語文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)

語文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)

語文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)要求

1.在生活中識字，規(guī)范書寫漢字。

2.由詞到句的綜合運(yùn)用，會用詞語造句并仿寫句子。

3.會用不同的偏旁組成新字。

4.積累古詩。

5.閱讀《李時珍》，學(xué)習(xí)快樂讀書法。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.在生活中識字，規(guī)范書寫漢字。

2.由詞到句的綜合運(yùn)用，會用詞語造句并仿寫句子。

3.會用不同的偏旁組成新字。

教學(xué)課時

兩課時。

1.認(rèn)識“鉤、鏟、梅”等10個生字。

2.由詞到句的綜合運(yùn)用，會用詞語造句并仿寫句子。

3.會用不同的偏旁組成新字。

一情境導(dǎo)入

金、木、水、火、土是五種偏旁，今天我們就來學(xué)習(xí)這五種偏

旁組成的新字。

二認(rèn)字寫字

gouchanmeishiyuanzhangjucankuafen

鉤子鏟子梅花柿子源頭漲潮火炬燦爛垮掉墳?zāi)?/p>

1.學(xué)生齊讀詞語。

2.開火車讀詞語。

3.去掉拼音讀詞語。

4.讀句子，鞏固認(rèn)字。（出示句子）

今天，漲潮過后，我們拿著鉤子、鏟子來到海邊。燦爛的晚

霞掛在西邊，天漸漸暗下來，我們拿著火炬照著亮，用鏟子去挖

一個個凸起的小“墳?zāi)埂?，很快，一只只大螃蟹就出現(xiàn)在我們的

面前。

5.測試。用線將拼音和漢字連起來。

三字詞句運(yùn)用

1.小組讀這些詞語，畫出不認(rèn)識的生字，查工具書或向別人

請教。然后小組同學(xué)互讀。在讀的過程中，發(fā)現(xiàn)這些詞語的規(guī)律。

（每兩個一組，每組都是一組近義詞）在讀的過程中，弄懂每組詞

語的意思，師再要求同學(xué)們自讀、開火車讀。讀完以后，再讓同

學(xué)們造句。

匯報交流。

（1）“突然”和“忽然”都用在沒想到，出乎意料的情況下。

但兩者詞性不同，“突然”是形容詞，“忽然”是副詞。

造句:①我正要出去，忽然下起了一陣大雨。

②我的自行車剛才還在這兒，怎么突然不見了。

(2)“立刻”和“馬上”都是常用的表示時間接近的副詞。它

們的意思非常接近，互換時，整句的意思不變。“馬上”要比“立

刻”表示的時間更短一些。

造句:①聽到命令，戰(zhàn)士們立刻投入了戰(zhàn)斗。

②你告訴我她在哪里，我馬上去找她。

(3)“一瞬間”和“一眨眼”都表示時間很短。“一瞬間”經(jīng)

常用作書面語，而“一眨眼”經(jīng)常用作口語。

造句:①剛才他還在這兒呢，怎么一眨眼的功夫就不見人影了？

②事情的發(fā)生就在一瞬間。

(4)“逐漸”和“漸漸”都能表示緩慢地變化?！爸饾u”還能

表示階段性的變化(一步一步)。

造句:①他逐漸從噩夢中清醒過來。

②太陽漸漸升高了，天熱了起來。

(5)“慢慢”和“徐徐”都指進(jìn)行的速度慢?！奥庇袝r不

一定有狀態(tài)的變化，“徐徐”強(qiáng)調(diào)動態(tài)的變化，是一個逐漸變化

的過程。

造句:①老師慢慢向他走來。

②氣球徐徐上升，越飛越高，直到看不到蹤跡。

(6)“慢吞吞”和“慢悠悠”都有緩慢的意思，都指動作非常

慢?！奥掏獭背Ｖ竸幼髀?，“慢悠悠”有時還指悠閑的樣子。

造句:①他走路慢吞吞的’，真讓人著急。

②他慢悠悠地走在林間小路上，欣賞著沿途的風(fēng)景。

2.根據(jù)提示，先閱讀句子，然后想象一下畫面：最后一個太陽

害怕的樣子是怎樣的，躲進(jìn)大海時又是怎樣的。小組同學(xué)先討論

一下，然后互相表演一下“害怕極了”和“慌慌張張”。

每個小組選出一位表演的好的同學(xué)向大家進(jìn)行表演，然后評

選出表演最精彩的一組。

用“害怕極了”和“慌慌張張”寫一句話。

示例：李明杰害怕極了，慌慌張張地跑進(jìn)了教室。

四我的發(fā)現(xiàn)

1.請同學(xué)們認(rèn)真觀察每一組字，你就會發(fā)現(xiàn)：每組字的偏旁都

相同，都和同一件事物有關(guān)。

神、祖、禮、福都有'院”，帶有這個偏旁的字一般與神(包

括對神的崇拜活動和心理)有關(guān)。

冰、冷、凍、涼都有”，帶有這個偏旁的字都與溫度有

關(guān)。

補(bǔ)、襪、衫、被都有“家”，帶有這個偏旁的字都與衣服有

關(guān)。

海、流、灑、滴都有“3”，帶有這個偏旁的字都與水有關(guān)。

認(rèn)識了這些字以后，同學(xué)們還可以用這些偏旁寫出哪些別的

字和同學(xué)交流，看誰寫得多。

示例：木：祁祠祝

>:決馮沖

木：初襯褲

y:湖江池

五課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了識字、用詞語造句，還知道了偏

旁的意思，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中練習(xí)鞏固。

1.積累古詩《晝夜書所見》。

2.閱讀《李時珍》，感受閱讀的快樂。

一情境導(dǎo)入

今天，我們首先學(xué)習(xí)一首詩，詩的名字是《晝夜書所見》。

晝夜書所見

［清］查chd慎sh△n行

月黑見漁燈，孤光一點(diǎn)螢。

微微風(fēng)簇c￡i浪ling,散作滿河星。

1.借助拼音讀古詩。

2.簡介作者。

查慎行：清代詩人，其族叔查繼佐為清初文字獄案莊廷K明史

案首告者之一，當(dāng)代著名作家金庸先祖。初名嗣璉，字夏重，號

查田；后改名慎行，字悔余，號他山，賜號煙波釣徒，晚年居于初

白庵，所以又稱查初白。浙江海寧袁花人。著有《他山詩鈔》。

3.說說詩句的意思。

夜黑了，見不到一點(diǎn)月光，漁船上孤零零的燈光好像微弱的

螢火蟲的光芒。微風(fēng)吹起了細(xì)細(xì)的波浪，由于水波動蕩，映在水

面上的燈光好像化成了許多閃耀的星星。

4.學(xué)生讀讀背背。

5.檢查學(xué)生背誦情況。

二閱讀《李時珍》

同學(xué)們，我們有時會生病，往往吃些藥就好了，但是你知道

嗎，許多藥方是記載在《本草綱目》這本巨著上的。這本書是誰

寫的？他用多長時間寫成的？他是一個怎樣的人？讓我們一起來學(xué)

習(xí)《李時珍》這篇文章。

L默讀第1、2自然段，思考：李時珍為什么立下了行醫(yī)的志

愿？

小議理解：世代行醫(yī)救死扶傷

自由讀，議：這兩段主要講了什么?

