特殊兒童早期干預(yù)自考試卷八真題及答案

復(fù)核總分20年月江蘇省高等教育自學(xué)考試

008744501特殊兒童早期干預(yù)

復(fù)核人

題號一二三四五六七

總分

題分201015252010

合分人得分

一、單項選擇題（每小題分，共分）

得分評卷人復(fù)查人120

在下列每小題的四個備選答案中選出一個正確的答

案，并將其字母標號填入題干的括號內(nèi)。

1.學(xué)前特殊兒童是指（;

A.0-6歲的特殊需要兒童B.6-8歲的特殊需要兒童

C.0-3歲的特殊需要兒童D.4-8歲的特殊需要兒童

2.發(fā)散的類別或方面是指發(fā)散思維的（）

A.穩(wěn)定性B.獨創(chuàng)性

C.變通性D.獨立性

3.母親忙于家務(wù)，女兒在哭叫，試圖得到母親的注意，幾分鐘后孩子停止哭叫并開始與

布娃娃玩，這是母親立即坐下來與女兒一起玩一小會，以后孩子就可能與布娃娃玩而

不打攪母親了，這是（）

A.間歇強化B.消退

C.區(qū)別強化D.正強化

4.游戲治療與游戲在兒童參與動機上的區(qū)別在于（）

A.前者是被動的，后者是主動的

B.前者是主動的，后者是被動的

C.前者追求釋放問題和放松，后者追求快樂和娛樂

D.前者追求快樂和娛樂，后者追求釋放問題和放松

5.語言矯治工作中既注意語言符號系統(tǒng)的發(fā)展，也注意繪畫、舞蹈、音樂符碼、文化符

碼、動作符號等方面的學(xué)習，這是（）

A.全面交流法B.兒歌故事法

C.游戲法D.日常交流法

6.矯治兒童語言發(fā)展異常的起點是（）

A.改造生理器官（舌頭、聲帶）B.糾正發(fā)音方法

C.兒童的全面發(fā)展D.改善語言環(huán)境

7.個別化教育方案的內(nèi)容應(yīng)符合兒童的水平,應(yīng)根據(jù)所在機構(gòu)中師資及設(shè)備情況來制定o

這就是（）

A.科學(xué)性原則B.發(fā)展性原則

C.系統(tǒng)性原則D.可行性原則

8.缺乏社會性注意是孤獨癥兒童的一大行為特征，這是指（）

A.孤獨癥兒童無法在交流的時候?qū)涣鲗ο蠹凶⒁?/p>

B.孤獨癥兒童不具有較長時間的有意注意

C.孤獨癥兒童無法與他人一起將注意力匯聚在同一注意對象上

D.孤獨癥兒童在日常會話中無法集中注意

9.在學(xué)前特殊兒童一體化教育的隨班就讀與個別幫助相結(jié)合的安置形態(tài)中注意的問題不

包括（）

A.要準確診斷具有各種需要的特殊兒童

B.要給每個兒童制定個別化教育計劃

C.要通過集體活動對其進行幫助

D.要盡可能創(chuàng)造特殊兒童和正常兒童交往的機會

10.以下哪個說法是正確的？（）

A.標記可能造成當事人暫時性的心理創(chuàng)傷

B.觀察法屬于質(zhì)的研究方法

C.在美國，超常的早期定義經(jīng)常與斯坦福-比奈智力量表的成績聯(lián)系在一起。

D.泰倫保姆認為超常兒童應(yīng)由三方面的心理成分構(gòu)成

11.教師提問：“比較……對照……哪個最好……”，這種促進創(chuàng)造性思維發(fā)展的策略提問

是（）

A.認識記憶策略B.發(fā)散思維策略

C.集中思維策略D.評價思維策略

