大班科學(xué)教案合集15篇

大班科學(xué)教案合集15篇大班科學(xué)教案合集15篇大班科學(xué)教案大班科學(xué)教案1設(shè)計意圖：《有用的植物》這一主題正在班中如火如荼地開展著，著名教育家陶行知說過:大自然是一本活教材。因此，在此主題的開展中，我們就帶領(lǐng)幼兒充分的接近大自然，而此時，樹也就自然而然地再一次躍入孩子們的眼中。對于生活中常見的“樹”，孩子們對它知道的可不少，特別是對于樹的作用更是產(chǎn)生了關(guān)注的興趣“我知道樹可以做成鉛筆的?！薄拔覀兗业淖雷?、椅子也是樹做成的?！蹦敲?，怎樣將幼兒掌握的零星的經(jīng)驗進(jìn)行歸納提升？內(nèi)化成優(yōu)美規(guī)范的語言？本著“以幼兒發(fā)展為本”的理念，我根據(jù)孩子的已有經(jīng)驗和學(xué)習(xí)傾向，設(shè)計了這樣的一次散文詩的欣賞、創(chuàng)編活動，試圖在豐富孩子認(rèn)知的同時，不僅培養(yǎng)孩子的語言欣賞能力，而且發(fā)展孩子的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力?；顒幽繕?biāo)：1、理解散文詩《樹真好》，并嘗試創(chuàng)編散文詩。2、感受散文詩的優(yōu)美意境。活動準(zhǔn)備：輕音樂、大圖書、木制項鏈、記錄紙、筆活動重點：感受、理解散文詩，并根據(jù)自己所知道的樹的作用進(jìn)行創(chuàng)編?；顒与y點：創(chuàng)編散文詩。教學(xué)課時：1課時活動過程：一、感知樹的好處（價值取向：經(jīng)驗交流，歸納提升）1、提問：樹有什么好處？（隨機(jī)對幼兒的回答進(jìn)行總結(jié)提升）2、小結(jié)：樹的好處真多，可以保護(hù)環(huán)境、可以凈化空氣、可以美化環(huán)境……我們的生活離不開樹。二、欣賞散文詩：《樹真好》（價值取向：理解散文詩，熟悉散文詩的語言、格式，感受散文詩的意境美。）（一）欣賞散文詩（老師朗誦）1、今天我?guī)砹艘皇钻P(guān)于樹的散文詩，請你們仔細(xì)地聽一聽，然后說說聽了這首散文詩后，你有什么感覺？2、幼兒欣賞散文詩。3、提問：聽了這首散文詩后，你有什么感覺？（二）再次欣賞散文詩（出示大圖書）提問：你覺得里散文詩里什么東西很美？（三）第三次欣賞散文詩（配上輕優(yōu)美音樂）1、想不想再來聽聽這首優(yōu)美的散文詩？這一次請你們聽聽散文詩里是到底是怎么說的？2、幼兒欣賞散文詩。小結(jié)：原來樹的好處還可以用優(yōu)美的散文詩來表達(dá)出來。三、創(chuàng)編散文詩（價值取向：在理解散文詩的基礎(chǔ)上，嘗試創(chuàng)編散文詩，表現(xiàn)散文詩優(yōu)美的意境。）1、教師示范（戴上木制項鏈并示范創(chuàng)編）2、那你們能不能把剛才說的樹的好處都編進(jìn)這首好聽的散文詩里呢（幼兒個別嘗試）？請你們四個人一組先把你編的話記錄下來（幼兒用自己喜歡的圖畫或標(biāo)記進(jìn)行記錄），然后和你的好朋友去說說吧。（幼兒之間的互動）3、集中交流4、與客人老師說說散文詩。四、延伸活動其實樹的好處還有很多，區(qū)角活動時你們可以再去編編，讓這首散文詩越變越長吧。教學(xué)評析：1、凸顯層次性，層層遞進(jìn)這里所說的層次性，不僅表現(xiàn)在大環(huán)節(jié)的設(shè)計上層層遞進(jìn)，更是體現(xiàn)在細(xì)微的每一處。