植物媽媽有辦法(8篇教學設計＋活動設計)

植物媽媽有方法（8篇教學設計+活

動設計）

教學內容：人教版課標試驗教材二年級上冊

課前透視

《植物媽媽有方法》是一首充溢兒童情趣、富有

韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然學問蘊含其中,

語言朗朗上口，內容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。

課文共有五小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是

怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學中應抓住詩歌

利于朗讀，內容充溢情趣的特點，激發(fā)學生童心，引

導學生在多讀讀好上下功夫，進而體會文章表達的精

妙和其中蘊含的學問。

課文是用擬人手法告知我們科學學問的，學生簡

潔被吸引，并且文中介紹的內容大多數的學生有必需

的了解和體驗。教學時應在讀中感悟的根底上，聯系

實際，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生了解植物學問、探究大自

然奧妙的愛好，造就學生留心身邊的事物、謹慎視察

的好習慣，有必需詞語積累。

教學目標：

1、會認12個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有視察植物、了解植物學問、探究植物奧妙

的愛好。

教學重點：

1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告知我

們的學問。

2、識字寫字。

信息資料

1、老師準備有關網站、演示課件或相關的掛圖，

生字卡片。

2、學生了解有關〃植物傳播種子的方法〃的學問。

教學時數兩課時

第一課時

切入舉偶

1、談話引入：小摯友，秋天是植物種子成熟的

季節(jié)，種子寶寶要道別媽媽起先自己的生活，你們想

知道植物媽媽是用什么好方法來送別自己的孩子的

嗎？今日我們就來學習《植物媽媽有方法》。板書課

題。

（本課內容充溢童趣，談話直奔課文主旨，吸引

學生，激發(fā)學習愛好。）

2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種

子的動畫，引導學生視察。今日《植物媽媽有方法》

這一課要告知我們植物傳播種子的奇異方法，此時此

刻我們就來學習。板書課題。

（接受學生寵愛的形式，引導學生觀看動畫，整

體感知，激發(fā)學習愛好和求知欲望。）

對話平臺

感知

1、自由讀課文，不相識的字借助拼音多讀幾遍。

2、小組內相互讀讀，說說你讀懂了什么。

3、溝通。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。

（這只是初讀，學生能說出自己的讀書所得就要加以

表揚，不能要求過高。）

（嘗試朗讀，整體感知，溝通收獲，造就自主讀

書的實力，體驗讀書的快樂。）

識字

1＞自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀

生字。

2、小黑板出示生字，多種方式指讀。

3、全班溝通識字方法。引導學生在溝通過程中

給生字找摯友，用詞語說話。

（新課標要求“寵愛學習漢字,有主動識字的愿望〃。

在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學生的自主性，運用多種形象

直觀的方法，來調動學生識字的熱忱，相互溝通識字

方法，提高自主識字的效果。）

賞讀

1、小組合作讀課文，看誰讀得美。

2、選讀。選自己寵愛的一節(jié)練讀，再展示。

3、通讀全文，用自己寵愛的方式來讀。

（閱讀是學生與文本的對話，要給學生充分的朗

讀時間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時，

獲得初步的理解與體驗。）

寫字

1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學生

認讀。

2、學生視察字的構造，溝通書寫留意的地方。

3、老師示范，指導重點筆畫。如“已〃要半封口，

不能寫成自己的〃己”等。

4、學生練習。老師巡察。

（在重視學生寫字質量的同時，還應留意學生的

寫字姿態(tài)，駕馭根本的書寫技能，造就良好的寫字習

慣。）

其次課時

對話平臺

導入

挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）

你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。

誦讀

1、老師范讀，學生邊聽邊體會語氣。引導學生

評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。

2、學生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感

情。

3、朗讀競賽。選擇自己最寵愛的小節(jié)，比一比

看誰讀得好。

（閱讀是學生的特性化行為，不能讓學生進展單

純的效仿，要引導學生的反復朗讀的根底上，獲得自

己的感受和體驗。）

演讀

1、老師引讀，學生嘗試背誦課文。

2、學生自由練背。

3、課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學生進

展想象發(fā)揮，進展小型課本劇表演。（以鼓舞為主,

參與為主。）

（加強學生的誦讀練習，加深學生自己的獨特感

受，開展語感，豐富學生的積累。）

探討

1、“四海為家〃是什么意思？

2、”馬虎的小摯友卻得不到它〃是什么意思？什么

樣的小摯友才能得到它？

（這一環(huán)節(jié)引導學生加強對課文的體驗和領悟,

開闊視野，造就綜合素養(yǎng)。）

練習

1、出示課后〃讀讀抄抄〃中的詞語，引導學生多方

式讀詞。

2、擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，

快來與同學溝通。

（創(chuàng)設多樣的練習方式，穩(wěn)固所學，到達學用結

合。）

拓展

你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外

搜集了解到展示出來吧！

（在造就學生搜集和處理信息實力的同時，激發(fā)