（李時珍立下行醫(yī)的志愿。）

2.指名讀第三自然段，思考：李時珍為什么要寫一部完整的藥

物書？

討論。（讀句子，抓重點(diǎn)詞語，談體會的方法）

點(diǎn)撥：李時珍發(fā)現(xiàn)了舊藥物書的缺點(diǎn)，他想，病人吃錯藥，那

多危險啊，于是決定重新編寫一部完善的藥物書。

從“他想，病人吃錯了藥，那多危險啊！"你看出了什么？這

段主要講了什么？

（李時珍是一個非常負(fù)責(zé)的人。）

這段主要講了李時珍決心重新編寫藥物書。

3.指名讀第四自然段，思考，李時珍是怎樣收集材料的？從這

些句子中，體現(xiàn)了李時珍怎樣的品質(zhì)？

（他不怕山高路遠(yuǎn)，不怕嚴(yán)寒酷暑。餓了吃些干糧，天黑了就

在山上過夜。體現(xiàn)了他不怕環(huán)境艱難，不怕氣候惡劣，勇于吃苦

的精神。）

（他還冒著生命危險嘗藥材，判斷藥性和藥效。體現(xiàn)了他不顧

個人安危，勇于實(shí)踐的精神。）

口頭填空，并說說這些數(shù)字說明了什么？

李時珍走了（）里路，拜訪了（）個醫(yī)生、農(nóng)民、漁民和獵人，

向他們學(xué)到了許多書上沒有的知識。

（說明他做了大量的調(diào)查研究，學(xué)到了知識，積累了經(jīng)驗(yàn)，為

寫書做了充分的準(zhǔn)備。）

有感情地朗讀這一段，說說這段的主要內(nèi)容。

（為寫書，李時珍做了大量的工作。）

4.閱讀最后一段，說說“二十七年”這個數(shù)字說明了什么？

（說明編寫時間長，字?jǐn)?shù)多，內(nèi)容豐富，包含的藥物多，比較

完善。）

齊讀，說說主要內(nèi)容。

（李時珍終于寫出了《本草綱目》。）

5.有感情地朗讀課文，體會李時珍偉大的精神。

三課堂小結(jié)

這節(jié)課我們積累了《晝夜書所見》這首詩，還認(rèn)識了一位名

人李時珍。我們不僅學(xué)到了知識，還感受到了李時珍優(yōu)秀的品質(zhì)，

希望我們在今后的學(xué)習(xí)中多多積累，不斷地充實(shí)自己。

語文園地八

?金木水火土?木4>y

?《舟夜書所見》?《李時珍》語文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、口語交際：

讓學(xué)生了解神話、傳說故事的神奇。積累優(yōu)美生動的詞語，

提高口語交際能力。

2、習(xí)作：

能展開想象的翅膀，按事情的發(fā)展順序，有一定的條理，編

寫神話、傳說故事。

3、我的發(fā)現(xiàn)：

讓學(xué)生從發(fā)現(xiàn)的角度區(qū)別形近字，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。

4、日積月累：

了解成語構(gòu)詞方式、歇后語的類型，豐富學(xué)生的語言和表達(dá)

能力。

5、成語故事：

引導(dǎo)學(xué)生借助字詞典等工具，學(xué)習(xí)成語，讀懂故事，理解寓

意。

【教學(xué)時間】

1、第一課時：

教學(xué)“口語交際”。

2、第二、三課時：

“習(xí)作”教學(xué)。

3、第四課時：

“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“成語故事”。

【教學(xué)過程】

一、教學(xué)“口語交際”

1、教師引入:

這個單元，我們學(xué)習(xí)了《西門豹》《女娟補(bǔ)天》《夸父追日》幾

篇神話、傳說故事，體會到神話、傳說故事的神奇，優(yōu)美生動的

情節(jié)。你還知道或讀過哪些神話和傳說?今天，我們開展一個故事

會，自己選一個故事，給大家講一講。

2、分小組互相介紹：

每人介紹一個，講的故事要有一定的順序，把故事內(nèi)容講清

楚，聽講的同學(xué)要認(rèn)真。

3、小組評議：

誰的故事最吸引人，講得清楚、有條理，情節(jié)生動、有趣？

4、評出小組的“故事大王”，幫助同學(xué)修改故事，講得更生

動。

5、全班交流：

評出班級的“故事大王”，對積極發(fā)言、口語交際有進(jìn)步的

學(xué)生加以鼓勵。

6、教師總結(jié):

神話、傳說故事是我國文化的一部分，它表達(dá)了古代勞動人

民的美好愿望。課后我們可以再選一些故事讀一讀。

二、教學(xué)“習(xí)作”

1、教師：

上一節(jié)課，同學(xué)們互相介紹了自己了解到的神話、傳說故事,

被神奇的故事所吸引，如果你是神話、傳說故事中的一個人物，

你想變成什么？這節(jié)課，就給你一次“變”的機(jī)會，展開想象的翅

膀，圍繞“假如我會變”，變成任何人、任何物，編一個故事。

2、明確習(xí)作要求：

⑴指明學(xué)生說說想象應(yīng)從哪些方面去想，想些什么？

(2)教師補(bǔ)充:

想象要大膽，可以異想天開。

想象可以不拘形式，可以是古今中外的，也可以是未來的，

還可以是自己設(shè)想的。

例如：你可以變成納米醫(yī)生到人體內(nèi)旅行；可以變成神鳥守衛(wèi)

美麗的大森林，可以變成火星居民離開受污染的地球，并加倍珍

惜火星清潔美麗的環(huán)境等。

⑶習(xí)作方法指導(dǎo)：

以《女娟補(bǔ)天》為例，講清習(xí)作的方法。

敘述故事時要有一定的順序。

故事中要有人物的真情實(shí)感。

敘述故事要具體，特別是個別情節(jié)要寫清楚。

表達(dá)的方式可以多樣化，想怎么寫就怎么寫。

3、學(xué)生自己習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

4、學(xué)生交流習(xí)作：

選出寫得好的習(xí)作，說說好在哪里？全班交流。

5、教師選出有特色的習(xí)作講評。

6、學(xué)生根據(jù)自己的'習(xí)作修改，同桌互改，提出修改意見。

7、舉辦“假如我是主題班隊(duì)會。

三、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”

1、學(xué)生自由讀詞語。

2、教師指名讀詞語，注意正音。

3、結(jié)合詞義，說出帶點(diǎn)詞的意思。

4、思考：

你發(fā)現(xiàn)了什么？帶點(diǎn)的字有部分部首與偏旁相同，但字與字讀

音不同，意思完全不同。

5、學(xué)生舉例說說自己的理解。如：

“歸”與“舊”；“狠”與“狼”。

6、小結(jié)：

注意區(qū)分形近字，正確書寫。

四、教學(xué)“日積月累”

1、學(xué)生讀“讀讀寫寫”“讀讀背背”。

2、交流：

成語有什么特點(diǎn)？

第一橫排是數(shù)字式成語，第二橫排是ABAC式，第三橫排是

AABB式，第四橫排是反義詞形式。

3、你在課外還能收集到這幾種形式嗎？試一試。

4、讀一讀，記一記。

五、“讀讀背背”

1、讀一讀，你發(fā)現(xiàn)這些詞和我們學(xué)過的詞形式上有什么區(qū)別:

教師講解：這種形式叫歇后語，一般由兩部分組成，前一部

分是比喻，后一部分是解釋，也就是全句意思的所在。

2、學(xué)生結(jié)合前部分的故事，理解后部分的比喻。

3、讀一讀歇后語，你還發(fā)現(xiàn)本次出現(xiàn)的歇后語前部分的特點(diǎn)

嗎：

教師：前部分全是歷史故事或神話故事。

4、找一找，哪些是歷史故事，哪些是神話故事？

5、課外收集歇后語。

六、教學(xué)“成語故事”

1、教師引入：

上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了一些成語故事，今天我們還要學(xué)習(xí)一個有

趣的成語故事。

2、學(xué)生自由朗讀故事。

3、引導(dǎo)學(xué)生借助字典等工具書自學(xué)成語，理解喻義。

4、結(jié)合自己的生活實(shí)際，舉例說說自己對這個成語的理解和

運(yùn)用。

5、作業(yè):

抄寫、背誦“日積月累”。語文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、識別問號、句號、感嘆號的不同表達(dá)效果。

2、在區(qū)別形近字中積累新字新詞。

3、讀比喻句，積累名言名句。

4、進(jìn)行口語交際，激發(fā)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)口語交

際能力。

5、練習(xí)寫話，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。

6、展示科普讀物，小組設(shè)計(jì)“身邊的科學(xué)”手抄報，交流了

解到的科學(xué)知識與見聞。

7、查找資料，了解科學(xué)家、發(fā)明家的成就。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、識別問號、句號、感嘆號的不同表達(dá)效果。

2、學(xué)新字、新詞、好句。

3、進(jìn)行口語交際。

4、練習(xí)寫話。

教學(xué)時間：四課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、識別問號、句號、感嘆號的不同表達(dá)效果。

2、區(qū)別形近字，學(xué)習(xí)新字新詞。

教學(xué)用具：投影片、生字卡片

教學(xué)過程：

一、我的發(fā)現(xiàn)，

1、投影出示句子

那么多星星，你怎么能數(shù)得清呢？

那么多星星，你是數(shù)不清的。

那么多星星，你是數(shù)不清呀！

2、學(xué)生自己讀句子，和同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3、集體匯報，教師總結(jié)。

