《體育與健康》課程文化教育的教學計劃教案與案例的收集和點評課題結(jié)題報告

《體育與健康》課程文化教育的教學計劃優(yōu)秀教案與

案例的收集和點評課題結(jié)題報告

一、研究的目的、意義

從教師方面來說，就是要通過教學改革，優(yōu)化教學目標，發(fā)揮教師的主

導作用。徹底改變課堂教學模式，形成以教師主導地位和學生學習主體地

位“雙主”并重的課堂教學模式。明確教師主導作用表現(xiàn)之一對學生進行

引導學習、引導探究和引導評價上。表現(xiàn)之二在為學生釋疑上。因此，在

教學活動中，教師要做到明確教學目標，精心設(shè)計、從而提高教學水平，

優(yōu)化課堂教學。

從學生方面來說通過自主性學習活動，提高自己的學習能力，充分發(fā)揮

主體作用，在學習活動中，形成自己的學習方法，培養(yǎng)主體能力，塑造主

體人格，變被動學習為自主性學習。從而為終身體育意識打下良好的基礎(chǔ)。

二、實踐過程和主要觀點

對于體育與健康課程文化教育的教學計劃優(yōu)秀教案與案例的收集和點

評課題，研究依據(jù)方建新教授《體育與健康》文化教育的理論與實踐研究

系統(tǒng)研究框架，結(jié)合本市具體特點和實際要從以下幾個方面開展研究。

1、加強學習，提高理論修養(yǎng)

我市教研室領(lǐng)導充分認識到，培養(yǎng)一支具有較高理論水平與教學水平的

實驗教師隊伍是實驗成敗的關(guān)鍵。為此由教研室主任分管，由體藝衛(wèi)科室

牽頭，對實驗教師進行了學習與培訓。教研室組織教師認識學習了《教育

科學研究方法》、《教育科學研究》等，聘請專家作了科研方法講座，與全

市體育教師進行了交流學習，并且每學期在德興二中、銅都中學組織全市

體育學科教學計劃優(yōu)秀教案與案例的收集和點評的教育教學交流活動，為

實驗教師訂閱了相關(guān)的教育刊物，提供給實驗教師學習。通過學習實驗教

師轉(zhuǎn)變了觀念，樹立了全新的意識，掌握了從事科研的知識與技能，保證

了實驗的開展。

2、改革備課工作，加強課堂教學研究

實驗班的老師能按照課題組的規(guī)定，在備課中，每節(jié)課教學目標能從知

識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀等方面去確定，根據(jù)教學內(nèi)

容、學生特點，精心設(shè)計教學活動，使學生在觀察、實驗、猜測、驗證、

推理、交流、抽象概括中不斷得到發(fā)展，讓學生成為學習的主人，教師成

為組織者、引導者和合作者。為了節(jié)省時間和精力，更為了在教學上達到

優(yōu)勢互補，我們每學期期初，各教研組教師組成一個集體備課組，根據(jù)教

材內(nèi)容，選擇各單元重點、難點章節(jié)，由教師們分頭進行精心備課，再把

教案印發(fā)給每位任課教師，上課教師根據(jù)自己的需要匯總調(diào)整教案，然后

認真上課寫課后反思，進一步提升水平。

從本質(zhì)上說教學計劃優(yōu)秀教案與案例的收集和點評首先是一種態(tài)度，是

思維的積極活動。課題組成員能善于根據(jù)學生的生活經(jīng)驗和已有的知識水

平創(chuàng)設(shè)情境，做到上課開頭新穎、別致，中間有高潮，結(jié)尾有余味。教師

說，學生聽，教師示范，學生看的現(xiàn)象明顯減少，較好地激發(fā)了學生的探

究欲望，使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

在教學中教師注意多表揚，少批評，幫助學生樹立自信心，激發(fā)其奮發(fā)