學生探究奧妙的愛好。）

寫字

1、出示要寫的字：甲、洼、豆、識、經。學生

認讀。

2、自己練寫，小組評議。

3、老師小結，指導重點。

4、學生再練寫。

（寫字是學生的重要技能，嘗試之后，發(fā)覺缺乏，

剛好改良，增加寫字效果。）

伴教錦囊

相關鏈接

種子傳播的奧妙

種子的傳播方式大致有四種：風傳播、動物傳播、

彈射傳播、水傳播。

如：春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚

的奧妙嗎？抓一團柳絮細致視察，會發(fā)覺里面有些小

顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是*柳絮的飛揚，

把種子傳播到四面八方的。

鳳仙花媽媽的方法跟豌豆媽媽的方法差不多，鳳

仙花果實成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種方法把種子

送到四面八方。

教學目標：

1、會認12個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課

文。

3、有視察植物、了解植物學問、探究植物奧

妙的愛好。

教學重難點：

在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告知我們的

學問。

教學時間：2課時

教學準備：

1、老師準備有關網站、演示課件或相關的掛

圖。

2、學生自己讀課文，預習生字詞，想一想：

我會怎樣記住這些生字。

3、學生了解有關〃植物傳播種子的方法〃的學問。

第一課時

課時學習目標：利用網絡、課件或掛圖，引導學

生通過朗讀了解幾種植物傳播種子的方法。

教學過程：

一、談話引入課文；

1、由秋天植物的種子成熟引入，設問導入課

文。

2、齊讀課題：

(1)知道〃植物媽媽〃〃孩子〃分別指植物和它們的

種子。

（2）用補充課題的方法了解課文大意。

二、初讀課文，檢查預習；

1、指名分節(jié)讀課文，其余學生聽、辨，訂正

字音。

2、學生同桌相互聽讀課文，要求讀正確。為〃

是多音字）

3、學生自己讀課文，要求：

（1）勾畫溝通：課文中講到了哪幾位植物媽媽

傳播種子的方法？

（2）提出自己沒有讀懂的地方，并作上符號。

4、老師和學生一起整理出須要重點解答的問

題。

三、帶著問題，在朗讀中感悟；

1、讀第1節(jié)

啟發(fā)提問：誰讀懂了"四海為家”這個詞語？

學生結合上下文說說自己的看法。練習讀好問句。

2、朗讀2、3、4節(jié)

