15 自相矛盾 教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文五年級下冊統(tǒng)編版

15自相矛盾教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文五年級下冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：五年級下冊語文自相矛盾

2.教學(xué)年級和班級：五年級（3）班

3.授課時間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期第10周星期二下午第2節(jié)

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）

二、教學(xué)目標

1.知識與技能：

（1）理解課文內(nèi)容，掌握生字詞。

（2）了解故事情節(jié)，理解自相矛盾的成語含義。

（3）學(xué)會運用自相矛盾的成語進行造句。

2.過程與方法：

（1）通過朗讀、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。

（2）通過小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。

（3）通過案例分析，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

（1）培養(yǎng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。

（2）培養(yǎng)學(xué)生誠實守信、勇于承認錯誤的品質(zhì)。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力，學(xué)會從不同角度看待問題。

三、教學(xué)內(nèi)容

1.導(dǎo)入：通過成語故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.課文學(xué)習(xí)：

（1）生字詞學(xué)習(xí)：讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文中的生字詞，教師進行講解和示范。

（2）課文朗讀：讓學(xué)生分角色朗讀課文，教師指導(dǎo)朗讀技巧。

（3）故事情節(jié)理解：讓學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)，教師進行點評和指導(dǎo)。

3.自相矛盾的含義及運用：

（1）解釋自相矛盾的成語含義。

（2）引導(dǎo)學(xué)生通過實例分析，理解自相矛盾在生活中的應(yīng)用。

（3）讓學(xué)生進行自相矛盾的成語造句練習(xí)。

4.課堂小結(jié)：對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)自相矛盾的成語含義和運用。

四、作業(yè)布置

1.抄寫本節(jié)課的生字詞。

2.用自相矛盾的成語造句。

3.預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。

五、教學(xué)反思

本節(jié)課通過講解和討論，使學(xué)生掌握了自相矛盾的成語含義和運用。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和團隊合作能力。通過案例分析，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。同時，強調(diào)了對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，培養(yǎng)了學(xué)生的誠實守信、勇于承認錯誤的品質(zhì)。在今后的教學(xué)中，將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生的文化認同感：通過學(xué)習(xí)《自相矛盾》這篇成語故事，讓學(xué)生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

2.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維：通過分析故事中的矛盾沖突，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從不同角度看待問題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力：通過學(xué)習(xí)生字詞和成語造句，提高學(xué)生的語言表達能力和運用能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力：通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和交流溝通能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)生字詞，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。三、學(xué)情分析1.學(xué)生層次分析：本節(jié)課的授課對象為五年級（3）班的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，對故事情節(jié)有一定的理解能力。然而，在閱讀理解、邏輯思維和語言表達能力方面，學(xué)生之間存在一定的差異。部分學(xué)生能夠迅速理解課文內(nèi)容，并能運用成語進行造句，而部分學(xué)生則需要更多的指導(dǎo)和幫助。

2.知識、能力、素質(zhì)方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)《自相矛盾》這篇成語故事之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些相關(guān)的成語故事，對成語的構(gòu)成和用法有一定的了解。在知識方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的生字詞和成語，具備一定的閱讀理解能力。在能力方面，部分學(xué)生能夠獨立完成生字詞的學(xué)習(xí)和成語造句的練習(xí)，而部分學(xué)生則需要教師的指導(dǎo)和幫助。在素質(zhì)方面，學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有一定的了解，具備一定的愛國情懷。

3.行為習(xí)慣方面：學(xué)生在課堂上的行為習(xí)慣各異，部分學(xué)生能夠認真聽講、積極參與課堂討論，而部分學(xué)生則容易分心、不愿意主動參與。對于課堂紀律的遵守，學(xué)生之間也存在差異。

4.對課程學(xué)習(xí)的影響：學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)和行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。對于理解能力較強的學(xué)生，他們在學(xué)習(xí)《自相矛盾》這篇成語故事時能夠迅速掌握課文內(nèi)容，并能運用成語進行造句。而理解能力較弱的學(xué)生則需要更多的指導(dǎo)和幫助。在行為習(xí)慣方面，積極參與課堂討論的學(xué)生能夠在課堂上更好地理解和掌握課文內(nèi)容，而容易分心、不愿意主動參與的學(xué)生則需要教師更多的關(guān)注和引導(dǎo)。

5.教學(xué)策略：針對學(xué)生的學(xué)情分析，教師在教學(xué)過程中需要采取不同的教學(xué)策略。對于理解能力較強的學(xué)生，教師可以鼓勵他們積極參與課堂討論，提高他們的語言表達能力和批判性思維能力。對于理解能力較弱的學(xué)生，教師需要提供更多的指導(dǎo)和幫助，如通過實例分析、小組合作等方式，幫助他們更好地理解和掌握課文內(nèi)容。同時，教師需要關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，采取有效的課堂管理措施，確保課堂紀律，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）講授法：通過教師講解，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容和自相矛盾的成語含義，使學(xué)生掌握生字詞和成語造句的技巧。