如在欣賞散文詩中，從純聽覺上的聽賞到出示情景圖后的'再一次欣賞，再到配上優(yōu)美的輕音樂后的第三次欣賞，到最后的鼓勵孩子一起隨著音樂進(jìn)行講述，整個欣賞的過程也是層層遞進(jìn)的。又如在問題的設(shè)計上也充分地體現(xiàn)了層次性，從“聽了這首散文詩后，你有什么感覺？”到“你覺得里散文詩里什么東西很美？”再到“散文詩里到底是怎么說的？”三個問題層層深入，幫助孩子感受理解散文詩，符合幼兒的認(rèn)知規(guī)律。最后在創(chuàng)編散文詩時從教師示范到個別幼兒示范再到全體幼兒嘗試，也充分的體現(xiàn)了這一點，整個活動處處凸顯層次性，層層遞進(jìn)。大班科學(xué)教案2活動目標(biāo)1、樂意發(fā)現(xiàn)四季的變化。2、知道一年有四季及季節(jié)特征，四季是按春、夏、秋、冬的順序循環(huán)交替的。4、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。活動準(zhǔn)備課件準(zhǔn)備：“四季循環(huán)”圖片；“四季”組圖；《四季童謠》兒歌視頻。紙面教具：《錯誤的四季》。材料準(zhǔn)備：筆?；顒舆^程一出示圖片引導(dǎo)幼兒知道四季的排列及交替順序——現(xiàn)在是什么季節(jié)？——一年之中一共有幾個季節(jié)？二出示組圖引導(dǎo)幼兒了解四季主要的季節(jié)特征——一年中有春、夏、秋、冬四個季節(jié)，你們知道哪一張圖片畫的是春天/夏天/秋天/冬天的景象嗎？——你是怎么知道的？三播放視頻引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解四季的季節(jié)特征1、鼓勵幼兒自由討論。2、播放兒歌視頻，請幼兒欣賞視頻。四發(fā)放教具鼓勵幼兒按四季找出錯誤的季節(jié)特征——每張圖上都有錯誤的季節(jié)特征，請你們找一找，用筆把它們?nèi)Τ鰜?。大班科學(xué)教案3教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識秋天的樹，知道幾種常見樹的名稱，感受樹與季節(jié)發(fā)生著同步的變化。2．學(xué)習(xí)用簡單的圖示記錄自己發(fā)現(xiàn)的樹的不同特征，感受樹的多樣性。3．能大膽進(jìn)行實踐活動，并用完整的語言表達(dá)自己的意見?；顒訙?zhǔn)備：活動過程：一、出示掛圖，幼兒觀察桂花樹、橘子樹、玉蘭樹、梧桐樹。1．提問：你認(rèn)識這些樹？能說出它們的名字嗎？說說這事一些什么樣的樹？它們的葉子各是什么樣的？（如桂花樹枝頭墜滿小小的桂花；橘子樹屆滿了果實，玉蘭樹長著綠綠的葉子，梧桐樹樹葉變黃了等）2．秋天到了，你發(fā)現(xiàn)這些樹有什么變化？（引導(dǎo)幼兒從樹的開花、結(jié)果、落葉這一明顯的變化角度來進(jìn)行描述）3．你還知道關(guān)于這些樹的特別的秘密嗎？（引導(dǎo)幼兒說出這些樹有先長葉再開花、先開花再長葉之分）二、幼兒觀察《小朋友的書秋天多美好》第16-17頁的畫面。1．提問：這些樹你認(rèn)識嗎？你能說出它們的名字嗎？你是用什么辦法認(rèn)識它的？2．這些樹有什么相同的地方？有什么不同的地方？三、幼兒進(jìn)入樹林，在尋找認(rèn)識樹的過程中，鞏固對各種樹的名稱和特征的認(rèn)識。1．教師出示幾種樹葉，問："這些樹葉分別是從哪棵樹上落下來的？你能將這些樹葉送回到樹媽媽的身邊嗎？找到后站在這棵樹媽媽旁邊。"2．幼兒說出判斷的理由：你是怎么知道這片樹葉就是這顆樹媽媽的寶寶呢？（引導(dǎo)幼兒從樹葉的形狀等特征來判斷、推理）3．