語(yǔ)文第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)

“第八組”教材單元主題是“獻(xiàn)出我們的愛(ài)”。分別由29課

《掌聲》、30課《一次成功的實(shí)驗(yàn)》、31課《給予樹(shù)》、32課《好漢

查理》（略讀課文）和《語(yǔ)文園地八》組成。單元導(dǎo)語(yǔ)是這樣寫(xiě)的：

愛(ài)是什么？愛(ài)是給公共汽車(chē)上的老奶奶讓出自己的座位，愛(ài)是給下班

的爸爸媽媽送上一杯茶，愛(ài)是向遇到困難的小伙伴伸出溫暖的雙手。

愛(ài)，還可以怎么表達(dá)？本組課文會(huì)告訴我們?cè)鯓尤?ài)別人。讓我們獻(xiàn)

出自己的愛(ài)，使生活變得更美好。腿腳殘疾的英子在三次掌聲中留淚

了，此淚化作了她生活的勇氣。一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)終于在三個(gè)孩子的密

切配合下成功了，小女孩之所以得到老教育家的青瞇是因?yàn)樗兄?/p>

人后己的品行。金吉婭在“給予樹(shù)”上摘下了一個(gè)卡片，用二十美元

為一個(gè)素不相識(shí)的小女孩買(mǎi)了一只洋娃娃。愛(ài)搞惡作劇的查理在草地

上抽刀出鞘，杰西坐在輪椅上，一起度過(guò)了一個(gè)難忘的暑假，信守諾

言的他做了真正的好漢。在連學(xué)了兩篇充滿異域情調(diào)的文章后，編者

在《語(yǔ)文園地八》中匠心別具的安排了一組《三字經(jīng)》一一“人之初,

性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)……”我們感嘆教材編寫(xiě)者的韜光眼界、匠

心別具。

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文。

2.體會(huì)世間生活的多姿多彩，感受人間愛(ài)的暖意。

3.掌握38個(gè)生字和49個(gè)詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的感情，感受人間愛(ài)的暖意。

2.體會(huì)愛(ài)無(wú)處不在，愛(ài)包含在生活的細(xì)節(jié)中。

3.培養(yǎng)自讀能力，使學(xué)生感受到得到愛(ài)是幸福的，獻(xiàn)出愛(ài)是快

樂(lè)的。

設(shè)計(jì)理念

把學(xué)生放在一個(gè)大的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)，把這個(gè)單元的語(yǔ)文學(xué)習(xí)

變?yōu)閷W(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的過(guò)程。每一課的學(xué)習(xí)是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)單

元，也是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)中要加強(qiáng)整體意識(shí)，注意發(fā)

揮整體優(yōu)勢(shì)，使本組教學(xué)形成一個(gè)有機(jī)整體。

設(shè)計(jì)說(shuō)明

單元學(xué)習(xí)活動(dòng)名稱(chēng)：”獻(xiàn)出我們的愛(ài)”

學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)單元，分四個(gè)模塊：

1.《掌聲》（2課時(shí)）是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，體會(huì)到學(xué)校生

活的美好與幸福，并感受到愛(ài)，就是鼓勵(lì)和信任；愛(ài)，就在我們的掌

聲里。

2.《一次成功的實(shí)驗(yàn)》、《給予樹(shù)》（5課時(shí)）使孩子們感受到得

到愛(ài)是幸福的，獻(xiàn)出愛(ài)是快樂(lè)的。其中《一次成功的實(shí)驗(yàn)》在原有愛(ài)

理解的基礎(chǔ)上，讓孩子們明白謙讓是愛(ài)，服從指揮也是愛(ài)；《給予樹(shù)》

意在使學(xué)生從課文內(nèi)容的理解中體會(huì)獻(xiàn)出愛(ài)有時(shí)也需要我們犧牲一

些東西。

3.《好漢查理》（1課時(shí)）讓孩子們明白生活中還有另一種愛(ài)一一

當(dāng)你獻(xiàn)出愛(ài)給別人時(shí)，你也得到很多很多：成長(zhǎng)、快樂(lè)、幸福-----O

4.“口語(yǔ)交際”（1課時(shí)）這次活動(dòng)圍繞夸夸我的同學(xué)這一主題

進(jìn)行?；顒?dòng)目的不僅是練習(xí)孩子們的口頭表達(dá)能力，還把生活中和同

學(xué)一起的日子里的得到的各種愛(ài)一一進(jìn)行盤(pán)點(diǎn)，明白生活在愛(ài)中是多

么幸福。

教學(xué)方法：

閱讀教學(xué)永遠(yuǎn)是語(yǔ)文教學(xué)激情燃燒的動(dòng)感地帶。新教材的閱讀

教學(xué)因?yàn)槠渌x文章文質(zhì)兼美、內(nèi)涵豐富、漢語(yǔ)表達(dá)純正、文體多樣，

而使她分外美麗。在教學(xué)中切入重點(diǎn)，貫通全文；精當(dāng)提問(wèn)，開(kāi)放大

氣；引導(dǎo)質(zhì)疑，深入探究；感悟體驗(yàn)，注重朗讀。

一、情感融會(huì)凸顯主題

獻(xiàn)出我們的愛(ài)

二、切入重點(diǎn)貫穿全文

課文中這樣三句話是課文的重點(diǎn)“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因

為它使我明白，同學(xué)們并沒(méi)有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，

使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活?！啊ⅰ芭⒉患偎妓鞯恼f(shuō)'有了危險(xiǎn)，

