青島版一年級(jí)上冊(cè)第七單元20以內(nèi)的進(jìn)位加法教學(xué)設(shè)計(jì)

第七單元小小運(yùn)動(dòng)會(huì)一一20以內(nèi)的進(jìn)位加法

■教材分析

這一單元的內(nèi)容是在10以內(nèi)的加減法及20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，它是學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算

的基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識(shí)必須具備的基礎(chǔ)，在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中占有非常重要的地位。本

單元內(nèi)容既是全冊(cè)教材的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。因此在教材編寫上選取學(xué)生熟悉的校園生活為素材，提供了豐

富的信息。

本單元選取了學(xué)生熟悉的低年級(jí)學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)中的“報(bào)名”、“領(lǐng)飲料”、“投沙包比賽”、“賽跑分組”、“領(lǐng)

獎(jiǎng)”等為素材，提供豐富的直觀信息，引導(dǎo)學(xué)生借助自己的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法，20以內(nèi)

數(shù)的退位減法，并能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

本單元設(shè)有五個(gè)信息窗，信息窗1和3是學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)進(jìn)位加法和退位減法的口算方法，信息窗2

和4分別運(yùn)用20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法解決問(wèn)題，信息窗5又是對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用。第一

個(gè)信息窗是“參加運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名”，通過(guò)提出“需要寫多少碼？”的問(wèn)題，引出對(duì)20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法口算

方法的探索，并通過(guò)自主練習(xí)進(jìn)行鞏固。第二個(gè)信息窗是“領(lǐng)材料”，通過(guò)解決“一組一共要多少瓶飲料？”

等一系列問(wèn)題，進(jìn)一步理解加法的意義，鞏固加法的口算方法。第三個(gè)信息窗是“投沙包比賽”，借助“誰(shuí)

贏了？”的問(wèn)題，探索20以內(nèi)數(shù)退位減法的口算方法，并在自主練習(xí)中加強(qiáng)鞏固。第四個(gè)信息窗解決“賽

跑分組”情景中引出的“怎樣分組？”等有關(guān)問(wèn)題，加強(qiáng)20以內(nèi)退位減法知識(shí)的應(yīng)用，進(jìn)一步理解減法

的意義，鞏固算法。第五個(gè)信息窗是“領(lǐng)獎(jiǎng)”，借助成績(jī)統(tǒng)計(jì)和分發(fā)獎(jiǎng)品，引導(dǎo)學(xué)生提出多少個(gè)問(wèn)題，綜

合應(yīng)用20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法的知識(shí)解決問(wèn)題，進(jìn)一步鞏固本單元所學(xué)的知識(shí)，體驗(yàn)本單元的

應(yīng)用價(jià)值。

教材編寫特點(diǎn)：

1、選取的素材貼近學(xué)生生活，富有生活情趣。

本單元選取了學(xué)生熟悉的運(yùn)動(dòng)會(huì)中的報(bào)名、領(lǐng)飲料、投沙包比賽的素材，為學(xué)生提供了豐富的直觀信息，

有利于學(xué)生借助自己的生活經(jīng)驗(yàn)積極投入解決問(wèn)題的探索活動(dòng)中。

2、注重讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)具自主探索口算方法，提倡算法多樣化。

當(dāng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際問(wèn)題列出算式后，教材引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、合作

交流等方式探究算法，并在“你說(shuō)我講”的、中形象地展示了多種算法及算理。在尊重創(chuàng)造、尊重個(gè)性的

原則下，引導(dǎo)學(xué)生在共享思維成果的基礎(chǔ)上選擇自己喜歡的方法。

3、把解決問(wèn)題與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來(lái)。

教材由解決問(wèn)題現(xiàn)實(shí)情境中的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，又把學(xué)習(xí)新知識(shí)作為解決新情境中問(wèn)題的

工具，讓學(xué)生把解決問(wèn)題與知識(shí)學(xué)習(xí)融合在同一過(guò)程之中，形成以解決問(wèn)題為線索的框架體系。

■教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體情境進(jìn)一步理解加、減法的含義，掌握20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法的口算方法，并

能正確地口算;能結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材進(jìn)行初步的估算。

2、經(jīng)歷探索20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法的過(guò)程，體會(huì)加減法的聯(lián)系，在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)初步的

抽象、概括、推理的方法；通過(guò)算法多樣化初步學(xué)會(huì)有個(gè)性地學(xué)習(xí)。

3、能利用所學(xué)知識(shí)，在教師的指導(dǎo)下，提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，了解同一問(wèn)題可以用不同的方

法解決，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

■教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、正確口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。

教學(xué)重點(diǎn)

2、學(xué)會(huì)用加法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題

1、弄清算理

教學(xué)難點(diǎn)

2、學(xué)會(huì)用湊十法計(jì)算進(jìn)位加法

■教學(xué)建議

1、靈活運(yùn)用富有童趣的情境圖，讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)知識(shí)。

教材中的3幅情境圖展現(xiàn)了“小小運(yùn)動(dòng)會(huì)”的種種情境。教學(xué)時(shí)，教師不要讓學(xué)生靜止地“觀察”，機(jī)械

地回答”，要靈活運(yùn)用情境圖。有的情境圖如運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名、投沙包比賽，可組織學(xué)生模擬活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生

學(xué)習(xí)。領(lǐng)飲料的情境圖，可通過(guò)看圖講故事，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生們有了經(jīng)歷和體驗(yàn)，解決問(wèn)題、學(xué)習(xí)知

識(shí)就有積極性。

2、注意讓學(xué)生在實(shí)際操作中探索口算方法。

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生以形象思維為主的思維特點(diǎn)以及愛(ài)說(shuō)、愛(ài)動(dòng)的特性，注意讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、動(dòng)腦想、

動(dòng)口說(shuō)等學(xué)習(xí)活動(dòng)探索口算方法。在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生提出問(wèn)題并列式后，教師要讓學(xué)生先自己想，然后借

助小棒等學(xué)具來(lái)擺一擺，發(fā)現(xiàn)“點(diǎn)數(shù)法”、“湊十法”等多樣化的算法，再互相交流，在交流和對(duì)比的基礎(chǔ)

上讓學(xué)生完善自己的想法，學(xué)會(huì)20以內(nèi)進(jìn)位加法的口算方法。

3、構(gòu)建開放的課堂，激活學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，提倡解決問(wèn)題策略的多樣化。

教材在“你說(shuō)我講”欄目中雖然設(shè)計(jì)了一些指導(dǎo)性的問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，但教師在教學(xué)時(shí)不能用這些

“問(wèn)題”和“方法”限制學(xué)生提問(wèn)的方向和解決問(wèn)題的思路，應(yīng)創(chuàng)設(shè)開放、民主的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思

考、大膽提問(wèn)，開展在獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的合作探索。學(xué)生在探索過(guò)程中，由于個(gè)性不同、思維特點(diǎn)不同、

經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)不同，對(duì)同一道題目可能會(huì)提出許多不同的口算方法，教師要組織學(xué)生進(jìn)行充分的討論和自我反

思，讓學(xué)生充分體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣化。同時(shí)，教師不要在教學(xué)之初就急于統(tǒng)一限定一種口算方法，