向上的動機。教師注意做到“三個及時”，即：及時反饋學習成績，及時反

饋掌握知識情況，及時反饋學習方法的有效性，使學生及時獲悉自己的學

習情況，經(jīng)常嘗到成功的喜悅，不斷激發(fā)其學習的積極性。

教學計劃優(yōu)秀教案與案例的收集和點評課題組，從強化學生的主體地

位，培養(yǎng)學生自主學習能力的角度出發(fā)，對傳統(tǒng)的課堂教學結(jié)構(gòu)進行了較

多的探索。

①、情境式。課始老師根據(jù)學生的生活經(jīng)驗和已有的知識水平創(chuàng)設(shè)情境,

由學生或教師提出要探究的問題，采用故事引入法，實驗討論法、游戲法、

遷移法、競賽法、陷阱法等方式，激發(fā)學生的探究欲望，讓學生主動參與

學習。其程序為“創(chuàng)設(shè)情境一一討論會話一一歸納小結(jié)一一反饋練習”。

②、嘗試式。這種教學結(jié)構(gòu)突出學生嘗試。讓學生在自覺自學、自學訓

練中掌握知識，學會方法。其程序為“提出目標一一自習教學內(nèi)容一一嘗

試練習一一教師點撥一一再次練習”。

③、討論式。這種結(jié)構(gòu)突出學生的合作學習。先由教師提出問題，激發(fā)、

引導學生討論，在討論中互啟互補，最后揭示知識規(guī)律，找到解決問題的

方法。其程序為“指導預(yù)習一一提出問題一一開展討論一一歸納總結(jié)一一

反饋練習”。

④、探究式。這種結(jié)構(gòu)突出學生自己探究知識，注重學生獨立鉆研。先

由教師規(guī)定學習的大范圍，再讓學生自學，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問

題、創(chuàng)造性地解決問題。其基本程序為“定向自學一一深入鉆研一一師生

研討一一質(zhì)疑點撥一一反饋練習”。

⑤、實踐運用法。這種結(jié)構(gòu)強調(diào)學生的實踐，在實踐中提高使用知識解

決問題的能力。學生學新知后，教師設(shè)計了基本型作業(yè)、對比型作業(yè)、綜

合型作業(yè)、自主型作業(yè)、開放型作業(yè)、實踐型作業(yè)、調(diào)查型作業(yè)等，學生

依據(jù)自己的水平、興趣自主選擇。其基本程序為“作業(yè)布置一一解決問

題一一師生研討一一再次練習”。

三、研究的時間、對象和步驟的主要任務(wù)

從本學期起，在德興二中已實施了教學計劃優(yōu)秀教案與案例的收集和

點評改革，全面試行了收集和點評制度模式:

時間：2006年5月至9月教研室組織教師認識學習了《教育科學研究方

法》、《教育科學研究》等，聘請專家作了科研方法講座，與全市體育教師

進行了交流學習，

對象：全市各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學體育教師

步驟：

第一階段：2006年9月至12月在德興二中、銅都中學組織全市體育學

科教學計劃優(yōu)秀教案與案例的收集和點評的教育教學交流活動，為實驗教

師訂閱了相關(guān)的教育刊物，提供給實驗教師學習。

第二階段：2007年1月只旬至8月中旬召開了首次關(guān)于《教學計劃優(yōu)

秀教案與案例的收集和點評》專題研討會，全體課題組成員及領(lǐng)導參加了

本次研討會，會上各位成員紛紛發(fā)表了自己的見解，一致認為：進行教學

計劃優(yōu)秀教案與案例的收集和點評不是形式，要講求實效，并堅信這項改

革在我校一定能成功。

第三階段：2007年9月至12月繼續(xù)進行課題內(nèi)容的實踐研究，完善內(nèi)

容和模式，使構(gòu)建的教學模式具有良好的教學效果，在這一基礎(chǔ)上選拔優(yōu)