應(yīng)該讓別人先出去。這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送

給我們善良、仁愛(ài)、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ?。?/p>

應(yīng)該在教學(xué)中重點(diǎn)加以朗讀、品讀、悟讀。

三、巧用練筆文道結(jié)合

1、課文間的整合。第31課《給予樹(shù)》一文后面有一個(gè)小練筆：

圣誕節(jié)快來(lái)臨了，圣誕老人有很多小禮物要送給小朋友，有英子、英

子的同學(xué)、做實(shí)驗(yàn)的小女孩、金吉婭、得到洋娃娃的小女孩、查理、

杰西，你覺(jué)得圣誕老人第一個(gè)禮物會(huì)送給誰(shuí)？他會(huì)在圣誕賀卡上寫(xiě)上

什么呢？請(qǐng)小朋友寫(xiě)一寫(xiě)，相互交流。

2、與口語(yǔ)交際的整合?！笆フQ老人還會(huì)把圣誕賀卡送給我們班的

哪些小朋友呢？請(qǐng)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)說(shuō)理由?！?/p>

29.《掌聲》

一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

課文寫(xiě)的是殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)讓她不

得不面對(duì)全班同學(xué)的目光。想不到的是，同學(xué)們給了她鼓勵(lì)的掌聲。

掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度，她變成了一個(gè)活潑開(kāi)朗的人，開(kāi)始

“微笑著面對(duì)生活”。課文通過(guò)英子的變化表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓勵(lì)和

關(guān)愛(ài)。

作者是以回憶的語(yǔ)氣來(lái)寫(xiě)這段小學(xué)的經(jīng)歷。根據(jù)課文的內(nèi)容，

可分為掌聲前的英子和掌聲后的英子兩部分，因?yàn)檎n文提到，有了掌

聲鼓勵(lì)后的英子”就像變了一個(gè)人似的”。文章的語(yǔ)言質(zhì)樸，但在平

淡的敘述后面飽含著充沛的情感。課文通過(guò)外在的動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)

表現(xiàn)人物的內(nèi)心感受，教師在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生“由外向內(nèi)”感受這

些情感。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“掌聲、文靜、

愿意、姿勢(shì)、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、

講述、普通話、動(dòng)聽(tīng)、鼓勵(lì)”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。

3.理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要

主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。

4.抄寫(xiě)最讓自己感動(dòng)的句子。

三.教學(xué)要求：

1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上的上面的只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組

成的詞語(yǔ)。

3.理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)。要主動(dòng)的關(guān)

心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。

四.教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，小英在掌聲前后的變化以及掌聲感

受的內(nèi)在含義。

五.教學(xué)難點(diǎn)：

小英在掌聲前后的變化以及掌聲的作用，學(xué)習(xí)對(duì)比的表達(dá)方法

六.教學(xué)方法：講授法，閱讀法,啟發(fā)式教學(xué)法

七.學(xué)習(xí)方法：采用邊讀邊想邊說(shuō)的學(xué)習(xí)方法。

八、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、揭示問(wèn)疑：

1.小朋友們，有人給你鼓過(guò)掌嗎？因?yàn)槭裁唇o你鼓掌？得到別

人掌聲你心情怎樣？你為別人鼓過(guò)掌嗎？為什么為別人鼓掌呢？

2.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，題目是：掌聲

3.讀了課題，你能提出什么問(wèn)題嗎？

二、初讀課文

1.請(qǐng)小朋友帶到剛才的問(wèn)題認(rèn)真的讀書(shū)，遇到不認(rèn)識(shí)的字，看課

后生字表。

2.請(qǐng)同學(xué)讀課后生字，注意看清字音、讀準(zhǔn)字音。反饋檢查。重

點(diǎn)讀好下列字音。

3.請(qǐng)小朋友繼續(xù)讀課文，把不認(rèn)識(shí)的生字的拼音寫(xiě)在生字上面。

讀完。寫(xiě)完后請(qǐng)同學(xué)們記組它。反饋檢查。指名讀，同桌互讀，小組

輪讀。

4.看一看下面詞語(yǔ)你會(huì)不會(huì)讀。指名讀，男生讀，女生讀。

5.下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x課文，努力做到正確、流利。反饋檢查，指

名讀，師生評(píng)議，齊讀。

6.讀過(guò)課文，請(qǐng)小朋友一邊讀課文，一邊畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)。

7.理解詞語(yǔ)。

8.小結(jié)：這節(jié)課我們通過(guò)自己的努力。不僅讀準(zhǔn)生字、詞語(yǔ)的讀

音，課文也讀的正確、流利了。大家還要通過(guò)認(rèn)真讀書(shū)，讀懂了一些

詞語(yǔ)。大家學(xué)的很好。課后還要練習(xí)讀出感情來(lái)。

三、描紅生字

1.讀準(zhǔn)課后要描紅的生字。

2.播放輕音樂(lè)，學(xué)生描紅。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)。要主動(dòng)

的關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。

3.學(xué)習(xí)對(duì)比的表達(dá)方法

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，小英在掌聲前后的變化以及掌聲感

受的內(nèi)在含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

小英在掌聲前后的變化以及掌聲的作用，學(xué)習(xí)對(duì)比的表達(dá)方法

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們，一首關(guān)于掌聲的歌曲動(dòng)聽(tīng)悅耳，就讓我們踏著音樂(lè)

