14《我要的是葫蘆》第一課時(shí)（說課稿）二年級(jí)上冊(cè)語文部編版

14《我要的是葫蘆》第一課時(shí)（說課稿）二年級(jí)上冊(cè)語文部編版一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自部編版二年級(jí)上冊(cè)語文第14課《我要的是葫蘆》。教學(xué)內(nèi)容主要包括：理解故事情節(jié)，掌握生字詞，朗讀課文，體會(huì)情感，培養(yǎng)審美情趣。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：學(xué)生能正確認(rèn)讀生字詞，理解課文內(nèi)容，流暢朗讀課文，感受故事的寓意。2.過程與方法：通過小組合作、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生能從故事中體會(huì)到做事要考慮后果，懂得珍惜。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：生字詞的學(xué)習(xí)，課文朗讀，理解故事寓意。2.教學(xué)難點(diǎn)：理解故事中主人公的情感變化，體會(huì)故事寓意。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：課本、練習(xí)本、生字卡片。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過展示葫蘆實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生說出葫蘆的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.新課內(nèi)容學(xué)習(xí)：（1）自讀課文，找出生字詞。過程：學(xué)生自讀，勾畫生字詞，教師巡回指導(dǎo)。（2）學(xué)習(xí)生字詞。過程：教師出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，講解字詞含義。（3）朗讀課文，理解故事情節(jié)。過程：學(xué)生分組朗讀，討論故事情節(jié)，教師點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。（4）分析故事寓意。3.例題講解：以“我要的是葫蘆，不是葉子”為例，引導(dǎo)學(xué)生分析句子中的關(guān)鍵詞，理解句子含義。4.隨堂練習(xí)：（1）朗讀課文，體會(huì)情感。（2）用“因?yàn)椤浴痹炀洹?.小結(jié)：六、板書設(shè)計(jì)1.板書主題：《我要的是葫蘆》2.板書內(nèi)容：生字詞故事情節(jié)寓意七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：（1）抄寫生字詞，每個(gè)寫5遍。（2）用“因?yàn)椤浴痹炀?。?）熟讀課文，體會(huì)故事寓意。2.答案：（1）略。（2）示例：因?yàn)槲遗W(xué)習(xí)，所以取得了好成績(jī)。（3）略。八、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過實(shí)物導(dǎo)入、小組合作、討論等方式，使學(xué)生掌握了生字詞，理解了故事情節(jié)，體會(huì)了故事寓意。但在課堂時(shí)間分配上，可以更加合理，給予學(xué)生更多自主發(fā)言的機(jī)會(huì)。2.拓展延伸：（1）讓學(xué)生收集有關(guān)葫蘆的故事、成語等，增強(qiáng)對(duì)葫蘆文化的了解。（2）開展“我喜歡的植物”主題活動(dòng)，讓學(xué)生了解其他植物的寓意，培養(yǎng)審美情趣。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、生字詞的學(xué)習(xí)與掌握在教授《我要的是葫蘆》這一課時(shí)，生字詞的學(xué)習(xí)與掌握是非常關(guān)鍵的。二年級(jí)的學(xué)生正處于詞匯量迅速增長(zhǎng)的階段，對(duì)生字詞的掌握直接影響他們對(duì)課文的理解和閱讀興趣。1.讓學(xué)生自讀課文，提前預(yù)習(xí)生字詞，對(duì)不認(rèn)識(shí)的字進(jìn)行勾畫。2.在課堂上，我出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，并講解字詞的含義。3.通過組詞、造句等形式，讓學(xué)生在實(shí)際語境中使用生字詞，加深記憶。4.課后布置抄寫生字詞的作業(yè)，鞏固記憶。二、故事情節(jié)的理解與分析學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的理解是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。二年級(jí)學(xué)生的思維尚處于具體形象階段，對(duì)故事寓意等抽象概念的理解需要引導(dǎo)和輔助。補(bǔ)充說明：為了幫助學(xué)生理解故事情節(jié)，我會(huì)：1.組織學(xué)生分組朗讀，讓學(xué)生在朗讀中感受故事情節(jié)的發(fā)展。2.在課堂上提出引導(dǎo)性問題，如“為什么主人公沒有得到葫蘆？”等，激發(fā)學(xué)生的思考。3.結(jié)合多媒體課件，展示故事情節(jié)插圖，幫助學(xué)生形象地理解故事內(nèi)容。三、教學(xué)過程中的互動(dòng)與引導(dǎo)在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)至關(guān)重要。有效的互動(dòng)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)思維發(fā)展。1.鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)自信心。2.對(duì)學(xué)生的回答給予積極評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。3.通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高分析問題的能力。四、作業(yè)設(shè)計(jì)與課后反思作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)具有針對(duì)性和實(shí)效性，能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高能力。同時(shí)，課后反思也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。補(bǔ)充說明：1.在作業(yè)設(shè)計(jì)方面，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)置難易適度的題目，確保作業(yè)具有針對(duì)性和實(shí)效性。