讓學(xué)生在交流碰撞中選擇自己喜歡的方法，培養(yǎng)學(xué)生有個(gè)性地學(xué)習(xí)0

4、采取靈活有趣的方式進(jìn)行練習(xí)，切實(shí)提高學(xué)生的口算能力。

20以內(nèi)的進(jìn)位加法是學(xué)生應(yīng)熟練掌握的計(jì)算技能。按課程標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)建議中提出的相關(guān)目標(biāo)，到學(xué)期末學(xué)生

應(yīng)做到能正確、迅速地進(jìn)行口算，絕大多數(shù)學(xué)生應(yīng)達(dá)到每分鐘8~10題。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教學(xué)時(shí)，教師

要注意有計(jì)劃、有目的地組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。練習(xí)題要精選，不搞機(jī)械重復(fù)；練習(xí)形式要豐富多彩，如用

“開火車”、“找朋友”等游戲形式，這樣能吸引學(xué)生；練習(xí)過(guò)程重要尊重差別，逐步提高要求，對(duì)口算比

較慢或計(jì)算又困難的學(xué)生，首先弄清原因，然后給予關(guān)心和鼓勵(lì)，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心。練習(xí)開始時(shí)

只要求掌握口算方法，能夠正確口算；在正確的基礎(chǔ)上再要求迅速。練習(xí)方法，開始可看卡片口算，逐步

過(guò)渡到聽題口算，最后可進(jìn)行開火車或口算搶答。

5、多角度評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

對(duì)本單元知識(shí)技能的評(píng)價(jià)，不僅要考查學(xué)生能否正確、熟練地口算20以內(nèi)的加法，還應(yīng)考查學(xué)生是否有

條理的思考問(wèn)題，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題能力的發(fā)展情況，同時(shí)還要考查學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程

中興趣和積極性的表現(xiàn)情況。

■課時(shí)安排

共5課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容課時(shí)

運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名——9加幾的進(jìn)位加法1

領(lǐng)飲料——8加幾的進(jìn)位加法1

投沙包比賽7、6加幾的進(jìn)位的加法1

回顧整理1

綜合練習(xí)1

合計(jì)5

1運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名——9加幾的進(jìn)位加法

■教學(xué)內(nèi)容

教材第93-97頁(yè)信息窗1,運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名----9加幾的進(jìn)位加法及相關(guān)的練習(xí)。

■教學(xué)提示

創(chuàng)設(shè)運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名的情景，學(xué)生通過(guò)擺一擺、說(shuō)一說(shuō)經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過(guò)程，并通過(guò)多種

練習(xí)形式熟練計(jì)算方法，逐步提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確率。

本信息窗呈現(xiàn)是一個(gè)班運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名的情境。圖中主要的信息有：9個(gè)小朋友報(bào)名參加賽跑，6

個(gè)小朋友報(bào)名參加投沙包比賽；9個(gè)男生志愿者、7個(gè)女生志愿者。借助問(wèn)題“一共有多少

名運(yùn)動(dòng)員”。引入對(duì)“9加幾”進(jìn)位加法的學(xué)習(xí)。

通過(guò)本信息窗的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠自主探究“9加幾”的算法，根據(jù)原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)類推出

“9加幾”與“幾加9”結(jié)果是相同的，能正確口算“9加幾”與“幾力U9”的算式，學(xué)會(huì)用

不同的方法解決相關(guān)的問(wèn)題。

■教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1、結(jié)合具體情境進(jìn)一步理解加法的含義，掌握9加幾的進(jìn)位加法的口算方法，并能正確口算。

2、掌握用湊十法計(jì)算9加幾的計(jì)算方法。

過(guò)程與方法

1、經(jīng)歷探索9加幾的進(jìn)位加法的過(guò)程，在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)初步的抽象、概括、推理的方法，通過(guò)

算法多樣化初步學(xué)會(huì)有個(gè)性地學(xué)習(xí)。

2、創(chuàng)設(shè)運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名的情景，學(xué)生通過(guò)擺一擺、說(shuō)一說(shuō)經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過(guò)程，并通過(guò)多種練習(xí)形式

熟練計(jì)算方法，逐步提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確率。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、能利用所學(xué)知識(shí)，在教師的指導(dǎo)下，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，了解同一問(wèn)題可以用不同的方法解決,

感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣、

■教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握理解用湊十法計(jì)算9加幾的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握理解用湊十法計(jì)算9加幾的計(jì)算方法。

■教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：課件、數(shù)字卡片

學(xué)生準(zhǔn)備：小棒、小正方體、圓片、數(shù)字卡片。

■教學(xué)過(guò)程

（一）新課導(dǎo)入：

一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

出示情境圖

師：同學(xué)們，通過(guò)觀察93的情境圖，你知道了那些數(shù)學(xué)信息？可以提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？（出示課

題：運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名）

師：下面請(qǐng)每組選出的運(yùn)動(dòng)員上臺(tái)。（每組的運(yùn)動(dòng)員上臺(tái)。）

小組的同學(xué)能夠選你們當(dāng)我們班參賽的運(yùn)動(dòng)員，說(shuō)明大家是非常信任你們的，老師也相信你們。

創(chuàng)設(shè)情境，開展小小運(yùn)動(dòng)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1、師：凡是參賽的運(yùn)動(dòng)員每人都要佩帶一個(gè)號(hào)碼，大家想一想，一共需要多少個(gè)號(hào)碼？

生：只要算一算一共有多少個(gè)運(yùn)動(dòng)員就知道了。

師：那么，怎樣才能知道運(yùn)動(dòng)員的人數(shù)呢？

生甲：可以計(jì)算賽跑的和投沙包的一共有多少人。列式：9+6=

生乙：剛才這個(gè)問(wèn)題也可以列式：6+9=

生丙：其實(shí)，要算一共有多少人，還可以算一算男女運(yùn)動(dòng)員一共有多少人。

1、探索9+6的算法。

（1）讓學(xué)生獨(dú)立思考，并提示學(xué)生可以借助學(xué)具演示來(lái)進(jìn)行。

（2）小組討論，交流自己的算法。

（3）組間交流:

生甲：我用數(shù)一數(shù)的方法.....

生乙：我先把6分成1和5,9+1得10,10+5得15。

生丙：我把9看成10,10+6=16,16T=15。.....

師:剛才這些同學(xué)說(shuō)的都不錯(cuò),說(shuō)明同學(xué)們都動(dòng)腦筋了，這值得表?yè)P(yáng).請(qǐng)同學(xué)們自己想一想,這些方法中

哪種方法最簡(jiǎn)便，你最喜歡哪一種方法？(學(xué)生獨(dú)立思考一分鐘)

師:你能用你喜歡的方法來(lái)計(jì)算嗎？

2、探索6+9的算法。

師：下面就請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方法技術(shù)2—下6+9得多少。

(1)讓學(xué)生獨(dú)立思考。

(2)分組討論，交流自己的算法。

(3)組間交流，教師對(duì)于由9+6=15想出6+9=15的同學(xué)要大加表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，向?qū)W生進(jìn)一步滲透加法

交換律的數(shù)學(xué)思想，并提高學(xué)生探索數(shù)學(xué)奧妙的積極性。

3、探索8+7、7+8的算法。

師：剛才有個(gè)同學(xué)提出了要求“需要寫多少個(gè)號(hào)碼”，還可以算算男女運(yùn)動(dòng)員一共有多少個(gè)。用這種

方法又該怎樣列式呢？(指生回答，并且說(shuō)說(shuō)算法。)