的節(jié)拍繼續(xù)走進(jìn)關(guān)于掌聲的故事，相信你會(huì)有更多的感想。齊讀課題。

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道掌聲它代表著歡迎，飽含著鼓勵(lì),

還曾經(jīng)改變了小英的生活。這不，事隔多年后，小英寫(xiě)來(lái)了一封信。

（媒體出示來(lái)信）指名讀。

二、前后對(duì)照，感受小英變化

lo.學(xué)習(xí)第1自然段。

過(guò)渡：小英感謝掌聲，因?yàn)檎坡暩淖兞诵∮ⅲ屛覀円黄鹱哌M(jìn)小英的

生活，看看以前的小英是個(gè)什么樣的孩子？指名讀第一自然段。

（1）指名回答并板書(shū)：憂郁、自卑（媒體出示畫(huà)面）

（2）同學(xué)們體會(huì)得真好，你們是從哪些詞句中感受到這一點(diǎn)的

呢？指名說(shuō)。

（3）你能把小英的這種心情讀出來(lái)嗎？指名讀。評(píng)價(jià)。

把小英的憂郁、自卑，通過(guò)朗讀表現(xiàn)在你的臉上，溶進(jìn)你的聲音里。

齊讀。

2、學(xué)習(xí)第5自然段。

過(guò)渡：因?yàn)樯眢w的殘疾，以前的小英孤獨(dú)自卑、憂郁沉默，對(duì)生活失

去了希望，我們?cè)賮?lái)看看現(xiàn)在的小英發(fā)生了什么變化？（媒體出示畫(huà)

面）小組讀第5自然段。

（1）指名回答并板書(shū)：活潑、自信

（2）你從哪里體會(huì)到的？指名說(shuō)。

（3）這個(gè)省略號(hào)里會(huì)寫(xiě)些什么？指名回答。

3、真替小英的變化感到高興呀！你們能把她的活潑開(kāi)朗讀出來(lái)嗎？

齊讀。

4、（媒體展示畫(huà)面）以前的小英憂郁自卑，現(xiàn)在的小英活潑自信，能

從你們的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來(lái)嗎？（女生讀第1自然段、男生

讀第5自然段。）

5、小英的變化真大呀！是什么改變了她？所以，她最想說(shuō)的是一一

（媒體展示來(lái)信）小組讀。

三、感悟重點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)掌聲內(nèi)涵

過(guò)渡：真是沒(méi)有想到，掌聲擁有這么神奇的力量，會(huì)改變一個(gè)人，讓

我們回到那次難忘的演講中去。

（一）掌聲前。

1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2、3、4自然段，用一一畫(huà)出掌聲響起前

描寫(xiě)小英的動(dòng)作、神態(tài)的句子。細(xì)細(xì)地體會(huì)小英的內(nèi)心。

2、生默讀課文，邊讀邊劃。師巡視指導(dǎo)。

3、交流。

4、研讀三句話。（媒體相機(jī)點(diǎn)擊句）

5指名讀第一段話。思考：小英為什么立刻把頭低了下去？在

這一剎那，小英首先想到的是什么？男生齊讀

6指名讀第二段話，注意體會(huì)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。

“猶豫”是什么意思？小英猶豫什么？小英想上去嗎？為什么？小英

能不上去嗎？為什么？因此，從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了"你們體

會(huì)到小英的內(nèi)心是多么的一一（生答：痛苦、無(wú)奈）。女生齊讀。

7.師：在萬(wàn)般無(wú)奈下，在無(wú)比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，小

英終于一一（引讀）。

同學(xué)們，如果你就是小英，小英一邊慢慢地走著，一邊想：。

8.齊讀大屏幕上的三段話，好好體會(huì)小英內(nèi)心的那種自卑、痛苦

和無(wú)奈。

（二）、掌聲時(shí)。

1、就在小英萬(wàn)般無(wú)奈之時(shí)，小英聽(tīng)到了什么？（生答：掌聲）

請(qǐng)快速默讀第四自然段，用波浪線劃出描寫(xiě)掌聲的句子。、掌聲一共

響了幾次？

2、指名讀第一次掌聲。

（1）就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰(shuí)的帶動(dòng)下，驟然間響

起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，小英感動(dòng)得流下了眼淚。

“驟然間”你能換個(gè)詞嗎？

好的，你們現(xiàn)在就是小英的同學(xué)，請(qǐng)鼓起熱烈、持久的掌聲！

這真是熱烈、持久的掌聲呀！你們想通過(guò)掌聲告訴小英什么呢？指名

說(shuō)。（鼓勵(lì)、肯定）

請(qǐng)女生讀讀這句話，把同學(xué)們的鼓勵(lì)、小英的感動(dòng)都讀出來(lái)吧！齊讀。

3、指名讀第二次掌聲。（媒體相機(jī)點(diǎn)擊句子）

（2）當(dāng)她結(jié)束演講的時(shí)候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。

什么叫“經(jīng)久不息”？“經(jīng)久不息”的掌聲響起來(lái)！

這一次你想通過(guò)掌聲對(duì)小英說(shuō)什么呢？指名說(shuō)：肯定、夸獎(jiǎng)、贊揚(yáng)。

如果你就是小英，聽(tīng)到這樣的掌聲，你想說(shuō)什么？指名說(shuō)

