6《飛向藍天的恐龍》教案2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊

6《飛向藍天的恐龍》教案2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊一、課程基本信息

1.課程名稱：語文

2.教學(xué)年級和班級：四年級（1）班

3.授課時間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期第12周星期三下午第2節(jié)

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

課程內(nèi)容：

本節(jié)課是統(tǒng)編版語文四年級下冊的第23課《飛向藍天的恐龍》。本課主要介紹了科學(xué)家們根據(jù)恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，推測恐龍可能具有飛翔的能力，以及科學(xué)家們通過化石研究推測恐龍演變成鳥類的全過程。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解恐龍和鳥類之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和創(chuàng)新思維。二、核心素養(yǎng)目標三、學(xué)情分析

本節(jié)課的授課對象是四年級（1）班的學(xué)生。根據(jù)對學(xué)生的了解和觀察，學(xué)生在知識、能力和素質(zhì)方面表現(xiàn)出以下特點：

1.知識層面：四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的科學(xué)知識基礎(chǔ)，對于恐龍和鳥類的基本特征有一定的了解。他們對恐龍和鳥類的話題充滿好奇，但可能對化石和科學(xué)研究的概念不夠熟悉。

2.能力層面：學(xué)生在觀察、分析和推理方面有一定的能力，但需要通過具體的實踐活動來提高他們的探究和思考能力。同時，學(xué)生的語言表達能力需要進一步培養(yǎng)，以便更好地表達自己的觀點和理解。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生對科學(xué)知識有較高的興趣，但在科學(xué)探究和團隊合作方面需要進一步的引導(dǎo)和培養(yǎng)。此外，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有待加強，以便在課堂上能夠自主學(xué)習(xí)和思考。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的專注度和參與度較高，但有時會因為好奇心而分散注意力。需要在課堂上通過互動和實踐活動來保持學(xué)生的興趣和參與度。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、實物投影儀、恐龍和鳥類圖片等。

2.課程平臺：無。

3.信息化資源：無。

4.教學(xué)手段：講授法、小組合作法、討論法、問題引導(dǎo)法、實踐活動等。五、教學(xué)流程

一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

教師通過提問引起學(xué)生對《飛向藍天的恐龍》這一課的興趣和好奇心，如：“你們有沒有想過恐龍和鳥類之間的關(guān)系呢？”通過這個問題，激發(fā)學(xué)生的思考和探究欲望。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先介紹恐龍化石的發(fā)現(xiàn)和科學(xué)研究的過程，解釋科學(xué)家們是如何通過化石推測恐龍可能具有飛翔的能力的。

2.案例分析：展示科學(xué)家們的研究案例，如始祖鳥的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生了解科學(xué)家們的研究方法和過程。

3.重點難點解析：強調(diào)恐龍與鳥類之間的聯(lián)系，以及科學(xué)家們的研究方法，通過舉例和比較來幫助學(xué)生理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生分組討論恐龍和鳥類的關(guān)系，通過討論加深對課文內(nèi)容的理解。

2.實驗操作：通過簡單的實驗操作，如制作恐龍模型，讓學(xué)生更直觀地了解恐龍的特征。

3.成果展示：各小組展示討論和實驗的成果，全班分享和交流。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生圍繞“恐龍如何演變成鳥類”這一主題展開討論，提出自己的觀點和想法。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題，提出開放性問題啟發(fā)學(xué)生的思考。

3.成果分享：各小組代表分享討論成果，全班記錄和分享。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)恐龍與鳥類之間的關(guān)系以及科學(xué)研究的方法，鼓勵學(xué)生在日常生活中靈活運用所學(xué)知識。如有疑問，隨時提問。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.掌握恐龍和鳥類之間的關(guān)系：學(xué)生能夠理解恐龍化石的發(fā)現(xiàn)是如何推動科學(xué)家們進行研究的，以及科學(xué)家們是如何通過化石推測恐龍可能具有飛翔的能力的。

