2024-2025學年新教材高中歷史 第三單元 遼宋夏金多民族政權的并立與元朝的統(tǒng)一 第9課 兩宋的政治和軍事教案1 新人教版必修《中外歷史綱要（上）》

2024-2025學年新教材高中歷史第三單元遼宋夏金多民族政權的并立與元朝的統(tǒng)一第9課兩宋的政治和軍事教案1新人教版必修《中外歷史綱要（上）》授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容來自2024-2025學年新教材高中歷史第三單元第9課《兩宋的政治和軍事》，新人教版必修《中外歷史綱要（上）》。內(nèi)容主要圍繞兩宋時期的政治體制、軍事制度以及與遼、夏、金等民族政權的互動關系展開。首先，通過分析兩宋的科舉制度、官僚體制以及政治改革，如王安石變法，加深學生對宋朝政治運作機制的理解。其次，探討兩宋時期的軍事組織、兵器發(fā)展以及戰(zhàn)略戰(zhàn)術，如岳飛抗金、宋金戰(zhàn)爭等，在此基礎上，聯(lián)系學生已有知識，對比先前的唐朝軍事制度，理解兩宋軍事特點及其在歷史上的地位。教學內(nèi)容與學生已有知識（如唐朝的政軍制度、民族關系等）相聯(lián)系，為學生在多民族政權并立背景下深入理解元朝統(tǒng)一的歷史必然性奠定基礎。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下幾方面的能力：首先，歷史理解能力，通過學習兩宋政治和軍事內(nèi)容，使學生能夠把握兩宋時期政治體制、軍事制度的特點及其與民族政權并立的關系，從而深入理解歷史發(fā)展的復雜性。其次，批判性思維，引導學生分析評價兩宋政治改革、軍事戰(zhàn)略的成敗得失，培養(yǎng)學生獨立思考、批判分析的能力。再次，時空觀念，幫助學生建立兩宋時期歷史發(fā)展的時間線和空間格局，形成對歷史事件、現(xiàn)象的時空整體認識。最后，史料實證，培養(yǎng)學生運用史料（如歷史文獻、實物資料等）探究兩宋政治軍事問題的能力，從而加強學生對歷史研究的實證意識。通過以上目標的實現(xiàn)，提高學生在歷史學科領域的核心素養(yǎng)。學情分析在高中的學習階段，學生已具備一定的歷史知識基礎和認知能力，但對于兩宋時期的政治和軍事內(nèi)容，他們在知識、能力、素質(zhì)等方面仍存在一定的差異和不足。