（1）說一說：你最欣賞哪一位媽媽的方法？為

什么？

（2）通過網站或課件演示，幫助學生了解蒲公

英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。學生在書上勾出

關鍵詞語。

（3）相機指導朗讀，重點讀好關鍵詞語。

3、自由朗讀課文：引導學生體會讀、表演讀。

分小組進展朗讀競賽。

4、試著背誦課文。

四、實踐活動：

讀課后〃泡泡”里的話，說一說除了課文中講到的,

自己還知道哪些植物傳播種子的方法？

（學生展示溝通自己的資料；通過網站了解一些

典型的植物傳播種子的方法，激發(fā)學生探究奧妙的愛

好。）

其次課時

課時學習目標：穩(wěn)固朗讀背誦，進展字詞訓練。

達標過程：

一、穩(wěn)固朗讀、背誦；

1、齊讀課文，回憶課文內容；

2、分組練習有感情朗讀課文。

3、學生選取自己最感愛好的一節(jié)進展背誦，

提高背誦愛好。

4、“接龍〃方式檢查背誦狀況；

二、進展字詞訓練，識記生字；

1、讀〃讀讀抄抄〃里的詞語。

（1）強調詞語重疊時輕聲的讀法；

（2）細致視察：這些詞語有什么一樣點？只

視察不答復。

（3）學生試著再說幾個這樣的詞語。

2、識記生字；

（1）出示生字卡，讀生字，練習口頭組詞；（〃學

問〃中的“識”讀輕聲）

（2）學生溝通：我用什么方法記住了哪一個字？

（區(qū)分“己〃”已〃的不同;）

（3）老師小結學生的識字方法，確定學生的思

維方式；

（4）穩(wěn)固：在網站中通過文字游戲了解學生對

生字的駕馭狀況。

3、指導書寫；

（1）重點示范獨體字的寫法：（通過橫中線和

豎中線確定筆畫位置）

（2）示范三個女字旁的字的寫法（指名在黑板

上寫，然后進展筆畫整理）

4、練習寫一寫生字，老師課堂巡察，看筆順

及寫字姿態(tài)是否正確。

5、小結書寫狀況。

教學目標

1、了解植物傳播種子的方法，激發(fā)學生酷愛

大自然，勇于探究的情感。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，到達

熟讀成誦。

3、利用自己寵愛的方法識記12個生字，寫好

”已、甲、豆,,三個字。

教學重點

認字、寫字和正確朗讀課文。

教學過程

一、談一談，提示課題。

小摯友，你們最寵愛哪些植物？為什么？今日我

們一起來學習《植物媽媽有方法》，看到這題目你有

話要說嗎？下面我們就帶著這些問題一起學習這篇

課文，并一同感受大自然的奇異。

二、創(chuàng)設情境，初讀感知

1、自由讀課文：請同學們自己試著讀課文，

遇到不相識的字，自己想方法弄清楚，留意讀準字音,

讀通句子。

2、再讀課文：課文一共有5個小節(jié)，都講了

哪幾種植物傳播種子的方法。

3、檢查初讀效果：用幻燈機分別打出三幅圖，

說一說圖中是哪種植物傳播種子的方法？誰情愿給

大家介紹一下呢？

三、自主識字：

1、讀文，勾畫生字。

2、自主識字，溝通方法。

師：同學們都很機智，必需有好多方法來記住

這些字。咱們比一比，看誰記得多，記得快，并且把

你的好方法告知同學們，好嗎？

3、檢查識字效果，學生相互溝通自己識字的

心得，并且相互指讀生字。

（1）、游戲“你讀我貼”。

老師出示生字卡片：我們請一名同學隨意

讀這些生字，另一名同學與他合作，按他讀的依次把

卡片貼到黑板上。

（2）、游戲“讀字猜詞”

師：這些卡片背后都有一個詞，你們想知

道老師寫的是什么詞嗎？大家來猜一猜好嗎？（在

詞中穩(wěn)固生字，完成由字到詞的遷移）

（3）、師：剛剛我們讀了很多字，又組了詞，

你們想不想用它們說幾句話？（學生在不同的語言

環(huán)境中穩(wěn)固生字）

四、再讀課文，訂正字音。

1、自由讀文。留意讀準字音，留意語氣，語

調。

2、指名讀文?？煞中」?jié)找5名同學來讀。

3、看幻燈片有感情的復述課文，可以加動作。

五、指導寫字。

1、出示漢字，引導視察。留意每筆在田字格

中的位置。

2、逐個范寫，落到實處。學生謹慎視察老師

范寫，指出缺乏，老師逐步完善。

3、學生試寫，感悟溝通。先描紅，再試寫，

并且圈出自己寫得滿意的字，同桌相互看看，相互學

習。老師深化學生中間，選擇典型性作業(yè)用實物投影

展示并評析。

六、課堂延長。

這節(jié)課，同學們了解了3種植物傳播種子的方法,

我們身邊還有許很多多的植物，它們也有自己獨特的

傳播種子方法，讓我們一起去視察，看誰的收獲最大。

教學要求：

1、通過教學使學生了解課文中介紹的幾種植

物傳播種子的方法，激發(fā)學生對大自然的酷愛和視察

大自然的愛好。

2、接著學習了解自然段（本課指〃節(jié)〃）內容的

方法。

3、學會本課生字新詞,能結合詞語句子確定〃得〃

的三種不同讀音。

4、朗讀課文。

教學重點、難點：

1、理解文中重點詞句，了解蒲公英、蒼耳、

石榴和豆莢傳播種子的方法。

2、練習有感情地朗讀。

教學準備：

1、設計、制作有關課件，收集實物蒲公英、

蒼耳、石榴等;準備田字格黑板。

2、了解學生已有的與課文中內容相關的學問

狀況。

教學時間：2課時。

第一課時

教學要求：

1、正確、流暢地朗讀課文；識寫文中生字。

2、理解生詞、詩句，了解蒲公英、蒼耳、石

榴、豆莢傳播種子的方法。造就學生對大自然的酷愛

和視察大自然的愛好。

3、駕馭多音字〃得〃的不同讀音。

教學過程：

一、談話導入。

抓住〃植物〃一詞，導入新課學習。

二、初讀，了解課文內容。

（一）學生借助拼音自讀。

要求：讀準字音，讀通句子。

（二）學習〃得〃字不同讀音。

學生自己在文中找出，讀一讀，全班讀。

（三）檢查自讀狀況，初步理解課文內容。

1、指名分節(jié)讀課文，學生聽后評議，正音。

2、說說每小節(jié)講了哪種植物，它們是怎樣傳播

自己的種子的。

三、細讀，理解課文詩句。

（一）學習第一自然段。

1、學生邊看課文邊思索：這一自然段給大家提

出了什么問題？

2、練讀問句：“植物*的啥方法？”

