新教材適用2025版高考?xì)v史二輪總復(fù)習(xí)模塊1第3編第15講走向共體-近現(xiàn)代國(guó)際格局的演變和國(guó)際法的發(fā)展點(diǎn)向四近現(xiàn)代國(guó)際法的發(fā)展教師用書_第1頁
新教材適用2025版高考?xì)v史二輪總復(fù)習(xí)模塊1第3編第15講走向共體-近現(xiàn)代國(guó)際格局的演變和國(guó)際法的發(fā)展點(diǎn)向四近現(xiàn)代國(guó)際法的發(fā)展教師用書_第2頁
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點(diǎn)向四近現(xiàn)代國(guó)際法的發(fā)展核心價(jià)值引領(lǐng)二戰(zhàn)后,國(guó)際法領(lǐng)域擴(kuò)大,涉及裁軍、防止核武器及生化武器擴(kuò)散、國(guó)際人權(quán)、國(guó)際環(huán)境、海洋、外層空間等方面。國(guó)際法的發(fā)展,體現(xiàn)了全球治理的法制化,對(duì)世界和平和持續(xù)發(fā)展作出主動(dòng)貢獻(xiàn),但仍存在局限性,如一些大國(guó)為一己私利,退出國(guó)際條約,不經(jīng)聯(lián)合國(guó)授權(quán)就實(shí)行制裁或斗爭(zhēng)威逼國(guó)際和平。預(yù)料高考命題將立足合作共贏角度,考查國(guó)際協(xié)調(diào)與世界政治經(jīng)濟(jì)新秩序的構(gòu)建。必備知識(shí)貫通主干整合時(shí)期表現(xiàn)17世紀(jì)以來(1)緣由①國(guó)家主權(quán)意識(shí)的加強(qiáng),國(guó)家之間的利益紛爭(zhēng)加劇。②人們希望通過法律制度來處理國(guó)家之間關(guān)系,削減武力沖突。(2)過程①1625年,格勞秀斯的《斗爭(zhēng)與和平法》:提出君主應(yīng)當(dāng)制定條約并接受約束,確定了國(guó)際法的主體是主權(quán)國(guó)家,奠定了國(guó)際法的基礎(chǔ)。②1648年《威斯特伐利亞和約》:確立了國(guó)際關(guān)系中的國(guó)家領(lǐng)土、主權(quán)與獨(dú)立等原則,開創(chuàng)了用國(guó)際會(huì)議和通過談判達(dá)成協(xié)議的形式解決國(guó)際爭(zhēng)端、結(jié)束國(guó)際斗爭(zhēng)的先例,確認(rèn)了締約國(guó)必需遵守條約、各締約國(guó)可以對(duì)違約國(guó)集體制裁的國(guó)際法基本原則。③外交制度:17世紀(jì)時(shí),歐洲國(guó)家相互派遣常駐外交使節(jié)和外交使團(tuán)第一次世界大戰(zhàn)后蘇俄提出不兼并不賠償?shù)脑瓌t,宣布侵略斗爭(zhēng)為反人類罪。成立國(guó)際聯(lián)盟。1928年,美、法等國(guó)簽訂了《非戰(zhàn)公約》,宣布和平解決國(guó)際爭(zhēng)端其次次世界大戰(zhàn)后1945年簽署《聯(lián)合國(guó)憲章》,確定了“大國(guó)一樣”原則,集體平安體制進(jìn)一步完善。成立國(guó)際法院,發(fā)展了國(guó)際司法制度重難突破1.近代國(guó)際法的四大淵源和三大基礎(chǔ)2.國(guó)際法的三大演化趨勢(shì)3.國(guó)際法的基本原則主權(quán)平等原則各國(guó)不論政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等狀況有何不同,一律享有同等權(quán)利,擔(dān)當(dāng)同等的責(zé)任互不侵犯原則各國(guó)在其相互關(guān)系中不得以武力侵?jǐn)_他國(guó),也不得以任何借口侵?jǐn)_他國(guó),不得以斗爭(zhēng)作為解決國(guó)際爭(zhēng)端的手段互不干涉原則任何國(guó)家或國(guó)家集團(tuán)都不得以任何借口或任何方式干脆或間接地干涉在本質(zhì)上屬于任何國(guó)家國(guó)內(nèi)管轄之事務(wù)同等互利原則各國(guó)在法律上必需是同等的,在事實(shí)上必需是互利的和平共處原則依據(jù)國(guó)際法的要求,彼此敬重對(duì)方現(xiàn)存的社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度,實(shí)行廣泛的合作,發(fā)展友好關(guān)系,和諧相處民族自決原則被殖民主義奴役和壓迫的民族,有權(quán)實(shí)行國(guó)際法確認(rèn)的一切合法手段,自由確定自己的命運(yùn),擺脫殖民統(tǒng)治,建立民族獨(dú)立國(guó)家和平解決爭(zhēng)端國(guó)家之間在發(fā)生糾紛或爭(zhēng)端時(shí),應(yīng)當(dāng)通過和平的方法予以解決善意履行義務(wù)善意履行由公認(rèn)的國(guó)際法原則和規(guī)則產(chǎn)生的、其作為締約國(guó)參與的國(guó)際條約所擔(dān)當(dāng)?shù)母黜?xiàng)義務(wù)4.