但是她什么也沒(méi)說(shuō)，她只是一一（引讀：小英向大家深深地鞠了一躬,

然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)。）

此時(shí)真是無(wú)聲勝有聲啊！你的內(nèi)心和小英的內(nèi)心一樣嗎？請(qǐng)把你的感

受表現(xiàn)在你的臉上，溶進(jìn)你的聲音里。誰(shuí)愿意再讀這句話？（指名讀、

評(píng)價(jià)、齊讀）

4.多么可愛(ài)的同學(xué)，多么美妙的掌聲，就是這充滿鼓勵(lì)、滿含夸

獎(jiǎng)的掌聲（板書(shū)：鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)）使小英從一個(gè)憂郁孤獨(dú)的孩子變成了

一個(gè)活潑開(kāi)朗的陽(yáng)光女孩，她被深深地感動(dòng)了，有多少話要說(shuō)，千言

萬(wàn)語(yǔ)，萬(wàn)語(yǔ)千言全都融進(jìn)了她的信中一一（媒體出示來(lái)信）范讀來(lái)信。

大家都被感動(dòng)了，來(lái)，讓我們也滿懷激情一起讀一讀小英的心聲吧！

齊讀。

四、總結(jié)升華，品味文章主題。

過(guò)渡：多么美好的掌聲，作者也為之動(dòng)容，寫(xiě)下了一段感人肺腑的話。

1、（媒體出示：是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困

境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲

獻(xiàn)給別人。）

2、讓我們把它深深印在腦海里。再次朗讀課文。

3、讀到這里，同學(xué)們，你們覺(jué)得掌聲僅僅是鼓掌的聲音嗎？它還

是什么？指名說(shuō)。在我們的生活中，掌聲無(wú)處不在，你得到過(guò)別人的

掌聲嗎？當(dāng)時(shí)有什么感受？你曾把掌聲送給誰(shuí)？為什么？指名說(shuō)。

4、其實(shí)這掌聲就是一種愛(ài)?。ò瀹?huà)：心形）在生活中愛(ài)的方式還有

很多種：愛(ài)是一陣熱烈的掌聲，愛(ài)是一句友善的講話；愛(ài)是雨中的一

把小花傘，愛(ài)是夏日一縷清涼的風(fēng)。讓我們大家都奉獻(xiàn)愛(ài)，珍惜愛(ài)吧!

（媒體出示：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。）讓

我們拿起書(shū)本，在音樂(lè)伴奏下，有感情地讀最后一自然段，把你的感

受表現(xiàn)在你的臉上。

同學(xué)們今天上課表現(xiàn)很出色，把掌聲送給自己送給同學(xué)！也把這感謝

的掌聲送給后面的聽(tīng)課老師吧！讓我們把掌聲獻(xiàn)給別人，獻(xiàn)給自己，

獻(xiàn)給多彩的生活吧！

板書(shū)設(shè)計(jì)

自卑活潑

掌聲

憂郁開(kāi)朗

人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)心、鼓

勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。

《掌聲》教學(xué)反思

30《一次成功的實(shí)驗(yàn)》

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.運(yùn)用多讀多想的讀書(shū)方法，讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

的意識(shí)和習(xí)慣。

3.教育學(xué)生學(xué)習(xí)小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事

情做好。

教學(xué)重點(diǎn)

了解實(shí)驗(yàn)（游戲）的經(jīng)過(guò)，弄懂實(shí)驗(yàn)成功的原因。

教學(xué)難點(diǎn)

理解課文最后一個(gè)自然段，懂得“成功”的真正含義。

教學(xué)方法：?jiǎn)栴}教學(xué)法

教學(xué)準(zhǔn)備

瓶子、玻璃球、細(xì)繩子、多媒體課件

課時(shí)安排

一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、游戲激趣，導(dǎo)入新課。

1.學(xué)生分組做游戲，教師記時(shí)，看哪一組用最短的時(shí)間將玻璃球

從瓶中拉出來(lái)。

2.請(qǐng)參加游戲的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已在做游戲時(shí)的感受和體驗(yàn)。

3.請(qǐng)沒(méi)有參加游戲的學(xué)生發(fā)表自己的看法和意見(jiàn)。

小結(jié)過(guò)渡：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇與剛才游戲有關(guān)的課文，文

中也有三個(gè)小朋友參加了剛才同樣的游戲，他們是怎樣做的，結(jié)果怎

樣呢？讓我們一起來(lái)看看吧。（板題：一次成功的實(shí)驗(yàn)）

二、讀閱讀提示，明確本課學(xué)習(xí)要求。

1.多媒體顯示閱讀提示：

這是一個(gè)實(shí)驗(yàn)，也是一個(gè)游戲，卻讓教育家十分激動(dòng)。讀讀課文,

想想教育家做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的原因是什么。再說(shuō)

說(shuō)從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你想到了什么。

2.讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)“閱讀提示”給我們提出了幾個(gè)問(wèn)題。

三、初讀課文，了解課文大意。

1.采用自己喜歡的讀書(shū)方式讀課文。要求：⑴讀準(zhǔn)字音，把課文

讀通讀順。⑵難以理解的字、詞、句等，用筆做上記號(hào)。

2.檢查自讀情況。⑴指名讀課文。⑵學(xué)生評(píng)議，指出讀得好的地

方與不足之處。

3.帶著閱讀提示中的要求默讀課文，想想哪些段落是描寫(xiě)實(shí)驗(yàn)經(jīng)