（二）學習第2、3、4、5自然段。

1、鼓舞學生用自己寵愛的方式自由讀2、3、4、

5自然段。

學生邊讀邊思索：蒲公英、蒼耳、石榴、

豌豆媽媽的方法是什么？好在哪？

2.讓學生依據自己課下查的資料或結合生活實際

去談。

3、組織學生相互溝通，鼓舞學生說自己寵愛的

課文中的一種植物。要求學生各自先做好準備。依據

溝通的狀況，隨機點撥，學習有關自然段，加深理解。

學習生字詞"準備”、"著陸傘”、"曬

（三）學習第6自然段。

1、學習生詞”學問〃。

2、齊讀，說說這一自然段告知我們什么。

（四）概括小結。

四、朗讀全文。

1、說說你還知道那些植物傳播種子的方法。

2、談談學完課文后的感想。

五、作業(yè)：

1、把課文中植物傳播種子的方法講給身邊的伙

伴聽。

2、把剛剛的感想用自己寵愛的方式寫下來。

其次課時

教學要求：

1、復習穩(wěn)固生字詞。

2、練習有感情地朗讀課文，激發(fā)學生酷愛和

視察大自然的情趣。

3、練習用“準備〃這個詞語造句。

教學過程：

一、復習生字。

（一）檢查生字讀音、局部難駕馭的字形。

（二）嘗試聽寫生字。

（三）聽寫后，學生各自校對。

二、練習朗讀。

（一）提出要求，鼓舞學生各自主動踴躍練習朗

讀。

（二）朗讀匯報，溝通。

1、鼓舞學生選擇自己寵愛的方式、讀自己最

愛讀的一段課文，練習朗讀。

2、以學生匯報朗讀的方式，知道學生朗讀、

分自然段進展。

例：如被指名學生說自己最愛讀的是第2

自然段，老師就請全班同學專心聽他讀這一自然段,

然后依據這位學生讀的狀況，師生共同評議。依據須

要，為了激發(fā)心情，啟發(fā)想象，加深理解，可隨機調

用教學課件中相應的內容幫助教學，必要時老師范讀。

這樣，在學生熟讀這一段、讀好這一段的根底上，練

習朗讀，以求水到渠成地到達誦讀的要求。

三、課堂練習。

（一）學生朗讀全文。

（二）練習造句。

準備-------

四、板書設計：

17、植物媽媽有方法

蒲公英風

蒼耳動物

*傳播種子

石榴動物

豌豆彈力

第一課時

教學內容：整體感知課文，學習課文生字

教學設計：

一、引入課題

同學們，秋天是迷人的，秋天的顏色是絢麗繽紛

的，秋天的氣息是清爽濃郁的，在秋天更有很多特別

的自然現象，你們知道嗎？今日我們來了解一下植物

媽媽在秋天怎么送出自己孩子的。板書課題。

二、自由讀課文，探討思索：

1、植物媽媽有哪些方法送出自己的孩子？思

索探討后填表。

植物媽媽有方法2、同桌溝通學習課文生字、

新詞。

教學方法同前略

三、熟讀課文

四、布置作業(yè)

1、認讀書寫課文生字詞。

2、收集關于植物傳播種子的方式的資料。

（教給學生收集資料的方法：查閱書籍工具書、

通過互聯網、問懂得相關學問的人）

3、熟讀課文。

其次課時

教學內容：課文理解賞析誦讀

教學設計：

一、復習檢查

1、聽寫生字詞

2、抽生讀或者背誦課文

3、課文告知了我們植物媽媽有哪些方法？

二、進展新課

1、找一找詩歌的哪幾節(jié)為我們介紹了植物媽

媽的方法？

2、齊讀其次節(jié)。讀懂了些什么？展示畫片,

學生感知蒲公英的形態(tài)。指導學生朗讀。

重點理解：著陸傘在這里的意思？用“只要......

就......”說一句話。

3、自由讀課文第三節(jié)、第四節(jié)。讀懂了些什

么？還有什么地方不明白，提出來，全班溝通爭辯。

指導學生朗讀。

4、課文第一節(jié)和第五節(jié)分別寫的是什么？這

兩節(jié)后告知我們什么道理？

三、拓展升華

通過資料收集，你還知道其他植物是怎么

送出自己的孩子的？四人小組溝通后，在全班溝通。

四、指導背誦課文。

五、作業(yè)布置

1、背誦課文

2、舉辦一次以〃好玩的自然〃為主題的活動，

學生作好資料的收集準備。

附：板書設計

植物媽媽有方法.............