4、小結(jié)與回顧：過(guò)剛才我們采用兩種不同的方式計(jì)算了“需要多少個(gè)號(hào)碼，并研究9+6、6+9、8+7、7+8

的算法。這也是課本第72頁(yè)、第73頁(yè)的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們打開書，一邊看書，一邊回顧剛才我們解決這些

問(wèn)題的方法，并將書上的方框、括號(hào)填完整。

■這-環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自己探索9加幾的算式，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流，用多種算法進(jìn)行計(jì)算，

教師要進(jìn)行計(jì)算方法的優(yōu)化，就是湊十法，教會(huì)學(xué)生。

鞏固新知:

一、自主練習(xí)第1題

先讓學(xué)生用完整的一、兩句話說(shuō)明圖意，然后讓學(xué)生解決問(wèn)題。把正確的列式填在書上，同位說(shuō)一說(shuō)算法。

二、算一算，并說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。

讓學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算得數(shù)。師計(jì)時(shí)，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。訂正時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生看板書尋找規(guī)律。

說(shuō)出下面幾道題的得數(shù)。

9+55+37+34+43+96+27+98+9

5+43+62+81+79+85+96+43+6

三、自主練習(xí)第2題，是通過(guò)給出的實(shí)物圖和相應(yīng)的算式，讓學(xué)生“圈一圈，算一算，”意在讓學(xué)生通過(guò)

動(dòng)手操作，進(jìn)一步熟悉“湊十”的過(guò)程。在練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生獨(dú)立完成，算出得數(shù)。練習(xí)過(guò)程中，不必只讓

學(xué)生局限于用“湊十法”，應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算多個(gè)算式的過(guò)程，逐步體會(huì)“湊十法”的優(yōu)勢(shì)。

1.--------------------------------O

9+4=IICX)

三、第6題，是一道看圖計(jì)算的題目。通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)交換兩個(gè)加數(shù)的位置得數(shù)不變

的道理。

2..

9+3=||（個(gè)）：||+||=||（朵）

3+O=□（個(gè)）:□+□=□（條）

四、第3題，是一道用“湊十法”計(jì)算的專題練習(xí)。在練習(xí)時(shí)，通過(guò)每組兩個(gè)式子的對(duì)比，進(jìn)一步練

習(xí)鞏固對(duì)“湊十法”的理解和應(yīng)用。使學(xué)生進(jìn)而對(duì)“湊十法”使用熟練有序。

五、第9題，是通過(guò)找朋友連線，鞏固9加幾以及相應(yīng)的兒家9的進(jìn)位加法。在練習(xí)時(shí)先讓學(xué)生明白

小袋鼠和小貓為什么連起來(lái)了，知道得數(shù)相同的是朋友，然后獨(dú)立地進(jìn)行招朋友連線。也可采用多種方法,

把這些題目制作成算式卡片，在同學(xué)之間進(jìn)行類似的找朋友游戲，可使學(xué)生練得更有趣。

生在做題前必須先審題以及怎樣審題，逐步過(guò)渡到學(xué)生獨(dú)立審題。

六、第7題，是一個(gè)“9加幾”和“幾加9”的對(duì)比練習(xí)。在練習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生討論“你發(fā)現(xiàn)了什么”,

以進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)“幾加9”的計(jì)算方法的掌握。

5.

七、第11題，是解決問(wèn)題的題目。在練習(xí)時(shí),重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解決問(wèn)題的訓(xùn)練。在這道題目中重點(diǎn)進(jìn)

行轉(zhuǎn)化訓(xùn)練，由生活問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題的訓(xùn)練，再由數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)算式的訓(xùn)練。如：第6題中的

生活問(wèn)題就是“兩只兔子一共撥出了多少蘿卜”，轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題就是“9和5的和是多少，轉(zhuǎn)化成算式就

是“9+5”。在練習(xí)過(guò)程中，重點(diǎn)放在第一個(gè)轉(zhuǎn)化上。

一共撥出了多少個(gè)，?

□O□=□（個(gè)）

八、第12題，是解決問(wèn)題的題目。在練習(xí)時(shí).，重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解決問(wèn)題的訓(xùn)練。在這道題目中重

點(diǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)化訓(xùn)練，由生活問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題的訓(xùn)練，再由數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)算式的訓(xùn)練。如：第12

題中的生活問(wèn)題就是“一共有多少只蜜蜂”，轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題就是“9和8的和是多少，轉(zhuǎn)化成算式就是“9+8:

在練習(xí)過(guò)程中，重點(diǎn)放在第一個(gè)轉(zhuǎn)化上。

(1)一共有多少只蜜蜂？匚］。口=口(只)

(2)你還能提出什么問(wèn)題？

九、第13題，是提供了一幅小朋友在游樂(lè)場(chǎng)里游玩的情境圖。圖中有9個(gè)小朋友在玩滑梯，4個(gè)小

朋友在玩蕩船，另外還有樹木、花、太陽(yáng)燈其他信息，是一道開放性的練習(xí)題。在練習(xí)時(shí)，在學(xué)生觀察畫

面的基礎(chǔ)上，可先解決“一共有多少學(xué)生”的問(wèn)題，由此進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生提出“一共有多

少棵樹”、“一共有多少株花”……引導(dǎo)學(xué)生討論解答，逐步培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)提問(wèn)題、獨(dú)立解答問(wèn)題的能力。

(1)一共有多少個(gè)學(xué)生？匚|。匚］=口(個(gè))

(2)你還■能提出什么問(wèn)題？

(四)達(dá)標(biāo)反饋

一、【基礎(chǔ)平臺(tái)】

?個(gè)

□□□=□

二、【能力檢測(cè)】

1、

2、

9+3=口（個(gè)）□+□=□（朵）

3+口=口（個(gè)）□+□=□（朵）

一共拔出了多少個(gè)?？口（□□=□（個(gè)）

參考答案：一、9+5=149+7=16

二1、9+3=129+7=16

3+9=127+9=16

2、9+5=14（個(gè)）

■■■在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，通過(guò)各種練習(xí)，掌握9加幾進(jìn)位加法，學(xué)會(huì)用湊十法進(jìn)行九加幾的計(jì)算

方法，更好掌握知識(shí)形成技能。

這節(jié)課你的收獲是什么？哪些方面你對(duì)自己很滿意？

生：我學(xué)會(huì)了9加幾計(jì)算方法。

生：我知道什么事湊十法。

生：我知道湊十方法計(jì)算最快。

生：在剛才發(fā)言時(shí)我受到了你的表?yè)P(yáng)。

這一環(huán)節(jié)，是教師和學(xué)生一起進(jìn)行總結(jié)的過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)知識(shí)，把所學(xué)知識(shí)變成自己內(nèi)

在的東西。自己對(duì)自己的及時(shí)評(píng)價(jià)，使得孩子們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)孩子的自信和對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（六）布置作業(yè)

/?詆-/.'Ki乂又寸*，次\

參考答案

王誰(shuí)必彳'」又又寸乂T大！

9+5=149+2=XX

9+4=13G+9=15

9+。=99+1=1O

8+9=173+9=12

9+7=169+9=18

9+1<>=197+9=16-5

9+1+5=9+1+7=9+1+8=9+1+6=

9+6=9+8=9+9=9+7=

2.

