14-1《促織》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

14-1《促織》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版高中語文必修下冊第14-1《促織》篇章。該篇章出自《紅樓夢》，主要描寫了賈寶玉與史湘云在賈府中的生活，以及他們與家庭其他成員之間的矛盾和沖突。文章通過寶玉和湘云對待促織的態(tài)度，反映了封建禮教對年輕人的束縛，同時(shí)也揭示了人性的復(fù)雜性。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過《紅樓夢》的其他篇章，對賈寶玉、史湘云等人物有一定了解。此外，學(xué)生也學(xué)習(xí)過類似的文學(xué)作品，能夠理解其中的人物關(guān)系和情感表達(dá)。通過對《促織》的學(xué)習(xí)，學(xué)生將更深入地理解《紅樓夢》的主題思想和藝術(shù)特色，提高對文學(xué)作品的鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：

1.文本解讀能力：通過分析《促織》篇章，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的精細(xì)閱讀和深入理解能力，引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主題思想和藝術(shù)特色。

2.文學(xué)鑒賞能力：通過對比分析《紅樓夢》其他篇章，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的審美評價(jià)和鑒賞能力，提高對經(jīng)典文學(xué)作品的欣賞水平。

3.文化理解能力：通過學(xué)習(xí)《促織》，讓學(xué)生了解中國古代封建社會的禮教觀念和人際關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解。

4.批判性思維能力：通過討論文章中的人物關(guān)系和社會背景，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品進(jìn)行批判性思考的能力，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度審視和評價(jià)問題。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）理解《促織》篇章的主題思想和藝術(shù)特色。通過細(xì)致閱讀和分析，讓學(xué)生深入理解賈寶玉與史湘云的形象特點(diǎn)，以及他們與家庭其他成員之間的矛盾和沖突。

（2）提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。通過對比分析《紅樓夢》其他篇章，讓學(xué)生掌握文學(xué)作品的審美評價(jià)方法，培養(yǎng)對經(jīng)典文學(xué)作品的欣賞水平。

（3）了解中國古代封建社會的禮教觀念和人際關(guān)系。通過學(xué)習(xí)《促織》，使學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化有所認(rèn)識和理解。

（4）培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品進(jìn)行批判性思考的能力。引導(dǎo)學(xué)生從不同角度審視和評價(jià)文章中的人物關(guān)系和社會背景。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）深入理解《促織》篇章中的人物形象和心理活動。學(xué)生需要通過細(xì)致閱讀和分析，把握賈寶玉與史湘云的性格特點(diǎn)，以及他們在面對封建禮教束縛時(shí)的心理掙扎。

（2）剖析《促織》篇章中的社會背景和寓意。學(xué)生需要了解中國古代封建社會的禮教觀念，從而領(lǐng)會作者通過文章所傳達(dá)的對封建禮教的批判。

（3）提高學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力。學(xué)生需要學(xué)會從文學(xué)作品的題材、手法、情感等方面進(jìn)行審美評價(jià)，從而提高鑒賞水平。

（4）培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品進(jìn)行批判性思考的能力。學(xué)生需要學(xué)會從多個(gè)角度審視和評價(jià)文章，發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行深入分析。

針對以上難點(diǎn)，教師可以采取以下教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)：

1.針對學(xué)生對人物形象和心理活動的理解難點(diǎn)，可以通過分角色朗讀、情景模擬等方式，讓學(xué)生更深入地感受人物的情感變化和心理掙扎。

2.對于社會背景和寓意的剖析難點(diǎn)，可以結(jié)合歷史文化知識，引導(dǎo)學(xué)生了解中國古代封建社會的禮教觀念，從而領(lǐng)會作者的寫作意圖。

3.針對文學(xué)鑒賞能力的提高難點(diǎn)，可以組織學(xué)生進(jìn)行分組討論、撰寫評論文章等活動，培養(yǎng)學(xué)生從多個(gè)維度評價(jià)文學(xué)作品。

4.對于批判性思考能力的培養(yǎng)難點(diǎn)，可以引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析文章，如從社會、文化、人性等方面進(jìn)行深入探討，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和批判精神。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《促織》篇章所在的統(tǒng)編版高中語文必修下冊教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：收集與《促織》相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如《紅樓夢》的其他篇章、相關(guān)的歷史文化知識等，以豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解程度。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)操作，故無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成適合閱讀和討論的環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)、配備閱讀桌椅等，以便于學(xué)生進(jìn)行小組討論和互動交流。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦、白板等教學(xué)工具，以便于教師展示多媒體資源和進(jìn)行教學(xué)演示。

6.分組討論材料：準(zhǔn)備與分組討論相關(guān)的小組任務(wù)單、討論問題清單等材料，以便于學(xué)生進(jìn)行小組討論和分享。

7.學(xué)生反饋表：準(zhǔn)備學(xué)生反饋表，以便于收集學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的問題和困惑，為課后輔導(dǎo)和復(fù)習(xí)提供參考。

