《學(xué)校管理心理學(xué)》題集

《學(xué)校管理心理學(xué)》題集一、選擇題（每題2分，共20分）學(xué)校管理心理學(xué)主要研究的是：

A.學(xué)生的學(xué)習(xí)心理

B.教師的教學(xué)技巧

C.學(xué)校組織中的管理行為和心理現(xiàn)象

D.學(xué)校的硬件設(shè)施建設(shè)下列哪項(xiàng)不屬于學(xué)校管理心理學(xué)的研究方法？

A.觀察法

B.實(shí)驗(yàn)法

C.訪談法

D.歷史文獻(xiàn)法在學(xué)校管理心理學(xué)中，管理者的領(lǐng)導(dǎo)力主要體現(xiàn)為：

A.權(quán)力的大小

B.職位的高低

C.影響力的大小

D.年齡的大小教師的工作滿意度對(duì)學(xué)校管理效果的影響是：

A.無關(guān)緊要

B.有一定影響

C.非常重要

D.只在特定情況下重要學(xué)校管理中的“霍桑效應(yīng)”說明了什么？

A.金錢是激勵(lì)員工的最佳手段

B.員工只是被動(dòng)地接受管理

C.員工是社會(huì)人，需要被關(guān)注和認(rèn)可

D.嚴(yán)格的管理制度是保證工作效率的關(guān)鍵下列哪項(xiàng)是學(xué)校管理心理學(xué)中提到的有效溝通的策略？

A.避免反饋

B.單向溝通

C.積極傾聽

D.使用模糊語言在學(xué)校管理心理學(xué)中，沖突管理的主要目的是：

A.完全避免沖突

B.使沖突最小化

C.促進(jìn)學(xué)校的和諧發(fā)展

D.提高管理者的權(quán)威教師職業(yè)倦怠的主要表現(xiàn)不包括：

A.工作熱情下降

B.對(duì)學(xué)生失去耐心

C.教學(xué)效果顯著提升

D.對(duì)學(xué)校政策持消極態(tài)度學(xué)校管理中的“彼得原理”是指：

A.員工總是被提升到他們不能勝任的職位上

B.員工總是被安排在最適合他們的職位上

C.員工總是被提升到他們最喜歡的職位上

D.員工總是被安排在最低級(jí)別的職位上下列哪項(xiàng)是學(xué)校管理心理學(xué)中提到的團(tuán)隊(duì)建設(shè)的關(guān)鍵要素？

A.成員之間的競(jìng)爭(zhēng)

B.明確的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)

C.團(tuán)隊(duì)規(guī)模的無限擴(kuò)大

D.團(tuán)隊(duì)成員的多樣化背景被忽視二、填空題（每題2分，共20分）學(xué)校管理心理學(xué)是研究學(xué)校組織中的______、______以及______的科學(xué)。在學(xué)校管理心理學(xué)中，______是指?jìng)€(gè)體或群體在特定情境下，對(duì)某一事物或行為所持有的相對(duì)穩(wěn)定的心理傾向。學(xué)校管理者的______能力是指管理者能夠敏銳地察覺并準(zhǔn)確地判斷學(xué)校組織內(nèi)外環(huán)境的變化，以及時(shí)作出相應(yīng)調(diào)整的能力。教師的工作滿意度是影響其______和______的重要因素之一。在學(xué)校管理心理學(xué)中，______溝通是指信息在溝通雙方之間自由流動(dòng)，且雙方都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。學(xué)校管理中的沖突可以分為______沖突和______沖突兩大類。教師職業(yè)倦怠的三個(gè)階段分別是______、和。在學(xué)校管理心理學(xué)中，______是指?jìng)€(gè)體或群體在追求目標(biāo)過程中，愿意付出努力的程度。學(xué)校管理中的“馬斯洛需求層次理論”包括生理需求、安全需求、______、______和自我實(shí)現(xiàn)需求五個(gè)層次。團(tuán)隊(duì)建設(shè)的關(guān)鍵要素包括明確的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)、______、______和有效的團(tuán)隊(duì)溝通。三、判斷題（每題2分，共20分）學(xué)校管理心理學(xué)只關(guān)注管理者的心理和行為，與教師的心理和行為無關(guān)。（）在學(xué)校管理心理學(xué)中，有效的溝通是單向的，不需要反饋。（）教師的工作滿意度越高，其工作積極性和教學(xué)效果通常也會(huì)越好。（）學(xué)校管理中的沖突都是有害的，應(yīng)該盡量避免。（）團(tuán)隊(duì)建設(shè)的關(guān)鍵是成員之間的多樣化背景，而不是共同的目標(biāo)和價(jià)值觀。（）學(xué)校管理者的領(lǐng)導(dǎo)力主要體現(xiàn)在其職位的高低和權(quán)力的大小上。（）“霍桑效應(yīng)”表明，員工是社會(huì)人，除了物質(zhì)需求外，還有社會(huì)和心理方面的需求。（）教師職業(yè)倦怠只影響教師個(gè)人的職業(yè)發(fā)展，對(duì)學(xué)校整體沒有影響。（）“彼得原理”說明員工總是被提升到他們最擅長(zhǎng)的職位上。（）在學(xué)校管理心理學(xué)中，激勵(lì)是指通過滿足個(gè)體的需求來激發(fā)其積極性和創(chuàng)造性的過程。（）四、簡(jiǎn)答題（每題10分，共20分）簡(jiǎn)述學(xué)校管理心理學(xué)的研究意義。簡(jiǎn)述在學(xué)校管理中，如何有效激勵(lì)教師。五、論述題（每題20分，共20分）論述在學(xué)校管理中，如何運(yùn)用學(xué)校管理心理學(xué)的理論來優(yōu)化學(xué)校管理實(shí)踐。六、案例分析題（每題10分，共20分）案例一：