1.知識層面：

（1）學生在先前的學習中，對唐朝以及五代十國的歷史有所了解，但對于兩宋時期的歷史背景、政治體制、軍事制度等方面知識掌握有限。

（2）學生對科舉制度、官僚體制等基本概念有所認識，但對于兩宋時期的政治改革、軍事戰(zhàn)略等具體內(nèi)容了解不足。

（3）學生在學習歷史時，往往關注重大事件和著名人物，對兩宋時期的政治、軍事事件及其背后的原因、影響缺乏深入理解。

2.能力層面：

（1）學生在分析歷史事件時，往往缺乏批判性思維，容易受到教材、教師等單一觀點的影響。

（2）學生在史料實證方面能力不足，對于如何運用史料、辨別史料真?zhèn)蔚确矫嫒狈Ρ匾挠柧殹?/p>

（3）學生在時空觀念方面，對于兩宋時期歷史發(fā)展的時間線和空間格局掌握不夠清晰。

3.素質(zhì)層面：

（1）學生的歷史素養(yǎng)參差不齊，對于歷史學科的興趣和認識存在差異，影響他們對課程內(nèi)容的吸收和掌握。

（2）學生在團隊合作、交流表達等方面的能力有待提高，這對于課堂討論、小組活動等教學活動的開展產(chǎn)生影響。

4.行為習慣：

（1）學生在課堂學習中，部分學生存在被動接受知識、缺乏主動探究問題的習慣，這對于培養(yǎng)歷史學科核心素養(yǎng)不利。

（2）部分學生課堂紀律意識較弱，注意力不集中，影響課堂教學效果。

（3）學生在課外閱讀、史料搜集等方面投入不足，導致知識面狹窄，影響歷史學科的學習。

針對以上學情分析，教師在教學過程中應關注以下幾點：

1.針對學生知識層面的差異，教師應合理設計教學內(nèi)容，由淺入深，幫助學生構建兩宋時期的歷史知識體系。

2.在能力培養(yǎng)方面，教師應注重引導學生運用批判性思維分析歷史問題，提高史料實證能力，強化時空觀念。

3.教師應關注學生歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。

4.教師應糾正學生的不良學習習慣，提高課堂紀律意識，培養(yǎng)學生主動探究、合作學習的能力。

5.教師要關注學生的課外閱讀和史料搜集，拓展學生的知識面，為歷史學科學習奠定基礎。教學資源準備為確保本節(jié)課的教學效果，教師需提前準備以下教學資源：

1.教材：

-確保每位學生都有新人教版必修《中外歷史綱要（上）》第三單元第9課《兩宋的政治和軍事》教材或?qū)W習資料。

-提供兩宋時期相關的歷史文獻、史料摘錄等，以幫助學生深入理解課程內(nèi)容。

2.輔助材料：

-準備與教學內(nèi)容相關的歷史圖片，如兩宋時期的政治體制、軍事制度、戰(zhàn)爭場面等，以增強學生的視覺感知。

-制作圖表，展示兩宋時期的政治改革、軍事組織、兵器發(fā)展等關鍵信息，幫助學生直觀地理解歷史現(xiàn)象。

-搜集兩宋時期相關的歷史視頻資料，如紀錄片、影視作品片段等，豐富課堂教學形式，激發(fā)學生學習興趣。

-編制思維導圖，梳理兩宋時期政治、軍事事件的時間線，便于學生掌握歷史發(fā)展的脈絡。

3.實驗器材：

-本節(jié)課不涉及實驗，無需準備實驗器材。

4.教室布置：

-根據(jù)教學需要，將教室劃分為教學區(qū)、討論區(qū)、展示區(qū)等不同功能區(qū)域。

-教學區(qū)：設置講臺、投影儀等設備，方便教師授課和展示多媒體資源。

-討論區(qū)：將學生分成若干小組，每組配有一張桌子、若干椅子，便于學生進行小組討論和合作學習。

-展示區(qū)：設置展示板、多媒體設備等，方便學生展示學習成果和分享歷史知識。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對兩宋政治和軍事的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道兩宋時期有哪些重要的政治改革和軍事事件嗎？它們對中國的歷史發(fā)展有什么影響？”

展示兩宋時期政治和軍事的圖片或視頻片段，讓學生初步感受兩宋時期的政治特色和軍事風貌。

簡短介紹兩宋政治和軍事的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.兩宋政治和軍事基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解兩宋政治體制、軍事制度的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解兩宋時期的政治體制，包括科舉制度、官僚體制等。

詳細介紹兩宋時期的軍事組織、兵器發(fā)展等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例或案例，讓學生更好地理解兩宋政治和軍事的實際應用或作用。

3.兩宋政治和軍事案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解兩宋政治和軍事的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的兩宋政治和軍事案例進行分析，如王安石變法、岳飛抗金等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解兩宋政治和軍事的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用兩宋政治和軍事知識解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與兩宋政治和軍事相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對兩宋政治和軍事的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)兩宋政治和軍事的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括兩宋政治體制、軍事制度、案例分析等。

強調(diào)兩宋政治和軍事在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用兩宋政治和軍事知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于兩宋政治和軍事的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-歷史文獻：推薦學生閱讀《宋史》、《資治通鑒》等史籍中關于兩宋政治和軍事的相關篇章，以深入了解歷史事件的細節(jié)和背景。