秀的教研，教學人員參加全市的中小學《體育與健康》課程文化教育課比

賽。

第四階段：2008年1月至2008年10月，將本課題的研究結(jié)果全部資料整

理、分析、對比，認真寫結(jié)題報告，并將總結(jié)遞交主題的負責人處，召開

結(jié)題研討會，展示研究成果。

四、成果分析

促進了教師專業(yè)素養(yǎng)的提高：

經(jīng)過三年的研究，我們在課題的研究上取得了一定的成績，更重要的

是，這些成績?yōu)槲覀兊慕逃虒W實踐指明了方向，教師實施素質(zhì)教育的能

力得到提高，建設(shè)了一支高素質(zhì)的體育教師隊伍。

1、對體育新課程的理解增強。

通過本課題研究，使教師宏觀上認識了新課程標準下的體育學科學習

成績評價的特點，明確了培養(yǎng)學生健康發(fā)展的方法，對教師日常教育教學

有明顯的指導作用，提高了教師實施素質(zhì)教育的能力。

2、教育科研的意識得到增強。

在實驗中，通過經(jīng)常研究，反復(fù)實踐，使教師感受到教學研究的作用,

感受到研究前后的認識差異，感受到教育科研的價值。同時，在研究中，

教師開始對自己平時的教學進行審視，逐步養(yǎng)成了反思的習慣，實現(xiàn)自己

的專業(yè)成長。

3、高素質(zhì)的教師隊伍正逐步形成。

通過課題研究，一批年輕教師逐步成熟起來。在研究的過程中，課題

組并不是閉門造車，而是不斷研究、不斷展示、不斷反思、不斷總結(jié)、不

斷推廣，形成了以點帶面的良好勢頭，提高了教師的教育教學能力，一支

高素質(zhì)的教師隊伍逐步形成。劉求信教師獲江西省體育骨干教師稱號，徐

金民老師獲德興市體育學科帶頭人的稱號。在三年中，我們教師參加了縣、

市、省級的競賽活動，取得了豐碩的成果。李朝楠老師在實驗期間獲得省

一、二等獎，課題組教師的相關(guān)論文獲國家級獎勵6次，市級獎勵22人次。

組織教師共撰寫論文，在國家、省、市級刊物上相繼發(fā)表。其中獲全國級

一等獎2篇、二等獎4篇、三等獎5篇；省級一等獎8篇、二等獎15篇、

三等獎3篇。諸多榮譽見證著老師們教學藝術(shù)的不斷提高，也證實了一支

高素質(zhì)的體育教師隊伍已經(jīng)形成。

促進了學校體育工作質(zhì)量的全面提高：

我們欣喜地看到，課題研究不僅促進了學生的發(fā)展、教師的發(fā)展，也

帶動了學校體育工作質(zhì)量的全面提高。

1、體育教學質(zhì)量明顯提高

體育教學是學校體育工作的重中之重，不僅肩負著體育知識的學習、

全體學生身體素質(zhì)的提高，還關(guān)乎學生競爭意識、拼搏精神的培養(yǎng)和意志

品質(zhì)的磨練。對于養(yǎng)成學生參與體育鍛煉的意識、積極進行體育鍛煉的習

慣，強健體魄有重要作用。通過課題研究，我們發(fā)現(xiàn)，學生在心理意識行

為和身體能力等方面都有長足的發(fā)展。以下通過對學生的問卷，從一個側(cè)

面反映出學生對本試驗的認可。

表1。學生體育課興趣調(diào)查表

內(nèi)容很喜歡喜歡不喜歡無所謂

實驗前18.70%25.60%30.30%25.40%

實驗后85.40%10.24%0%4.36%

表2o學生對體育課不感興趣的原因調(diào)查表

內(nèi)容枯燥乏味教師態(tài)度不好不會做專項練習沒有自主權(quán)