植物媽媽的方法很多很多

教學目標

1.理解詩句。了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣

傳播種子的。造就學生對大自然酷愛的情感和視察大

自然的愛好。

2.學會本課的7個生字，并能用〃準備”、〃已經〃

造句。

3.能正確地背誦課文。

教學重點、難點

理解重點詞語，了解植物傳播種子的方法。

教學時間三課時

教學設計

第一課時

一、教學目標

（一）初讀課文，初步了解課文內容。

（二）學習生字、新詞。

二、教學重點、難點

指導分析“降、乘、旅〃的字形，正確讀出〃得〃的

讀音。

三、教學過程

（一）借助拼音自讀課文。

1讀準字音。

投影：

個人讀、指名讀、齊讀，讀準“得〃的字音。

投影。

〃為〃在這應選擇哪個讀音，再讀一讀。

2.圈出本課生字，分析字形。

（二）匯報分析、記憶生字的方法。

1.應這樣匯報："植”字，我是用熟字加偏旁的

方法識記的，筆直的〃直〃左邊加個木字旁，就是植物

的植。右邊〃直〃字里邊是三橫，不要丟一筆。共同組

詞（種植、植樹、植物）

〃備、曬、識”都可以用熟字加偏旁的方法識記。

匯報過程中應重點指導“旅、降、乘〃三個字。

旅右半部上邊是，下面是，不要寫成“瓜”或。

組詞：（旅行......）

降8筆寫成，邛〃兩筆完成，三筆完成，最終

三筆完成，不要寫成〃?！?。組詞：（著陸、下降……）

乘可以用〃禾"字中間一個“北〃字的拆字法記憶。

留意書寫筆順：，組詞：（乘著風）

2.練習用以下詞語說話，看誰說得好。準備、

植物、旅行、著陸。

（三）讀課文，初步了解課文內容。

1.課文共有幾個自然段，標出來。

2.課文中講了哪幾種植物。

按提示答復：

（1）課文中講了、和三種植

物。

（2）課文中講了三種植物，有、

和O

（四）指導書寫，在生字本上打字頭。

重點指導〃旅〃、“乘〃。

的要寫在豎中線上。

，，禾〃的“1”在豎中線上，〃八〃在中點起筆。

（五）布置作業(yè)。

1.寫生字。

2.讀課文。

【板書設計】

其次課時

一、教學目標

（一）理解詩句。了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎

樣傳播種子的，造就學生對大自然酷愛的情感和視察

大自然的愛好。

（二）正確地朗讀、背誦課文。

二、教學重點、難點

理解課文中的重點詞語，了解植物傳播種子的方

法。

三、教學過程

（一）復習引入：

1.出示字詞卡片，讀準字音

植物田野學問離開許很多多已經

旅行準備著陸傘乘著風四海為家

2.指名讀課文

（二）從課題入手，逐節(jié)學習

同學們，你們知道什么是植物嗎？

花草、樹木、蔬菜、莊稼都是植物，植物媽媽

有方法，有些什么方法呢？這節(jié)課我們一起學習。

1.學習課文第1節(jié)。

（1）默讀，找出不理解的詞語。（用"？”標出）

（2）重點理解：“孩子"、“長大"、“四海為家”、

“旅行”四個詞語各表示什么意思？孩子：在本課指的

是植物的種子。

長大：是指種子已經成熟。

四海為家：指的是種子到處生根發(fā)芽。

旅行：文中指植物的種子傳播出去。

（3）指導感情朗讀。

（4）這節(jié)提出了一個什么問題？課文講了哪幾

種植物傳播種子的方法？

2.學習課文第2節(jié)。

（1）自由讀課文，找出疑難問題。

（2）學生質疑，全班探討釋疑。

蒲公英的種子是怎樣的？*什么離開媽媽？

結合理解重點詞語：

著陸傘

視察實物，問：這里的著陸傘指什么？（一

朵毛茸茸的小花）

紛紛

實物演示，讓學生說一說種子是怎樣飛的。

（一個緊跟著一個沒有依次地隨風飛去。）誰能用“紛

紛〃說一句話。

準備

用準備說一句話。這里為什么說“準備〃？（種

子的毛茸茸小花是從蒲公英的孕育生長過程中具備

的）。

乘著風

投影出示〃乘〃的三個義項：

讀一讀，選擇正確答案。（畫V）

⑶填空練習。

蒲公英媽媽為孩子準備了（），孩

子（）離開媽媽。

（4）小結：蒲公英種子傳播須要哪兩個條件？

板書：著陸傘，風吹。

（5）指導感情朗讀。

（6）小結學習方法并板書。

3.學習課文第3節(jié)。

（1）用學習第2節(jié)的方法自學第3節(jié)。

先找出疑難問題再四人一組探討。

（2）匯報自學狀況。

重點理解“帶刺的鎧甲〃。

什么是鎧甲，在這里指什么？

古代士兵身上穿的護身衣，用金屬和皮革連

綴而成。

學生視察實物，手觸感覺它的堅硬。

（3）填空練習。

蒼耳媽媽給孩子準備了（），孩子

（）離開媽媽。