國(guó)際法與國(guó)內(nèi)法的區(qū)分國(guó)際法的主體主要是國(guó)家,國(guó)內(nèi)法的主體主要是自然人和法人。國(guó)際法是國(guó)家以協(xié)議的方式來制定的,國(guó)內(nèi)法是由國(guó)家立法機(jī)關(guān)依肯定程序來制定的。國(guó)際法主要是依靠有組織的國(guó)際強(qiáng)制機(jī)關(guān)加以維護(hù),保證明施,而國(guó)內(nèi)法的強(qiáng)制方式主要依靠國(guó)家的本身行動(dòng)。典題實(shí)達(dá)素養(yǎng)1.(2024·湖南卷)17世紀(jì)后期,歐洲各國(guó)紛紛通過談判解決領(lǐng)土爭(zhēng)端,并勘定地界、樹立界碑、出版地圖,向公眾傳達(dá)有關(guān)國(guó)土疆域的信息。這一現(xiàn)象反映(B)A.近代地形勘測(cè)技術(shù)的進(jìn)步B.近代國(guó)家主權(quán)意識(shí)的加強(qiáng)C.談判是解決爭(zhēng)端的主要手段D.地圖是解決爭(zhēng)端的主要依據(jù)【解析】據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)學(xué)問可知,17世紀(jì)后期,近代國(guó)家主權(quán)意識(shí)和民族國(guó)家意識(shí)形成,各國(guó)通過勘定地界、樹立界碑、出版地圖等方式彰顯國(guó)家主權(quán),表達(dá)對(duì)領(lǐng)土的全部權(quán)和管轄權(quán),因此,材料反映的是近代國(guó)家主權(quán)意識(shí)的增加,B項(xiàng)正確;材料與地形勘測(cè)技術(shù)發(fā)展無關(guān),解除A項(xiàng);材料強(qiáng)調(diào)的是國(guó)家主權(quán)意識(shí),而非談判是解決爭(zhēng)端的主要手段,解除C項(xiàng);地圖并不能干脆解決爭(zhēng)端,解除D項(xiàng)。故選B項(xiàng)。2.(2024·新課標(biāo)卷)如圖為1808年歐洲的一幅時(shí)事漫畫,名為《蛛網(wǎng)里的科西嘉蜘蛛》,圖中心的“蜘蛛”代表法國(guó),左上角的“蒼蠅”是指英國(guó)。該漫畫反映的是(B)A.維也納體系的建立 B.拿破侖斗爭(zhēng)的局勢(shì)C.拿破侖帝國(guó)的覆滅 D.英國(guó)推行綏靖政策【解析】據(jù)本題時(shí)間“1808年”,“圖中心的‘蜘蛛’代表法國(guó),左上角的‘蒼蠅’是指英國(guó)”并結(jié)合所學(xué)學(xué)問可知,此時(shí)處在拿破侖斗爭(zhēng)時(shí)期,漫畫《蛛網(wǎng)里的科西嘉蜘蛛》中,拿破侖被描繪成蛛網(wǎng)中心的一只蜘蛛,盡管歐洲其他國(guó)家大多都被網(wǎng)住,但是“約翰牛”這只大蒼蠅(英國(guó))照舊飛得逍遙自由,B項(xiàng)正確;1815年,歐洲各國(guó)參與維也納會(huì)議及此后簽訂了一系列條約,建立起以歐洲均勢(shì)為特征的國(guó)際關(guān)系體系,即維也納體系,解除A項(xiàng);1814年,法蘭西第一帝國(guó)滅亡,解除C項(xiàng);英國(guó)推行綏靖政策是在20世紀(jì)30年頭,解除D項(xiàng)。故選B項(xiàng)。3.(2024·山東卷)1648年形成的威斯特伐利亞體系,承認(rèn)了瑞士和荷蘭獨(dú)立,劃定了歐洲大陸各國(guó)國(guó)界;1815年形成的維也納體系,復(fù)原了拿破侖斗爭(zhēng)前的歐洲均勢(shì),創(chuàng)立和重建了一些國(guó)家。這反映了歐洲(A)A.國(guó)際協(xié)調(diào)機(jī)制更趨合理B.國(guó)家主權(quán)意識(shí)不斷增加C.各國(guó)完成了向民族國(guó)家轉(zhuǎn)變D.大國(guó)主導(dǎo)的政治格局被打破【解析】依據(jù)材料可知,從威斯特伐利亞體系到維也納體系,歐洲國(guó)家在漸漸完善國(guó)際關(guān)系體

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