過(guò)的，哪些段落是描寫(xiě)實(shí)驗(yàn)成功原因的。

四、交流自讀收獲。

1.小組交流。在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么，還有哪些不明白，將

不明白的地方在組內(nèi)討論、交流。組內(nèi)解決不了的問(wèn)題由組長(zhǎng)收集起

來(lái)。

2.全班交流。小組匯報(bào)，共同解決小組內(nèi)遺留的疑難問(wèn)題。

五、再讀課文，深入體會(huì)重點(diǎn)句。

1.多媒體顯示重點(diǎn)句一：

一個(gè)小女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：“快！你第一，你第二，我最后

（引導(dǎo)體會(huì)小女孩的聰明、急中生智、心中有他人、不怕?tīng)奚?/p>

有集體榮譽(yù)感、有團(tuán)結(jié)合作精神等?？梢龑?dǎo)學(xué)生從任何一方面來(lái)理解

這句話，要充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和理解。）

2.多媒體顯示重點(diǎn)句二：

女孩不假思索地說(shuō)：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去?！?/p>

（引導(dǎo)學(xué)生從“不假思索”一詞及小女孩的話來(lái)領(lǐng)悟人物精神。）

3.多媒體顯示重點(diǎn)句三：

他對(duì)校長(zhǎng)說(shuō)“這個(gè)實(shí)驗(yàn)我做過(guò)許多次，每次孩子們都爭(zhēng)著往外拉

鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，我的實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功。”

（引導(dǎo)學(xué)生理解教育家的話一方面說(shuō)明了以前的多次實(shí)驗(yàn)為什么

沒(méi)有取得成功。另一方面，這次實(shí)驗(yàn)的成功讓教育家十分激動(dòng)，也是

對(duì)女孩無(wú)私精神的贊揚(yáng)。）

（第五環(huán)節(jié)內(nèi)容的教學(xué)也可以結(jié)合第四環(huán)節(jié)學(xué)生交流相機(jī)出示，

靈活處理。）

六、再次交流收獲。

1?分角色朗讀課文。（要求讀好人物對(duì)話）

2.重演課文中的游戲，進(jìn)一步體會(huì)小女孩先人后己的精神。（此

項(xiàng)活動(dòng)也可結(jié)合教學(xué)第四環(huán)節(jié)靈活處理。）

3.說(shuō)一說(shuō)從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你想到了什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)

一次成功的實(shí)驗(yàn)

游戲的經(jīng)過(guò)成功的原因

順利出“井”-----讓別人先出去

團(tuán)結(jié)合作是成功的關(guān)鍵

教后反思；

31.《給予樹(shù)》

教學(xué)目標(biāo)：

1.抓住重點(diǎn)詞句理解課文，讀中悟情，體會(huì)金吉婭的善良和富有

同情心，并從中受到感染和熏陶。

2.有感情地朗讀課文。

3.能簡(jiǎn)單表達(dá)自己學(xué)文后的感受。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)品詞，抓住媽媽感情變化的詞，體會(huì)金吉婭的善艮和富

有同情心的美好品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后一段。

教學(xué)策略與手段：

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、課題導(dǎo)入，初讀課文。

1、教師板書(shū)：樹(shù)學(xué)生齊讀。

同學(xué)們見(jiàn)過(guò)各種各樣的樹(shù)，見(jiàn)過(guò)這種樹(shù)嗎？補(bǔ)充板書(shū)"給予"。

指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)"給予"一詞。

知道"給予"是什么意思嗎？想象一下，"給予樹(shù)"什么樣？會(huì)有什么

用呢？

請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文。

2、學(xué)生自讀課文。

要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(2)邊讀邊想，畫(huà)出不懂的地方。

3、學(xué)習(xí)生字新詞。

(1)投影打出本課生字詞，指名學(xué)生認(rèn)讀。

(2)在認(rèn)讀"圣誕節(jié)"一詞時(shí)，讓學(xué)生閱讀課后的資料袋。了解圣誕

節(jié)是西方最重要的節(jié)日，也是最快樂(lè)的節(jié)日。

⑶在認(rèn)讀"沉默不語(yǔ)"時(shí)，讓學(xué)生找出書(shū)上含有這個(gè)詞的句子"只

有八歲的小女兒金吉婭沉默不語(yǔ)"讀一讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話。

(4)在認(rèn)讀"援助"一詞時(shí)，投影打出有關(guān)句子，讓學(xué)生讀一讀，教

師直接做出解釋?zhuān)?援助中心"就是慈善組織辦的贊助機(jī)構(gòu)，他們?cè)谑?/p>

誕樹(shù)上掛上反映孩子心愿的卡片來(lái)請(qǐng)求人們贊助。

(5)在學(xué)習(xí)"如愿以償"、"仁愛(ài)"、"體貼"等詞語(yǔ)時(shí),教師出示課文

的最后一句話："這個(gè)圣誕節(jié)，她不但給我們棒棒糖，還送給我們善良、

仁愛(ài)、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?指導(dǎo)學(xué)生讀

好。

二、再讀課文，粗知大意。

1、學(xué)生自由讀文。

要求：

(1)讀通課文，把不易讀準(zhǔn)的地方多讀兩遍。

(2)想一想，課文中寫(xiě)了誰(shuí)的一件什么事？

2、指名學(xué)生讀自己喜歡的段落，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

3、完成下面的填空：

在()到來(lái)之前，()把應(yīng)該給家人買(mǎi)禮物的

錢(qián)買(mǎi)了一個(gè)（），送給了一個(gè)（）的女孩。金吉婭是個(gè)