（4）指導感情朗讀。

（5）小結并板書：蒼耳種子傳播須要哪兩個條

件？（帶刺的鎧甲、動物帶）

4.運用同樣的學習方法自學第4節(jié)。

（1）自學后做填空練習。

豌豆媽媽給孩子準備了（）,讓孩子

（）,豆莢炸開，孩子（）離開媽媽。

（2）提問板書：豌豆種子傳播需哪兩個條件？

板書（豆莢、太陽曬）。

（3）指導感情朗讀。

投影

（）豆莢炸開，孩子們（）離

開媽媽。

①讀原句：豆莢炸開，孩子們離開媽媽。

②填空后再讀一讀。

③比擬你寵愛哪句，為什么？

④讀第4節(jié)。

5.小結2、3、4節(jié)內容。

通過前邊的學習，我們了解了蒲公英、蒼耳、

豌豆三種植物種子傳播的方法，知道種子傳播一要*

自身的條件、二要利用自然界的條件，這樣才能使自

己的''孩子〃四海為家。

6.背誦課文。

（1）指導背誦的方法。

（2）擇段背誦。

⑶同桌比背。

7.學習第5節(jié)。

（1）同學們還知道哪些植物傳播種子的方法？

（2）齊讀第5節(jié)，背誦下來。

（3）為什么馬虎的孩子得不到它？

8.總結全文。

【板書設計】

第三課時

一、教學目標

（一）用“準備〃、"已經”造句。

（二）穩(wěn)固練習。

二、教學重點、難點

用〃準備〃、“已經〃造句。

三、教學過程

（一）聽寫：

植物田野學問離開許很多多已經

旅行準備著陸傘四海為家

（二）檢查背誦課文。

同桌互查，指名查，以小組為單位由小組長檢

查。

（三）回答下列問題。

課文中講了哪幾種植物，這些植物是怎樣傳播

種子的？

（四）造句。

（1）想詞本身的意思。

已經：表示過去。

準備：事前的支配、籌劃。

（2）看詞在文中哪句中出現，讀一讀。

⑶造句。

（五）穩(wěn)固練習

1.數一數再填空。

旅共（）筆，第八筆是（）。

降共（）筆，第七筆是（）。

乘共（）筆，第八筆是（）。

2.組詞。

3.填空，再讀一讀。

蒲公英媽媽給孩子準備了(),蒼耳媽媽

給孩子穿上()鎧甲，豌豆媽媽讓豆莢曬在

()底下，豆莢炸開，孩子就()離開

媽媽。

4.連線。

【板書設計】

【小資料】

蒼耳一年生草本植物。莖高四、五尺，葉子心

臟形，葉尖邊緣有“鋸齒〃，莖部有三條明顯的葉脈。

夏季開花，頭狀花序，雄花序狀球形，雌花序橢圓形，

果實在霜降前后成熟，外面硬殼上有硬刺，簡潔掛在

動物皮毛和人的衣服上?？扇胨帯?/p>

豌豆一種可以做菜或當糧食吃的豆子。豌豆的

葉子像羽毛形態(tài)，開白色或淡紫紅色的花，結豆莢,

里面有圓形的豆子，嫩莢和種子可以吃。

蒲公英別名婆婆丁、黃花地丁，是一種野生的

草本植物。蒲公英全株高約60厘米左右。葉較大，

為羽狀葉，蓮座狀平鋪，邊緣有很多鋸齒。蒲公英的

果實為瘦果。果實的上端伸出一個尖喙，喙的頂端有

一撮像著陸傘的放射狀白毛，這樣就能使果實隨風遠

飛，帶著種子落到適宜的環(huán)境，便可在那里安家落戶，

繁衍后代。［教材簡介］:

這篇課文以擬人的手法，詩歌的形式，傳授了

植物傳播種子的學問，同時也說明白孩子長大了應當

離開媽媽獨立生活的道理。

［教學要求］:

1、理解課文內容，了解植物傳播種子的學問，

明白孩子長大了應當離開媽媽獨立生活的道理。

2、相識漢字15個，會寫8個生字。

3、練習有語氣的朗讀課文。

［教學重、難點］:

1、認讀15個生字，會寫8個生字。

2、在朗讀中了解植物媽媽傳播種子的方法。

［教學課時］：兩課時

［預習作業(yè)］:

收集有關植物傳播種子的學問。

［教學過程］:

第一課時

一、提示課題，激發(fā)學生探究愛好

1、出示圖片或課件：火車開了，大家背著行囊

去旅游；草原一望無際，牛馬撒蹄奔跑；天空湛藍,

鳥兒四處翱翔。

2、他們*什么去旅行？

人、馬腳鳥翅膀

3、出示一棵樹，一棵花，那它們怎么辦？今日

我們就來學習課文《植物媽媽有方法》。

二、初讀課文

1、依據拼音，自讀課文。

要求：讀準字音，不添字，不丟字。

2、同桌互讀，取長補短。

3、四人合作，由小組長檢查讀的狀況，并填寫

記錄卡。

4、老師出示詞語卡片，抽學生認讀。

三、學習課文

自學

1、輕聲讀，課文有幾小節(jié)？

2、讀自己寵愛的小節(jié)，每小節(jié)告知我們什么？

組內溝通

孩子們，為什么要離開家？他們是怎樣離開媽媽

的？

組長匯報

老師小結

四、發(fā)散思維

同學們，植物媽媽還有什么方法？

①甜蜜的果實讓人和動物吃后，種子不被消化排

出體外，落在地上，就會生根發(fā)芽。

②風兒會吹柳絮、楊花。

③鹿麻、栗子也穿著鎧甲。.?????

