2023三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 4 Where is my car配套教案 人教PEP

2023三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit4Whereismycar配套教案人教PEP科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit4Whereismycar配套教案人教PEP教材分析《2023三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit4Whereismycar配套教案人教PEP》是一份針對(duì)中國(guó)三年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)教案。本單元以“尋找我的車”為主題，主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀關(guān)于地點(diǎn)的詞匯，如：home,school,park等，并能夠運(yùn)用疑問詞where詢問物品的位置。此外，通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生還能夠掌握一般疑問句的構(gòu)成和回答方式。

本單元的核心句型是“Whereismycar?”和“It’sonthechair./It’sunderthetable.”，通過這兩個(gè)句型的練習(xí)，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用英語(yǔ)描述物品的位置。教材中包含了豐富的圖片和情境，幫助學(xué)生更好地理解和記憶單詞和句型。

在教學(xué)過程中，應(yīng)注重學(xué)生的聽說能力的培養(yǎng)，通過各種教學(xué)活動(dòng)，如：尋找物品游戲、角色扮演等，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。同時(shí)，也要注重學(xué)生的書寫能力的培養(yǎng)，通過抄寫、默寫等練習(xí)，使學(xué)生能夠正確書寫單詞和句型。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)Unit4"Whereismycar?"，學(xué)生將能夠掌握關(guān)于地點(diǎn)的詞匯，如home,school,park等，并運(yùn)用疑問詞where詢問物品的位置。在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片、模仿發(fā)音、參與課堂活動(dòng)等方式，提高學(xué)生的語(yǔ)言能力。同時(shí)，通過介紹西方文化中關(guān)于車輛的概念，幫助學(xué)生培養(yǎng)文化意識(shí)。此外，通過解決實(shí)際問題，如尋找物品游戲，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和問題解決能力。最后，通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等教學(xué)策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在開始本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)發(fā)音規(guī)則，能夠聽懂并發(fā)出一些常用的日常詞匯，如顏色、數(shù)字、動(dòng)物等。此外，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)熟悉了簡(jiǎn)單的日常交流用語(yǔ)，如問候、介紹等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)的學(xué)生通常對(duì)圖片和實(shí)物較為感興趣，因此，通過展示圖片和實(shí)物來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和描述能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。此外，這個(gè)年齡段的學(xué)生通常具有較強(qiáng)的模仿能力和記憶力，能夠通過重復(fù)和模仿來(lái)快速掌握新知識(shí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過互動(dòng)和參與實(shí)踐活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到一些困難，如對(duì)某些生僻單詞的發(fā)音和拼寫，以及對(duì)疑問詞where的運(yùn)用。此外，學(xué)生可能在將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際情境中的能力上存在一定的挑戰(zhàn)，如在尋找物品的游戲中靈活運(yùn)用疑問詞和描述物品位置的句子。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過設(shè)置真實(shí)的場(chǎng)景，如模擬尋找物品的情境，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.任務(wù)型教學(xué)法：通過設(shè)計(jì)各種任務(wù)，如小組合作尋找隱藏物品的游戲，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中交流、合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和解決問題的能力。

3.交際式教學(xué)法：通過角色扮演、小組討論等形式，讓學(xué)生在真實(shí)的交流環(huán)境中練習(xí)英語(yǔ)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體課件、教學(xué)視頻等資源，為學(xué)生提供豐富的視覺和聽覺刺激，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識(shí)。

2.互動(dòng)式教學(xué)軟件：運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)軟件，如電子白板、教學(xué)游戲等，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

3.實(shí)物教學(xué)：采用實(shí)物、模型等教具，讓學(xué)生親自觸摸和操作，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線教育平臺(tái)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站等，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資料和實(shí)踐機(jī)會(huì)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。

5.小組討論：通過小組討論，讓學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)“Whereismycar?”主題的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們?cè)谌粘Ｉ钪杏袥]有經(jīng)歷過找不到東西的情況？比如，找不到自己的車?！?/p>

展示一些關(guān)于車輛和地點(diǎn)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受本節(jié)課的主題。

簡(jiǎn)短介紹本節(jié)課的主要內(nèi)容，即學(xué)習(xí)如何描述物品的位置，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.XX基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解描述位置的基本概念和用法。

過程：

講解描述位置的常用句型，如“Whereismycar?”和“It’sunderthetable.”。

詳細(xì)介紹疑問詞where的用法和一般疑問句的構(gòu)成。

3.XX案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解描述位置的句型的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的描述位置的案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解描述位置的句型的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何運(yùn)用描述位置的句型解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與描述位置相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)描述位置的句型的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)描述位置的句型的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括描述位置的句型的基本概念、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)描述位置的句型在日常生活中的實(shí)用性和重要性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于描述位置的句型的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面：

1.地點(diǎn)詞匯：home,school,park,underthetable,onthechair等。

2.疑問詞where：whereismycar?It’sunderthetable.

