人教版高中語文師說講解要點(diǎn)

人教版高中語文師說講解要點(diǎn)一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版高中語文必修三《師說》的講解。本文是唐代文學(xué)家韓愈的一篇議論文，主要講述了師徒關(guān)系和求學(xué)之道。文章分為三個(gè)部分：第一部分（14段）論述了師徒關(guān)系的重要性；第二部分（58段）闡述了擇師的標(biāo)準(zhǔn)；第三部分（912段）講述了學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法。二、教學(xué)目標(biāo)1.能夠理解并背誦《師說》全文；2.掌握文言文的閱讀方法和技巧；3.理解并實(shí)踐韓愈的求學(xué)之道和師徒觀念。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.難點(diǎn)：文言文的閱讀和翻譯；2.重點(diǎn)：理解韓愈的師徒觀念和求學(xué)之道。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體設(shè)備；2.學(xué)具：課本、筆記本、翻譯工具。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：以一則關(guān)于師徒關(guān)系的故事引起學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考師徒關(guān)系的重要性；2.閱讀理解：讓學(xué)生自主閱讀《師說》，并結(jié)合課本注釋理解文意；3.翻譯練習(xí)：選取重點(diǎn)句子進(jìn)行翻譯練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握文言文翻譯的方法；4.講解分析：對(duì)文章的每個(gè)部分進(jìn)行詳細(xì)講解，引導(dǎo)學(xué)生理解韓愈的師徒觀念和求學(xué)之道；5.課堂討論：分組討論韓愈的師徒觀念對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示，分享討論成果；六、板書設(shè)計(jì)1.師說2.師徒關(guān)系3.擇師標(biāo)準(zhǔn)4.學(xué)習(xí)態(tài)度5.學(xué)習(xí)方法七、作業(yè)設(shè)計(jì)2.答案：略。八、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課學(xué)生對(duì)文言文的閱讀和翻譯能力有所提高，但對(duì)韓愈的師徒觀念和求學(xué)之道的理解還有待加強(qiáng)；2.拓展延伸：讓學(xué)生閱讀韓愈的其他作品，進(jìn)一步了解其文學(xué)思想和觀點(diǎn)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：理解韓愈的師徒觀念和求學(xué)之道。難點(diǎn)：文言文的閱讀和翻譯。二、教學(xué)過程重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.導(dǎo)入：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過講述一則關(guān)于師徒關(guān)系的故事，旨在激發(fā)學(xué)生的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生思考師徒關(guān)系的重要性。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有利于引起學(xué)生的注意力，使他們更容易投入到后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容中。2.閱讀理解：在閱讀理解環(huán)節(jié)，教師給予學(xué)生自主閱讀《師說》的時(shí)間，并指導(dǎo)他們結(jié)合課本注釋來理解文意。這一環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和理解文言文的能力，同時(shí)也幫助他們掌握基本的閱讀技巧。3.翻譯練習(xí)：在翻譯練習(xí)環(huán)節(jié)，教師選取重點(diǎn)句子進(jìn)行翻譯練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握文言文翻譯的方法。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有助于學(xué)生提高自己的翻譯能力，并加深對(duì)文言文的理解。4.講解分析：在講解分析環(huán)節(jié)，教師對(duì)文章的每個(gè)部分進(jìn)行詳細(xì)講解，引導(dǎo)學(xué)生理解韓愈的師徒觀念和求學(xué)之道。這一環(huán)節(jié)的目的是使學(xué)生能夠深入理解文中的觀點(diǎn)和思想，并將它們與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。5.課堂討論：在課堂討論環(huán)節(jié)，教師將學(xué)生分成小組，讓他們討論韓愈的師徒觀念對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示，并分享討論成果。這一環(huán)節(jié)有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語言語調(diào)：在講解過程中，教師應(yīng)注重語言的抑揚(yáng)頓挫，生動(dòng)有趣，以吸引學(xué)生的注意力。在講解重點(diǎn)句子時(shí)，可以使用緩慢而清晰的語調(diào)，以幫助學(xué)生更好地理解和記憶。二、時(shí)間分配：合理分配課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。在講解環(huán)節(jié)，可以適當(dāng)延長時(shí)間，以確保學(xué)生能夠充分理解和消化所學(xué)內(nèi)容。三、課堂提問：在講解過程中，教師可以適時(shí)提問，引導(dǎo)學(xué)生思考和參與。通過提問，可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)解答他們的疑問。四、情景導(dǎo)入：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過講述故事或舉例子的方式，將學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境中。通過情景導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，并使他們更容易理解和接受教學(xué)內(nèi)容。教案反思：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生理解和掌握《師說》的內(nèi)容，并提高他們的文言文閱讀和翻譯能力。通過合理的教學(xué)過程設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠較好地達(dá)到這些目標(biāo)。在教學(xué)過程中，我注重了語言的抑揚(yáng)頓挫和生動(dòng)有趣，以吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)，我也合理分配了課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。在講解過程中，我適時(shí)提問，引導(dǎo)學(xué)生思考和參與，以提高他們的理解能力。然而，在課堂討論環(huán)節(jié)，我沒有給予學(xué)生足夠的自主權(quán)，過于引導(dǎo)學(xué)生按照我的思路進(jìn)行討論。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和合作能力，給予他們更多的自由空間。在教學(xué)過程中，我沒有充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)于不同水平的學(xué)生沒有給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同水平，