小結：植物真是奇異呀，盼望大家以后要細心視

察，學到更多的學問。

五、誦讀

1、想像練讀。同桌練讀，取長補短。

2、老師范讀。學生傾聽，學習技巧。

3、情感朗讀。指名朗讀，溝通情感。

4、同學評讀。朗讀評議，再次體驗。

5、小組賽讀。小組競賽，升華情感。

六、背誦

1、自己練習背誦

2、同桌相互背誦。

其次課時

一、朗讀

朗讀這首詩，讀出必需的語氣。

二、學習生字新詞，引導學生駕馭識字規(guī)律

1、出示詞語卡片，認讀文中的生字新詞。

黃色卡片（會認）：植物已經牛羊準備娃娃

山洼豆子炸開不信馬虎

紅色卡片（會寫）：已經牛羊準備甲信

2、學習記憶字形

（1）利用熟字和偏旁學生字。

已經準備辛甲

（2）重點分析生字

羊：象形字。老師出示圖片，幫助分析字形。

豆：筆順shy;——豆

甲：田字出頭

3、指導書寫

三、穩(wěn)固練習

1、選一個自己寵愛的生字，口頭組詞。

2、讀課文。

［板書設計］：

長大四海為家

植物媽媽有方法蒲公英風

紛紛啟程

蒼耳鎧甲皮毛田野、

山洼

豌豆太陽蹦跳

【設計理念】

《植物媽媽有方法》一課接受韻文的形式，運用

譬如和擬人的修辭手法，生動形象地介紹了蒲公英、

蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語言朗朗上口，

是一篇百讀不厭的科普作品。因此，在教學本課時,

老師要創(chuàng)設師生合作互動、生生之間互助互學的生動

活潑的教學情境，在師生合作互動的學習活動中，讓

學生獲得科學學問，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,

享受審美樂趣。

【教學目標】

1.會認〃旋、蒲、降〃等12個生字，會寫〃豆、

紛〃等10個字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課

文。

3.在引導學生視察大自然，朗讀課文的過程中,

造就學生酷愛大自然的情感，激發(fā)他們探究植物奧妙

的愛好和欲望。

【課前準備】

1.老師準備：生字卡片、多媒體課件或課文插

圖。

2.學生準備：課前視察蒲公英、蒼耳、豌豆這

幾種植物的樣子，了解這幾種植物是用什么方法傳播

種子的。

【課時支配】

2課時

【教學流程與設計意圖】

第一課時

一、啟發(fā)談話，導入新課

同學們，千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然,

裝扮著我們的生活。植物王國的奇事，也特別好玩。

那么，植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁

殖，讓綠色鋪滿大地的呢?讀了《植物媽媽有方法》一

課，你就會找到問題的答案。（板書課題：植物媽媽有

方法）

（設計意圖：通過啟發(fā)談話，利用閱讀期盼，可以

激發(fā)學生樂意閱讀的欲望。）

二、整體感知，了解課文內容

L老師范讀課文。

播放有關蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配

樂錄像片，老師伴著生動的畫面、奇異的音樂有感情

地朗讀課文。學生聽讀課文后探討：你從這篇課文中

知道了什么？

2.學生自讀課文。

⑴請小摯友用自己寵愛的方式朗讀課文，遇到生

字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。

⑵小組輪番讀課文，到達讀得正確、讀得流利的,

由小組長為他打上“☆〃，沒有到達要求的，再把課文

多讀幾遍。

⑶開展“我會讀〃的競賽。鼓舞學生走上講臺讀自

己最寵愛的段落，讀后評議。

3.探討：課文主要寫了什么？

(設計意圖：通過聽讀、自讀、互讀、賽讀等多種

形式的讀，不僅強化了學生對課文內容的感知，而且

可以讓學生在讀書活動中共享學習的快樂,提高〃我會

讀”的自信念。)