9

3.

一共拔出了多少個(gè)）？

□O□=□（個(gè)）

一共有多少個(gè)學(xué)生？

IIOI1=1I（個(gè)）

你還能提出什么問(wèn)題？

(1)

(2)

參考答案：

1.15,15；17,17；18,18；16,16。

2.11,13,15,17；11,13,15,17o

3.9+5=14(個(gè))

4.(2)9+4=13(個(gè))；(2)略。

■板書設(shè)計(jì)1運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名-----9加幾的進(jìn)位加法

(1)一共有多少名運(yùn)動(dòng)員？(2)一共有多少名志愿者？

9+6=15（名）9+7=17（名）

■教學(xué)反思

本課是20以內(nèi)的進(jìn)位加法的第一課時(shí)，主要讓學(xué)生掌握了湊十法計(jì)算9加幾的加法，在鞏固這一方法的

過(guò)程，主要采用了以下措施：

第一，注重讓學(xué)生說(shuō)計(jì)算過(guò)程，從例題學(xué)習(xí)到后面的自主練習(xí)，學(xué)生計(jì)算后都讓其獨(dú)立或同桌互

說(shuō)計(jì)算過(guò)程，其目的是讓學(xué)生通過(guò)“說(shuō)”進(jìn)一步理解和政我計(jì)算方法，特別是對(duì)困難學(xué)生

尤其重要。也學(xué)這一節(jié)課的這一部分學(xué)生還不能很快計(jì)算9加幾的加法，但只要掌握了計(jì)

算方法，通過(guò)練習(xí)加快計(jì)算速度相對(duì)來(lái)說(shuō)就簡(jiǎn)單多了。

第二，通過(guò)圈一圈。進(jìn)一步理解湊十法的算理。

第三，自主練習(xí)的第五小題，通過(guò)對(duì)每一組題目的個(gè)位數(shù)字和第二個(gè)加數(shù)的比較進(jìn)一步理解湊十

法。

本課練習(xí)根據(jù)教科書提供的練習(xí)題目，學(xué)生能夠按照要求，在老師的引導(dǎo)下完成練習(xí)有關(guān)“九加

幾”與“兒加九”的計(jì)算題目。在練習(xí)過(guò)程中，練習(xí)題目由易到難，使學(xué)生能夠有序的一步步理解“九加

幾”的計(jì)算方法，進(jìn)而更好的理解“湊十法”的簡(jiǎn)便與應(yīng)用.總體來(lái)說(shuō)，整個(gè)一節(jié)是練習(xí)鞏固課，學(xué)生能

夠主動(dòng)參與，積極思考，敢于運(yùn)用多種方法解決問(wèn)題，從而學(xué)會(huì)選擇最佳最有效地解決問(wèn)題的方法。使絕

大多數(shù)學(xué)生能夠很好的掌握知識(shí)。

■教學(xué)資料包

教學(xué)資源:

易錯(cuò)舉例：例計(jì)算9+7=

錯(cuò)誤答案:9+7=17正確答案:9+7=16

錯(cuò)題分析：用湊十法計(jì)算時(shí)，算理理解不透徹而造成計(jì)算錯(cuò)誤。計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法時(shí)，把另一個(gè)加數(shù)

分成1和幾，9和1湊成十，10在加剩下的兒就是十幾，計(jì)算9加7,把7分成1和6,9和1湊成十；計(jì)

算10加6=16,容易算成10+7=17.。

說(shuō)課設(shè)計(jì)1運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名——9加幾的進(jìn)位加法說(shuō)課稿

尊敬的各位評(píng)委老師：

大家好！我是1號(hào)選手！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)上冊(cè)第七單元小小運(yùn)動(dòng)會(huì)《9加

兒》的第一課時(shí)。下面我想從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和板書設(shè)計(jì)五個(gè)大的方面談?wù)勎覍?duì)本

課的認(rèn)識(shí)和設(shè)計(jì)。

一、說(shuō)教材

本課內(nèi)容是在學(xué)生掌握了數(shù)的分解組成、學(xué)習(xí)了11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)及10加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

本課是進(jìn)位加法的起始課，在本單元甚至小學(xué)整個(gè)階段起著至關(guān)重要的作用。

通過(guò)深入分析教材，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀和年齡特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的9加幾計(jì)算，熟練掌握“湊十法”。

過(guò)程與方法目標(biāo)：結(jié)合問(wèn)題情境，經(jīng)歷觀察思考、動(dòng)手操作、用自己的方法進(jìn)行9加幾計(jì)算的過(guò)程。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：對(duì)情景圖中的事物有好奇心，愿意與他人交流自己的算法。

教學(xué)重難點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)是經(jīng)歷動(dòng)手操作、學(xué)會(huì)進(jìn)行9加幾的計(jì)算。而理解“湊十法”，并用完

整的語(yǔ)言來(lái)概括其思考過(guò)程，既是本課的重點(diǎn)又是難點(diǎn)。

二、說(shuō)教法

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在本課的教學(xué)中，我堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師

為主導(dǎo)”的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法、情境教學(xué)法，并

運(yùn)用多媒體教學(xué)課件輔助教學(xué)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作嘗試中，將抽象的知識(shí)具體化、形象化，逐步感知算理。

三、說(shuō)學(xué)法

《新課標(biāo)》提出，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者與合作者。在教學(xué)過(guò)程

中，我放手讓學(xué)生自己去操作，以動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流為主要學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在感知、體驗(yàn)、

交流、合作比較中靈活地掌握本課的教學(xué)重難點(diǎn)。

此外，為了順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，我特做了以下教具準(zhǔn)備：紅圓片、黃圓片等。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

下面我詳細(xì)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)本課的教學(xué)構(gòu)想。本課分為四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。

第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知

在教學(xué)活動(dòng)開始時(shí)，出示學(xué)生喜愛(ài)的兔博士，用兔博士帶來(lái)的口算題進(jìn)行復(fù)習(xí)：9+()=1010+5=

10+3=3能分成()和()8能分成()和()

通過(guò)兔博士引入課題，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)習(xí)9加幾做好鋪墊。

第二環(huán)節(jié)：謎語(yǔ)導(dǎo)入，探索新知

在這個(gè)環(huán)節(jié)我將以學(xué)生自主探索為主，分三步來(lái)完成。

第一步：談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

出示情境圖

師：同學(xué)們，通過(guò)觀察93的情境圖，你知道了那些數(shù)學(xué)信息？可以提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？(出示課

題：運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名)

師：下面請(qǐng)每組選出的運(yùn)動(dòng)員上臺(tái)。(每組的運(yùn)動(dòng)員上臺(tái)。)

小組的同學(xué)能夠選你們當(dāng)我們班參賽的運(yùn)動(dòng)員，說(shuō)明大家是非常信任你們的，老師也相信你們。

1、師：凡是參賽的運(yùn)動(dòng)員每人都要佩帶一個(gè)號(hào)碼，大家想一想，一共需要多少個(gè)號(hào)碼？

生：只要算一算一共有多少個(gè)運(yùn)動(dòng)員就知道了。

師：那么，怎樣才能知道運(yùn)動(dòng)員的人數(shù)呢？

生甲：可以計(jì)算賽跑的和投沙包的一共有多少人。列式：9+6=

生乙：剛才這個(gè)問(wèn)題也可以列式：6+9=

生丙：其實(shí)，要算一共有多少人，還可以算一算男女運(yùn)動(dòng)員一共有多少人。

1、探索9+6的算法。

(1)讓學(xué)生獨(dú)立思考，并提示學(xué)生可以借助學(xué)具演示來(lái)進(jìn)行。

(2)小組討論，交流自己的算法。

(3)組間交流:

生甲：我用數(shù)一數(shù)的方法.....