8.教學(xué)評價(jià)表：準(zhǔn)備教學(xué)評價(jià)表，以便于學(xué)生在課后對課堂教學(xué)進(jìn)行評價(jià)，為教師改進(jìn)教學(xué)方法和提高教學(xué)質(zhì)量提供依據(jù)。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前閱讀《促織》篇章，并標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，如：“寶玉和湘云對待促織的態(tài)度反映了他們的哪些性格特點(diǎn)？”“文章中的封建禮教對年輕人的束縛是如何體現(xiàn)的？”激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《促織》內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《促織》的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，如《紅樓夢》的其他篇章、歷史文化知識等，確保《促織》教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《促織》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，如：“你們知道促織在古代的作用是什么嗎？”引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《促織》學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的《紅樓夢》其他篇章，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，如：“寶玉和湘云在其他篇章中的形象是如何呈現(xiàn)的？”檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為《促織》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《促織》篇章的主要內(nèi)容，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出寶玉和湘云的形象特點(diǎn)、封建禮教的束縛等重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)文章的主題思想和藝術(shù)特色難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞寶玉和湘云的形象、封建禮教的束縛等話題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，如角色扮演、情景模擬等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)《促織》知識的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在《促織》新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對篇章內(nèi)容進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)寶玉和湘云的形象特點(diǎn)、封建禮教的束縛等重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

提供隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對《促織》知識的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)題中的問題。

錯(cuò)題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《促織》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，如《紅樓夢》的其他篇章、相關(guān)的歷史文化知識等，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《促織》內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)《促織》的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《促織》內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)寶玉和湘云的形象特點(diǎn)、封建禮教的束縛等重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《促織》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解《促織》篇章的主題思想和藝術(shù)特色，能夠概括出寶玉和湘云的形象特點(diǎn)，并能夠分析他們在面對封建禮教束縛時(shí)的心理掙扎。

2.提高文學(xué)鑒賞能力，學(xué)會從多個(gè)維度評價(jià)文學(xué)作品，如題材、手法、情感等，能夠?qū)Α都t樓夢》其他篇章進(jìn)行更深入的欣賞和評價(jià)。

3.了解中國古代封建社會的禮教觀念和人際關(guān)系，對中國傳統(tǒng)文化有更深入的認(rèn)識和理解。

4.培養(yǎng)批判性思維能力，能夠從不同角度分析文章，如社會、文化、人性等方面，對文學(xué)作品進(jìn)行批判性思考。

5.提高學(xué)生的合作精神和溝通能力，通過小組討論和互動交流，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。

6.提高學(xué)生的實(shí)踐能力，通過角色扮演、情景模擬等實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)《促織》知識的應(yīng)用。

7.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，對文學(xué)作品進(jìn)行深入探索。

8.增進(jìn)師生之間的情感交流，通過分享學(xué)習(xí)心得和體會，建立良好的師生關(guān)系。

9.鞏固學(xué)習(xí)效果，通過隨堂練習(xí)和課后作業(yè)，讓學(xué)生對《促織》知識進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。

10.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過預(yù)習(xí)和課堂參與，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）閱讀理解作業(yè)：要求學(xué)生再次閱讀《促織》篇章，并完成課后閱讀理解題目，以鞏固對篇章內(nèi)容的理解。

（2）文學(xué)鑒賞作業(yè)：要求學(xué)生選擇《紅樓夢》的其他篇章進(jìn)行文學(xué)鑒賞，從題材、手法、情感等方面進(jìn)行評價(jià)，以提高文學(xué)鑒賞能力。

（3）寫作作業(yè)：要求學(xué)生以《促織》篇章為背景，撰寫一篇短篇小說或散文，以培養(yǎng)寫作能力和創(chuàng)作思維。

（4）小組討論作業(yè)：要求學(xué)生以小組為單位，就《促織》篇章中的某一主題進(jìn)行討論，并準(zhǔn)備小組報(bào)告，以提高合作精神和溝通能力。

2.作業(yè)反饋：

（1）閱讀理解作業(yè)反饋：教師將及時(shí)批改學(xué)生的閱讀理解題目，指出學(xué)生在理解上的錯(cuò)誤或不足，并提供正確的理解方法和答案解析，以幫助學(xué)生提高閱讀理解能力。

（2）文學(xué)鑒賞作業(yè)反饋：教師將閱讀并評價(jià)學(xué)生的文學(xué)鑒賞作業(yè)，指出學(xué)生在鑒賞方法上的錯(cuò)誤或不足，并提供正確的鑒賞方法和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以幫助學(xué)生提高文學(xué)鑒賞能力。

（3）寫作作業(yè)反饋：教師將閱讀并評價(jià)學(xué)生的寫作作業(yè)，指出學(xué)生在寫作技巧上的錯(cuò)誤或不足，并提供改進(jìn)建議和寫作指導(dǎo)，以幫助學(xué)生提高寫作能力和創(chuàng)作思維。