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語言語調(diào)在講解《我要的是葫蘆》這一課時(shí)，我會(huì)注意自己的語言語調(diào)，盡量做到親切、生動(dòng)、富有感染力。在講述故事情節(jié)時(shí)，我會(huì)通過變換語調(diào)、語氣，讓學(xué)生感受到故事中人物的情感變化。二、時(shí)間分配在課堂教學(xué)中，我會(huì)合理分配時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能順利進(jìn)行。導(dǎo)入環(huán)節(jié)控制在5分鐘以內(nèi)，新課內(nèi)容學(xué)習(xí)占30分鐘，例題講解和隨堂練習(xí)各占10分鐘，小結(jié)和作業(yè)布置占5分鐘。三、課堂提問為了激發(fā)學(xué)生的思考，我會(huì)設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。提問時(shí)，注意面向全體學(xué)生，給予每個(gè)學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，并對(duì)學(xué)生的回答給予及時(shí)、積極的評(píng)價(jià)。四、情景導(dǎo)入本節(jié)課的情景導(dǎo)入至關(guān)重要，我將以實(shí)物葫蘆為切入點(diǎn)，讓學(xué)生觀察、觸摸葫蘆，從而引出本節(jié)課的主題。這樣的導(dǎo)入方式既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教案反思：一、成功之處1.通過實(shí)物導(dǎo)入，成功吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.合理分配時(shí)間，使課堂教學(xué)節(jié)奏緊湊，提高了教學(xué)效率。3.設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高了學(xué)生的分析問題能力。二、不足之處1.課堂互動(dòng)中，部分學(xué)生發(fā)言不夠積極，需要在今后的教學(xué)中關(guān)注這部分學(xué)生的心理，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論。2.課堂時(shí)間分配上，可以更加靈活，給予學(xué)生更多自主思考和發(fā)言的機(jī)會(huì)。三、改進(jìn)措施1.針對(duì)課堂互動(dòng)不足的問題，我將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言，提高自信心。2.在時(shí)間分配上，我會(huì)適當(dāng)調(diào)整，確保課堂教學(xué)更加高效。3.進(jìn)一步優(yōu)化教案，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)方法更加多樣，以提高教學(xué)質(zhì)量。通過本節(jié)課的教學(xué)，我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)技巧和竅門的重要性。在今后的教學(xué)中，我會(huì)不斷積累經(jīng)驗(yàn)，努力提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長(zhǎng)助力。課后提升一、選擇題1.下列詞語中，不屬于生字詞的是（）A.葫蘆B.葉子C.愛心D.結(jié)果答案：C2.在《我要的是葫蘆》這個(gè)故事中，主人公沒有得到葫蘆的原因是（）A.他只關(guān)注葫蘆，忽視了葉子B.他不夠努力去摘葫蘆C.葫蘆長(zhǎng)在很高的地方，他夠不到D.他把葫蘆送給別人了答案：A二、填空題1.“因?yàn)槲遗W(xué)習(xí)，所以取得了好成績(jī)?！边@句話中，表示因果關(guān)系的詞語是（）和（）。答案：因?yàn)?、所?.《我要的是葫蘆》這篇課文告訴我們，做事要考慮（），不能只看表面。答案：后果三、簡(jiǎn)答題1.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《我要的是葫蘆》這個(gè)故事的主要情節(jié)。答案：故事講述了一個(gè)主人公一心想要葫蘆，卻因?yàn)楹鲆暳巳~子而導(dǎo)致葫蘆凋謝的經(jīng)過。2.請(qǐng)舉例說明在故事中，主人公是如何體現(xiàn)出“做事要考慮后果”的。答案：主人公只關(guān)注葫蘆，忽視了葉子，結(jié)果葉子被蟲子吃掉，葫蘆也跟著凋謝了。四、應(yīng)用題1.請(qǐng)運(yùn)用“因?yàn)椤浴痹煲粋€(gè)句子，描述你今天完成作業(yè)的情況。答案：因?yàn)槲医裉煺J(rèn)真聽課，所以作業(yè)完成得又快又好。2.結(jié)合《我要的是葫蘆》的故事，談?wù)勀阍谏钪惺侨绾巫龅健白鍪乱紤]后果”的。答案：略五、閱讀題1.故事中，主人公在什么時(shí)候開始意識(shí)到自己錯(cuò)了？答案：當(dāng)他看到葫蘆葉子被蟲子吃光，葫蘆開始凋謝時(shí)。2.從故事中，我們可以學(xué)到什么道理？答案：做事要考慮后果，不能只看眼前利益。在本次《我要的是葫蘆》的教學(xué)過程中，我觀察到學(xué)生的反應(yīng)總體上是積極的。他們對(duì)實(shí)物葫蘆的導(dǎo)入表現(xiàn)出濃厚的興趣，課堂參與度較高，尤其是在小組朗讀和討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠主動(dòng)發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教學(xué)效果方面，通過課堂講解、例題分析和隨堂練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生能夠掌握生字詞，理解故事情節(jié)，并能夠運(yùn)用“因?yàn)椤浴痹炀?。這說明教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生們對(duì)故事寓意的理解也較為深刻。然而，在教學(xué)中仍存在一些不足。部分學(xué)生在課堂上的發(fā)言不夠積極，可能是因?yàn)槲覍?duì)他們的關(guān)注還不夠，或是課堂氛圍不夠?qū)捤?。時(shí)間分配上還有待優(yōu)化，以便給予學(xué)生更多思考和發(fā)言的機(jī)會(huì)。1.學(xué)生反應(yīng)：總體積極，但對(duì)部分學(xué)生的關(guān)注和鼓勵(lì)還需加強(qiáng)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。2.教學(xué)效果：生字詞