三個句子的意思相近，但第一句加上問號，表示你不可能數(shù)

不清；第二句加上句號，表示你數(shù)不清；第三名句用了感嘆號，

表示你肯定數(shù)不清。

4、擴(kuò)展延伸。

這是李明買的書嗎()

這是李明買的書()

這就是李明買的書（）

二、選選認(rèn)認(rèn)。

1、自讀字詞，明確練習(xí)要求。

2、根據(jù)自己的理解，選字連線。

3、同桌交流連線原因。

4、集體交流區(qū)別形近字的方法。

5、教師出示生字卡片，學(xué)生讀音、組詞，看誰讀得準(zhǔn)，組得

對。

三、鞏固練習(xí)。

給下列的句子選擇適當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號。（O?!）

1、這樣的事，你能做出來（）

2、這樣的事，你怎么做出來（）

3、這樣的事，你要做出來呀（）

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)“我會談”，積累比喻句。

2、讀讀背背，積累名言名句。

教學(xué)用具：投影片

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)“我會讀”

1、學(xué)生自讀句子，發(fā)現(xiàn)句子的.共同特點(diǎn)。

2、投影出示句子。

茂密的枝葉像涼棚似的，遮住了陽光。

茂密的枝葉遮住了陽光。

問：上面兩個句子，你喜歡哪一句？為什么？

（學(xué)生各抒已見。）

教師歸納總結(jié)：用一個和所寫事物相似的事物來打比方，可

把事物描述得更形象、更生動。

3、讀其他句子，說說把什么比作什么。

4、從學(xué)過的課文中，找比喻句，也可自己說比喻句。

二、學(xué)習(xí)“讀讀背背”。

1、學(xué)生自讀名言，想想其中的含義。

2、交流讀自己最喜歡的一句名言，說說對自己的啟發(fā)。

3、自由讀背名言。

三、作業(yè)。

課外搜集名言名句。

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)行口語交際。

2、制作手抄報。

教學(xué)用具：多媒體課件、科普讀物。

教學(xué)過程：

一、口語交際：

1、教師講解文中給出的身邊科學(xué)的例子，激發(fā)學(xué)生口語交際

的興趣。

2、多媒體展示身邊科學(xué)的圖片。

3、小組交流。

(1)小組交流自己了解的身邊的科學(xué)。

(2)小組推薦科學(xué)博士，向大家介紹身邊的科學(xué)。

4、推薦新書，交換舊書。

(1)向同學(xué)推薦自己帶的科普讀物，簡單介紹書的內(nèi)容和特

點(diǎn)。

(2)把自己已看過的書和同學(xué)交換。

二、課堂練習(xí)：

小組合作設(shè)計(jì)“身邊的科學(xué)”手抄報

第四課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、練習(xí)寫話。

2、搜集資料，了解科學(xué)家、發(fā)明家的成就。

教學(xué)用具：科普讀物。

教學(xué)過程

一、寫話。

1、啟發(fā)學(xué)生回憶本學(xué)期做過的事。

2、說一說自己的收獲。

3、談?wù)勛约涸谑罴倮锏拇蛩恪?/p>

4、教師歸納要點(diǎn)。

寫收獲：（1）寫做了什么事。

（2）寫做的過程。

（3）寫做了以后，懂得了什么。

寫打算：（1）打算暑假中做什么。

（2）打算怎么做。

5、學(xué)生自由寫話。

二、寬帶網(wǎng)。

1、學(xué)生匯報自己了解的著名科學(xué)家、發(fā)明家。

2、學(xué)生自主讀科普讀物，搜集科學(xué)家和他們?nèi)〉玫目茖W(xué)成就。

3、學(xué)生上臺展示自己搜集的資料，集體評議。

三、總結(jié)拓展：

我們中華民族有五千年的文明史，為世界的發(fā)展作出了巨大

的貢獻(xiàn)?，F(xiàn)在，世界進(jìn)入一個高度發(fā)展的時代，希望同學(xué)們努力

學(xué)習(xí)，掌握知識，提高技能，為把我國建設(shè)成為繁榮富強(qiáng)的社會

主義國家而努力奮斗。語文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、圍繞21世紀(jì)科技發(fā)展使自己所產(chǎn)生的奇思妙想這一話

題，進(jìn)行口語交際；在此基礎(chǔ)上，把自己的奇思妙想寫下來。

2、觀察并發(fā)現(xiàn)廣告中的錯別字，認(rèn)識其危害，積極改正。

3、學(xué)習(xí)、理解并積累名人名言，豐富自己的語言，提高認(rèn)

識能力。

4、初步認(rèn)識對聯(lián)，在游戲中感受語文的樂趣。

課前準(zhǔn)備

1、布置家庭（或社會）調(diào)查：《昨日的夢想今天的現(xiàn)實(shí)》（訪：

長輩談一談小時候的夢想）

2、搜集反映社會生活、生產(chǎn)建設(shè)日新月異的資料圖片。

第一課時

口語交際

談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，知道一個世紀(jì)是多少年嗎？

2、在我們剛剛送走的20世紀(jì)這100年的時間里，科學(xué)技術(shù)

高速發(fā)展，人類的許多幻想已成為現(xiàn)實(shí)。課前，我們進(jìn)行了一次

社會調(diào)查《昨日的夢想今天的現(xiàn)實(shí)》能簡潔地向大家匯報你調(diào)查

到的情況嗎？

a.學(xué)生依據(jù)調(diào)查情況匯報。］

（可以是家庭生活的內(nèi)容；可以是社會或生產(chǎn)建設(shè)巨大變化

的內(nèi)容；可以是有關(guān)自然的；可以是有關(guān)醫(yī)學(xué)的；可以是國內(nèi)的，

也可以是國際的。）

b.教師相機(jī)展示資料圖片。

指導(dǎo)學(xué)生交流

1、我們了解了這么多美夢成真的事情，真讓人激動！你們

有夢想嗎？誰來當(dāng)眾介紹你的奇思妙想？

a.出示文字屏幕：

愿大家，展開想象的翅膀，暢想未來，暢談自己的奇思妙想：

可以說說未來的衣服、食品、住宅、交通等，也可介紹個人的制

作。

b.指名讀以上學(xué)習(xí)提示。

2、討論采取哪種交流形式。

邊畫邊說，邊演示邊說，補(bǔ)充說明，提出問題或多或少就感

興趣的'問題共同討論。

3、相互交談，準(zhǔn)備發(fā)言內(nèi)容。

4、介紹自己的奇思妙想。

（教師帶動學(xué)生及時并積極的針對情況從說和聽兩個方面積

極評價與指導(dǎo)。）

5、師生相機(jī)評價。

說的方面：內(nèi)容、表述質(zhì)量、禮貌、體態(tài)語言、應(yīng)對能力等。

聽的方面：神態(tài)（舉止、態(tài)度）、質(zhì)量（接收信息容量）、信息

反饋（語言及思維機(jī)智）等。

總結(jié)感悟

1、在口語交際中，你的內(nèi)心一定有許多感受，也會從伙伴

那里學(xué)到許多東西。你能用一兩句話說說嗎？

2、學(xué)生談個人收獲。

（無論是知識方面的、交流技巧方面、內(nèi)心獨(dú)特感受方面的

都可以。）

第二課時

習(xí)作指導(dǎo)

談話導(dǎo)入

1、上節(jié)課，大家交流了自己的奇思妙想，那紛紜的奇思，

誘人的妙想，無不閃爍著智慧的火花；涌動著理想的漣漪。還記

得哪些同學(xué)的發(fā)言最讓你難忘嗎？

2、認(rèn)真回憶，交談看法。

3、在口語交際的基礎(chǔ)上，你愿意把自己的奇思妙想，或受

別人啟發(fā)聯(lián)想到的內(nèi)容寫出來嗎？

揭題討論

1、師生共同商討習(xí)作內(nèi)容和要求。

2、綜合歸納：寫清自己的奇思妙想是?什么產(chǎn)生這奇思妙想

的原因是什么？這種奇思妙想如能實(shí)現(xiàn)，會給人們帶來哪些好處?