2.理解科學(xué)研究的方法：學(xué)生能夠了解科學(xué)家們是如何通過觀察、分析和推理來推斷恐龍演變成鳥類的全過程的。

3.提高科學(xué)探究能力：通過實踐活動和小組討論，學(xué)生能夠提高自己的觀察能力、分析能力和推理能力，培養(yǎng)科學(xué)探究的精神。

4.增強語言表達能力：通過討論和成果展示，學(xué)生能夠提高自己的語言表達能力，能夠更清晰地表達自己的觀點和理解。

5.培養(yǎng)團隊合作能力：通過小組合作和討論，學(xué)生能夠培養(yǎng)團隊合作的能力，學(xué)會與他人合作、交流和分享。

6.培養(yǎng)創(chuàng)新思維：通過學(xué)習(xí)科學(xué)家們的研究方法和過程，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維，學(xué)會從不同的角度思考問題。

7.提高自主學(xué)習(xí)能力：通過實踐活動和小組討論，學(xué)生能夠提高自己的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會獨立思考和解決問題。

8.增強對科學(xué)的興趣和好奇心：通過學(xué)習(xí)恐龍和鳥類之間的關(guān)系，學(xué)生能夠增強對科學(xué)的興趣和好奇心，愿意繼續(xù)探索科學(xué)知識的奧秘。

9.提高對科學(xué)的認識和理解：學(xué)生能夠更好地理解科學(xué)研究的意義和重要性，能夠認識到科學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。

10.提高對環(huán)境保護的認識：通過學(xué)習(xí)恐龍和鳥類之間的關(guān)系，學(xué)生能夠提高對環(huán)境保護的認識，意識到保護自然環(huán)境的重要性。七、教學(xué)反思與總結(jié)

在教授《飛向藍天的恐龍》這一課時，我采用了講授法、小組合作法、討論法、問題引導(dǎo)法和實踐活動等多種教學(xué)方法。通過這些方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度和興趣都得到了提高。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究精神和創(chuàng)新思維。同時，我也鼓勵學(xué)生在小組合作中積極交流和分享，提高他們的團隊合作能力和語言表達能力。

在教學(xué)效果方面，學(xué)生對恐龍和鳥類之間的關(guān)系有了更深入的理解，也能夠理解科學(xué)研究的方法。通過實踐活動和小組討論，學(xué)生的觀察能力、分析能力和推理能力得到了提高。同時，學(xué)生的語言表達能力和團隊合作能力也有了顯著的進步。

然而，在教學(xué)過程中也存在一些問題和不足。首先，在小組合作中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的參與度不高，需要進一步引導(dǎo)和鼓勵。其次，在實踐活動和小組討論中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對科學(xué)研究的概念不夠熟悉，需要更多的引導(dǎo)和解釋。最后，在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂上容易分心，需要更多的關(guān)注和引導(dǎo)。

針對這些問題和不足，我提出以下改進措施和建議。首先，在小組合作中，可以設(shè)置一些獎勵機制，鼓勵學(xué)生積極參與。其次，在實踐活動和小組討論中，可以提前為學(xué)生提供一些科學(xué)研究的概念和背景知識，幫助他們更好地理解和參與。最后，在教學(xué)管理方面，可以設(shè)置一些規(guī)則和紀律，幫助學(xué)生保持專注和積極參與。八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.請學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，總結(jié)恐龍和鳥類之間的關(guān)系，并用自己的話寫一篇小論文。