生乙：我先把6分成1和5,9+1得10,10+5得150

生丙：我把9看成10,10+6=16,16-1=15。.....

師:剛才這些同學(xué)說(shuō)的都不錯(cuò),說(shuō)明同學(xué)們都動(dòng)腦筋了，這值得表?yè)P(yáng).請(qǐng)同學(xué)們自己想一想,這些方法中

哪種方法最簡(jiǎn)便，你最喜歡哪-一種方法？(學(xué)生獨(dú)立思考一分鐘)

師:你能用你喜歡的方法來(lái)計(jì)算嗎？

2、探索6+9的算法。

師：下面就請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方法技術(shù)2一下6+9得多少。

(1)讓學(xué)生獨(dú)立思考。

(2)分組討論，交流自己的算法。

(3)組間交流，教師對(duì)于由9+6=15想出6+9=15的同學(xué)要大加表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，向?qū)W生進(jìn)一步滲透加法

交換律的數(shù)學(xué)思想，并提高學(xué)生探索數(shù)學(xué)奧妙的積極性。

3、探索8+7、7+8的算法。

師：剛才有個(gè)同學(xué)提出了要求“需要寫多少個(gè)號(hào)碼”，還可以算算男女運(yùn)動(dòng)員一共有多少個(gè)。用這種

方法又該怎樣列式呢？(指生回答，并且說(shuō)說(shuō)算法。)

4、小結(jié)與回顧：過(guò)剛才我們采用兩種不同的方式計(jì)算了“需要多少個(gè)號(hào)碼，并研究9+6、6+9、8+7、7+8

的算法。這也是課本第93頁(yè)、第94頁(yè)的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們打開書，一邊看書，一邊回顧剛才我們解決這些

問(wèn)題的方法，并將書上的方框、括號(hào)填完整。

這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自己探索9加幾的算式，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流，用多種算法進(jìn)行計(jì)算，教師要

進(jìn)行計(jì)算方法的優(yōu)化，就是湊十法，教會(huì)學(xué)生“同學(xué)們對(duì)于以前的知識(shí)掌握得真不錯(cuò)，作為獎(jiǎng)勵(lì)，老師要

送給大家一個(gè)小謎語(yǔ)：頭戴紅帽子，身穿白袍子，走路擺架子，說(shuō)話伸脖子。打一動(dòng)物”。

學(xué)生很快猜出是鵝。接著出示一幅鵝的情景圖。讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?！安轮i

語(yǔ)”是學(xué)生非常喜歡的游戲，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的氛圍。

學(xué)生通過(guò)觀察情景圖，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)：

有9只白鵝，3只黃鵝。

有兩只張開翅膀的，10只不張翅膀的。

有4只頭朝左的，8只頭朝右的?！?/p>

只要學(xué)生說(shuō)得有道理，都給予鼓勵(lì)。接著讓學(xué)生幫忙來(lái)解決一道數(shù)學(xué)題：白鵝和黃鵝一共有多少只？

你會(huì)列出算式嗎？”

學(xué)生可能會(huì)列出9+3或3+9,并讓學(xué)生說(shuō)出算式所表達(dá)的實(shí)際意義。9+3如何計(jì)算呢？帶著這個(gè)問(wèn)題

走進(jìn)第二步：討論交流，得出方法。

兒童的思維離不開動(dòng)作，操作是智力的源泉，列出9+3后，引導(dǎo)學(xué)生用自備的學(xué)具自己去擺、去想、

去算。

教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生可能想到的方法有：

從9接著數(shù)，10、11、12；

把圓片放在一起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),1、2、3……直到12；或2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)，2、4….

如果有學(xué)生出現(xiàn)湊十法，教師要及時(shí)予以表?yè)P(yáng)，并請(qǐng)學(xué)生用投影擺圓片來(lái)展示自己的思維過(guò)程，重點(diǎn)

說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的。學(xué)生的表達(dá)可能不夠規(guī)范，不夠嚴(yán)謹(jǐn)，只要學(xué)生表達(dá)出湊十的想法即可。

如果學(xué)生沒(méi)有出現(xiàn)所期望的“湊十法”也沒(méi)有關(guān)系，我會(huì)以參與者的身份來(lái)提示學(xué)生“有沒(méi)有更簡(jiǎn)單

的方法呢？”試著讓學(xué)生擺弄圓片去做，若還是不行，我就邊演示邊向?qū)W生介紹“湊十法”的方法。即“先

從3里面拿出1個(gè)與9湊成10,10再加2得12,有能力的學(xué)生可以直接理解3能分成1和2”

第三步：歸納算法，選擇最優(yōu)

“同學(xué)們真了不起，小小一道題，竟然想出了這么多的解題方法。你認(rèn)為哪種方法最好呢？”及時(shí)

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)幾種方法進(jìn)行比較，讓他們體會(huì)到用“湊十法”計(jì)算起來(lái)又對(duì)又快，在對(duì)比中感受數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)

捷之美。

第三環(huán)節(jié)：應(yīng)用新知，解決問(wèn)題

算一算部分，通過(guò)多媒體課件，分別展示向日葵、楓葉圖，培養(yǎng)學(xué)生看圖解加法算式的能力，引導(dǎo)學(xué)

生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題。本題重點(diǎn)是讓學(xué)生說(shuō)出自己的計(jì)算過(guò)程。

練一練第一題，通過(guò)練習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都能熟悉計(jì)算方法，并通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，感到生活中處處有

數(shù)學(xué)。第二題采取游戲競(jìng)賽的形式激發(fā)學(xué)生的參與積極性，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。第3題的目的是培養(yǎng)學(xué)生思維

靈活性。先讓同桌互相以講故事的形式弄清楚畫中的內(nèi)容，在充分理解的基礎(chǔ)上再列式計(jì)算。這些題從具

體的圖到算式到應(yīng)用，步步提高，具有循序漸進(jìn)的層次性。

第四環(huán)節(jié)：全課小結(jié)，完善新知

通過(guò)讓學(xué)生談?wù)撨@節(jié)課的收獲，鞏固新知，進(jìn)行小結(jié)。

五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

這樣設(shè)計(jì)板書主要是考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，圖文并茂，比較容易吸引學(xué)生的注意力。力求重點(diǎn)突出,

便于學(xué)生觀察，提高教學(xué)效率。

縱觀整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我本著“授人以魚，不如授人以漁”的思想，充分利用學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),

倡導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)，在學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的

過(guò)程中獲得知識(shí)體驗(yàn)。

我的說(shuō)課到此結(jié)束，敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。謝謝！

2領(lǐng)飲料—8加幾的進(jìn)位加法

■教學(xué)內(nèi)容

教材第98-100頁(yè)信息窗2,8加幾的進(jìn)位加法十幾及相關(guān)練習(xí)。

■教學(xué)提示

創(chuàng)設(shè)運(yùn)動(dòng)會(huì)中送水情境，根據(jù)情境中的數(shù)學(xué)信息提出問(wèn)題，并通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、圈一圈進(jìn)一步鞏固用湊