實驗前76.2%38%45.1%47%

實驗后1.3%0.11%2.6%0%

從以上可以看出：實驗班的孩子實驗前與實驗后對比，在學習的主動

性，學習的興趣有明顯提升。實驗后的合作能力，運動表現(xiàn)，運動特長、

愛好的人數(shù)明顯高于實驗之前，充分說明“體育與健康課程文化教育的教

學計劃優(yōu)秀教案與案例的收集和點評課題”對于學生心理意識行為和身體

能力的發(fā)展都有明顯的促進作用，其實施有利于體育課教學質(zhì)量的提高。

2、體育競技水平明顯提升

經(jīng)過三年的研究，我們將實驗班與對照班進行比較，發(fā)現(xiàn)實驗班的孩

子在學習的主動性，學習的興趣上高于對照班。實驗班的孩子實驗前與實

驗后對比，實驗后的合作能力，運動表現(xiàn)，運動特長、愛好的人數(shù)明顯高

于實驗之前，在近三年來，我校的學生在各種體育實踐活動中：獲市團體

總分第一名1次，第三名1次，區(qū)級團體、集體獎勵第一名4次。個人獲

市區(qū)單項獎勵126人次。也許這是多因一果，但我們可以肯定的是，我們

開展的本課題研究對促進學生健康發(fā)展和競技水平的提高是有重要影響

的。

課題研究帶動了全校體育工作，提高了全校體育水平。

在實驗班的帶動下，其他班級也加強了"快樂體育"，學生更加喜歡體育

課和體育活動，學生體質(zhì)普遍得到了提高；學校的大課間活動豐富多彩，

學生的精神面貌煥然一新；民間體育走進學校、走進課堂，已成為學校運

動場上一道亮麗的風景線；體育競賽捷報頻傳，高奏凱歌。學校每年在體

育節(jié)上舉行游戲運動會、教工運動會、親子運動會，起到了較高的社會效

應(yīng)，使我校的體育水平又上了一個新臺階。

經(jīng)過三年多來的課題實驗，我們在理論、模式以及課堂教學的策略等

方面進行了一些探索，取得了一定成效，并得出以下結(jié)論:

1、實施“體育與健康課程文化教育的教學計劃優(yōu)秀教案與案例的收集

和點評”，有利于提高學生對體育的興趣。

2、“體育與健康課程文化教育的教學計劃優(yōu)秀教案與案例的收集和點

評”能夠充分張揚學生個性，有利于學生的健康成長。

3、“體育與健康課程文化教育的教學計劃優(yōu)秀教案與案例的收集和點

評”是活動氛圍與心靈感應(yīng)的高度統(tǒng)一。

4、“體育與健康課程文化教育的教學計劃優(yōu)秀教案與案例的收集和點

評”有利于和諧的人際關(guān)系。

5、“體育與健康課程文化教育的教學計劃優(yōu)秀教案與案例的收集和點

評”能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和合作意識。

但我們在實踐中深感以下五個問題有待于進一步探索：

1、“體育與健康課程文化教育的教學計劃優(yōu)秀教案與案例的收集和點

評”教學中，兼顧基本要求與學生個性發(fā)展需要的教學策略研究。

2、“體育與健康課程文化教育的教學計劃優(yōu)秀教案與案例的收集和點

評”教學中，把握好學生自主探究與教師適度指導之間平衡的研究。

3、“體育與健康課程文化教育的教學計劃優(yōu)秀教案與案例的收集和點

評”教學中，分層教學的理論模式與實踐。

4、“體育與健康課程文化教育的教學計劃優(yōu)秀教案與案例的收集和點

評”教學中，學生合作學習的組織與實施。

5、“體育與健康課程文化教育的教學計劃優(yōu)秀教案與案例的收集和點

評”教學中，根據(jù)兒童的心理特點，培養(yǎng)學生自主發(fā)展的能力。

總之，著力推進“體育與健康課程文化教育的教學計劃優(yōu)秀教案與案

例的收集和點評”在教學中實施，探索學生在課堂中“享受體育”是一項

具有時代意義的教育實踐活動。在今后的工作學習與研究中，我們將會更

加努力，積極進取，挖掘自身潛力和優(yōu)勢，加強“快樂體育”教學，并針

對研究中出現(xiàn)的問題進行跟蹤研究，真正讓學生“享受體育”。

五、問題和建議

通過廣泛深入的教學、實踐探究、本課題組成員深感以下五個問題有待

于進一步探索：

1、“體育與健康課程文化教育的教學計劃優(yōu)秀教案與案例的收集和點

評”教學中，兼顧基本要求與學生個性發(fā)展需要的教學策略研究。

2、“體育與健康課程文化教育的教學計劃優(yōu)秀教案與案例的收集和點

評”教學中，把握好學生自主探究與教師適度指導之間平衡的研究。

3、“體育與健康課程文化教育的教學計劃優(yōu)秀教案與案例的收集和點

評”教學中，分層教學的理論模式與實踐。

4、“體育與健康課程文化教育的教學計劃優(yōu)秀教案與案例的收集和點

評”教學中，學生合作學習的組織與實施。

5、“體育與健康課程文化教育的教學計劃優(yōu)秀教案與案例的收集

和點評”教學中，根據(jù)兒童的心理特點，培養(yǎng)學生自主發(fā)展的能力。

六、結(jié)論

在三年多的研究中，基本保障了課題實驗持續(xù)穩(wěn)定健康發(fā)展、克服了

很多困難，比較全面的達到了預(yù)期目標，闖出了一條新途徑提供較為成功

的經(jīng)驗，具有較強的實用性和推廣性，同時也培養(yǎng)了一支具有一定先進理

論思想科研能力的高素質(zhì)師資隊伍O

總之，著力推進“體育與健康課程文化教育的教學計劃優(yōu)秀教案與案

例的收集和點評”在教學中實施，探索學生在課堂中“享受體育”是一項

具有時代意義的教育實踐活動。在今后的工作學習與研究中，我們將會更

加努力，積極進取，挖掘自身潛力和優(yōu)勢，加強“快樂體育”教學，并針

對研究中出現(xiàn)的問題進行跟蹤研究，真正讓學生“享受體育”。

附：江西省一等獎?wù)撐?/p>

上好一堂初中體育課的幾點體會

劉求信李朝楠

摘要：青少年是國家的未來，他們的健康關(guān)系到國家富強和民族的昌盛，體育是

學校培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的一項重要教育內(nèi)容，在新課程理念下，

上好初中體育課至關(guān)重要，因此，要建立起科學合理的課堂教學基本要求。本文結(jié)合作

者自己多年的教學經(jīng)驗著重介紹了新課標下上好初中體育課的一些方法，以求為體育教

育貢獻自己微薄之力。

關(guān)鍵詞：新課標體育課體會

當前教育面臨著新的體制改革，作為教育工作者，第一線的改革實施者，更應(yīng)走在

前列，真正把課改精神落實到課堂教學中。因此，在新的體育課程改革下，我認為體育

應(yīng)打破傳統(tǒng)的“灌輸式”教育觀念，選擇、更新體育教學的內(nèi)容和方法。為此，我在教

學中不僅邊加強自身對課程改革的學習和研究，而且因地地制宜，因材施教，并把體育

教學內(nèi)容的選擇放在“健康第一”的基礎(chǔ)上，因為新課標強調(diào)“以增強學生體質(zhì)為主”,

又必須在“健康第一”的指導思想下，促進學生身體健康、心理健康和社會適應(yīng)。課程

改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，基本途徑是課堂教學。因此，我在體育課教學上做了一些

想法，愿與大家共同探究，一起交流。

一、以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，構(gòu)建健康理念。

1、用心去理解《新課標》。

在新課改革中，我們要正確把握新課程的內(nèi)涵，理解什么是《新課標》？

第一、《課程標準》明確指出：體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段，以

體育與健康知識、技能和方法為主要學習內(nèi)容，以增進中小學生健康為主要目的的必修

課程，是對原有體育課程進行深化改革，突出健康目標的一門課程。

第二、體育老師要認真落實新課程標準的基本理念，即堅持“健康第一”的指導思

想；激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育意識；以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位