2.請學(xué)生設(shè)計一個簡單的實驗，通過觀察和記錄來驗證某個關(guān)于恐龍和鳥類的科學(xué)假設(shè)。

3.請學(xué)生選擇一個與恐龍和鳥類相關(guān)的實際問題，進行深入研究和分析，并提出自己的解決方案。

作業(yè)反饋：

1.對學(xué)生的作業(yè)進行批改，對論文中的觀點和論據(jù)進行評價，指出存在的問題并提出改進建議。

2.對學(xué)生的實驗設(shè)計和操作進行評價，指出存在的問題并提出改進建議。

3.對學(xué)生的研究分析和解決方案進行評價，指出存在的問題并提出改進建議。九、典型例題講解

例題1：請根據(jù)課文內(nèi)容，總結(jié)恐龍和鳥類之間的關(guān)系。

答案：恐龍和鳥類之間的關(guān)系是恐龍是鳥類的祖先?？茖W(xué)家們通過化石研究推測恐龍可能具有飛翔的能力，而鳥類則是由恐龍演化而來的。

例題2：請解釋科學(xué)家們是如何通過化石推測恐龍可能具有飛翔的能力的。

答案：科學(xué)家們通過觀察恐龍化石的翼骨和羽毛等特征，推測恐龍可能具有飛翔的能力。這些特征與鳥類相似，表明恐龍和鳥類之間存在聯(lián)系。

例題3：請根據(jù)課文內(nèi)容，舉例說明科學(xué)家們是如何通過化石研究推測恐龍演變成鳥類的全過程的。

答案：科學(xué)家們通過對始祖鳥化石的研究，發(fā)現(xiàn)始祖鳥具有恐龍的特征，如牙齒和尾巴，同時也具有鳥類的特征，如羽毛和翅膀。這表明始祖鳥是恐龍和鳥類之間的過渡物種，通過化石研究推測恐龍演變成鳥類的全過程。

例題4：請解釋科學(xué)研究在揭示恐龍和鳥類之間的關(guān)系中的作用。

答案：科學(xué)研究在揭示恐龍和鳥類之間的關(guān)系中起到了關(guān)鍵作用?？茖W(xué)家們通過對化石的研究，觀察和分析恐龍和鳥類的特征，提出假設(shè)并進行驗證，最終得出恐龍是鳥類的祖先這一結(jié)論。

例題5：請根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計一個實驗來驗證某個關(guān)于恐龍和鳥類的科學(xué)假設(shè)。

答案：實驗設(shè)計：選取一定數(shù)量的恐龍和鳥類標本，比較它們的翼骨、羽毛、牙齒和尾巴等特征。通過觀察和記錄，驗證假設(shè)：恐龍和鳥類之間存在聯(lián)系。

九、典型例題講解

例題1：請根據(jù)課文內(nèi)容，總結(jié)恐龍和鳥類之間的關(guān)系。

答案：恐龍和鳥類之間的關(guān)系是恐龍是鳥類的祖先。科學(xué)家們通過化石研究推測恐龍可能具有飛翔的能力，而鳥類則是由恐龍演化而來的。

例題2：請解釋科學(xué)家們是如何通過化石推測恐龍可能具有飛翔的能力的。

答案：科學(xué)家們通過觀察恐龍化石的翼骨和羽毛等特征，推測恐龍可能具有飛翔的能力。這些特征與鳥類相似，表明恐龍和鳥類之間存在聯(lián)系。

例題3：請根據(jù)課文內(nèi)容，舉例說明科學(xué)家們是如何通過化石研究推測恐龍演變成鳥類的全過程的。

答案：科學(xué)家們通過對始祖鳥化石的研究，發(fā)現(xiàn)始祖鳥具有恐龍的特征，如牙齒和尾巴，同時也具有鳥類的特征，如羽毛和翅膀。這表明始祖鳥是恐龍和鳥類之間的過渡物種，通過化石研究推測恐龍演變成鳥類的全過程。

例題4：請解釋科學(xué)研究在揭示恐龍和鳥類之間的關(guān)系中的作用。

答案：科學(xué)研究在揭示恐龍和鳥類之間的關(guān)系中起到了關(guān)鍵作用。科學(xué)家們通過對化石的研究，觀察和分析恐龍和鳥類的特征，提出假設(shè)并進行驗證，最終得出恐龍是鳥類的祖先這一結(jié)論。

例題5：請根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計一個實驗來驗證某個關(guān)于恐龍和鳥類的科學(xué)假設(shè)。

答案：實驗設(shè)計：選取一定數(shù)量的恐龍和鳥類標本，比較它們的翼骨、羽毛、牙齒和尾巴等特征。通過觀察和記錄，驗證假設(shè)：恐龍和鳥類之間存在聯(lián)系。十、板書設(shè)計

板書1：恐龍和鳥類之間的關(guān)系

-恐龍是鳥類的祖先

-科學(xué)家通過化石研究推測恐龍可能具有飛翔的能力

-鳥類由恐龍演化而來

板書2：科學(xué)研究方法

-觀察

-分析

-推理

-驗證

板書3：恐龍演變成鳥類的全過程

-恐龍?zhí)卣鳎阂砉?、羽毛、牙齒、尾巴

-鳥類特征：羽毛