（2）討論法：組織學(xué)生進行小組討論，激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生對問題的分析和解決能力。

（3）案例分析法：通過分析故事中的矛盾沖突，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從不同角度看待問題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體課件展示故事情節(jié)和生字詞的圖片，使學(xué)生更直觀地理解和掌握課文內(nèi)容。

（2）教學(xué)軟件：使用教學(xué)軟件進行生字詞的學(xué)習(xí)和成語造句的練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和興趣。

（3）小組合作學(xué)習(xí)：通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和交流溝通能力，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性。

（4）實物演示：通過實物演示，使學(xué)生更直觀地理解故事情節(jié)和生字詞的含義，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

（5）課堂練習(xí)：通過課堂練習(xí)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生的語言表達能力和運用能力。

五、教學(xué)評價

1.學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

2.學(xué)習(xí)效果：通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)的批改，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和掌握情況。

3.學(xué)生反饋：收集學(xué)生的反饋意見，了解他們對教學(xué)方法和教學(xué)手段的接受程度和效果。

4.教師自我反思：教師對教學(xué)過程進行自我反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞課文內(nèi)容，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解課文內(nèi)容和自相矛盾的成語含義。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解課文內(nèi)容和自相矛盾的成語含義，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握成語的運用。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗成語的運用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容和成語的運用。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握成語的運用。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容和成語的運用，掌握成語的運用技巧。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與課文內(nèi)容相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的課文內(nèi)容和成語的運用。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《成語故事全集》：包含豐富的成語故事，有助于學(xué)生了解成語的來歷和用法。

-《中華成語典故》：介紹成語的來源和背后的歷史故事，幫助學(xué)生深入理解成語的含義。

-《成語接龍》：通過成語接龍游戲，提高學(xué)生的成語運用能力和詞匯量。

-《成語典故》：介紹成語的典故和出處，幫助學(xué)生更好地理解成語的背景和文化內(nèi)涵。

-《成語故事漫畫》：通過漫畫的形式展現(xiàn)成語故事，吸引學(xué)生的興趣，提高他們的閱讀理解能力。

2.拓展建議：

-組織成語故事分享會：鼓勵學(xué)生分享自己喜歡的成語故事，提高學(xué)生的語言表達能力和分享意識。

-開展成語接龍比賽：組織學(xué)生進行成語接龍比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的成語運用能力。

-觀看成語故事動畫：利用動畫片的形式展現(xiàn)成語故事，吸引學(xué)生的注意力，提高他們的閱讀理解能力。

-制作成語故事手抄報：鼓勵學(xué)生制作成語故事手抄報，提高他們的創(chuàng)造力和美術(shù)能力。

-開展成語故事角色扮演：組織學(xué)生進行成語故事角色扮演，提高他們的表演能力和表達能力。

-進行成語故事寫作練習(xí)：鼓勵學(xué)生進行成語故事寫作練習(xí)，提高他們的寫作能力和創(chuàng)造力。

-參觀成語文化展覽：組織學(xué)生參觀成語文化展覽，了解成語的歷史和文化背景，提高他們的文化素養(yǎng)。

-開展成語知識競賽：組織學(xué)生進行成語知識競賽，提高他們的成語運用能力和知識儲備。

-利用成語故事進行道德教育：通過講解成語故事中的道德觀念，培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)和社會責(zé)任感。七、課后作業(yè)1.根據(jù)課文內(nèi)容，用成語“自相矛盾”造句。

例句：他的說法自相矛盾，讓人難以相信。

2.請用成語“自相矛盾”解釋一個生活中的例子。

答案：比如一個人說自己既喜歡安靜又喜歡熱鬧，這就是自相矛盾。

3.請寫出一個故事，故事中包含成語“自相矛盾”。

答案：從前，有一個賣矛和盾的商人，他夸自己的矛無堅不摧，又夸自己的盾堅不可摧。后來有人問他：“用你的矛刺你的盾會怎么樣？”他回答不出來，這就是自相矛盾。

4.請用成語“自相矛盾”解釋一個歷史事件。

答案：比如在三國時期，曹操說要攻打劉備，卻又說要與劉備結(jié)盟。這就是自相矛盾。

5.請用成語“自相矛盾”解釋一個科學(xué)現(xiàn)象。

答案：比如在物理學(xué)中，光的波粒二象性就是一個自相矛盾的現(xiàn)象，因為光既表現(xiàn)出波動性又表現(xiàn)出粒子性。八、反思改進措施（1）引入多元化的教學(xué)手段，如多媒體課件、教學(xué)軟件等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

（2）采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和交流溝通能力。

（3）注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待問題，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。

2.存在主要問題

（1）部分學(xué)生對課堂活動參與度不高，影響整體教學(xué)效果。

（2）教學(xué)方法較為單一，缺乏變化和創(chuàng)新，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）教學(xué)評價過于依賴考試成績，未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力。