十法計(jì)算8加幾進(jìn)位計(jì)算方法8,培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力和問(wèn)題意識(shí)。信息窗的學(xué)習(xí)

本信息窗呈現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)會(huì)操場(chǎng)一角“分發(fā)飲料”的情境。圖中信息主要有：一組另8瓶果汁，二組領(lǐng)7

瓶果汁；一組領(lǐng)6瓶礦泉水，二組領(lǐng)8瓶礦泉水。借助問(wèn)題“兩組一共領(lǐng)了多少瓶果汁？”，引入8加幾

或幾加8的學(xué)習(xí)。

通過(guò)信息窗的學(xué)習(xí)，使學(xué)生探究并加掌握“8加幾”及相應(yīng)的“幾加8”的口算方法，學(xué)會(huì)用不同解題

策解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考列出算式，然后通過(guò)擺小棒、獨(dú)立思考找出算法，然后同學(xué)之間在互相交

流。這里突出的是“湊十法”，要讓學(xué)生體會(huì)這種算法的便捷性。計(jì)算時(shí)，分大數(shù)還是分小數(shù)，這里不做

統(tǒng)一要求。

■教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1、探索8加幾的進(jìn)位加法的算理，體會(huì)湊十法的便捷性。

2、掌握8加幾（幾加8）的計(jì)算方法，并正確熟練進(jìn)行計(jì)算；

過(guò)程與方法

1、創(chuàng)設(shè)情境通過(guò)擺一擺、說(shuō)一說(shuō)讓學(xué)生掌握8加幾（不進(jìn)位）加法。

2、運(yùn)用8加兒（幾加8）的進(jìn)位加法知識(shí)，解決實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題；

3.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力及合作意識(shí)

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

2、經(jīng)歷與他人交流的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

■教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握8加幾（幾加8）的計(jì)算方法，并正確熟練進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握8加幾（幾加8）的計(jì)算方法，并正確熟練進(jìn)行計(jì)算。

■教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：課件、小棒、計(jì)數(shù)器

學(xué)生準(zhǔn)備：正方體、小棒。

■教學(xué)過(guò)程

（一）新課導(dǎo)入：

1、談話導(dǎo)入

一、復(fù)習(xí)鋪墊，激趣啟思：

1、教師學(xué)生共玩拍手兒歌

1、9,1、9,好朋友；2、8,2、8,手拉手；3、7,3、7,嘎嘎嘎；4、6,4、6,扭一扭：5、5,5、

5,河邊走。

2、師：一年級(jí)一班的小朋友不僅坐姿漂亮，拍手歌也唱得這么響亮。接下來(lái)比比看誰(shuí)的聲音最先傳到老

師耳朵里，為什么看到2,就想到8?

3、看到小朋友們這么棒，老師又想出幾道口算題考考小朋友們，有信心嗎？我們來(lái)開列火車小火車開起

來(lái)，一開開到我這來(lái)。

投影出示：我是小小神算手

9+()108+()=10

7+()=106+()10

5+()=104+()=10

10+510+

10+3=10+

你會(huì)分

請(qǐng)你摘蘋果：（算對(duì)了，蘋果就會(huì)掉下來(lái)）

2、同學(xué)們對(duì)上節(jié)課學(xué)習(xí)的9加幾的算式掌握的很好，繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境，一年級(jí)一班的小朋友，完成報(bào)名

的，現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)已沒(méi)有經(jīng)正鞫式開始了，有比賽項(xiàng)目的同學(xué)正在準(zhǔn)備比賽，沒(méi)有比賽項(xiàng)目在做什么呢？我們

看看去。

^借助“有比賽項(xiàng)目的同學(xué)正在準(zhǔn)備比賽，沒(méi)有比賽項(xiàng)目在做什么呢？”的情境創(chuàng)設(shè)，將對(duì)

學(xué)生集體主義教育融入其中，這樣的思想教育自然而然，水到渠成，學(xué)生容易接受。

1、展示情境，提出問(wèn)題:

師：課件展示課本98頁(yè)的內(nèi)容，（出示情境圖）看：運(yùn)動(dòng)會(huì)上，各組正在領(lǐng)飲料呢，你發(fā)現(xiàn)了哪些信息?

根據(jù)這些信息，你又提出了哪些數(shù)學(xué)信息？

生：兩組一共需要多少瓶果汁？

生：兩組一共要多少瓶礦泉水？

2、研究問(wèn)題，指導(dǎo)點(diǎn)撥：

1、解決“兩組一共要多少瓶果汁？”

一組要多少瓶果汁?二組呢？要想知道兩組一共多少瓶果汁，應(yīng)該怎樣列式?

生:8+77+8

結(jié)果是多少呢？你是怎樣計(jì)算的？

利用小棒動(dòng)手?jǐn)[一擺、說(shuō)一說(shuō)，比比誰(shuí)的方法好。

生：把7分成2和5,8+2=10；10+5=15

生:把8分成5和3,3+7=10,10+5=15

生：9、10、............15

師：同學(xué)們用擺小棒的方法算出了結(jié)果，真不錯(cuò)，那還有別的方法嗎？那誰(shuí)的方法好呢？為什么？不管用

哪種方法，只要能很快的口算出正確的結(jié)果就是好方法。

湊十法中究竟究竟將誰(shuí)湊成十更簡(jiǎn)便，這要因?qū)W生而異，這里將一個(gè)離10比較近和一個(gè)離10

比較遠(yuǎn)的數(shù)進(jìn)行比較，只是給一般學(xué)生提供一個(gè)選擇，最終將那個(gè)數(shù)湊成十，讓學(xué)生根據(jù)自己的計(jì)算習(xí)慣

或者熟練程度自己決定。

（三）鞏固新知:

1、解決“兩組一共要多少瓶礦泉水？”

學(xué)生用小棒擺一擺：6+8=

擺完后指名說(shuō)一說(shuō)

2、小練習(xí)：你能用湊10法計(jì)算下面的題嗎？

8+3=□8+6=□8+8=□

3、找規(guī)律：誰(shuí)來(lái)幫幫我?

W-371

8一+-4-1N

W+——,_3

W+7=l-

疝+W-,G

S-+-S>=1-7

指導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律：8加幾的進(jìn)位加法，十位寫1,個(gè)位少2.