12.“人類的攻擊行為最初起源于人類和許多其他有機體共有的打斗的本能?！边@一說法是

以下哪個理論的觀點？（）

A.精神分析B.人本主義

C.習性說D.行為主義

13.以下不屬于量的研究方法的有（）

A.觀察法B.調(diào)查法

C.實驗法D.訪談法

14.下列各項對代幣制的描述有誤的是（）

A.代幣制能使強化作用更加有效

B.代幣制換取支持強化物的次數(shù)在開始時應(yīng)少一些，然后逐漸增加

C.代幣制程序執(zhí)行初期，使用一些可以發(fā)放和消費很快的強化物，效果很好

D.當幼兒目標行為反應(yīng)達到期望滿意程度后，應(yīng)幫助幼兒脫離代幣制

15.以下關(guān)于分離性焦慮障礙的發(fā)生率的說法中正確的是（）

A.存在性別差異B.女孩發(fā)生率等于男孩

C.男孩發(fā)生率高于女孩D.不存在性別差異

16.以下哪些不是自閉癥兒童行為上的表現(xiàn)：（）

A.行動刻板、興趣范圍狹窄B.感知覺異常

C.有幻聽現(xiàn)象D.智力和認知缺陷

17.學(xué)習障礙一詞最早出現(xiàn)由（）提出，提議用"learningdisabilitiesw這一較為

教育性的名次來代替當時醫(yī)學(xué)文獻上習見的一些術(shù)語。

A.1880年高爾B.1963年柯克

C.1937年奧頓D.1959年赫爾曼

18.屬于學(xué)前兒童生理發(fā)展障礙的是（）

A.智力障礙B.視覺障礙

C.言語障礙D.情緒障礙

19.在學(xué)前特殊兒童一體化教育的設(shè)立中心安置形態(tài)時，父母和家長不必考慮（）

A.社區(qū)B.中小學(xué)校

C.單獨設(shè)立的機構(gòu)D.學(xué)前教育機構(gòu)

20.有效地利用殘余聽力為聾兒學(xué)習語言奠定物質(zhì)基礎(chǔ)的基本措施就是進行（）

A.佩帶助聽器B.語言理解和掌握

C.聽覺訓(xùn)練D.發(fā)音練習

得分評卷人復(fù)查人二、判斷題（每小題2分，共10分）在題后的括號內(nèi)，

錯誤的打“X”，并在題下空處進行改正

21.依據(jù)成癮過程的研究,服用藥物的人并不一定會走向強迫或依賴階段。（）

22.偷竊癖是一種沖動控制障礙。（）

23.男性以反社會行為方式出現(xiàn)的攻擊行為比女性更晚。（）

24.孤獨癥兒童的癥狀包括出現(xiàn)幻聽。（)

25.家庭是影響兒童品行發(fā)展最重要方面。（）

得分評卷人復(fù)查人

三'名詞解釋（每小題3分，共15分）

26.沖擊療法

得分

27.執(zhí)行功能

得分

28.暫停法

得分

29.忽視

得分

得分評卷人復(fù)查人

四、簡答題（每小題5分，共20分）

31.簡述觀察學(xué)習論對強迫癥的觀點。

得分

32.簡述兒童受虐待與忽視的4個主要類型。

得分

33.簡述超常兒童在超常班中就讀的獨特優(yōu)點。

得分

34.簡述強迫癥的表現(xiàn)。

得分

35.簡述發(fā)展性學(xué)習障礙包括哪些表現(xiàn)。

得分

得分評卷人復(fù)查人

五'論述題（每小題10分，共20分）

36.請說明聽力障礙兒童隨班就讀應(yīng)滿足什么條件?