3、小組交流習(xí)作內(nèi)容。

動手習(xí)作

1、學(xué)生起草習(xí)作內(nèi)容。

2、草稿完成之后，伙伴交流，相互幫助。

3、根據(jù)同學(xué)意見修改。

第三課時

習(xí)作講評

教師評議

1、整體評價。

a.習(xí)作態(tài)度。

b.習(xí)作內(nèi)容、角度等。

c.不同層次學(xué)生的進(jìn)步等。

2、習(xí)作內(nèi)容、質(zhì)量的評價。

a.宣講、展示優(yōu)秀習(xí)作。師生評議。

b.宣講、展示優(yōu)秀語段。師生評議。

c.宣講、展示優(yōu)秀語句。（主要針對后進(jìn)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)其習(xí)作

中的閃光點(diǎn)，進(jìn)行鼓勵。）

小組交流評價，互相提高。

1、組內(nèi)數(shù)人朗讀交流各自的習(xí)作，互評互議。

2、認(rèn)真修改自己的習(xí)作。

3、互評互議，選出優(yōu)秀習(xí)作若干份，在展才華天地里展覽。

第四課時

我的發(fā)現(xiàn)

1、自讀語文園地八中的我的發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容。

2、讀后說說自己的發(fā)現(xiàn)。

a.學(xué)生交流個人的發(fā)現(xiàn)。

b.教師相機(jī)點(diǎn)撥（字形的變化詞義的變化語言文字純潔性的

重要）。

3、開展?fàn)幾鑫淖中⌒l(wèi)士活動。

a.動手修改成語廣告中的錯別字。

b.出示自己搜集的錯用濫用的成語廣告詞。

c.生生交流，動手修改。語文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)5

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、能發(fā)現(xiàn)abb式詞語重疊部分的讀音變化，感受重疊的

表達(dá)效果。積累abb式詞語和成語。

2、讀背《三字經(jīng)》節(jié)選，大致了解意思。

3、猜字謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

4、啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，通過具體的事情，真誠

地夸獎別人，提高口語交際能力。

5、通過自由表達(dá)，鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。

【課前準(zhǔn)備】

1、教師準(zhǔn)備數(shù)本不同版本的《三字經(jīng)》。

2、學(xué)生帶字典或詞典。

3、學(xué)生搜集字謎。

【教學(xué)過程】

第一課時

口語交際

一、談話引題

教師結(jié)合本堂課上兩位學(xué)生的實(shí)際由衷地進(jìn)行夸獎，讓被夸

獎的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>

學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當(dāng)時的感受。

教師小結(jié)。人和人之間需要互相欣賞?？洫剟e人就是給別人

送去溫暖的陽光。因此，我們要學(xué)會夸獎別人。

二、討論明法

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論：應(yīng)該如何夸獎別人。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，夸獎別人首先要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，要

通過具體的事情真誠地夸獎別人。

三、分組交流

可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個同學(xué)的長處，

再用具體的事情來夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個學(xué)生

都要夸獎同學(xué)，每一個同學(xué)也都要被夸獎到。

四、全班交流

1、各小組推薦一名代表在全班說。

2、師生評議：

評議要點(diǎn)：要用具體的'事情；要實(shí)事求是；要真誠熱情。

3、對于同學(xué)贊揚(yáng)的話語，請被夸獎的同學(xué)說說自己的想法。

五、填寫“成長卡”

成長卡上分四欄：“教師說”“家長說”“同學(xué)說”“自己

說”。同學(xué)間交換填后兩項(xiàng)。

第二課時

習(xí)作

一、談話導(dǎo)入

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧交流一下這一學(xué)期來自己的習(xí)作寫了些什

么？教師對學(xué)生的習(xí)作態(tài)度、習(xí)作成績充分肯定、表揚(yáng)。

二、交流拓展

1、最的，你有——哪些很想和別人說說的？人、事、景或物

都可以，不受任何限制。

2、范例引路：

請學(xué)生，把自己想要告訴別人的內(nèi)容具體說一說，要把內(nèi)容

說清楚。

引導(dǎo)其他學(xué)生討論：哪些地方說清楚了，是怎么說清楚的；

哪些地方還沒說清楚，應(yīng)該怎樣說清楚？

注意：教師要選擇有代表性的內(nèi)容作為例子組織討論，引導(dǎo)

學(xué)生掌握一般方法。

3、學(xué)生自選內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作。

4、選取部分習(xí)作朗讀交流，互相議議優(yōu)點(diǎn)和不足，提出修

改意見。

5、學(xué)生對自己的習(xí)作進(jìn)行修改，然后譽(yù)抄。

第三課時

一、講評作文

1、教師概述上次習(xí)作的成績，重點(diǎn)是內(nèi)容豐富多樣，習(xí)作

態(tài)度認(rèn)真等。

2、優(yōu)秀習(xí)作賞析，激勵學(xué)生以后把習(xí)作寫得更好。

3、建議學(xué)生把這學(xué)期的習(xí)作整理一下，也可以再修改，＜

抄一下，保存起來。

二、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的列出的詞語:

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀讀，再仔細(xì)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

2、指名讀詞語，糾正讀音。

3、互相交流：

你發(fā)現(xiàn)了什么？

這些詞語都是abb式。這種形容詞的重疊式，一般表示程

度加深或帶有某種感情色彩。

4、指導(dǎo)朗讀，通過讀體會這樣重疊的表達(dá)效果。

5、拓展積累：

⑴你還能舉出這樣的詞語來嗎？小組合作照樣子寫詞語，看

哪一組寫得多。

⑵投影展示，并朗讀。

⑶請學(xué)生從大家舉出的abb式詞語，選擇自己喜歡的抄下

來。

三、讀讀背背

1、請學(xué)生捧起書，借助拼音，反復(fù)練習(xí)，把韻文讀正確，讀

通順。

2、指名試讀。

3、教師根據(jù)學(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀和指導(dǎo)。

4、怎樣理解這幾個句子的意思？

⑴學(xué)生用查字典詞典、與同學(xué)討論等方法理解句子。

⑵請學(xué)生說說句子的意思。不懂的地方互相討論一下，教師

也可稍做指點(diǎn)。

5、自由朗讀，熟讀成誦。同座互相檢查背誦。

四、課外擴(kuò)展

有條件的，再找《三字經(jīng)》讀一讀，以后背給大家聽。

第四課時

一、讀讀記記

1、自讀“讀讀記記”中的詞語，讀準(zhǔn)帶拼音的字的字音。

2、同座互相檢查是否能讀正確。大致說說詞語的意思。

3、分類記憶這些詞語。

二、趣味語文（猜字謎）

1、仔細(xì)看看謎面，你能猜出謎底是什么字嗎？（是“口”

字）

2、說一說，你是怎么想出來的？

3、請同學(xué)們在搜集的字謎中，選一個讓大家猜猜。

4、試著編一個字謎。獨(dú)立編、合作編均可。

5、交流，并評選星級字謎：

根據(jù)所編字謎的準(zhǔn)確和巧妙，評選三星級、四星級、五星級

字謎。語文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)6

教材簡說：

這個語文園地有四項(xiàng)內(nèi)容，包括“我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口

語交際、展示臺”。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，通過觀察圖畫，能說幾組反義

詞；積累詞語，恰當(dāng)運(yùn)用詞語。

2、讀通、讀懂簡短的課外文章，愿意把自己想說的話寫出來。

3、學(xué)習(xí)搜集資料，培養(yǎng)口語交際的能力。

4、能主動參與展示活動，樂于展示自己學(xué)習(xí)的收獲和才能,

并善于和別人交流。

教學(xué)流程：

第一課時

一、我的發(fā)現(xiàn)。

（一）1、出示基本字：牙、令、皮、隹，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生給這些字加上偏旁，學(xué)生上臺板書。