（）的孩子。

三、默讀課文，完成作業(yè)。

1、在田字格中書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。

2、練習(xí)組詞：予（）買(mǎi)（1即（）

矛（）賣(mài)（）既（）

3、默讀課文，思考文中的兩個(gè)泡泡。

4、家庭作業(yè)：有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、激情導(dǎo)入，品詞生疑。

1.揭題導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)課文《給予

樹(shù)》，我們學(xué)了生字詞語(yǔ)，初讀了課文，知道了圣誕節(jié)是西方國(guó)家最隆

重的節(jié)日，每當(dāng)圣誕節(jié)來(lái)臨時(shí)，人們都以興奮的心情接待她、對(duì)待她。

這節(jié)課咱們從品詞入手，走進(jìn)課文去領(lǐng)略一下西方孩子的快樂(lè)與興

奮。

2.品讀第一個(gè)詞串：盼望熱烈地討論誠(chéng)摯的祝福甜蜜的

笑容興高采烈

請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀，讀出對(duì)詞語(yǔ)的理解，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你從這些

詞中感受到了什么？

3.品讀第二個(gè)詞串：擔(dān)心提醒生氣沉默不語(yǔ)如愿

以償

這些詞該怎樣讀？為什么？

4.質(zhì)疑：這幾個(gè)詞語(yǔ)中哪些詞與圣誕節(jié)的氣氛不相吻合？

二、品詞品句，互動(dòng)探究

過(guò)渡：想知道他們?yōu)槭裁?擔(dān)心、提醒、生氣……”嗎？請(qǐng)打開(kāi)課本

自由朗讀課文，邊讀邊畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，想一想這些句子都是寫(xiě)誰(shuí)的?

如果寫(xiě)媽媽請(qǐng)用畫(huà)，是寫(xiě)金吉婭請(qǐng)用""，學(xué)生輕聲讀文，劃有

關(guān)句子。

1.揭秘"擔(dān)心"，體會(huì)母子間的深情厚意。

(1)讓學(xué)生用自己喜歡的方式試讀"擔(dān)心"一詞所在的句子。

(2)思考、討論：媽媽擔(dān)心什么？為什么擔(dān)心？

(3)讀出媽媽的擔(dān)心。

2.揭秘"提醒"，體會(huì)母親對(duì)孩子處事方法的關(guān)心。

(1)找相關(guān)句子,輕聲讀一讀。

(2)想一想：母親為什么要提醒孩子每人至少要準(zhǔn)備四份禮物。

(3)讀一讀，讀出媽媽對(duì)孩子處事的關(guān)心。

3.揭秘"生氣"，體會(huì)母親對(duì)孩子嚴(yán)中有愛(ài)。

(1)過(guò)渡：當(dāng)媽媽帶孩子們到商場(chǎng)去購(gòu)物時(shí)，孩子們都很高興?；?/p>

來(lái)的路上，我們卻發(fā)現(xiàn)媽媽很生氣，這又是為什么呢？指讀"生氣"一詞

所在的句子。

(2)議論：一些棒棒糖需要多少錢(qián)?媽媽會(huì)往哪些壞處想。

4、揭秘"沉默不語(yǔ)"，體會(huì)金吉婭對(duì)陌生人的關(guān)愛(ài)。

(1)讀"沉默不語(yǔ)"一詞所在的句子。

思考：為什么金吉婭沉默不語(yǔ)？她有什么心事嗎？

（2）品讀直接寫(xiě)"給予樹(shù)"的句子，說(shuō)說(shuō)到底什么是"給予樹(shù)"？

（3）圍繞"卡片"理解"給予"與"被給予"

①、是啊，給予樹(shù)上除了樹(shù)葉還掛滿了卡片，其中有一張卡片是這

個(gè)小女孩的，卡片上有她的一個(gè)小小的愿望。就是這么一張卡片，你能

看到卡片上寫(xiě)的字嗎？看到了嗎？寫(xiě)著什么？請(qǐng)你把看到的寫(xiě)下來(lái)吧。

老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備了卡片。把你寫(xiě)的念給大家聽(tīng)，看看能不能打動(dòng)

別人的心。（學(xué)生試著寫(xiě)卡片，教師巡回指導(dǎo)。指名讀學(xué)生寫(xiě)的卡片）

可能情況：

我是個(gè)孤兒，是個(gè)沒(méi)有伙伴的小女孩，是個(gè)沒(méi)有爸爸媽媽關(guān)懷的

小女孩，我多么希望有一個(gè)穿這裙子的洋娃娃，我多么希望圣誕老人

送給我一個(gè)洋娃娃！

我盼望圣誕老人送給我一個(gè)穿著紅裙子、長(zhǎng)著黃頭發(fā)、頭上帶著

紅花的洋娃娃。

我是一個(gè)孤兒，我沒(méi)有伙伴，爸爸媽媽因病去世了。我一直盼望有

一個(gè)洋娃娃，在我最孤單的時(shí)候和我玩耍。

師：卡片中哪個(gè)詞深深地打動(dòng)了你？結(jié)合實(shí)際理解"一直盼望，

②、是呀，金吉婭仿佛真的看到了這些情景，她被小姑娘的心愿感

動(dòng)了。她會(huì)想些什么？（學(xué)生想象）

③、于是，金吉婭果斷地作出了決定，買(mǎi)了洋娃娃，送到援助中心。

她會(huì)在卡片上寫(xiě)句什么話？（學(xué)生想象說(shuō)話）

④、小女孩收到洋娃娃，讀著卡片上的留言，她又會(huì)怎么想呢?