得分

37.試論網(wǎng)絡(luò)成癮的預(yù)防和干預(yù)。

得分

得分評卷人復(fù)查人

---------------------六、案例分析題（10分）

38.日子是陰暗、寒冷和灰色的。我不明白在學(xué)校都發(fā)生了什么事情。我做什么都很失敗。

一些老師很真心地想幫我，另一些也對我很寬容，要求低，期望更低，他們只希望最

終能夠適應(yīng)課堂。我的童年反復(fù)聽到的詞語就是：“依安，慢點而來”或者是“依安,

別忘了，你糊弄不了別人，你只會糊弄你自己”。他們都錯了，我從來沒有想要糊自

己，也不知道如何慢點而來。我經(jīng)常因為與別人爭吵而被請出教室……我知道自己

已經(jīng)落后別人許多，無論怎樣追趕都無法改變別人對我的看法和期

望。

(1).上述案例中主人公在學(xué)校的困擾并不是單純的學(xué)習障礙，而是是由另一種心理障礙造

成的，你覺得可能是什么障礙？依據(jù)是什么？

(2).在這個案例中，造成此種障礙可能地原因是什么？請至少列舉兩條。

一、單項選擇題（每小題1分,共20分）

1.A2,C3.D4.A5.A6.C7.D8.B9.A10.C

11.D12.A13.D14.B15.A16.C17.B18.B19.B20.A

二、判斷題（每小題2分，共10分）

21.V；

22.V；

23.X；男性以反社會行為方式出現(xiàn)的攻擊行為比女性更早。

24.X；孤獨癥兒童的癥狀不包括出現(xiàn)幻聽，幻聽是精神分裂癥的典型癥狀之一。

25.V；

三'名詞解釋（每小題3分，共15分）

26.即反復(fù)、長時間地實施暴露，正如俗語所說的“戰(zhàn)勝恐懼最好的方法是面對它”。在整

個治療過程，兒童一直處于引發(fā)恐懼的情境中，并不停地對自己的恐懼水平進行評分

直至兒童的恐懼消失，治療結(jié)束。

27.是個體成功地從事獨立的、有目的的、自我負責的行為的能力，包括目標形成、策劃過

程、完成目標導(dǎo)向的計劃和有效操作成分，規(guī)則使用在其中起著重要作用。

28.在實施此法時，治療者在一段時間內(nèi)去除可以令兒童獲得獎賞的活動內(nèi)容（如停止游

或不許看電視）。兒童接受暫停的過程中，治療者必須嚴格控制情境，以確定他不可能

通過其他任何途徑得到獎賞。同時還必須有足夠的時間讓兒童受到懲罰。社會性隔離是

一種最典型的暫停法操作。

29.忽視：指嚴重或長期忽視兒童的基本需要。以致危害或損害兒童的健康或發(fā)展，或在本

來可以避免的情況下而使兒童面對極大的危險。

五、簡答題（每小題5分，共25分）

31.根據(jù)學(xué)習理論，觀察是導(dǎo)致焦慮的條件性刺激，由于遠處的焦慮一誘發(fā)刺激連接（無

條

件反射），經(jīng)過觀察和思維的激發(fā)，而獲得了世紀的焦慮（1分）。這樣，個體就已經(jīng)

習得了一個新的內(nèi)驅(qū)力（1分）。雖然強迫可以基于不同的途徑而習得，但是，一旦獲

得，個體便發(fā)現(xiàn)借助于強迫觀念的一些活動可以幫助減少焦慮（1分）。采用強迫形式

緩解了個體的焦慮，這種結(jié)果強化了個人的強迫行為（1分）。并且因為這種有用的方

法成功地驅(qū)除了個體的獲得性內(nèi)驅(qū)力，因為逐漸地穩(wěn)定下來，稱為習得性行為的一部分

（1分）。

32.（1）身體虐待；

（2）性虐待；

（3）精神虐待；

（4）各種形式的忽視；

（注:每種類型應(yīng)略加解釋,答到一種得L5分,直至滿5分）

33.（1）強化學(xué)習動機，充實學(xué)校教育；

（2）縮短超常兒童在校就讀的時間；

（3）學(xué)習有專職教師指導(dǎo)；

（4）各種形式的忽視；

（注:每點應(yīng)略加解釋,答到一種得L5分,直至滿5分

34.（1）強迫觀念，指持續(xù)的、插入性的思維、意念、沖動和意象。（2分）

（2）強迫行為，重復(fù)的，有目的的，有意圖的行為或心理活動，這些活動對應(yīng)于強迫

觀念。（3分）

35.（1）注意障礙；（1分）

（2）記憶障礙；（1分）

（3）（視、聽）知覺障礙和感知-運動障礙；（1分）

（4）認知能力障礙；（1分）

（5）語言障礙；（1分）

六、論述題（每小題10分，共20分）

36.（1）聽力損失在重聽范圍內(nèi)，帶上助聽器主要依靠聽覺；（2.5分）

（2）有較好的語言理解能力和語言表達能力，以及適當?shù)目丛捘芰Γ唬?.5分）

（3）實際年齡接近于班內(nèi)耳聰?shù)耐瑢W(xué)；（2.5分）

（4）有較好的意志品質(zhì)，如開朗活潑，善待挫折，