某學(xué)校教師普遍反映工作量大、壓力大，導(dǎo)致工作滿意度下降，教學(xué)效果也受到影響。請(qǐng)分析這一現(xiàn)象，并提出改善建議。案例二：

某學(xué)校在實(shí)施一項(xiàng)新政策時(shí)，遇到了教師的強(qiáng)烈抵制，導(dǎo)致政策執(zhí)行困難。請(qǐng)分析這一現(xiàn)象，并提出解決方案。七、名詞解釋（每題5分，共10分）學(xué)校管理心理學(xué)激勵(lì)八、應(yīng)用題（每題10分，共10分）某學(xué)校為了提高教師的教學(xué)積極性和工作滿意度，計(jì)劃實(shí)施一項(xiàng)新的激勵(lì)措施。請(qǐng)你根據(jù)學(xué)校管理心理學(xué)的理論，設(shè)計(jì)一項(xiàng)具體的激勵(lì)措施，并說明其預(yù)期效果。九、辨析題（每題10分，共10分）有人認(rèn)為“學(xué)校管理就是制定和執(zhí)行規(guī)章制度，與心理學(xué)無關(guān)”。請(qǐng)對(duì)此觀點(diǎn)進(jìn)行辨析。十、綜合題（共10分）結(jié)合學(xué)校管理心理學(xué)的相關(guān)理論，分析在當(dāng)前教育改革背景下，學(xué)校管理者應(yīng)如何調(diào)整管理策略，以促進(jìn)學(xué)校的和諧發(fā)展?！秾W(xué)校管理心理學(xué)》題集詳細(xì)答案一、選擇題答案C2.D3.C4.C5.C6.C7.C8.C9.A10.B二、填空題答案管理行為、管理心理現(xiàn)象、管理過程的心理規(guī)律態(tài)度洞察工作積極性、教學(xué)效果雙向人際、群體熱情下降、消極怠工、離職傾向工作動(dòng)機(jī)社交需求、尊重需求成員之間的互補(bǔ)技能、共同的規(guī)范和方法三、判斷題答案錯(cuò)2.錯(cuò)3.對(duì)4.錯(cuò)5.錯(cuò)6.錯(cuò)7.對(duì)8.錯(cuò)9.錯(cuò)10.對(duì)四、簡(jiǎn)答題答案學(xué)校管理心理學(xué)的研究意義在于：提高學(xué)校管理效能，優(yōu)化學(xué)校組織結(jié)構(gòu)和運(yùn)行機(jī)制。促進(jìn)教師工作滿意度和職業(yè)發(fā)展，提升教學(xué)質(zhì)量和效果。改善學(xué)校氛圍和人際關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)校凝聚力和向心力。推動(dòng)學(xué)校教育改革和創(chuàng)新，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。在學(xué)校管理中，有效激勵(lì)教師的策略包括：提供具有競(jìng)爭(zhēng)力的薪酬福利，滿足教師的物質(zhì)需求。設(shè)立明確的職業(yè)發(fā)展路徑和晉升機(jī)會(huì)，激發(fā)教師的職業(yè)追求。給予教師充分的自主權(quán)和決策權(quán)，增強(qiáng)其責(zé)任感和歸屬感。建立公正、透明的評(píng)價(jià)體系，及時(shí)反饋教師的工作表現(xiàn)。提供持續(xù)的專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。五、論述題答案在學(xué)校管理中，運(yùn)用學(xué)校管理心理學(xué)的理論來優(yōu)化學(xué)校管理實(shí)踐的策略包括：了解并滿足教師的心理需求，提高教師的工作滿意度和忠誠(chéng)度。通過關(guān)注教師的職業(yè)發(fā)展、工作條件、人際關(guān)系等方面，為教師創(chuàng)造良好的工作環(huán)境和氛圍。建立有效的溝通機(jī)制，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)部的信息交流和情感溝通。通過定期召開教師會(huì)議、開展團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)等方式，增強(qiáng)學(xué)校成員之間的互信和合作。實(shí)施科學(xué)的激勵(lì)措施，激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造性。通過設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、提供晉升機(jī)會(huì)等方式，鼓勵(lì)教師為學(xué)校的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。關(guān)注學(xué)校組織文化的建設(shè)，營(yíng)造積極向上的學(xué)校氛圍。通過倡導(dǎo)共同的價(jià)值觀、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神等方式，增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力和向心力。六、案例分析題答案案例一分析：