3、出示書上的內(nèi)容，讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。

4、展開想象，記住這些字。

（二）看看說說。

1、讀學(xué)習(xí)伙伴的話，仔細(xì)觀察圖畫。

2、看誰說的多，小組交流，全班交流。

二、日積月累。

（一）讀讀記記。

1、自由讀詞語，指名讀，齊讀。

2、創(chuàng)設(shè)情景，理解意思。

如：太陽一出來一一金光閃閃；黃山的風(fēng)景一一秀麗神奇；

小兔子跑進(jìn)樹林一一無影無蹤；廣闊的大海一一無邊無際。

（二）我會選。

1、讀讀“飄浮、飄揚(yáng)”。

2、啟發(fā)學(xué)生想象“云、紅旗”，理解詞語意思。

3、默讀思考后填空，朗讀填好的句子。

（三）我會寫。

1、平時你們有很多悄悄話藏在心里沒有說，找個好朋友說給

他聽，好嗎？

2、展示例話，師生共同朗讀。

3、學(xué)生寫心里話。

4、交流學(xué)生作品，注重真情流露的作品。

（四）我會讀。

1、學(xué)生自由練讀，讀準(zhǔn)字音。

2、比賽讀，當(dāng)小老師讀。

3、討論：為什么先生說韓愈是個聰明的孩子？

第二課時

一、口語交際。

（一）小組討論交流。

1、展示并向同學(xué)介紹自己搜集的資料，同學(xué)間互相閱讀。

2、互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。

3、用簡單的話向全班同學(xué)介紹自己最感興趣的內(nèi)容。

（二）召開“動物、植物介紹會?！?/p>

1、創(chuàng)設(shè)情境：大家看了這么多有關(guān)動植物的資料，掌握了這

么多動植物方面的知識，可以說是動植物的'小專家了。我們組織

一個“動植物講解團(tuán)”，向別人介紹動植物，你們愿意嗎？

2、示范引導(dǎo)：昨天，我請一頭大熊貓作了一次講解，下面我

把錄音放給大家聽聽，然后，咱們再學(xué)著大熊貓的樣子進(jìn)行講解。

（播放錄音）

我叫大熊貓，是你們的好朋友。你們別看我的體態(tài)笨重，顯

得笨手笨腳，實(shí)際上我卻出奇的靈活。告訴你們，我可以用后腳

夠到腦袋，我還能夠輕而易舉地爬上樹。哈哈，怎么樣，我厲害

吧！哪位小朋友要是不服氣，可以和我比一比，看誰先爬到樹的最

頂端。

3、分小組準(zhǔn)備講稿。

4、學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)講解（可用自己喜歡的方式講）。

5、各組推選最佳講解員參加全班比賽。

二、展示臺。

1、日記展示可以讓學(xué)生自己讀，也可以擺出來參觀，或是打

印成冊發(fā)行。

2、中華冕等資料可以以資料卡片的形式展示。

3、由于只有少數(shù)學(xué)生去過溫州科技館，可以讓去過的學(xué)生說

說所見所聞。語文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)7

【教學(xué)目的】

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。

2、通過看圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的事物可以構(gòu)成許多反義

詞。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。把詞語填在適當(dāng)?shù)木渥?/p>

中。

4、引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生寫話的欲望，鼓勵學(xué)生寫真心話。

5、學(xué)習(xí)觀察的方法，提高朗讀能力和口頭表達(dá)能力。培養(yǎng)

觀察、調(diào)查或查閱資料的能力。

【教學(xué)課時】

二課時

【教學(xué)過程】

第一課時

K我的發(fā)現(xiàn)》

1、放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。

2、先讓學(xué)生反復(fù)讀生字，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。

3、讀小泡中的話，小組說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

4、交流發(fā)現(xiàn)：許多字都有相同的部件這一漢字特點(diǎn)。

5、讓學(xué)生展開想象認(rèn)記這些字。如：第一組的四個字可以

這樣記，“呀！”烏鴉說“小芽上長蜥蟲呢！”

一、看看說說

學(xué)生自己觀察，指名說反義詞。如：黑——白、大——小、長

——短、高——矮、多——少、前——后、左——右、單——雙。

K日積月累]]

一、讀讀記記

1、自己讀詞語，開火車讀詞語（讀準(zhǔn)字音）

2、各自選擇詞語造句，全班交流。

二、我會選

1、引導(dǎo)學(xué)生自讀詞語和兩個句子。

2、自己選詞填空，全班交流并說說自己的'理由。

3、交流檢查

三、我會寫

1、激趣談話：

⑴你有什么高興的事，想告訴大家嗎？

（2）你能告訴大家你最喜歡吃的食物嗎？

⑶你能告訴大家你最喜歡的游戲嗎？這個游戲是怎樣玩的？

⑷你最喜歡去的是什么地方，你看見了什么？

⑸你最喜歡的小動物是什么？長得什么樣？……

2、指名說話，老師相機(jī)指導(dǎo)。

3、同座同學(xué)互相說自己想說的話。

4、把自己所說的話寫下來。

5、學(xué)生寫話，教師巡視，幫助寫話有困難的同學(xué)完成寫話。

四、我會讀

1、學(xué)生小聲讀故事。

2、同座互讀，看誰讀得準(zhǔn)、讀得流利。

3、全班交流。

4、你認(rèn)為韓愈聰明在什么地方。

第二課時

K口語交際》

一、課前準(zhǔn)備

學(xué)生自由組合成若干個小組，分頭搜集動物、植物的有關(guān)資

料（文字、圖片等）。

學(xué)生自由準(zhǔn)備講稿。

二、有趣的動物、植物

1、激趣談話：課余時間大家通過觀察、調(diào)查或查閱資料,

了解了許多動植物方面的知識。今天就請大家介紹有趣的動物、

植物。

2、示范引導(dǎo)：位于宜昌市夷陵區(qū)的中華鰭研究所，是我國

唯一的一家保護(hù)中華冕的專業(yè)科研機(jī)構(gòu)，有許多同學(xué)到那里參觀

過。今天我們就請中華冕做一個自我介紹。

我叫中華鱷，被人們稱為水中大熊貓、活化石。我是江海洞

游性魚類，是長江中最大的魚，故有“長江魚王”之稱。一般可

以活30余年。我身上披著大片的硬鱗，酷似披甲武士，核桃大

的眼睛亮晶晶，一張大嘴又尖又長，身上有五行銀白色的菱形骨

板，背部一行，身體兩側(cè)和腹部兩行。

3、學(xué)生在小組內(nèi)用自己喜歡的方式講練習(xí)講解，互相推薦

自己最感興趣的內(nèi)容。

4、各組推選最佳解說員在全班進(jìn)行交流。

K展示臺U

1、日記：

將自己的日記本，或打印成冊的日記在班級、年級進(jìn)行展示。

擇自己最滿意的一篇讀給大家聽一聽。

2、中華冕等資料：

收集到中華鱷研究所參觀的照片及其他資料、圖片進(jìn)行展示。

3、到市內(nèi)鳥語林、爬行動物展覽館、動物園、植物園等地

參觀，并收集相關(guān)的自然科學(xué)方面的資料，組織學(xué)生進(jìn)行展示。

語文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)8

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能總結(jié)復(fù)述故事的方法。

2.認(rèn)識“咳、嗽”等10個生字，讀準(zhǔn)多音字“吐”，能說

出帶有口字旁和言字旁的形聲字的特點(diǎn)。積累8個詞語。

3.正確朗讀句子，體會擬聲詞的作用，能照樣子寫句子。

4.能模仿例子說幾個題目。

5.能用自己的話轉(zhuǎn)述別人說的話。

6.朗讀、背誦古詩《大林寺桃花》。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.掌握復(fù)述故事的方法，培養(yǎng)熱愛閱讀故事的興趣，并能較

準(zhǔn)確地進(jìn)行故事復(fù)述。

2.能夠體會擬聲詞表現(xiàn)的情景，進(jìn)行句子仿寫，提升運(yùn)用語

言文字的能力。

3.掌握轉(zhuǎn)述句的表達(dá)形式，能夠準(zhǔn)確進(jìn)行句子轉(zhuǎn)換練習(xí)，能

夠在練習(xí)過程中不斷進(jìn)行認(rèn)知內(nèi)化。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【課時安排】

2課時

第一課時

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能總結(jié)復(fù)述故事的方法。

2.認(rèn)識“咳、嗽”等10個生字，讀準(zhǔn)多音字“吐”，能說

出帶有口字旁和言字旁的形聲字的特點(diǎn)。積累8個詞語。

3.正確朗讀句子，體會擬聲詞的作用，能照樣子寫句子。

【教學(xué)過程】

一、揭題導(dǎo)入

今天我們學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容。相機(jī)板書（語文園地八）

出示課件1：

二、復(fù)述小達(dá)人一一學(xué)習(xí)“交流平臺”