3.一般疑問句：Whereismycar?It’sonthechair.

4.描述位置的句型：It’sonthechair./It’sunderthetable.

5.一般疑問句的構(gòu)成：疑問詞+主語(yǔ)+謂語(yǔ)+其他.

6.用英語(yǔ)描述物品位置的方法：先說物品的名稱，然后用where引導(dǎo)的疑問句詢問，再用It’s...回答。

7.與地點(diǎn)相關(guān)的日常用語(yǔ)：Howdoyougettoschool?Onfoot./Bybike./Bybus.

8.詢問和描述物品位置的語(yǔ)境：在丟失物品或?qū)ふ椅锲窌r(shí)，用英語(yǔ)描述物品的位置。

9.物品位置的相對(duì)性：上、下、左、右、前、后等。

10.用英語(yǔ)詢問和描述物品位置的實(shí)用性：在日常生活中，當(dāng)我們丟失或需要尋找某個(gè)物品時(shí)，可以用英語(yǔ)詢問和描述物品的位置，以便于他人幫助尋找。

11.英語(yǔ)語(yǔ)法：一般疑問句的構(gòu)成和回答方式，如：Yes,itis./No,itisn’t.

12.聽力訓(xùn)練：通過聽力練習(xí)，讓學(xué)生能夠聽懂并回答關(guān)于物品位置的一般疑問句。

13.口語(yǔ)練習(xí)：通過口語(yǔ)練習(xí)，讓學(xué)生能夠正確地使用疑問詞where和描述位置的句型，詢問和描述物品的位置。

14.書寫練習(xí)：通過書寫練習(xí)，讓學(xué)生能夠正確地拼寫與地點(diǎn)相關(guān)的詞匯和描述位置的句型。

15.情境模擬：通過模擬尋找物品的情境，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)描述物品的位置。

16.團(tuán)隊(duì)合作：通過小組合作尋找隱藏物品的游戲，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和解決問題的能力。

17.創(chuàng)新思維：鼓勵(lì)學(xué)生在描述物品位置時(shí)，運(yùn)用創(chuàng)新的表達(dá)方式，如：Mycarishidingunderthetable./Mycariswaitingformeinthepark.板書設(shè)計(jì)1.設(shè)計(jì)重點(diǎn)：本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出描述位置的句型、疑問詞where以及與地點(diǎn)相關(guān)的詞匯。

2.設(shè)計(jì)內(nèi)容：

①描述位置的句型：“It’sonthechair./It’sunderthetable.”

②疑問詞where：“Whereismycar?”

③地點(diǎn)詞匯：“Home,school,park,underthetable,onthechair”等。

3.設(shè)計(jì)藝術(shù)性與趣味性：

①使用不同顏色的粉筆標(biāo)注重點(diǎn)句型和詞匯，如用藍(lán)色標(biāo)注描述位置的句型，用紅色標(biāo)注疑問詞where，用綠色標(biāo)注地點(diǎn)詞匯。

②在板書設(shè)計(jì)中加入一些圖形和符號(hào)，如用一個(gè)椅子的圖片來(lái)表示“onthechair”，用一個(gè)桌子的圖片來(lái)表示“underthetable”。

③設(shè)計(jì)一些有趣的練習(xí)，如讓學(xué)生上臺(tái)表演描述位置的句型，或者用卡片游戲的方式讓學(xué)生練習(xí)疑問詞where的使用。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的參與度、合作能力和創(chuàng)新思維，以及他們對(duì)于描述位置句型的應(yīng)用和表達(dá)能力。

3.隨堂測(cè)試：通過隨堂測(cè)試，檢測(cè)學(xué)生對(duì)于描述位置句型、疑問詞where以及