觀察樹媽媽：這顆樹媽媽長什么樣？（引導(dǎo)幼兒按整體外觀、樹干、樹枝、樹冠、樹葉的順序觀察）4．給樹媽媽制作名稱標(biāo)牌你知道它叫什么名字嗎？說出樹媽媽的名字。老師在小卡片上寫名稱，并掛到樹上。5．游戲"摸摸ⅹⅹ跑回來"，鞏固對樹的認(rèn)識。幼兒聚集在教師身邊，教師說出一種樹的名稱，讓幼兒跑去找，找到桂花樹后摸摸樹干跑回來，看哪個小朋友的速度快。四、收集自己最喜歡的樹葉帶回幼兒園。并說說喜歡的理由教師收集幼兒對樹感興趣的問題，指導(dǎo)幼兒將有關(guān)樹的問題用圖畫的'形式畫出來，張貼在主題墻上。五、繪畫：我眼中的樹。1．幼兒繪畫。教學(xué)反思：小百科：樹木是木本植物的總稱，有喬木、灌木和木質(zhì)藤本之分，樹木主要是種子植物，蕨類植物中只有樹蕨為樹木，中國約有8000種樹木。分為榕樹；楊樹；柳樹；柏樹等。大班科學(xué)教案4孩子們對玩水有著濃厚的興趣，經(jīng)常會看到他們把一粒石子、一片樹葉等投進(jìn)水里，百玩不厭。為了進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探索精神，我結(jié)合大班《幼兒園歡樂與發(fā)展課程》一書設(shè)計了此活動——《沉浮》?；顒幽繕?biāo)1．幼兒感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象；2．大膽探索、嘗試便物體沉或浮的不一樣方法，發(fā)展探索精神；3．初步學(xué)習(xí)兩人合作進(jìn)行實驗，培養(yǎng)合作本事?；顒訙?zhǔn)備人手一份活動材料，包括石子、牙膏皮、橡皮泥、空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管、記錄表(見附圖)、鉛筆；盛水的水盆若干個，積木塊若干，塑料插片若干。活動過程一、導(dǎo)入：出示材料，激發(fā)幼兒操作的欲望。二、活動過程(一)教師提出嘗試問題：如果把這些材料放進(jìn)水中，會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？1．幼兒嘗試。2．幼兒介紹嘗試結(jié)果。教師總結(jié)：石子、牙膏皮、橡皮泥這些物體沉到了水底，我們把這樣的.現(xiàn)象叫一一沉；空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管這些物體浮在了水面上，我們把這樣的現(xiàn)象叫一一浮。(二)教師提出嘗試性問題：“怎樣讓沉在水底的物體浮在水面上？”1．幼兒嘗試。要求：幼兒兩人友好協(xié)商，一人嘗試，一人記錄。2．嘗試結(jié)論：改變橡皮泥的形狀(捏成帶邊的薄片狀)，能夠使橡皮泥浮在水面上；石子、牙膏皮放在泡沫板上可浮在水面上……(三)教師提出嘗試問題：怎樣讓浮在水面上的物體沉到水底1．幼兒嘗試。2．嘗試結(jié)論：塑料吸管插在橡皮泥上可使塑料吸管沉到水底；橡皮泥裝在空藥丸盒里可使空藥丸盒沉到水底；石子放在泡沫板上可使泡沫板沉到水底……(四)教師提出嘗試問題：小班的小弟弟和小妹妹在收玩具時，不細(xì)心把塑料插片和積木塊混在了一齊，你能用什么辦法幫他們把積木很快分出來？幼兒嘗試回答：把混在一齊的積木塊和塑料插片倒入水中，沉下去的是積木塊，浮在水面上的是塑料插片。教師實驗演示，驗證答案。活動延伸教師把這些材料放在科學(xué)區(qū)，活動結(jié)束后，小朋友能夠來繼續(xù)進(jìn)行嘗試。大班科學(xué)教案5教學(xué)目標(biāo)：1、了解桃樹在四季的不同變化，對季節(jié)變化給樹木帶來的影響感興趣。