等。

我認為，作為一名體育教師，只有正確理解新課標的性質(zhì)和理念，才能更有效地上

好體育課。

2、制定相應(yīng)的教學計劃。

制定相應(yīng)的教學計劃，教師能從學習上把握教材及選用和開發(fā)教材。此計劃包括長

期、中期、和短期的教學計劃，即水平計劃、學年計劃、學期計劃、單元計劃和課時計

劃。這些教學計劃能較好地適應(yīng)課程標準及其目標體系的貫徹。

3、上好健康理論知識課。

首先，體育理論課就要多講些既含知識，又有趣味性和啟發(fā)性的內(nèi)容：比如，科學

家愛因斯坦之所以成為大科學家，與重視體育鍛煉有很大關(guān)系。“早晨起來活動活動腰,

一天精神好讓學生既獲得了知識，又使體育和他們無聲的韻律有機地結(jié)合在一起。其

次，理論課要與教材組合：體育理論課是由體育知識和衛(wèi)生保健知識二類組成。讓學生

了解體育和衛(wèi)生保健知識是增強體質(zhì)、增進健康的兩個重要方面。既要使學生了解一些

基礎(chǔ)的個人生活衛(wèi)生公共衛(wèi)生和心理衛(wèi)生知識，同時也要了解一些運動鍛煉的兩個重要

方面。

4、教學內(nèi)容的選擇。

長期以來，教師都過于注重對學生身體能力的評判，過多追求成績，致使客觀上的

分數(shù)與實際能力脫鉤，扼制了學生個性的張揚。因此，在教學難易程度上有較大的變化,

一是學習的難度降低，對分層學習提出了要求。二是對教學方式提出了新的要求，教學

的科學性、民主性加強，教師的作用與角色發(fā)生變化，學生的主體作用突出。主要采用

的教學內(nèi)容是田徑、球類為主，田徑進行了長跑和快速跑的學習，這項進行的內(nèi)容變化

不大，但在學生的跑的素質(zhì)方面的難度有所降低，學生比較容易達成目標；在球類教學

的學習中，以基本動作技術(shù)和教學比賽為主，學生的學習積極性主動性很高。

二、改進教學方法，增強健康體質(zhì)。

受傳統(tǒng)習慣的影響，體育課常采用傳統(tǒng)的開始部分一準備部分一基本部分一結(jié)束部

分這一結(jié)構(gòu)模式。這種結(jié)構(gòu)由于對課的幾個部分限制過死，從形式和內(nèi)容上過分突出了

基本部分的作用，而忽視了其它部分的教育和培養(yǎng)作用。從而影響了教學質(zhì)量。現(xiàn)代教

育注重學生的個性發(fā)展，而我們的任務(wù)不僅是要讓學生的身體好，重要的是把學習和鍛

煉的方法教授給他們，讓他們掌握方法，以適應(yīng)時代發(fā)展的要求。

1、采用培養(yǎng)創(chuàng)造性的教學模式。

在教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維、提高學生的自主學習能力是新課改下體育教學

設(shè)計改革的方向。我們在教學中展示任何一種器材在學生面前，教師都不告訴學生怎樣

玩，而讓學生自己想辦法，自己創(chuàng)編各種游戲玩法，發(fā)揮其創(chuàng)造性思維。我們同時在活

動中設(shè)置一定的難題，讓學生自己想出解決辦法，培養(yǎng)其解決問題和創(chuàng)造性思維能力。

例如《籃球賽游戲》活動的設(shè)計，教師出示籃球后，沒有示范動作，只是說：“你們能

想出玩籃球的各種花樣嗎？比比看誰想出的花樣最多？”接著讓學生充分自由地、無拘

無束地玩出各種不同的花樣來?；顒又薪處熈粢庥^察誰想的花樣多，與別人不一樣，然

后請這些同學示范，其他同學模仿學習，最后教師將學生們想到的動作綜合成游戲。這

樣極大地提高了學生學習的主動性、參與性，喚起了學生的好奇、好動、好玩的天性，

并且活動后心情舒暢、精神愉快、情緒高漲、回味無窮。

2、采用自主選項的教學方式。

教學中為了培養(yǎng)學生興趣，發(fā)揮學生特長，有時我采用自主選項的方式教學法，把

自主選項分為限制