1.談話激趣，引導(dǎo)學(xué)生交流自己喜歡的故事，探究復(fù)述故事

的方法。

師引導(dǎo)：好的故事可以跟大家分享。同學(xué)們，你們讀過哪些

有趣的故事？會經(jīng)常把它們分享給自己身邊的同學(xué)、朋友嗎？其

實(shí)，分享故事并不是簡單地把故事背給別人聽，而是需要一定的

方法技巧做支撐。好的分享，會讓聽者興趣盎然，相反，再好的

故事也提不起他人的興趣。那么，如何才能更好地將自己讀過的

故事復(fù)述給別人聽呢？

出示課件2：

2.學(xué)生認(rèn)真回顧并進(jìn)行交流。

出示課件3：

3.提示學(xué)生自主閱讀“交流平臺”，看看每段話分別寫了與

復(fù)述故事有關(guān)的哪方面內(nèi)容，分別又介紹了哪些有用的方法。

出示課件4：

預(yù)設(shè)1：第一段話是介紹復(fù)述故事的特點(diǎn)是什么（不同于背誦

課文，而是用自己的話進(jìn)行敘述）。

預(yù)設(shè)2：第二段話明確了復(fù)述故事的幾種方法，第三段話提醒

我們在后學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)以致用。

4.再讀第二段話中提到的幾種復(fù)述故事的方法，聯(lián)系單元學(xué)

習(xí)看看各自都在哪篇故事中運(yùn)用過。

教師提示思考：在學(xué)習(xí)時自己是如何復(fù)述這些故事的？

（1）指名匯報交流。

出示課件5.6：

（2）用這些方法進(jìn)行故事復(fù)述有什么作用？

預(yù)設(shè)：更容易記住故事的內(nèi)容，不會遺漏精彩情節(jié)。

5.出示一篇童話故事，引導(dǎo)學(xué)生展開討論并復(fù)述。

師過渡：是的，按照一定的方法進(jìn)行故事復(fù)述，也就能按照

順序進(jìn)行復(fù)述，重要情節(jié)也不會遺漏。以上都是針對我們學(xué)過的

故事。那么，如果拿到一篇自己以前沒有讀過的故事，你能用同

樣的方法把這個有趣的故事講給別人聽嗎？

出示課件7.8：

6.小組討論并復(fù)述：選擇一種方式，如借助表格、示意圖或

文字提示。

7.小組代表匯報交流，師生根據(jù)評價單點(diǎn)評指導(dǎo)。

出示課件9：

8.教師小結(jié)：

出示課件10：

相機(jī)板書（復(fù)述用自己的話借助表格，示意圖復(fù)述）

（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)述是本單元教學(xué)重點(diǎn)。知識與方法需要不斷

地總結(jié)，也需要不斷地借鑒、模仿，更需要不斷地練習(xí)。本環(huán)節(jié)

以小組合作的形式，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，說練結(jié)合，打

開學(xué)生的'思路，學(xué)習(xí)總結(jié)的方法。）

三、火眼金睛一一走進(jìn)“識字加油站”

1.學(xué)生自讀”識字加油站”中的詞語，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

出示課件11：

2.指名朗讀詞語，識記多音字“吐”。教師適時指導(dǎo)。

出示課件12：

“咳嗽”的“嗽”讀輕聲，“嘮叨”的“叨”也讀輕聲。“吐”

是多音字，在“嘔吐”一詞中讀第四聲。

3.再次朗讀，認(rèn)真觀察這8個詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)：(1)第一組詞語中的每個字都是口字旁，第二組大部

分都是言字旁。

(2)師生共同討論明確：這些詞語都是形聲字，形聲字由表

意的形旁和表音的聲旁組成。這些詞語的意思跟它們各自的偏旁

部首關(guān)聯(lián)緊密，比如“咳嗽”就是跟嘴巴有關(guān)系，“辯論”跟說

話、言語有關(guān)系。

出示課件13：

4.說一說你還知道哪些“口字旁”和“言字旁”的詞語。

出示課件14：

5.辨析形近字“辯”與“辨”。

學(xué)生討論交流、發(fā)言。

教師明確：“辨”的中間是一點(diǎn)一撇，意思是根據(jù)不同事物

的特點(diǎn)，在認(rèn)識上加以區(qū)別，“辯”的中間是言字旁，意思是用

語言來說明見解或主張。

出示課件15：

6.教師小結(jié)：

出示課件16：

相機(jī)板書（形聲字形旁表意）

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn)，根據(jù)形旁判斷形聲

字的意思，學(xué)會一種識字方法，提高學(xué)生自主識字的興趣.）

四、表情達(dá)意一一”詞句段運(yùn)用”

1.出示兩組句子

出示課件17：

2.對比讀兩組句子，你感覺每組句子的哪一句寫得好，談?wù)?/p>

你的理由。

預(yù)設(shè)點(diǎn)：學(xué)生們會說每組句子中第二句比第一句寫得好，但

是在談?wù)劺碛蓵r可能就不知道怎么說了，這時老師這樣引導(dǎo)學(xué)生:

讀第二句你看到一個怎樣的畫面？可以嘗試動作表演，從而幫助

學(xué)生體會加點(diǎn)詞語表現(xiàn)的情景。

學(xué)生討論。

預(yù)設(shè)：我們發(fā)現(xiàn)第二句更能體現(xiàn)顧客的急不可耐，這是一個

急性子顧客?！班岬囊幌伦印边@個細(xì)節(jié)描寫讓我們能夠更好地體

會人物的情感、心理。

3.引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀第二句話，并想一想加點(diǎn)部分所表現(xiàn)的

情形。

椰子撲通一聲掉進(jìn)水里。

預(yù)設(shè)：（內(nèi)容見課件）

4.教師點(diǎn)撥：加上像“噌的一下子”“撲通”這樣的詞匯，

句子就給人一種畫面感，像這樣表示聲音的詞就叫做擬聲詞，擬

聲詞給句子增添了色彩和情趣，使人物形象、事物的特點(diǎn)栩栩如

生。你能再說幾個這樣的擬聲詞嗎？相機(jī)板書（擬聲詞使人物形

象、事物的特點(diǎn)栩栩如生。）

預(yù)設(shè)：（內(nèi)容見課件）

出示課件18：

5.拓展練習(xí)，在下面的句子中加上合適的擬聲詞。

6.你能自己用用擬聲詞說一句話嗎？

出示課件19：

預(yù)設(shè)：布谷鳥咕咕地叫個不停。

預(yù)設(shè)：媽媽“喉啷”的一聲把鍋掉在地上。

（設(shè)計(jì)意圖：只有在具體的語境中，文字才有生命力。理解

才能更好地運(yùn)用。用擬聲詞自己說一句話，學(xué)生由知識的掌握提

升到能力的具備，實(shí)踐是檢驗(yàn)理解的唯一標(biāo)準(zhǔn)。）

五、課堂回顧

教師進(jìn)行小結(jié)。

出示課件20：

六、板書設(shè)計(jì)

語文園地八

復(fù)述用自己的話借助表格，示意圖復(fù)述。

形聲字形旁表意

擬聲詞使人物形象、事物的特點(diǎn)栩栩如生。

七、課后作業(yè)

選擇課外的一篇童話故事，并能夠運(yùn)用今天所學(xué)習(xí)的復(fù)述故

事的方法講給爸爸媽媽聽。

第二課時

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能模仿例子說幾個題目。

2.能用自己的話轉(zhuǎn)述別人說的話。

3.朗讀、背誦古詩《大林寺桃花》。

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握轉(zhuǎn)述句的表達(dá)形式，能夠準(zhǔn)確進(jìn)行句子轉(zhuǎn)換練習(xí)，能夠

在練習(xí)過程中不斷進(jìn)行認(rèn)知內(nèi)化。

【教學(xué)過程】

一、細(xì)讀題目，發(fā)現(xiàn)趣味

1.教師激趣引入，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬ξ恼聵?biāo)題的印象。

師過渡：常聽人說“題目是文章的眼睛"，在你們看來，好

的文題都具有哪些特點(diǎn)呢?