2、激發(fā)幼兒探索季節(jié)變化的欲望。活動準(zhǔn)備：多媒體課件、幼兒操作底板、圖片（春、夏、秋、冬的桃樹、蘋果樹、梨樹）活動過程：一、以談話形式引入，激發(fā)幼兒的興趣。師：小朋友，你們吃過桃子嗎？娃娃家門前也有一棵桃樹。有一天，媽媽對娃娃說：“娃娃，等桃樹結(jié)了桃子，媽媽就摘給你吃?！蓖尥拚斓劝〉劝　墒翘覙溆职l(fā)生了什么變化了呢？我們一起開看一下吧！二、運用課件，了解桃樹四季的不同變化。1、完整欣賞，感知桃樹的生長過程。提問：在不同的季節(jié)里，桃樹發(fā)生了什么變化？2、分段欣賞，了解桃樹在四季的不同變化。1）桃樹在什么季節(jié)開花？它是先長葉還是先開花？2）什么時候桃子成熟？4）冬天的時候，桃樹是什么樣子的？3、通過圖解，讓幼兒懂得四季的輪換。師：冬天，桃樹的葉子掉光了，還會再結(jié)桃子嗎？三、操作活動：排排隊1、幼兒四人一組，每人拿一張圖片，按春、夏、秋、冬的`順序排列。師：現(xiàn)在，我們來玩?zhèn)€游戲，四個小朋友一組，每個小朋友拿一張圖片，請小朋友把圖片貼在底上，按春、夏、秋、冬的順序進(jìn)行排列。貼的時候，還要說說：它們是怎么變化的？2、幼兒操作活動，師巡回指導(dǎo)。3、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)蘋果、梨等樹木在不同季節(jié)發(fā)生的變化及與桃樹的不同。師：你是給什么樹排隊的？有沒有排到不一樣的？4、師小結(jié)：1）桃樹：春天先開花再長葉—夏天桃子成熟—秋天葉子變黃、樹葉飄落—冬天剩光禿禿的樹干。2）蘋果樹：春天發(fā)芽—夏天開花—秋天蘋果成熟、葉子變黃、樹葉飄落—冬天剩光禿禿的樹干。3）梨樹：春天發(fā)芽—夏天開花—秋天梨子成熟、葉子變黃、樹葉飄落—冬天剩光禿禿的樹干。師小結(jié)：像桃樹、蘋果樹、梨樹這樣秋天會落葉的樹，它們有個共同的名字叫“落葉樹”，而一年四季都是綠油油的樹叫“常綠樹”如：塔柏、松樹、棕櫚樹……四、活動延伸：引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探索季節(jié)變化的秘密。師：還有很多樹也是“落葉樹”和“常綠樹”。小朋友回家的時候可以看一看，找一找好嗎？季節(jié)不僅對樹木產(chǎn)生變化，而且對我們?nèi)祟愐矔a(chǎn)生影響，小朋友回家可以跟爸爸媽媽查一查資料好嗎？大班科學(xué)教案6活動目標(biāo)1．激發(fā)探索光的興趣。2．感知光透過各種物品后顏色和形狀的變化。3．能大膽、清楚地表述自我的操作過程和結(jié)果，并嘗試用符號記錄?；顒訙?zhǔn)備手電筒幼兒每人一個，并學(xué)會使用；各種顏色的布、皺紋紙以及各種玩具；“我的新發(fā)現(xiàn)”記錄圖、彩色筆、標(biāo)志符號；一段舞臺燈光視頻、一段節(jié)奏強烈的音樂。一、導(dǎo)入活動：出示電筒，激發(fā)幼兒的興趣。提問：小朋友們，這是什么手電筒發(fā)出了什么顏色的光二、第一次自主探索。(手電筒的光透過彩色布、彩色紙后，光顏色的變化。)1．看一看，摸一摸，教師準(zhǔn)備了什么材料(各種顏色的布、紙。)2．討論：手電筒的光透過這些材料，會發(fā)生什么變化呢3．小實驗：手電筒的光透過這些材料，會發(fā)生什么變化。(手電筒前面放上紅色的布，光就變成紅色；手電筒蒙上紫色皺紋紙，光就變成了紫色了……)4．我們得出的結(jié)論：手電筒的光透過彩色布、彩色紙，光變出了各種各樣的顏色。