導(dǎo)學(xué)生進行自我反思，評價自己在學(xué)習過程中的表現(xiàn)，包括學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方法、合作精神等方面，培養(yǎng)學(xué)生的自我評價能力。

6.同伴評價：組織學(xué)生進行同伴評價，讓學(xué)生相互評價對方在學(xué)習過程中的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的評價能力和團隊精神。

7.家長評價：與家長保持溝通，了解學(xué)生在家庭中的學(xué)習情況，鼓勵家長參與學(xué)生的學(xué)習過程，共同促進學(xué)生的全面發(fā)展。

8.測試評價：定期組織階段測試，檢驗學(xué)生對生物知識的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行針對性輔導(dǎo)。

9.期末評價：期末考試，全面檢驗學(xué)生對本學(xué)期生物知識的掌握情況，評價學(xué)生的學(xué)習成果。

10.持續(xù)改進：根據(jù)教學(xué)評價結(jié)果，及時調(diào)整教學(xué)策略和方法，提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。重點題型整理答案：生物的七個基本特征包括：需要營養(yǎng)、能進行呼吸、能排出廢物、能對外界刺激作出反應(yīng)、能生長和繁殖、具有遺傳和變異的特性、能適應(yīng)和影響環(huán)境。舉例說明：植物通過光合作用獲取營養(yǎng)，動物通過呼吸作用將食物中的能量轉(zhuǎn)化為可以利用的形式，人體通過排泄作用排出廢物，生物能對外界刺激作出反應(yīng)如草履蟲的趨光性，生物通過細胞分裂、增殖等方式生長發(fā)育，生物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)（如DNA）決定了生物的遺傳特征，生物在長期進化過程中，逐漸適應(yīng)了所處的環(huán)境，同時生物的活動也會對環(huán)境產(chǎn)生影響。

2.題型二：解釋生物的分類方法，并舉例說明。

答案：生物的分類方法包括按照形態(tài)結(jié)構(gòu)分類和按照生活習性分類。舉例說明：按照形態(tài)結(jié)構(gòu)分類，生物可分為植物、動物和微生物（細菌、真菌、病毒等）；按照生活習性分類，生物可分為陸生生物、水生生物、空中生活生物等。

3.題型三：解釋生物與環(huán)境的相互關(guān)系，并舉例說明。

答案：生物與環(huán)境的相互關(guān)系包括生物對環(huán)境的影響和環(huán)境對生物的影響。舉例說明：生物對環(huán)境的影響如植物的光合作用釋放氧氣，改善空氣質(zhì)量；環(huán)境對生物的影響如溫度影響生物的生長發(fā)育，水分影響生物的分布。

4.題型四：解釋生物科學(xué)素養(yǎng)，并舉例說明。

答案：生物科學(xué)素養(yǎng)包括掌握生物的基本概念、特征和分類方法，形成系統(tǒng)的生物知識體系；培養(yǎng)觀察、思考、分析問題的能力，能夠運用所學(xué)知識解釋生活中的生物學(xué)現(xiàn)象；激發(fā)對生物科學(xué)的興趣，培養(yǎng)探索精神，提高科學(xué)探究能力；增強環(huán)保意識，認識到生物與環(huán)境的相互關(guān)系，形成可持續(xù)發(fā)展觀念；培養(yǎng)合作交流、表達分享的學(xué)習習慣，提高生物學(xué)科團隊合作能力。

5.題型五：解釋教學(xué)重難點，并舉例說明。

答案：教學(xué)重難點包括理解并區(qū)分生物的七個特征，正確運用生物分類方法對不同生物進行分類，深入理解生物與環(huán)境的相互作用。舉例說明：理解并區(qū)分生物的七個特征如生物需要營養(yǎng)、能進行呼吸等；正確運用生物分類方法對不同生物進行分類如將植物、動物和微生物進行分類；深入理解生物與環(huán)境的相互作用如生物對環(huán)境的影響和環(huán)境對生物的影響。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)新教學(xué)手段：在生物教學(xué)中，我嘗試運用多種教學(xué)手段，如多媒體展示、實驗教學(xué)、小組合作等，以豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

2.強化實踐教學(xué)：通過組織學(xué)生參與實驗、觀察等活動，使學(xué)生能夠親自體驗生物學(xué)的魅力，提高他們的實踐操作能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織不夠靈活：在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)課堂組織過于死板，缺乏靈活性，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習積極性不高。

2.教學(xué)評價不夠全面：在教學(xué)過程中，我意識到對學(xué)生的評價過于注重考試成績，而忽視了他們的綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。

（三）改進措施

1.調(diào)整教學(xué)組織方式：為了提高學(xué)生的學(xué)習積極性，我計劃在教學(xué)過程中增加更多互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生主動參與，培養(yǎng)他們的學(xué)習興趣。

2.完善教學(xué)評價體系：為了更全面地評價學(xué)生，我計劃在評價體系中加入對學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的考量，不僅關(guān)注考試成績，更注重學(xué)生的全面發(fā)展。內(nèi)容邏輯關(guān)系①生物的基本概念

-生物的定義

-生物