2024年秋八年級語文上冊 第三單元 10《三峽》教學設計 新人教版

2024年秋八年級語文上冊第三單元10《三峽》教學設計新人教版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容新人教版八年級語文上冊第三單元10《三峽》教學設計，主要內容涵蓋了課文的理解、分析和欣賞。本節(jié)課將引導學生深入文本，理解三峽的自然風光和人文歷史，領會作者對三峽的熱愛與贊美之情。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握文章的結構和表達技巧，提高自己的閱讀和寫作能力。具體內容包括：

1.課文朗讀與理解：學生通過朗讀課文，理解三峽的山川形勢、歷史變遷和風土人情，把握文章的主旨大意。

2.文本分析：分析課文的寫作手法、修辭手法和表達方式，引導學生學會欣賞文學作品，提高審美情趣。

3.知識點梳理：梳理課文中的重點詞匯、句子和段落，幫助學生鞏固語文基礎知識。

4.課堂討論與互動：組織學生進行課堂討論，分享自己對課文的感悟和理解，培養(yǎng)學生的合作與交流能力。

5.課后作業(yè)布置：布置相關的寫作、閱讀和思考題目，鞏固課堂所學知識，提高學生的綜合運用能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，主要包括：語言能力、思維品質、文化意識、審美情趣和合作能力。

1.語言能力：通過課文朗讀、分析和討論，提高學生的閱讀理解能力，引導學生學會欣賞文學作品，提高審美情趣。在閱讀過程中，提升學生的字詞積累和語言表達能力。

2.思維品質：通過分析課文的寫作手法、修辭手法和表達方式，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高他們分析問題和解決問題的能力。

3.文化意識：通過學習《三峽》，使學生了解中國的山川地理、人文歷史，增強民族自豪感和文化認同感，培養(yǎng)學生的文化意識。

4.審美情趣：引導學生欣賞《三峽》中的自然風光和人文景觀，提高學生的審美情趣，培養(yǎng)他們具有良好的審美觀念和藝術鑒賞能力。

5.合作能力：通過課堂討論與互動，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通技巧，使他們在合作中共同成長，共同進步。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生在之前的學習中，已經(jīng)掌握了八年級上冊語文課本中前兩個單元的相關知識，如現(xiàn)代文閱讀、古文閱讀、作文寫作等。他們對古文有一定的閱讀理解能力，掌握了基本的閱讀技巧和方法。同時，學生對中國的山川地理、人文歷史有一定的了解，這將為學習《三峽》奠定基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：大部分學生對文學作品感興趣，特別是對描繪自然風光和人文歷史的文學作品。學生在閱讀理解方面具備一定的能力，能夠分析課文的內容和表達方式。在學習風格上，學生喜歡互動和討論，樂于參與課堂活動，希望能夠通過合作和交流來提高自己的學習效果。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在《三峽》的學習過程中，學生可能會遇到一些古文詞匯和句式的理解困難，特別是對于一些生僻詞匯和古代文化背景的了解。另外，學生可能對于課文中表達的山水之美和人文之情缺乏直觀的感受，難以深入領會作者的寫作意圖。此外，學生可能對于如何欣賞文學作品和分析寫作手法存在一定的困惑，需要教師的引導和啟發(fā)。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：針對本節(jié)課的教學目標和學生的特點，將采用講授法、討論法、案例研究法和項目導向學習法等教學方法。講授法用于梳理課文知識點，傳遞基礎信息；討論法用于激發(fā)學生思考，培養(yǎng)合作精神；案例研究法用于深入剖析課文中的寫作手法和表達技巧；項目導向學習法用于培養(yǎng)學生綜合運用知識解決實際問題的能力。

2.設計具體的教學活動：

（1）課前預習：布置學生預習課文，了解三峽的概況，收集有關三峽的資料，為課堂學習做好準備。

（2）朗讀導入：課堂開始時，讓學生朗讀課文，感受語言的韻律美，引導學生進入學習情境。

（3）講授知識點：教師用PPT展示課文中的重點詞匯、句子和段落，進行講解和分析，幫助學生鞏固基礎知識。

（4）案例分析：選取課文中的典型段落，讓學生進行案例分析，探討作者的寫作手法和表達技巧。

（5）小組討論：將學生分成小組，討論課文中的難點和疑點，促進學生之間的互動與合作。

（6）成果展示：各小組選取討論的成果進行展示，分享自己的感悟和理解，培養(yǎng)學生的表達能力和審美情趣。

（7）課堂小結：教師對課堂內容進行總結，強調重點知識，激發(fā)學生對文學作品的熱愛和欣賞能力。

（8）課后作業(yè)：布置相關的寫作、閱讀和思考題目，鞏固課堂所學知識，提高學生的綜合運用能力。

3.確定教學媒體和資源的使用：本節(jié)課將充分利用PPT、視頻、圖片等教學媒體和資源，生動形象地展示三峽的自然風光和人文歷史，增強學生的直觀感受。同時，運用在線工具如討論區(qū)、問卷調查等，方便學生進行課堂討論和互動，提高課堂效果。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《三峽》的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習《三峽》內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確《三峽》教學目標和《三峽》重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確?！度龒{》教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習《三峽》的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入《三峽》學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的語文基礎知識，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為《三峽》新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《三峽》課文內容，結合實例幫助學生理解。