利用找規(guī)律的方法，

4、判斷對(duì)錯(cuò):

對(duì)的在()里打J,錯(cuò)的打X,并在口里改正。

8+3=11()8+6=13()

8+7=16()8+5=13()

教師要引導(dǎo)學(xué)生按一定的次序?qū)懰闶?。為了擴(kuò)大練習(xí)量，可靈活增加8加幾、9加幾的算式。學(xué)生可以獨(dú)

立完成，也可以同桌合作完成。

5、教科書99頁(yè)自主練習(xí)4題：

先獨(dú)立計(jì)算，再進(jìn)行交流；集體訂正

6、計(jì)算：

8+9=8+4=8+7=9+3=

9+8=4+8=7+8=3+9=

先比較，獨(dú)立計(jì)算匯報(bào)交流，集體訂正

7、教科書100頁(yè)自主練習(xí)7題：

獨(dú)立填寫，匯報(bào)交流結(jié)果，集體訂正

8、教科書100頁(yè)自主練習(xí)8題:

兩人一共有多少支鉛筆？8+8=16（枝）

獨(dú)立完成，匯報(bào)交流

9.圈一圈：

獨(dú)立完成，集體交流，集體訂正

■在前-課的練習(xí)中，學(xué)生做過(guò)類似的題目，因此這里可以放手讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師可以對(duì)有

困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

10、算一算：

8+2+4=8+2+5=8+2+6=

8+6=8+7=8+8=

先比較，獨(dú)立完成，匯報(bào)交流，集體訂正

■通過(guò)多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生掌握8加幾（不進(jìn)位）加法。積極尋求解決問(wèn)題的策略，幫助學(xué)

生積累豐富的感性認(rèn)識(shí)，為解決問(wèn)題做了知識(shí)、技能、方法、心理等多方面準(zhǔn)備。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)是建立

在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的教學(xué)，為學(xué)生學(xué)習(xí)以后知識(shí)的建構(gòu)提供了可能，滲透了憑借己有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)

解決新問(wèn)題的方法策略

（四）達(dá)標(biāo)反饋

1、一看圖，我就會(huì)列式計(jì)算。

2、在O里填上“V"或"=

8+60138+5013

8+80178+7010+5

3、放鞭炮：（指名口答，算對(duì)了就會(huì)鞭炮聲聲）

?8+4=8-1-6=8+3=

I

8+8=8+5=8+7=gJ

4、請(qǐng)幫我算一算，好嗎？

買兩樣?xùn)|西需

要多少錢？

7元

參考答案：1、8+5=138+3=11

2、>

<

3、121411

161315

4、8+7=15（元）

（五）課堂小結(jié)

這節(jié)課你的收獲是什么？哪些方面你對(duì)自己很滿意？

生：我知道8加幾（不進(jìn)位）加法的計(jì)算方法。

生：我也會(huì)湊十法。

生：在剛才發(fā)言時(shí)我受到了你的表?yè)P(yáng)。

這一環(huán)節(jié)，是教師和學(xué)生一起進(jìn)行總結(jié)的過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)知識(shí)，把所學(xué)知識(shí)變成自

己內(nèi)在的東西。自己對(duì)自己的及時(shí)評(píng)價(jià)，使得孩子們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn),培養(yǎng)孩子的自信和對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

的興趣。

（六）布置作業(yè)

（-）【基礎(chǔ)平臺(tái)】

圈一圈，算一算。

a&冷aa&圖a&a&s4_44\dd

.ooooo

OOOO-oo

11+11-111

（二）【能力檢測(cè)】

1、看誰(shuí)算得快：

8+2+3=8+2+6=8+2+7=

9+1+4=9+1+8=9+1+7=

2、填空：8+()=118+()=125+()=13

3、用湊十法計(jì)算：

8+7=8+8=8+4=

(三)【拓展應(yīng)用】

給小動(dòng)物找家

參考答案：(一)【基礎(chǔ)平臺(tái)】

8+4=128+5=13

8+3=11

(二)【能力檢測(cè)】

1、看誰(shuí)算得快：

8+2+3=138+2+6=168+2+7=17

9+1+4=149+1+8=189+1+7=17

2、填空：8+(3)=118+(4)=125+(8)=13

3、用湊十法計(jì)算:

8+7=158+8=168+4=12

（三）【拓展應(yīng)用】

8+4=125+8=139+7=169+9=18

■板書設(shè)計(jì)

2領(lǐng)飲料——8加幾的進(jìn)位加法

一組墓8瓶閆，二組要7瓶。一組要6瓶口，=組要8瓶。

兩組一共要多少瓶n?兩組一共要多少癡門？

wLssss.

小結(jié)：

看大數(shù)，分小數(shù)，

湊成十，加乘U數(shù)。

Jw^axsa.

■教學(xué)反思

8加幾是在已學(xué)過(guò)9加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行的.學(xué)生有了9加幾的基礎(chǔ).難度不大，所以在設(shè)計(jì)教案時(shí),

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生將已學(xué)過(guò)的湊十法遷移到8加幾的學(xué)習(xí)中來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性.在整個(gè)教

學(xué)過(guò)程中要多讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程，而且要面向全體，達(dá)到人人會(huì)說(shuō)，人人都能掌握湊十法的目的.

縱觀全課的教學(xué)設(shè)計(jì)，在以下兩個(gè)方面做得較好：

第一，不在借助直觀的學(xué)具探索計(jì)算方法，而是直接看算式說(shuō)計(jì)算方法，讓學(xué)生的思維逐步由形象到抽象

的過(guò)渡。

第二，加大了學(xué)習(xí)內(nèi)容。本課學(xué)習(xí)的20以內(nèi)的進(jìn)位加法包括除9以外的8加兒和7加兒……

所有類型。

也正因?yàn)榧哟罅酥R(shí)量，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更加難以接受，因此教師要根據(jù)本班的情況來(lái)安排

知識(shí)的學(xué)習(xí)。

■教學(xué)資料包

教學(xué)資源：習(xí)題金鑰匙

例小男孩有8支鉛筆，小女孩的支數(shù)和小男孩的支數(shù)同樣多，兩人一共有多少支鉛筆？

思路分析：根據(jù)“小男孩有8支鉛筆，小女孩的支數(shù)和小男孩的支數(shù)同樣多”可知，小男孩有8支鉛筆，‘

小女孩也有8支鉛筆，要求兩人一共有多少支鉛筆？，就是把2個(gè)8合起來(lái)，就是用加法計(jì)算，列式為8+8。

解答：8+8=16

精彩片段

8加兒教案設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)

上一節(jié)課我們報(bào)名參加了運(yùn)動(dòng)會(huì)，并學(xué)會(huì)了用湊十法來(lái)計(jì)算9加幾，下面我們進(jìn)行一個(gè)闖關(guān)游戲，闖

關(guān)成功才能去觀看精彩的運(yùn)動(dòng)會(huì)。（出示幻燈片）

1、第一關(guān)：摘蘋果

（誰(shuí)算對(duì)了，這個(gè)紅紅的蘋果就獎(jiǎng)給誰(shuí)，看誰(shuí)算得又快又對(duì)。）

2、第二關(guān)：我會(huì)填

（開火車，師：小小火車哪里開？生：小小火車這里開）

（二）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，真聰明，恭喜闖關(guān)成功！運(yùn)動(dòng)會(huì)開的可熱鬧了，我們?nèi)タ纯窗桑?/p>

出示情境圖

師：志愿者們正在忙碌著為運(yùn)動(dòng)員們發(fā)什么？

生1：分發(fā)飲料

生2：分發(fā)礦泉水

（三）、自主學(xué)習(xí)，合作探究

1、仔細(xì)觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

2、班內(nèi)交流信息

生1：一組領(lǐng)8瓶飲料，二組領(lǐng)7瓶飲料

生2：一組領(lǐng)6瓶礦泉水，二組領(lǐng)8瓶礦泉水

3、根據(jù)這些信息你能提出什么問(wèn)題？（將有價(jià)值的問(wèn)題寫在黑板上）

生1：“兩組一共領(lǐng)了多少瓶飲料？”

生2：“兩組一共領(lǐng)了多少瓶礦泉水？”

4、解決“兩組一共領(lǐng)了多少瓶飲料？”

①兩組一共要多少瓶飲料應(yīng)該怎樣列算式?