學(xué)生自由表達(dá)。

教師歸納：簡潔明了，概括內(nèi)容，新穎別致……。確實(shí)，文章

的題目是內(nèi)容的濃縮和提煉，必須對文章內(nèi)容有所提示才行，而

一個新穎別致的題目更能激發(fā)讀者的閱讀興趣，能夠讓人產(chǎn)生閱

讀文章的強(qiáng)烈欲望。

2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真品讀課本上的四個題目，看看這些題目有什

么特點(diǎn)，這樣擬題有什么好處。

出示課件21：

學(xué)生小組討論發(fā)言。

預(yù)設(shè)：慢一急，胖一瘦，大一小，大方一小氣都是反義詞。

預(yù)設(shè)：這兩個人具有相反的性格特征。他們同時出現(xiàn)在一個

故事中，肯定會發(fā)生一些有趣的事情。

3.教師明確：

出示課件22：

相機(jī)板書（題目運(yùn)用反義詞有趣味吸引讀者興趣）

4.模仿例子，將下列題目補(bǔ)充完整。

出示課件23：

5.你還能說出幾個這樣的題目嗎？

學(xué)生自由發(fā)言。

6.拓展練習(xí)：試著根據(jù)自己擬定的題目編一個簡單的小故事,

與同學(xué)交流，看看誰的想象最有趣。

（設(shè)計(jì)意圖：本板塊由發(fā)現(xiàn)已給題目的趣味，一步一步引導(dǎo)

學(xué)生自己擬寫有趣的題目，著重培養(yǎng)學(xué)生的語感和運(yùn)用語言的能

力，是對上一次習(xí)作課的進(jìn)一步提升，挖掘了學(xué)生的創(chuàng)造能力。）

二、轉(zhuǎn)述話語，活用語言。

1.師過渡：生活中，我們有時需要把一個人的話轉(zhuǎn)述給另一

個人聽，如何轉(zhuǎn)述呢？今天老師就教給大家轉(zhuǎn)述別人話的技巧。

出示課件24：

預(yù)設(shè)：這兩句意思沒變，都是說裁縫是個性子最慢的裁縫。

預(yù)設(shè)：這兩句的標(biāo)點(diǎn)不一樣，第一句有冒號引號，而第二句

把冒號改成了逗號。

預(yù)設(shè)：這兩句中的人稱代詞不一樣，第一句用的是“我”，

第二句用的是“他”。

預(yù)設(shè)：語氣詞“啊”去掉了。

2.表演：請三個學(xué)生上臺表演著說一說這兩句話。甲是裁縫，

乙是“我”，丙是另外一個人。甲對乙直接說第一句話，丙沒有

聽見，乙再把甲的話轉(zhuǎn)述給丙，說的是第二句話。

3.教師總結(jié)，提示轉(zhuǎn)述的要點(diǎn)。

出示課件25：

相機(jī)板書（轉(zhuǎn)述句三個變化人稱標(biāo)點(diǎn)語氣詞）

4.練一練：小組內(nèi)練習(xí)改為轉(zhuǎn)述句，下面這兩句話，注意意

思不變，標(biāo)點(diǎn)和人稱要變。

出示課件26：

最后全班交流展示，老師再根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行糾正。

5.悄悄話游戲，口頭轉(zhuǎn)述。

（1）每個小組派一個同學(xué)上臺來，老師對這個同學(xué)說一句話，

請這個同學(xué)轉(zhuǎn)述給下一位同學(xué)聽，下一位同學(xué)再轉(zhuǎn)給下一位同學(xué)

聽。

出示課件27：

（2）游戲結(jié)束后，評比優(yōu)秀話務(wù)員。

6.教師小結(jié)：

出示課件28：

（設(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)不僅要教學(xué)生學(xué)語言，還要用語言。

轉(zhuǎn)述句在生活中的使用頻率很高。創(chuàng)設(shè)情景，貼近生活，對比異

同，找到轉(zhuǎn)述句與原句的變化，“悄悄話”游戲創(chuàng)造使用轉(zhuǎn)述句

的情境。一系列活動后，學(xué)生對轉(zhuǎn)述由了解到熟悉再到得心應(yīng)手。）

三、積累誦讀一一完成“日積月累”

1.師：同學(xué)們，你們知道桃花一般都在什么時間開放嗎？

預(yù)設(shè)：三月。可是有的地方卻不是這樣的，不信你們看。

2.出示《大林寺桃花》，老師范讀，指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀，注意

借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)詩句的節(jié)奏。

出示課件29：

3.簡介作者一一白居易

出示課件30：

4.小組合作探究：為什么大林寺桃花開放的時間比山下遲很

多？

出示課件31：

5.教師講述古詩背后的故事。

《大林寺桃花》是唐代詩人白居易在廬山大林寺即景吟成的

一首七言絕句。此詩是寫初夏四月詩人來到大林寺，此時山下的

花卉已經(jīng)凋謝，但他在山寺中意外看到了一片剛剛盛開的桃花。

詩中寫出了詩人觸目所見的感受，表達(dá)了詩人的驚訝與欣喜之情。

全詩立意新穎，構(gòu)思巧妙，趣味橫生，是唐代絕句中的一首珍品。

6.指名學(xué)生簡要說說自己對古詩的感知，借助文中的插圖說

說古詩的大意。

教師點(diǎn)撥理解重點(diǎn)詞語的意思。

出示課件32：

7.引導(dǎo)學(xué)生想象自己在朗讀古詩的過程中，腦海中都出現(xiàn)了

怎樣的畫面？

學(xué)生小組討論發(fā)言。

出示課件33：

8.教師引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象詩歌情境，讀出美好的畫面感以

及詩人的驚喜之情。

出示課件34：

9.學(xué)生齊讀詩歌，并試著進(jìn)行背誦。

10.你還學(xué)過白居易的哪些詩句呢？

出示課件35：

（設(shè)計(jì)意圖：朗讀古詩，讀出詩情，解說詞語，借助圖片理解

詩意，感受古詩所描寫的美麗意境，讓學(xué)生親近古詩，喜歡古詩，

進(jìn)而生發(fā)對經(jīng)典文化的熱愛。）

四、課堂回顧

教師小結(jié)：

出示課件36：

五、課后作業(yè)

積累背誦白居易的《大林寺桃花》

六、板書設(shè)計(jì)

語文園地八

題目運(yùn)用反義詞有趣味吸引讀者興趣

轉(zhuǎn)述句三個變化人稱標(biāo)點(diǎn)語氣詞

【課后反思】

語文園地教學(xué)是鞏固一單元學(xué)習(xí)的綜合性教學(xué)。本單元語文

園地的目的在于學(xué)會復(fù)述故事，使學(xué)生通過觀察找出漢字的某些

構(gòu)字的特點(diǎn)，擴(kuò)充識字量。鞏固學(xué)生對形聲字特點(diǎn)的認(rèn)識；能夠

通過讀一讀、做一做、說一說等體會詞語在語句表現(xiàn)的情景，學(xué)

會用自己的話轉(zhuǎn)述別人的話，學(xué)會給故事編寫有趣的題目；學(xué)會

對古詩的欣賞，并積累背誦。

在“交流平臺”欄目中，要求學(xué)生用自己的話把故事內(nèi)容復(fù)

述出來。復(fù)述課文能夠提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，強(qiáng)化學(xué)生的語

言積累。語文教師可引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元復(fù)述課文用了哪些方法。

然后通過“交流平臺”中小伙伴的話，對集中復(fù)述方法進(jìn)行總結(jié)。

講故事是學(xué)生們非常喜歡的一種語文口語交際活動，我在教學(xué)中

課上出示課外故事《小霞鼠的愿望》，大大提高了學(xué)生參與課堂的

熱情，通過學(xué)生上臺講故事，師生評議環(huán)節(jié)，既鍛煉了學(xué)生們的

口語表達(dá)的能力，又能夠把復(fù)述方法進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用，從而提高學(xué)

生的綜合水平。

“識字加油站”中就是將帶有相同偏旁的生字連字成詞，激

發(fā)學(xué)生主動識字的愿望，培養(yǎng)自主識字的能力，感受漢字的形體

美，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語言文字的興趣，而且培養(yǎng)了他們

熱愛祖國語言文字的感情，在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中我充分相信學(xué)生的

能力，采用自己觀察，小組交流談?wù)摰姆绞?，教師走入學(xué)生中，

傾聽、指導(dǎo)。把共性的問題放到課堂上一起解決。使學(xué)生在識記

字形的基礎(chǔ)上與生活經(jīng)驗(yàn)掛鉤，從而知其意、懂其情、讀出味、

記得牢。

“詞句段運(yùn)用”中引導(dǎo)學(xué)生讀句子，理解擬聲詞在句子中所

產(chǎn)生的效果，并嘗試仿寫句子。在轉(zhuǎn)述的講解中我創(chuàng)設(shè)了多種轉(zhuǎn)