(4)師扮演工作人員，一生扮演金吉婭，就金吉婭捐贈(zèng)洋娃娃的場(chǎng)

景開(kāi)始交際。

5.揭秘"如愿以償"。

質(zhì)疑:這句話是媽媽說(shuō)的,媽媽說(shuō)誰(shuí)如愿以償？

三、誦讀悟情，體會(huì)愛(ài)心。

1.揭秘"如愿以償"領(lǐng)會(huì)金吉婭的可貴品質(zhì)。

品味媽媽的感動(dòng)及其原由：

(1)師生誦讀最后一段。

(2)聯(lián)系上下文理解"如愿以償"。

哥哥、姐姐知道真相后會(huì)對(duì)妹妹說(shuō)些什么？

2.呼應(yīng)設(shè)疑，小結(jié)解疑：

(1)師生集體感悟。透過(guò)"媽媽的這份擔(dān)心"，我們看到了媽媽對(duì)孩

子的無(wú)比憐愛(ài)；透過(guò)"媽媽的生氣"，我們看到了媽媽對(duì)孩子的嚴(yán)中之

愛(ài)；透過(guò)"媽媽的提醒"，我們看到媽媽平時(shí)教育孩子一絲不茍；透過(guò)"

金吉婭的沉默不語(yǔ)"，我們看到了金吉婭對(duì)陌生女孩的關(guān)愛(ài)。

(2)在課文的最后一段找出幾個(gè)特別溫馨的詞。

(如：緊緊地?fù)肀屏既蕫?ài)同情體貼如愿以償)

(3)(出示名言：給予永遠(yuǎn)比索取愉快。一高爾基)

四、感受摯愛(ài)，引申創(chuàng)作。

1.課文是寫(xiě)圣誕節(jié)前夕發(fā)生的故事，為什么又以"給予樹(shù)"為題

呢？"給予樹(shù)"到底是一種什么樹(shù)？(理解詞語(yǔ)"給予"，"援助中心")給"

給予樹(shù)"起名，給予樹(shù)還可以起名為什么樹(shù)？

2.給予樹(shù)到底應(yīng)該種在哪里呢？（種在每一個(gè)人的心中）

3.課堂小結(jié)：著名作家雨果說(shuō)："善良是歷史中稀有的珍珠，善良

的人幾乎優(yōu)于偉大的人。"讓我們?cè)僖淮巫x一讀課文最后一段，永遠(yuǎn)記

住這個(gè)善良的金吉婭。

4.小女孩收到這份珍貴的禮物，想給金吉亞姐姐寫(xiě)幾句心里話，

你能幫助她嗎?指名說(shuō)一說(shuō)。

5.元旦快到了，你準(zhǔn)備用什么方式給你周?chē)娜怂蜕夏愕淖８Ｄ?

課后寫(xiě)話練習(xí)。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

假如你是那個(gè)小女孩，你打算對(duì)金吉婭說(shuō)些什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)：給予樹(shù)

小女孩金吉婭

盼望洋娃娃一II一贈(zèng)送洋娃娃

如愿以償熱心幫助

愛(ài)心樹(shù)

同心樹(shù)

友誼樹(shù)

教后反思

32.好漢查理

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)查理發(fā)生的變化，感受理解、信任、

充滿愛(ài)心給人帶來(lái)的快樂(lè)。

3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：理解查理變化的原因。

教學(xué)方法：探究法啟發(fā)式教學(xué)法

課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件（有《好漢歌》、課文朗讀、重

點(diǎn)詞句及拓展閱讀等）

課時(shí)安排：1課時(shí)

一、談話激趣，讀題生疑

1.（課前播放《好漢歌》）同學(xué)們，剛才我們聽(tīng)了一首《好漢

歌》，在你心目中，你認(rèn)為怎樣的人才能稱(chēng)得上好漢呢？（學(xué)生根據(jù)自

己的理解自由發(fā)表意見(jiàn)：如行俠仗義、濟(jì)助危難等）

2.讀題：“好漢查理”，讀了這個(gè)題目，你想知道些什么呢？

［設(shè)計(jì)意圖］創(chuàng)設(shè)情境，從生活入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，為

學(xué)習(xí)課文進(jìn)行情感鋪墊。讀題生疑，引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)題目揣摩思考，說(shuō)

出自己的疑問(wèn)，為學(xué)生走進(jìn)文本搭建一個(gè)平臺(tái)。

二、初讀課文，感知大意

1.學(xué)生聽(tīng)課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。

2.學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求讀正確、讀流

利。

3.檢查學(xué)生讀書(shū)情況。

(1)指名分自然段讀課文，讀后學(xué)生評(píng)議。

(2)選擇自己最喜歡的一段同伴互讀，互相糾錯(cuò)。

4.討論交流：課文講了一個(gè)什么感人的故事？

5.勾畫(huà)自己感動(dòng)的語(yǔ)句，并把這些句子多讀幾遍。

［設(shè)計(jì)意圖］放手讓學(xué)生選擇適合自己的閱讀方式感知課文，

讓學(xué)生通過(guò)多種形式的讀，既強(qiáng)化了對(duì)課文內(nèi)容的感知，又轉(zhuǎn)變了學(xué)

