人教部編版二年級語文上冊第4課《曹沖稱象》精美課件

4曹沖稱象

古時候有個跟同學們差不多大的孩子，他和同學們一樣也是個聰明的孩子，他叫——曹沖。今天我們要來學習關于他的一件事情。整體感知聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。曹稱員根柱議論重桿秤cáochēngyuángēnzhùyìlùnzhònggǎnchèng砍線止kǎnxiànzhǐ量liàng曹營曹操員工成員cáoyuán 一日歌一曲識字巧方法貝貝張口識字巧方法曹員根本樹根重量重力gēnzhòng

木來很前換二人識字巧方法一望千里遠田土緊相連識字巧方法根重砍伐砍樹豎線線頭kǎnxiàn

欠身靠在石頭上識字巧方法先后給纟錢識字巧方法砍線議yì論lùn這些人在做什么？停止制止數(shù)量量子zhǐliàng“上”多一豎識字巧方法一日走一里識字巧方法止量課文一共寫了幾種稱象的辦法？②曹沖稱象的辦法。兩種稱象的辦法①官員稱象的辦法；柱桿秤議論砍曹重員根線量品讀感悟你們知道稱東西要用到什么工具嗎？你在哪里見過這些秤？結構：左右結構組詞：秤砣秤桿造句:這是一把老師的桿秤。音序：C部首：禾chèng秤桿秤砣結構：左右結構組詞：稱重稱東西造句:爺爺正在稱藥材。音序：C部首：禾chēng你知道曹沖要稱的是什么嗎？能用一個詞才說一說這頭大象嗎？

在這篇課文中就有這樣一句話描寫大象。大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。結構：左右結構組詞：柱子圓柱造句:我有一只圓柱形的筆。音序：Z部首：木zhù這么大的象，到底有多重呢？（1）課文中介紹了兩種稱象的辦法，都是誰想出來的？（2）讀一讀課文，找一找官員和曹沖的稱象辦法，畫出來。結構：半包圍結構組詞：底部海底造句:海底世界豐富多彩。音序：D部首：廣dǐ最后，誰的辦法成功稱出了大象的重量？課文哪一段告訴了我們？曹操微笑著點了點頭。他叫人照曹沖說的辦法去做，果然稱出了大象的重量。曹操微笑著點了點頭。他叫人照曹沖說的辦法去做，果然稱出了大象的重量。“果然”這個詞體現(xiàn)了曹沖說的沒錯，他的方法真的可以稱出大象的重量。結構：上下結構組詞：果然然后造句:下午突然下起了大雨。音序：R部首：灬rán4曹沖稱象課文哪一段是寫曹沖稱象的？試著讀一讀。把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫一條線。再把大象趕上岸，往船上裝石頭，裝到船下沉到畫線的地方為止。然后稱一稱船上的石頭。石頭有多重，大象就有多重。①②③曹沖站出來說：結構：左右結構組詞：站住站立造句:他站在江邊，久久不愿離去。音序：Z部首：立zhàn結構：左右結構組詞：船長船員造句:彎彎的月兒像小船。音序：C部首：舟chán第一步：把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫一條線。線直線：——————虛線：波浪線：﹏﹏﹏﹏﹏xiàn把大象趕到船上，沿著水面畫一條線，不上也不下，剛剛好，這就是“沿著”。為什么要畫一條線呢？因為這條線就相當于秤桿中的刻度，刻度不變，那稱出來的物體的重量就是相同的。第二步：再把大象趕上岸，往船上裝石頭，裝到船下沉到畫線的地方為止。止zhǐ“止”本義是“腳”，后來演變?yōu)楸硎尽巴Ｖ埂钡囊馑肌槭裁匆咽^裝到畫線的地方為止呢？

因為裝上石頭后船下沉的刻度和大象的一樣，才能說明這些石頭的重量和大象的重量相同。然后稱一稱船上的石頭。石頭有多重，大象就有多重。第三步:用表示順序的詞語將這幾句話連在一起。（）趕大象上船，（）在船舷上做記號，（）把大象趕上岸，（）往船上裝石頭，（）稱石頭的重量。先然后再接下來最后

官員的方法又是什么呢？為什么會失敗呢？自由地朗讀第3～5自然段，想一想：官員們提議用什么方法稱象？

有的說：“得造一桿大秤，砍一棵大樹做秤桿?！?/p>

有的說：“有了大秤也不行啊，誰有那么大的力氣提得起這桿大秤呢？”

官員們提議的第二種辦法：把大象宰了，割成一塊一塊的再稱。曹操聽了直搖頭。曹操對于官員們提出的稱象方法是什么態(tài)度呢？“直搖頭”直：不住地,不停地。寫出了曹操對官員們的主意不滿意。結構：左中右結構組詞：做客做事造句:我非常歡迎小朋友來我家做客。音序：Z部首：亻zuò結構：左右結構組詞：筆桿桿秤造句:他那里一桿稱藥材的秤。音序：G部首：木gǎn

仔細讀了兩種稱象的方法之后，你覺得曹沖的方法好在哪里？曹沖想到用船來稱，用石頭的重量代替大象的重量，解決了沒有大秤的問題，還讓大象絲毫無損。曹沖可真聰明啊，你知道曹沖那時幾歲嗎？曹操的兒子曹沖七歲。曹操的兒子曹沖才七歲。才驚訝、贊嘆

側(cè)面反映曹沖雖然年紀小，但是有超人的智慧。請學生在下面的句子中加入“才”，讓表達更深刻。（1）五點，媽媽就起床做早飯了。（2）我買了這個鉛筆盒用了兩元錢。結構：上下結構組詞：歲月守歲造句:他和表哥相差十歲。音序：S部首：山suì底稱然船做站柱歲本文通過描寫一個7歲的孩子——曹沖，想出了比官員更好的稱象方法，從而稱出大象重量的故事，可見曹沖是一個