教師普遍反映工作量大、壓力大，導(dǎo)致工作滿意度下降和教學(xué)效果受影響。這一現(xiàn)象表明學(xué)校管理存在一些問題，如任務(wù)分配不均、工作壓力過大等。為了改善這一狀況，學(xué)?？梢圆扇∫韵麓胧汉侠戆才沤處煹墓ぷ魅蝿?wù)，確保工作量適中且分配公平。提供必要的支持和資源，減輕教師的工作壓力。關(guān)注教師的心理健康，提供心理輔導(dǎo)和支持。建立有效的反饋機(jī)制，及時(shí)關(guān)注并解決教師的問題和困擾。案例二分析：

在實(shí)施新政策時(shí)遇到教師的強(qiáng)烈抵制，表明學(xué)校在政策制定和執(zhí)行過程中存在溝通不暢、缺乏參與等問題。為了解決這一問題，學(xué)?？梢圆扇∫韵麓胧涸谡咧贫ㄇ皬V泛征求教師的意見和建議，增強(qiáng)教師的參與感和歸屬感。加強(qiáng)與教師的溝通，解釋政策的目的和意義，消除教師的疑慮和誤解。提供必要的培訓(xùn)和支持，幫助教師適應(yīng)新政策的要求。建立靈活的反饋和調(diào)整機(jī)制，及時(shí)關(guān)注并解決教師在執(zhí)行政策過程中遇到的問題。七、名詞解釋答案學(xué)校管理心理學(xué)：是研究學(xué)校組織中的管理行為、管理心理現(xiàn)象以及管理過程的心理規(guī)律的科學(xué)。它關(guān)注學(xué)校管理者的心理和行為、教師的心理和行為以及學(xué)生群體的心理和行為對(duì)學(xué)校管理效果的影響。激勵(lì)：是指通過滿足個(gè)體的需求來激發(fā)其積極性和創(chuàng)造性的過程。在學(xué)校管理中，激勵(lì)是教師工作動(dòng)力的源泉，也是提高教師工作滿意度和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。有效的激勵(lì)措施能夠激發(fā)教師的內(nèi)在潛力，使其更加努力地工作并為學(xué)校的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。八、應(yīng)用題答案為了提高教師的教學(xué)積極性和工作滿意度，學(xué)?？梢栽O(shè)計(jì)以下激勵(lì)措施：設(shè)立“優(yōu)秀教師獎(jiǎng)”，對(duì)在教學(xué)和科研方面取得突出成績(jī)的教師給予物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。提供持續(xù)的專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)教師不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。設(shè)立“教學(xué)創(chuàng)新獎(jiǎng)”，鼓勵(lì)教師在教學(xué)方法和課程內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新嘗試。建立公正、透明的評(píng)價(jià)體系，及時(shí)反饋教師的工作表現(xiàn)并給予肯定和鼓勵(lì)。預(yù)期效果：這些激勵(lì)措施能夠滿足教師的物質(zhì)和精神需求，激發(fā)其積極性和創(chuàng)造性，提高教師的工作滿意度和教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，這些措施也能夠促進(jìn)學(xué)校的整體發(fā)展和創(chuàng)新能力的提升。九、辨析題答案“學(xué)校管理就是制定和執(zhí)行規(guī)章制度，與心理學(xué)無關(guān)”這一觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。學(xué)校管理不僅僅涉及規(guī)章制度的制定和執(zhí)行，更關(guān)注學(xué)校組織中的心理現(xiàn)象和行為規(guī)律。學(xué)校管理心理學(xué)作為一門科學(xué)，旨在研究學(xué)校組織中的管理行為、管理心理現(xiàn)象以及管理過程的心理規(guī)律，以提高學(xué)校管理效能和促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展。因此，學(xué)校管理與心理學(xué)密切相關(guān)，心理學(xué)理論和方法在學(xué)校管理中具有重要的應(yīng)用價(jià)值。十、綜合題答案在當(dāng)前教育改革背景下，學(xué)校管理者應(yīng)調(diào)整管理策略以促進(jìn)學(xué)校的和