生閱讀的方式，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

三、再讀質(zhì)疑，讀中感悟

1.這是一個(gè)感人的故事，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，邊讀邊劃出

自己不理解的內(nèi)容或感興趣的地方。

2.小組交流，教師巡回點(diǎn)撥。

3.梳理學(xué)生提出的問(wèn)題，對(duì)于一些淺顯的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)

解決。再?gòu)膶W(xué)生的提問(wèn)中，提煉出深入學(xué)習(xí)本文的兩個(gè)問(wèn)題：

(1)你從哪里可以看出查理是個(gè)好漢？

(2)查理為什么會(huì)有這么大的變化？

［設(shè)計(jì)意圖］在整體感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)

生的問(wèn)題意識(shí)。在傾聽(tīng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)他們困惑的焦點(diǎn)，幫助教師把握學(xué)

情，然后以學(xué)生的自主提問(wèn)組織教學(xué)程序，以學(xué)定教，增強(qiáng)學(xué)生課堂

的主體性、自主性。

4.讀悟交流：你從文中哪些地方感受到查理是個(gè)好漢？

(1)根據(jù)學(xué)生找到的句子讓學(xué)生談感受：

A.“不，好漢查理從來(lái)不隨便拿別人的東西?！?/p>

B.“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。

C.“當(dāng)然可以?！?/p>

D.查理雖然調(diào)皮，但說(shuō)話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，

他每天都陪杰西在草地上玩。

E.“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西?！?/p>

F.“杰西，我會(huì)做個(gè)好漢。”

在教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)一些詞句引導(dǎo)學(xué)生理解感悟

查理并不是一個(gè)壞孩子，他變得誠(chéng)實(shí)、守信、有愛(ài)心了。

(2)指導(dǎo)朗讀。讓學(xué)生體會(huì)說(shuō)話人的神態(tài)和心理活動(dòng)，也可

以通過(guò)提問(wèn)來(lái)啟發(fā)學(xué)生思考。例如:“查理說(shuō)這句話時(shí)是怎么想的呢？”

“你能想象出查理說(shuō)這句話時(shí)的神態(tài)嗎？”在理解的基礎(chǔ)上，教師可

以重點(diǎn)指導(dǎo)一下對(duì)話的朗讀，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。方式可以是男女

生分別讀，也可以是指名讀，要盡量讀出說(shuō)話人的語(yǔ)氣。

5.文章開(kāi)頭說(shuō)查理是個(gè)調(diào)皮的孩子，愛(ài)搞惡作劇，你能聯(lián)系

你所知道的來(lái)談一談，他會(huì)做什么嗎？

6.那到底是什么原因，使查理有了如此大的變化呢？你覺(jué)得查

理的變化跟哪些因素有關(guān)呢？

引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)談?wù)劷芪鲗?duì)查理的影響：杰西熱情樂(lè)觀，雖

然殘廢了，但對(duì)生活充滿希望，尊重、理解、信任查理，她的友誼像

雨露陽(yáng)光，是查理改正缺點(diǎn)的主要原因。

7.學(xué)到這兒，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)談?wù)勀銓?duì)“好漢”的理解，你認(rèn)

為查理是一個(gè)真正的好漢嗎？假如現(xiàn)在你是這個(gè)鎮(zhèn)上的人，你會(huì)怎么

評(píng)價(jià)查理呢？

8.練習(xí)有感情地讀，讀中悟情。

四、拓展延伸，升華情感

1.讀了這個(gè)故事，你有什么感想？

2.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這個(gè)小故事（以“關(guān)愛(ài)”為主題的材料），

說(shuō)說(shuō)自己讀后的感想。

教后反思

語(yǔ)文園地八

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能發(fā)現(xiàn)ABB式詞語(yǔ)重疊部分的讀音變化，感受重疊的表

達(dá)效果。積累ABB式詞語(yǔ)和成語(yǔ)。

2、讀背《三字經(jīng)》節(jié)選，大致了解意思。

3、猜字謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

4、啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，通過(guò)具體的事情，真誠(chéng)地

夸獎(jiǎng)別人，提高口語(yǔ)交際能力。

5、通過(guò)自由表達(dá)，鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。

課前準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備數(shù)本不同版本的《三字經(jīng)》。

2、學(xué)aas生帶字典或詞典。

3、學(xué)生搜集字謎。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.積累ABB式詞語(yǔ)和成語(yǔ)

2.啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，通過(guò)具體的事情，真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)

別人，提高口語(yǔ)交際能力。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)自由表達(dá)，鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)口語(yǔ)交際

一、談話引題

教師結(jié)合本堂課上兩位學(xué)生的實(shí)際由衷地進(jìn)行夸獎(jiǎng)，讓被夸獎(jiǎng)的

同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>

學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎(jiǎng)以及當(dāng)時(shí)的感受。教師

小結(jié)。人和人之間需要互相欣賞。夸獎(jiǎng)別人就是給別人送去溫暖的陽(yáng)

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