，

，聰明又自信的孩子。愛動腦筋善于觀察課文小結課外拓展

你還有什么好辦法能稱出大象的重量嗎？課后，把“曹沖稱象”的故事講給爸爸媽媽聽。曹沖稱象造大秤趕象上船——畫線曹沖趕象上岸——裝石頭愛動腦會觀察大臣：稱石頭——知象重板書設計4曹沖稱象第1課時第2課時

同學們，你能猜猜大象有多重嗎？激趣導入

大象這么重，用什么辦法可以稱出它的重量呢？第1課時曹cáo你在哪兒見過這個字？我們班有一位同學姓“曹”，我見過這個字。chēnɡ稱甲骨文

通過觀察“稱”的甲骨文，它是什么意思呢？手提著魚，表示稱重量。你們見過別人稱東西嗎？見過超市阿姨稱水果。你們見過稱象嗎？曹沖是怎么稱象的呢？讓我們走進課文，一起來看看吧！官員樹根

柱子議論

重量

秤桿

砍樹畫線為止yuánɡēnzhùyìlùnzhònɡliànɡchènɡɡǎnkǎnxiànzhǐ前鼻音，不要讀成“ɡēnɡ”后鼻音自由讀課文。要求讀準字音，讀通課文。讀三聲初讀感知（1）偏旁歸類識記。木字旁禾字旁里字旁言字旁根、柱、桿稱、秤重、量議、論識記字形（2）看圖識記?？硟r·毛線·（3）字謎識字。寶貝小口頭上開。（）員誰有那么大的力氣提得起這桿大秤呢？秤鉤秤桿秤砣一桿秤chènɡ讀長句生活中你見過秤嗎？電子秤磅秤彈簧秤課文寫了幾種稱象的辦法？自由朗讀課文第1、2自然段，思考：曹沖稱的大象是什么樣子的？畫出寫大象樣子的句子。大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。再讀課文同學們看看教室的墻壁，想想平時見過的柱子，你有什么感受？

又高又大再讀課文，讀出大象的“又高又大”。大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。思考：官員們見到大象后有什么表現(xiàn)？官員們一邊看一邊議論：這么大的象，到底有多重呢？比較朗讀，這兩個句子有什么不同？你讀出了什么？大象有多重呢？大象到底有多重呢？··讀出疑問的語氣，語調(diào)上揚，重讀“到底”。

一邊做動作一邊讀，模仿“一邊看一邊議論”的樣子。試著用“到底”說一句話。小樹到底有多高呢？··小鳥到底（）呢？（）到底（）呢？能不能飛回家雨后有沒有彩虹比較觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)？偏旁相同，左窄右寬。禾木旁的捺變成點。

左右結構，右邊“爾”的撇和左點要穿插到左邊的禾木旁中。指導書寫比較觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)？偏旁相同，左窄右寬。木字作偏旁時捺變成點。右邊是“主”，不要少寫一點；“桿”字右邊是“干”，不要寫成“千”。抄寫詞語

稱象一同柱子秤桿布置作業(yè)大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。思考：他們想出了哪些稱象的辦法呢？第2課時復習鞏固自由讀第3自然段，思考：官員們是怎樣議論紛紛的？有的說：“得造一桿大秤，砍一棵大樹做秤桿。”有的說：“有了大秤也不行啊，誰有那么大的力氣提得起這桿大秤呢？”“議論”是什么意思？對人或事物的好壞、是非等表示意見，文中指官員們對怎樣稱象發(fā)表自己的看法。先讀好停頓，再讀好反問的語氣，語調(diào)要上揚。對比體會你同意官員們的說法嗎？曹操聽了官員們的議論后有何表現(xiàn)？曹操聽了直搖頭?！爸睋u頭”是什么意思？我們可以用哪個詞語替換“直”？不停地1.邊讀邊做動作，讀出曹操的不滿。2.分角色朗讀。官員們的辦法都不行，曹沖是用什么辦法稱出大象的體重的？我有個辦法。把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫一條線。再把大象趕上岸，往船上裝石頭，裝到船下沉到畫線的地方為止。然后稱一稱船上的石頭。石頭有多重，大象就有多重?？床鍒D，說一說曹沖稱象的辦法需要幾個步驟。討論交流：曹沖的辦法能稱出大象的體重嗎？對于這個辦法，你有什么疑問？為什么要在船舷上畫線呢？石頭為什么要裝到船下沉的地方為止？可以把石頭換成別的東西嗎？模擬操作，說過程①小組實驗：拿出課前準備的裝好水的盆、小木船、玩具象、小石子、秤等工具，小組分工合作，動手實踐，模擬曹沖稱象的步驟。②練說過程：理清順序，用上表示順序的詞語，用自己的話說說曹沖稱象的經(jīng)過。小組內(nèi)互評。讀第4自然段，給下面的內(nèi)容排序，借助“先、再、然后”等詞語，把曹沖稱象的步驟說清楚。趕象上船把大象趕上岸，往船上裝石頭àn在船舷上做記號xián稱石頭的重量1324同官員們的辦法相比，曹沖稱象的辦法好在哪里？曹沖的辦法好在兩個地方：一是把大船作為大秤，用來稱象，解決了沒有大秤的問題；二是曹沖想到用石塊和大象進行等量交換，讓大家絲毫無損。官員們曹沖用大樹做秤桿來稱重用船來稱（無法稱重）（借水的浮力來稱大象）對比朗讀，體會一下“才”字的意思。你覺得曹沖是個怎樣的孩