述的環(huán)境和課堂情境，比如“說悄悄話”的游戲環(huán)節(jié)，在輕松的

氛圍中把所學(xué)習(xí)的方法內(nèi)化，通過聽與說雙方互動的過程來達(dá)到

教學(xué)目標(biāo)。做到書本知識與生活積累的結(jié)合，由知識的掌握提升

到能力的具備。

在“日積月累”的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)僅僅通過解釋字詞來學(xué)習(xí)

古詩無法達(dá)到預(yù)期效果。兒童對古詩畫面美的理解是籠統(tǒng)的、模

糊的。因此，我抓住古詩“詩中有畫”的特點(diǎn)，把“詩”與“畫”

結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，通過出示圖片，具體而形象地再現(xiàn)古詩中的

畫意，喚起學(xué)生豐富的聯(lián)想，從而引導(dǎo)學(xué)生深入體會古詩的畫面

美，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累古詩。

在教學(xué)過程中采用了合作交流的方式教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主

觀能動性，放手讓學(xué)生去觀察、討論、思考、積累，鼓勵學(xué)生積極

發(fā)言。充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們

輕松、愉快，知識掌握扎實(shí)牢固。通過本節(jié)課學(xué)生對語言文字的

興趣進(jìn)一步得到提高。語文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)9

【指導(dǎo)思想】

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，圍繞口語交際課的基本目標(biāo)，

積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力創(chuàng)設(shè)開放、有活力

的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面提高。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；

2、初步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會搜集整理資料，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

【課前準(zhǔn)備】

1、教師制作關(guān)于橋的課件。

2、學(xué)生搜集橋的圖片。

3、學(xué)生自己設(shè)計(jì)的“未來的橋”圖紙。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，這幾天大家都忙壞了，又是搜集橋的圖片，

有是畫橋，那大家肯定知道我們今天這節(jié)課是與什么有關(guān)的啦？

生：橋。

師：好，那我們就給這節(jié)課起個名字叫：橋。（老師板書：橋）

老師也搜集了不少橋的圖片，你們想不想看呢？

生：想。

2、播放有關(guān)橋的課件。

（課件演示橋的發(fā)展：木橋——石橋一一公路橋——公路、

鐵路兩用橋——立交橋等）

師：剛才你們都看到哪些橋呀？

生：木橋，竹橋，石橋...

師：是呀，橋的世界真是太豐富了，在這么多橋中，你最喜

歡什么橋呢？（先同桌練說，再指名說；引導(dǎo)學(xué)生先說喜歡的橋

的名稱，再說喜歡的原因）

（弓I：a、她是怎么把這座橋說得好的？b、她說的'好這

座橋有什么秘密呢？c、她又是為什么說的這么好，引起了你們

這么熱烈的掌聲呢？d、她最獨(dú)特的地方是什么？）

3、小結(jié)過渡：小朋友你們精彩的發(fā)言讓黃老師了解了你喜

歡的橋，隨著科學(xué)的發(fā)展，橋也不斷在變化，同學(xué)們你們充滿想

象力的小腦袋瓜里，想想未來的橋是什么樣的呢？（板書：未來）

請你們把設(shè)計(jì)的“未來的橋”的圖紙高高舉起吧！

二、語言訓(xùn)練，傳授方法

1、指名介紹自己設(shè)計(jì)的橋，師生、生生模擬對話。

師：某某同學(xué)，你設(shè)計(jì)的橋是什么橋呀？

生：我設(shè)計(jì)的橋，名字叫“避難橋”只有我們小朋友才看的

見，每次爸爸媽媽打我的時候，我就躲進(jìn)去吃零食，打電子游戲、

睡覺。

（下面的同學(xué)對他的設(shè)計(jì)提問）

生：它有什么特點(diǎn)呀？（或什么用途呀？）

生：我給你提一個建議，可以把它設(shè)計(jì)的更美觀一些！

（再找?guī)讉€同學(xué)說說，然后小組交流）

⑴我設(shè)計(jì)的橋，名字叫“動畫城橋”，如果你想見動畫世界

里的明星，就來我們的動畫城吧，它會讓你一夜之間美夢成真，

與你的偶像零距離接觸，你瞧，這是蠟筆小新、哈里波特。

（2）我設(shè)計(jì)的橋，名字叫“美食橋”，橋身是用巧克力做的,

橋欄桿是冰淇淋，其它部分都是各式各樣的美食——哇，香死我

了！

⑶ufo橋，我在上面安放一個高科技裝置，瞧，就在這座

橋的底部，每當(dāng)發(fā)大水的時候這座橋就會向飛碟一樣飛起來。

2、引導(dǎo)學(xué)生歸納交際的基本方法：先介紹橋的名稱，再說

橋的特點(diǎn)或用途。

3、在小組內(nèi)評出“最佳設(shè)計(jì)者”。

師：好，各位，下面我們將在這里舉行一個隆重的，驚心動

魄的奧斯卡橋梁頒獎典禮，下面所有的孩子都榮幸地獲得本屆奧

斯卡橋梁比賽的入場券，在這樣的盛會上，我們可以頒什么獎呢？

誰來提一提？人教版小學(xué)語文第二冊《語文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)相

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⑴你得意思是說給他平一個美觀獎；

⑵你想的太特殊了，黃老師備課的時候都沒想到這一點(diǎn)，黃

老師把它記下來。

⑶你和黃老師想到了一塊，對于這些表現(xiàn)突出者我們一定要

設(shè)一個特殊獎項(xiàng)，”小小橋梁的設(shè)計(jì)師”是不是也能代表你們心

中的想法？

三、再創(chuàng)情境，擴(kuò)展訓(xùn)練

1、師：在黃岡市長江河面上，不久還可能會建起鄂黃長江

二橋，你們想不想把自己的設(shè)計(jì)推薦給市長伯伯呢？以小組為單

位，把評選出來的“未來的橋”圖樣討論以下，該怎么樣向市長

伯伯介紹，才能讓他采用你們的設(shè)計(jì)方案。

2、各小組匯報，交流。

3、小組間交流。

⑴每組選一個向市長伯伯（一生扮演），介紹本組的“未來

的橋”設(shè)計(jì)方案，介紹后將圖貼在黑板上。

⑵其他小組對他們進(jìn)行質(zhì)疑。（從橋的造型，材料，色彩等

方面）

4、頒獎儀式。

四、回顧歷史，升華感情

1、總結(jié)這節(jié)課，老師給學(xué)生寄予希望。

2、欣賞黃岡各地的橋（多媒體演示橋的圖片并配樂以及書

法“橋”字）讓學(xué)生在音樂中即感受歷史，有能欣賞書法。

五、課后延伸

將自己設(shè)計(jì)的“未來的橋”方案介紹給家人或好朋友，并動

手制作橋的模型。語文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)10

【教材說明】

本次口語交際的話題是“我們的奇思妙想”學(xué)生可以根據(jù)已

經(jīng)了解到的有關(guān)科技知識，展開想象的翅膀，暢談自己對21世

紀(jì)科技發(fā)展的各種奇思妙想。交流的內(nèi)容可以涉及未來的方方面

面。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力，既能言之有序地表達(dá)自己的

意見，又能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，能適時友好的進(jìn)行補(bǔ)充、提問，

參與討論。

2、通過闖關(guān)的形式來談奇思妙想。

3、激發(fā)學(xué)生的想象力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的

興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

展開想象翅膀，想一想未來的方方面面，要說清楚、說明白。

【課時安排】

1課時。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入

（師出示一只鋼筆）同學(xué)們，認(rèn)識它嗎？現(xiàn)在老師把它想象

成類似的物品，用啞劇的形式表演出來，同學(xué)們猜猜是什么呢？

（笛子、鼓棒、指揮棒）下面請同學(xué)們展開想象的翅膀，想一想

這支鋼筆還像什么？（生說）同學(xué)們，一支鋼筆經(jīng)過思維的發(fā)散，

開闊地想，變通的想，竟想出了這么多外形類似的物品，難怪偉

大的科學(xué)家牛頓曾經(jīng)說過：“沒有大膽的猜測，就不可能有偉大

的發(fā)現(xiàn)。”這里的猜測是什么意思呢？對了，這節(jié)課，我們就來

談一談我們的奇思妙想。

（由啞劇的形式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時，也初步

培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。）

二、交際過程

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