（4）小組討論作業(yè)反饋：教師將閱讀并評價(jià)學(xué)生的小組討論報(bào)告，指出學(xué)生在討論中的錯(cuò)誤或不足，并提供改進(jìn)建議和討論指導(dǎo)，以幫助學(xué)生提高合作精神和溝通能力。課后作業(yè)1.閱讀理解作業(yè)：請根據(jù)《促織》篇章，回答以下問題：

a)請簡要概括寶玉和湘云的性格特點(diǎn)。

b)請分析文章中封建禮教對年輕人的束縛是如何體現(xiàn)的。

c)請解釋文章的主題思想和藝術(shù)特色。

2.文學(xué)鑒賞作業(yè)：請選擇《紅樓夢》的其他篇章，從題材、手法、情感等方面進(jìn)行文學(xué)鑒賞，并撰寫一篇鑒賞文章。

3.寫作作業(yè)：以《促織》篇章為背景，編寫一篇短篇小說或散文，要求能夠反映出寶玉和湘云的形象特點(diǎn)以及封建禮教對年輕人的束縛。

4.小組討論作業(yè)：以小組為單位，就《促織》篇章中的某一主題進(jìn)行深入討論，并準(zhǔn)備小組報(bào)告。

5.拓展延伸作業(yè)：請查閱相關(guān)資料，了解中國古代封建社會的禮教觀念和人際關(guān)系，并撰寫一篇報(bào)告。

答案示例：

1.閱讀理解作業(yè)答案：

a)寶玉性格單純、率真，有反抗封建禮教的傾向；湘云性格活潑、聰明，對封建禮教有一定的批判意識。

b)封建禮教通過家族的壓力、父母的期望、社會規(guī)范的束縛等手段，對寶玉和湘云的生活和思想產(chǎn)生了影響。

c)文章的主題思想是對封建禮教的批判和對人性的探討；藝術(shù)特色包括細(xì)膩的心理描寫、生動的人物形象、深刻的社會寓意。

2.文學(xué)鑒賞作業(yè)答案：

(學(xué)生答案將根據(jù)所選篇章有所不同，這里僅提供一個(gè)示例。)

3.寫作作業(yè)答案：

(學(xué)生答案將根據(jù)所編故事情節(jié)有所不同，這里僅提供一個(gè)示例。)

4.小組討論作業(yè)答案：

(學(xué)生答案將根據(jù)所討論主題和報(bào)告內(nèi)容有所不同，這里僅提供一個(gè)示例。)

5.拓展延伸作業(yè)答案：

(學(xué)生答案將根據(jù)所查閱資料和報(bào)告內(nèi)容有所不同，這里僅提供一個(gè)示例。)板書設(shè)計(jì)①《促織》篇章的主題思想和藝術(shù)特色

-主題思想：批判封建禮教，探討人性

-藝術(shù)特色：細(xì)膩的心理描寫，生動的人物形象，深刻的社會寓意

②寶玉和湘云的形象特點(diǎn)

-寶玉：單純、率真，有反抗封建禮教的傾向

-湘云：活潑、聰明，對封建禮教有一定的批判意識

③封建禮教對年輕人的束縛

-家族壓力：家族對寶玉和湘云的期望和壓力

-社會規(guī)范：社會對年輕人的規(guī)范和束縛

-個(gè)人追求：寶玉和湘云在追求個(gè)性和自由的過程中所面臨的困境

④文學(xué)鑒賞方法

-題材：分析作品的題材和背景

-手法：欣賞作品的手法和技巧

-情感：理解和感受作品中的情感和思想

⑤寫作技巧和創(chuàng)作思維

-構(gòu)思：明確寫作主題和故事情節(jié)

-描寫：細(xì)膩地描繪人物和場景

-表達(dá)：運(yùn)用合適的語言和表達(dá)方式，傳達(dá)思想和情感

⑥小組討論的主題和目的

-主題：選擇《促織》篇章中的某一主題進(jìn)行深入討論

-目的：培養(yǎng)合作精神，提高溝通能力和批判性思維教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)《促織》的過程中，我采用了多種教學(xué)方法和策略，如小組討論、角色扮演、情景模擬等，以提高學(xué)生的參與度和興趣。同時(shí)，我也注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解篇章的主題思想和藝術(shù)特色，以及寶玉和湘云的形象特點(diǎn)。在教學(xué)管理方面，我盡量保持課堂秩序，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，并及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。

然而，在教學(xué)過程中也存在一些問題和不足。例如，在講解封建禮教對年輕人的束縛時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對相關(guān)的歷史和文化背景不夠了解，導(dǎo)致對主題的理解不夠深入。此外，在小組討論和角色扮演活動中，部分學(xué)生表現(xiàn)不夠積極，需要更多的引導(dǎo)和激勵(lì)。

2.教學(xué)總結(jié)：

在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生對《