-學術著作：介紹一些關于兩宋政治和軍事研究的學術著作，如《兩宋政治變革研究》、《兩宋軍事制度史》等，幫助學生從專業(yè)角度理解兩宋時期的歷史。

-文化作品：推薦學生觀看與兩宋歷史相關的影視作品，如《水滸傳》、《精忠岳飛》等，通過藝術作品感受歷史氛圍。

-研究論文：鼓勵學生查閱學術期刊上發(fā)表的關于兩宋政治和軍事的研究論文，了解學術界的最新研究成果和觀點。

-知識講座：推薦學生參加歷史學者舉辦的關于兩宋歷史的講座或公開課，直接向?qū)＜覍W習，拓寬知識視野。

2.拓展建議：

-閱讀史料：學生應主動閱讀史料，學會從史料中提取有效信息，提高史料實證能力。

-分析比較：鼓勵學生將兩宋時期的政治和軍事制度與唐朝或其他時期進行對比分析，探討歷史發(fā)展的規(guī)律和特點。

-專題研究：學生可以選取兩宋時期的某個政治改革或軍事事件進行深入研究，撰寫專題研究報告，加深對特定歷史問題的理解。

-小組合作：學生可以結成小組，共同探討兩宋政治和軍事對后世的影響，或討論兩宋歷史在今天的現(xiàn)實意義。

-實地考察：組織學生參觀與兩宋歷史相關的博物館、古跡等，通過實地考察，增強對歷史知識的直觀感受和現(xiàn)實體驗。

-創(chuàng)作展示：鼓勵學生創(chuàng)作與兩宋歷史相關的繪畫、文學作品，或制作展板、PPT等，以多樣化的形式展示對兩宋歷史的學習成果。課堂1.課堂評價：

-通過提問了解學生的學習情況。在講解過程中，教師可以設計一些問題，讓學生回答，以此檢驗學生對兩宋政治和軍事知識的掌握程度。同時，教師還可以提出一些開放性問題，鼓勵學生發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學生的批判性思維。

-觀察學生的學習行為。教師在課堂上要注意觀察學生的學習態(tài)度、合作精神以及參與討論的積極性，從中了解學生的學習情況。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，教師要給予表揚和鼓勵；對于學習困難的學生，教師要給予指導和幫助。

-測試學生的學習成果。教師可以在課堂上進行小測驗，了解學生對兩宋政治和軍事知識的掌握程度。同時，教師還可以組織課堂討論，讓學生就某個問題進行深入探討，以此檢驗學生的思維能力和合作精神。

2.作業(yè)評價：

-對學生的作業(yè)進行認真批改和點評。教師要認真批改學生的課后作業(yè)，及時反饋學生的學習效果。在批改過程中，教師要注意發(fā)現(xiàn)學生的問題，并給出針對性的建議，幫助學生改進。

-鼓勵學生繼續(xù)努力。對于作業(yè)完成情況較好的學生，教師要給予表揚和鼓勵，提高學生的學習積極性；對于作業(yè)完成情況較差的學生，教師要耐心指導，幫助他們找到問題所在，并鼓勵他們繼續(xù)努力。內(nèi)容邏輯關系①兩宋政治體制的發(fā)展：從科舉制度、官僚體制等方面闡述兩宋政治體制的發(fā)展變化，重點知識點包括科舉制度的作用、官僚體制的特點等。

②兩宋軍事制度的特點：從軍事組織、兵器發(fā)展、戰(zhàn)略戰(zhàn)術等方面闡述兩宋軍事制度的特點，重點知識點包括軍事組織的構成、兵器的發(fā)展、戰(zhàn)略戰(zhàn)術的應用等。

③兩宋與遼、夏、金等民族政權的互動關系：從兩宋與遼、夏、金等民族政權的互動關系方面闡述兩宋政治和軍事的發(fā)展，重點知識點包括兩宋與遼、夏、金的關系、兩宋與遼、夏、金的戰(zhàn)爭等。

2.板書設計：

①兩宋政治體制的發(fā)展

-科舉制度的作用

-官僚體制的特點

②兩宋軍事制度的特點

-軍事組織的構成

-兵器的發(fā)展

-戰(zhàn)略戰(zhàn)術的應用

③兩宋與遼、夏、金等民族政權的互動關系

-兩宋與遼、夏、金的關系

-兩宋與遼、夏、金的戰(zhàn)爭教學反思在本次兩宋政治和軍事的教學中，我嘗試了多種教學方法，旨在激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的歷史素養(yǎng)。首先，我通過提問、觀察和測試等方式，及時了解學生的學習情況，并根據(jù)他們的反饋調(diào)整教學策略。我發(fā)現(xiàn)，有些學生對兩宋時期的政治和軍事知識掌握得較好，但也有部分學生對某些概念和事件的理解不夠深入。因此，我在教學中加強了重點