5．幼兒將自我的發(fā)現(xiàn)記錄在“我的發(fā)現(xiàn)”圖表上。分析：教師讓幼兒在用手電筒和布、紙玩的過程中，自我去觀察、比較、發(fā)現(xiàn)。盡管幼兒觀察到的變化是很微小的一方面，可是透過他們個體經(jīng)驗的整合，以及相互間的交流、補充、完善，使探索的結(jié)果全面而細(xì)致。三、第二次自主探索。(手電筒的光透過玩具后，光形狀的變化。)1．看一看，摸一摸，教師還帶來了什么(是各種各樣的玩具)2．討論：玩具、手電筒一齊玩一玩，光還會有什么變化呢3．實驗：用玩具和手電筒玩玩，看看光還會有什么變化(用有孔的玩具和手電筒一齊玩，光變出了好多小湯圓；光變出了一朵花，手電筒動花也會動……)4．我們得出的結(jié)論：手電筒的光透過玩具，不僅僅顏色會變，形狀也會變。5．幼兒展示自我的'新發(fā)現(xiàn)，并在“我的發(fā)現(xiàn)”圖表上記錄新發(fā)現(xiàn)。分析：在活動的推進(jìn)過程中，教師在幼兒猜測一實驗一再猜測一再實驗的矛盾沖突中，引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒有步驟解決問題的方法。四、觀看舞臺燈光視頻，制作彩色燈，師幼表演。幼兒邀請客人教師當(dāng)燈光師，自我當(dāng)小演員，一齊表演。五、活動結(jié)束，幼兒歡樂地離開大廳?；顒友由旖處?、幼兒、家長一齊尋找資源，探索手電筒的光透過其他的材料后，光還會發(fā)生什么奇妙的變化?；顒臃此紕傞_始進(jìn)行“彩光變變變”活動時，我和幼兒都遇到了不少問題。應(yīng)對這些問題，我們共同實踐、共同研究、共同學(xué)習(xí)，將活動不斷深入下去。功。手電筒的光透過這些材料不僅僅顏色變得鮮艷漂亮，形狀也發(fā)生了變化。這些新發(fā)現(xiàn)使幼兒在新一輪的活動中感到妙趣橫生、其樂無窮。事實證明，追隨幼兒興趣，根據(jù)幼兒的發(fā)展需要，選取有價值、有好處的點進(jìn)行活動，這樣更有利于幼兒透過自我的發(fā)現(xiàn)主動構(gòu)建相關(guān)的知識經(jīng)驗。大班科學(xué)教案7一、活動目標(biāo)：1、通過活動，讓幼兒了解聲音是怎樣產(chǎn)生的，知道不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音。2、通過各種嘗試活動和操作活動，激發(fā)幼兒對周圍世界的探索興趣。二、活動準(zhǔn)備：1、大鼓一面，大米、豆子,串鈴、響板、碰鈴等樂器。2、錄音機(jī)、磁帶三、活動過程：(一)聲音的產(chǎn)生①請幼兒閉眼，老師自我介紹。你們聽見老師的聲音了嗎?，用什么聽見的?敲鼓，什么聲音，耳朵真能干。②聲音是從哪里發(fā)出的?喉部經(jīng)聲帶，嘴巴變形后發(fā)出的③出示鼓?聽見了聲音,鼓面振動，產(chǎn)生聲音。幼兒手摸喉部,不發(fā)出聲音(沒有什么感覺)手模喉部,問客人老師好：喉部聲帶振動發(fā)出聲音，豐富詞匯：振動(二)小實驗1、讓6組孩子分別用不同的物品進(jìn)行實驗，并讓物品發(fā)出聲音。讓幼兒動腦用什么方法使物品發(fā)出好聽聲音的'?來;自.大;考吧;幼.師網(wǎng);(敲、碰、敲擊、打等)讓幼兒自己總結(jié)并發(fā)表自己的實驗結(jié)果.(引導(dǎo)幼兒感知大米的跳動是因為鼓棒敲擊鼓面，使鼓面振動才讓大米跳起來的。1、教師分別播放好聽的音樂及雜亂的音樂，請幼兒聽聽有什么感覺。樂音:好聽舒服愉快……噪音:難聽刺耳……2、學(xué)會分辨什么樣的聲音是樂音?