三、識記生字，練習寫字

L識記生字。

(1)學生自讀課文，先勾畫誕生字，再想一想：我

準備用什么方法記住這些生字。

(2)小組溝通，互幫互學。

⑶老師點撥引導。在學生互教互學的根底上，老

師進展歸類指導。如：用根本字加偏旁識字(紛、識)，

用換偏旁的方法識字(娃、洼)，還可以適時運用多媒

體課件幫助識字。

(4)課堂溝通。

開展〃我會認〃的活動，讓學生走上講臺認讀生字,

并說出自己識記這些生字字形的方法。一人說后，其

他同學可以補充自己與別的同學不同的識記生字的

方法。

2.練習寫字。

(1)指導視察。要把這10個字寫美觀，必需留意

什么？

⑵學生按筆順自主寫字。第一遍描紅，其次、三

遍寫正確，寫美觀。

⑶老師巡察，有針對性地指導。如：“巳〃與"已”

的區(qū)分，女字旁與“女"字寬窄不一樣，第三筆到右邊

不出頭。

(設計意圖：變被動識字寫字為主動識字寫字，充

分調動學生主動學習的踴躍性，學生在〃我會認〃的活

動中，不僅可以共享識字的方法，而且可以享受成功

的快樂。)

其次課時

一、學生自學，初步理解課文內容

1.學生自讀課文，思索：你從文中讀懂了什么？

用''一〃劃出相關的語句。

2.課堂溝通，匯報自學成果。

引導學生帶著自信，用〃讀了課文，我知道了〃句

式匯報自學的成果。（如：我知道了植物媽媽在傳播種

子方面有很多方法；我知道了課文主要向我們介紹蒲

公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法......）

（設計意圖：讓學生在自學的根底上充分表達自己

的閱讀體會，不僅可以激發(fā)學生的學習愛好，而且可

以造就學生自主學習的意識和習慣，增加學生學習的

自信念。）

二、研讀課文，探究感悟

L你認為哪位植物媽媽最機智，她傳播種子的方

法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文2、3、4節(jié)，把你的

想法說一說，相互問一問、評一評。（板書合作學習方

法：讀、說、問、評）（學生合作學習，精讀2、3、4

節(jié)，老師巡察參與）

2.全班溝通，老師相機點撥，引導探究和感悟：（學

生說哪種植物，就講讀哪一節(jié)）

當學生說到“我覺得蒲公英媽媽最機智......〃時：

①說到這里，你有什么問題要提出來嗎？

生質疑：“著陸傘〃原委指什么?〃乘著風〃是什么意

思？

（適當探討。）

②讓我們一起去看看〃著陸傘〃是什么，“乘著風〃

又是什么感覺。（播放課件:蒲公英傳播種子的全過程,

老師配講解）

③你覺得這情景美嗎?請和同桌一起有感情的把

這一節(jié)練讀一下，探討怎樣才能讀好這一節(jié)。

學生同桌練讀，探討溝通，感悟讀法。

④蒲公英娃娃乘著風紛紛啟程了，有一位小摯友

看到了，也想跟著他一起旅行，他怎樣想的呢?請你讀

一讀下面這首小詩，與這位小摯友一起共享快樂。

蒲公英娃娃，我要跟你去旅行

蒲公英娃娃，

我要跟你們一起去旅行！

你們飛得很高一一

天上的道路，

是云彩鋪成；

我要跟著你們，

去看奇妙的星星。

你們飛得很遠一一

遠方的風景，

必需很迷人；

我要跟著你們，

去作開心的旅行。

當學生說到〃我覺得蒼耳媽媽最機智......〃時：

①讓我們去看看蒼耳娃娃是怎樣出去旅行

的?（播放課件：蒼耳傳播種子的全過程，老師配講解）

看了動畫后，你想知道些什么？

生質疑「帶刺的鎧甲〃是什么樣的?怎樣掛住動物

的皮毛的？

②指名讀這一節(jié)，談讀法一一誰有不同的讀法，

再指名讀一一你寵愛誰的讀法，評一評一一帶著自己

的理解齊讀。

當學生說到“我覺得豌豆媽媽最機智......〃時：

①你最寵愛這一節(jié)中的哪句話?說說怎樣讀好它O

（指名讀、說，指導感悟要點：'‘啪的一聲"、"炸開〃、

“蹦著跳著〃）指名再讀，說說讀出了一種什么感覺?（談

感悟，齊讀句子）

②讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽

的?（播放

課件：豌豆傳播種子的全過程，老師配講解）

③同學們，你們出去旅行快樂嗎?我們把自己想

象成小豌豆，誰來讀讀這一節(jié)？

指名讀一一點評一一再指名讀一一情愿讀的起立

齊讀。

3.小結：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些

植物媽媽都是*什么送自己的孩子去旅行的呢？

（指名口答，結合板書：風、動物、太陽）

4.植物媽媽是不是只有這幾種方法呢？自由讀第5

節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)中你知道了什么？

（設計意圖：語文課程標準強調：“閱讀教學的重

點是造就學生具有感受、理解、欣賞和評價的實力?！?/p>

以上教學環(huán)節(jié)，以指導朗讀為主線，讀中感受，讀中

理解，讀中欣賞，并且把多元評價貫穿于讀的全過程,

促