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文檔簡介

認識面積

參考教案書寫教案

本課知識前后聯(lián)系：

教學目標：

認識面積的含

教學重點：教學重點

義。

了解把圖形平均

分成若干小方格

教學難點：教學難點

來進行面積比較

的方法。

一、情景引入、情景引入

1.什么樣的圖形是長方形，什么樣的圖形是

正方形。

2.說一說在見過的物體中，哪些物體表面的

形狀是長方形的，哪些是正方形的。（例生1：

課桌是長方形的。師：課桌的什么地方是長方

形的呢？）

二、自主探究與合作交流1自主探究與合作交流1

（一）比較數學課本和鉛筆盒的大小

拿出自己的鉛筆盒和數學課本，找到鉛筆

盒和數學課本的表面，用自己的方法比一比鉛

筆盒與數學課本表面的大小。

1.學生操作，得結果。

2.師生互動。

生可能出現的比較方法：

生1：我是把鉛筆盒放到數學課本上比出來的。

生2：老師，這兩個差距很大，一看就能看出

來的。

還有沒有其他方法呢？

生3：……（老師對學生的想法給予鼓勵、表

揚）

（二）比較兩個長方形的大小。

剪下課本附頁中的兩個長方形，比一比哪個大

吧。

1.學生活動：剪下、比較大小。

2.師生互動（交流比較方法，并讓學生將自

己的比較方法展示給大家看）。

（三）質疑

黃色長方形比藍色的大，是指什么比較大？

（四）概念教學

同學們，我們剛才比較了課本、文具盒的表面

積的大小，還比較了兩個平面圖形的大小。我

們把物體表面或平面圖形的大小，叫做它們的

面積。

（五）展示目標

這就是這節(jié)課和今后幾節(jié)課我們所要探究的

知識面積（板書面積定義）。

（六）專項訓練三、專項訓練

現在再請同學們結合我們剛才學習的“面積”

的定義，將剛才的比較結果再說一次。四、自主探究與合作交流2

三、專項訓練

比一比1題。

四、自主探究與合作交流2

出示比一比2題。

1.誰能快速比較出它們的大??？（引起沖突，五、師生互動2

不能用眼睛直觀比較大?。?。

2.小組想辦法進行比較。

五、師生互動2六、質疑研討

1.學生個性化方法交流。

2.交流平均分成方格的比較方法。

六、質疑研討

1.老師這里有A、B、C、3個平面圖形，已知

圖形A的面積所占方格數是4格，圖形B的面

積所占方格數是12格，圖形C的面積所占方

格數是16格，形A面積最大。子法。

3、說一說幾種比較圖形面積大小的方法，你

喜歡哪種？為什么？

你能知道哪個圖形面積最大或最小嗎？

2.出示3個方格不一樣的圖

小結歸納：比較平面圖形面積的大小可以用多

種方法，觀察法、重疊法、畫格在用數格子的

方法時單單數格子多少并不能確定哪個圖形

的面積大，因為方格的大小不同就沒法比較。

所以，并不是占方格數量多的圖

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