②班內(nèi)交流：生1：8+7=生2：7+8=

③師根據(jù)生答案寫算式：8+7、7+8

④探究8+7=?

請(qǐng)你拿出學(xué)具用自己喜歡的方法擺一擺。

要求：自己一邊擺一邊說(shuō)，記住自己的計(jì)算方法和過(guò)程；擺完后趕緊做好。

⑤教師巡視指導(dǎo)

師：下面請(qǐng)你把你的計(jì)算過(guò)程說(shuō)給同位聽，一邊擺一邊說(shuō)。

⑥集體交流算法。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算方法？（突出淺十法）

生1：我是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)的……

生2：我是接著數(shù)的，9、10……

生3：我是把把7里面拿出2個(gè)給8,湊成十，10加5是15.

小朋友你們真聰明，自己動(dòng)腦算出了得數(shù)。（師寫得數(shù)15）

⑤老師出示幻燈片演示算法。

⑥想一想：7+8=?（出示幻燈片）

小結(jié)：交換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變。

5：解決兩組一共要多少瓶礦泉水？

再次出示主題圖

師：小朋友，你們真棒，這個(gè)問(wèn)題有信心自己解決嗎？

要求：先找到和這個(gè)問(wèn)題有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，弄明白信息以后再列算式，算得數(shù)；用田字格本；算完以后就

坐好。

①學(xué)生自己探索解決。

②班內(nèi)集體交流。

③指生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程

④、教師演示湊十法過(guò)程（出示幻燈片）

⑤、總結(jié)8加幾的兒歌（出示幻燈片）

學(xué)生說(shuō)說(shuō)之后教師小結(jié)：計(jì)算8加幾的題目，可以用數(shù)數(shù)的方法計(jì)算，也可以用“湊十法”計(jì)算。（湊十

法：看大數(shù)、分小數(shù)、湊成十、加剩數(shù)。）相比之下，“湊十法”要更快更準(zhǔn)確一些。

■教學(xué)反思

本片段我從情境入手，能使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,

增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。允許學(xué)生用不同的方法計(jì)算8加幾，充分尊重

學(xué)生的選擇，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的新理念。提供給學(xué)生自主探究的平臺(tái)，使學(xué)生初步感知“湊十法”,

并從中體驗(yàn)出“湊十法”是比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。通過(guò)讓學(xué)生擺小棒進(jìn)行動(dòng)手操作，使學(xué)生進(jìn)一步形成“湊

十”的表象，再把表象轉(zhuǎn)化為圖式，及時(shí)內(nèi)化為計(jì)算方法。重視方法的統(tǒng)一和優(yōu)化，在教學(xué)中注意體現(xiàn)數(shù)

學(xué)課的數(shù)學(xué)味和生活味的有機(jī)結(jié)合。

注重分層次進(jìn)行練習(xí)，不僅鞏固新知，更重要的是讓學(xué)生親身體驗(yàn)8加幾的思維過(guò)程，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)

習(xí)，充分發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生充分利用教材資源，從中選擇信息，提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并加以抽象，列出算式，用好

方法計(jì)算出結(jié)果。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生從中體會(huì)到數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光

去觀察和認(rèn)識(shí)周圍的事物，使其數(shù)學(xué)能力、意識(shí)及與人合作交流的意識(shí)都得到培養(yǎng)和發(fā)展。

3投沙包比賽--7、6加幾的進(jìn)位加法

■教學(xué)內(nèi)容

教材第101-T04頁(yè)內(nèi)容信息窗3,投沙包比賽--7、6加幾的進(jìn)位加法及相關(guān)練習(xí)。

■教學(xué)提示

創(chuàng)設(shè)運(yùn)動(dòng)會(huì)中的投沙包比賽的情境，根據(jù)情境中的信息提出問(wèn)題，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)進(jìn)一步鞏固用湊

十法計(jì)算7、6加幾的進(jìn)位加法，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移能力和問(wèn)題意識(shí)。

本信息窗呈現(xiàn)的是小朋友正在進(jìn)行“投沙包比賽”情境。

本信息窗呈現(xiàn)的是小朋友正在進(jìn)行“投沙包比賽”的情境。圖中主要信息有：3個(gè)小朋友正在進(jìn)行1中

投沙包比賽，1號(hào)運(yùn)動(dòng)員投中了7個(gè)沙包，4個(gè)沒(méi)投中；2號(hào)運(yùn)動(dòng)員投中了6個(gè)，5個(gè)沒(méi)投中；3號(hào)遠(yuǎn)動(dòng)員

投中了5個(gè)，7個(gè)沒(méi)投中。借助問(wèn)題“1號(hào)遠(yuǎn)動(dòng)員一共投了多少個(gè)”、“2號(hào)運(yùn)動(dòng)員一共投了多少個(gè)”，引入

對(duì)“7、6加幾”以及“幾加7、5”的進(jìn)位加法的口算方法的探索。

通過(guò)本信息窗的學(xué)習(xí)，學(xué)生探究并掌握“7、6加幾”及相應(yīng)的“幾加7、6”的口算方法，學(xué)會(huì)解決

相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

■教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1.掌握7、6加幾的計(jì)算方法，并正確熟練進(jìn)行計(jì)算；

2.進(jìn)一步運(yùn)用湊十法計(jì)算7、6加幾的進(jìn)位加法知識(shí)，解決實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題；

過(guò)程與方法：

創(chuàng)設(shè)情景，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、圈一圈進(jìn)一步鞏固湊十法計(jì)算7、6加幾的進(jìn)位加法知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移

能力和問(wèn)題意識(shí)。。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

體會(huì)知識(shí)遷移的思想，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力及合作意識(shí)及遷移能力。

■教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

7、6加兒的計(jì)算方法，并正確熟練運(yùn)用湊十法進(jìn)行計(jì)算。'

教學(xué)難點(diǎn)：

7、6加幾的計(jì)算方法，并正確熟練運(yùn)用湊十法進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：

教具準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影等

學(xué)具準(zhǔn)備：練習(xí)本

■教學(xué)過(guò)程

(-)新課導(dǎo)入：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題：

師：今天，小小運(yùn)動(dòng)會(huì)又要進(jìn)行一個(gè)新項(xiàng)目比賽呢？

謎語(yǔ)：細(xì)細(xì)沙兒袋中裝，小小包兒輕又軟，

比比誰(shuí)的手兒巧，把我拋得準(zhǔn)有遠(yuǎn)。

猜猜謎語(yǔ)是什么？

學(xué)生回答：投沙包比賽

板書課題：信息窗三:投沙包比賽

■猜較簡(jiǎn)單的謎語(yǔ)是低年級(jí)孩子的興趣之-，利用謎語(yǔ)-定的思考性和神秘色彩將學(xué)生的注意力

牢牢抓住，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與。

課件出示主題圖：你能發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學(xué)信息？

學(xué)生匯報(bào)：1號(hào)運(yùn)動(dòng)員投中7個(gè)，4個(gè)在

2號(hào)運(yùn)動(dòng)員投中6個(gè)，5個(gè)在盆外；

3號(hào)運(yùn)動(dòng)員投中5個(gè)，7個(gè)在盆外；

根據(jù)信息你能提出什么問(wèn)題嗎？