突出《三峽》的重點，強調《三峽》的難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞《三峽》的問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對《三峽》知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決《三峽》問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《三峽》內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合《三峽》內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習《三峽》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的《三峽》內容，強調《三峽》重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的《三峽》內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。教學資源拓展1.拓展資源：

《三峽》：

-《水經(jīng)注》全文：《水經(jīng)注》是中國古代地理學的重要著作，其中詳細記述了三峽的水文地理情況，是了解三峽歷史文化的重要資料。

-《三峽志》：介紹三峽地區(qū)的歷史、地理、民俗等方面的資料，有助于學生更全面地了解三峽。

-三峽風光圖片集：收集了三峽的自然風光圖片，可以幫助學生直觀地感受課文中所描述的山水之美。

語文學科素養(yǎng)提升：

-古代詩詞鑒賞：提供一系列古代詩詞，幫助學生提升詩詞鑒賞能力，理解詩人的情感與審美。

-作文寫作指導：提供作文寫作的技巧和方法，幫助學生提高寫作能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。

2.拓展建議：

《三峽》課文學習：

-學生可以閱讀《水經(jīng)注》全文，了解三峽的水文地理情況，加深對課文內容的理解。

-瀏覽《三峽志》，了解三峽地區(qū)的歷史、地理、民俗等方面的資料，豐富自己的知識儲備。

-欣賞三峽風光圖片集，直觀地感受課文中所描述的山水之美，提高審美情趣。

語文學科素養(yǎng)提升：

-學生可以選取自己喜歡的古代詩詞進行鑒賞，嘗試分析詩人的情感與審美，提升詩詞鑒賞能力。

-參加作文寫作指導活動，學習寫作技巧和方法，提高自己的寫作能力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。

教學資源拓展是為了讓學生在學習《三峽》的過程中，能夠更全面地了解課文內容，同時也能夠提升學生的語文學科素養(yǎng)。希望學生能夠利用這些資源，豐富自己的知識，提高自己的學習能力。課后作業(yè)1.請結合課文《三峽》，用自己的話描述三峽的地理位置及特點，并說明作者是如何通過文字來表現(xiàn)三峽的壯美風光的。

2.請從課文中找出描寫三峽春夏秋冬四季景色的句子，并簡要分析其表達效果。

3.請分析課文《三峽》中的比喻、擬人等修辭手法，并舉例說明其在文中的具體運用。

4.請結合課文內容，談談你對作者筆下的三峽自然景觀與人文景觀的感悟。

5.請以“我心中的三峽”為題，寫一篇作文，要求運用課文中的寫作手法和修辭手法，描繪出你心中三峽的美景。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學法：通過創(chuàng)設情境，讓學生身臨其境地感受三峽的自然風光和人文歷史，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力。

2.合作學習法：采用小組合作學習的方式，鼓勵學生相互討論、交流，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

3.多元化評價方式：采用多元化的評價方式，不僅關注學生的學習成績，還關注學生的學習態(tài)度、合作能力和創(chuàng)新能力。

（二）存在主要問題

1.課堂互動不足：在課堂討論和互動環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，缺乏積極性和主動性。

2.學生理解能力差異：學生的理解能力和知識水平存在差異，導致課堂效果參差不齊。

3.教學資源利用不充分：教學資源豐富，但部分資源未能充分利用，影響了教學效果。

（三）改進措施

1.提高課堂互動：教師應創(chuàng)設更多互動機會，鼓勵學生積極參與課堂討論，提高學生的學習興趣和參與度。

2.關注學生差異：針對學生的理解能力和知識水平差異，采用分層教學的方式，因材施教，提高教學效果。

3.充分利用教學資源：教師應充分了解和挖掘教學資源，將其融入到教學過程中，提高教學質量和效果。

4.加強課堂管理：教師應加強課堂管理，維持課堂秩序，確保課堂教學的順利進行。

5.注重學生情感教育：在教學過程中，教師應關注學生的情感需求，引導學生樹立正確的價值觀和審美觀。內容邏輯關系①本文重點知識點：

1.三峽的地理位置及特點

2.三峽的春夏秋冬四季景色描寫

3.課文中的比喻、擬人等修辭手法及運用

4.三峽自然景觀與人文景觀的感悟

5.課文中的寫作手法和修辭手法運用

②本文重點詞句：

1.三峽的地理位置：位于長江上游，西起白帝城，東至巫峽，全長約200公里。

2.春夏秋冬四季景色描寫：春季江水回暖，夏季山洪爆發(fā)，秋季果實累累，冬季江水冰封。

3.課文中的比喻、擬人等修辭手法：如“兩岸連山，略無闕處”運用了夸張手法，形象地描繪了三峽山勢的險峻。

4.三峽自然景觀與人文景觀的感悟：三峽不僅自然風光壯麗，而且歷史悠久，文化底蘊深厚。

5.課文中的寫作手法和修辭手法運用：作者運用了生動的描繪和豐富的想象，將三峽的壯美風光呈現(xiàn)得淋漓盡致。

③本文重點段落：

1.描寫三峽的山川形勢和地理環(huán)境，如“自三峽七百里中，兩岸