什么樣的聲音是噪音，噪音對人身體有害?教育幼兒不要大聲說話，要保護(hù)聲帶,養(yǎng)成良好的說話習(xí)慣。(四)使用聲音教師和幼兒一起用會發(fā)出聲音的物品配上音樂表演。教學(xué)反思：在活動中，教師能根據(jù)幼兒的年齡特點和幼兒的興趣設(shè)計的嘗試性，操作性和探索性比較強的科學(xué)學(xué)習(xí)活動。整個活動內(nèi)容新穎，有創(chuàng)意，組織的形式靈活，能隨機(jī)應(yīng)變。而且，在教學(xué)活動中教師只是一個引導(dǎo)者與組織者，沒有過多的示范講解，使幼兒在活動中成為真正的主人。這次活動提高了幼兒的思維靈活性，動手操作能力，同時也培養(yǎng)了幼兒大膽探索，積極嘗試的學(xué)習(xí)態(tài)度。大班科學(xué)教案8教學(xué)目標(biāo)：1、過實驗讓幼兒明白因為鏡子能反光，所以能照見人和物，透過鏡子游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)常識的興趣；2、發(fā)展幼兒的觀察力與思維潛力；3、豐富詞匯“反光”“光滑”；教學(xué)準(zhǔn)備：1、手電筒、大鏡子、玩具、盒子各一個、一張與鏡面同大的紙（上頭畫有飛機(jī)圖案）、一把剪刀、小蠟燭、打火機(jī)；2、每個幼兒一面小鏡子、一張與鏡面同大的紙（上頭畫有飛機(jī)圖案）、一把小剪刀，每組桌上幾樣小玩具、一瓶小膠水。教學(xué)過程：1、上課開始，請幼兒猜鏡子的謎語，引入課題：拿在手中對它瞧，里面有個小寶寶，你對它來笑瞇瞇，它對你來瞇瞇笑。猜中后出示鏡子，提問：“鏡子有什么用？鏡子為什么能照見人和東西呢？”請小朋友看實驗。2、演示實驗，使幼兒明白鏡子能反光：（2）將電光照到墻上，指著光斑問幼兒：“手電筒的光照到什么了？”（墻上）。（3）用鏡子完全擋住電光，問幼兒：“電光還照在墻上？為什么沒有了？”（電光被鏡子擋住了）。（4）移動鏡面，使光斑逐一出此刻天花板和左、右墻面上，分別問幼兒：“此刻電光照到哪里去了？”（5）小結(jié)提問：啟發(fā)提問：“沒有用鏡子擋住時，電光往哪個方向照？”（電光往前面墻的方向照）；“用鏡子擋住電光時，光的方向怎樣樣了？”（光的方向改變了）；“為什么光的方向改變了？”再演示一下鏡子反光的實驗來啟示（是鏡子光的方向改變了）。小結(jié)：“鏡子能使光改變方向，就是鏡子能反光”。反復(fù)問：“鏡子能使光怎樣樣？”（改變方向）；“就是鏡子能怎樣樣？”（反光）。使幼兒掌握“反光”這個詞。3、幼兒實驗“鏡子能照人和物”：（1）照鏡子：發(fā)給幼兒每人一面小鏡子，讓幼兒摸摸鏡面（光滑的），再讓幼兒照照自我的`臉（做各種表情），讓幼兒把小玩具放到鏡子面前，看鏡中玩具的像，讓幼兒轉(zhuǎn)動鏡面，從鏡中看身后的小朋友；將點著的小蠟燭放在大鏡子面前，讓幼兒注意到鏡子也能使?fàn)T光改變方向，轉(zhuǎn)動鏡面使幼兒都看到鏡中有點著的蠟燭的像。提問：“你們從鏡中看到了什么？為什么能從鏡子里看見小朋友、玩具和蠟燭呢？”講解：“因為鏡子能反光，所以人站在鏡子面前就能從鏡子里看見自我，把其它東西放到鏡子前面，我們就能從鏡子里看到其它東西”。小結(jié)：“因為鏡子能反光，所鏡子能照見人和物”（讓幼兒重復(fù)此話）。（２）智力游戲“盒子里有什么？”教師說：“盒子里有件很漂亮的新玩具，你們想看嗎？，可惜，盒子開口在上頭，并且放得又高，大家看不見，有誰能想出好辦法？不拿出玩具卻讓大家都能看見盒內(nèi)的玩具呢？”。引導(dǎo)幼兒想出：將一面大鏡子舉在盒子的上方，轉(zhuǎn)動鏡面使