2024九年級(jí)化學(xué)下冊(cè) 第十一單元 鹽 化肥課題1 生活中常見(jiàn)的鹽第2課時(shí) 復(fù)分解反應(yīng)教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）新人教版

2024九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)第十一單元鹽化肥課題1生活中常見(jiàn)的鹽第2課時(shí)復(fù)分解反應(yīng)教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析?024九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)第十一單元鹽化肥課題1生活中常見(jiàn)的鹽第2課時(shí)復(fù)分解反應(yīng)教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）》是人教版九年級(jí)化學(xué)教材中的一節(jié)課程。本節(jié)課主要內(nèi)容是讓學(xué)生了解復(fù)分解反應(yīng)的概念、特點(diǎn)以及常見(jiàn)的生活中的應(yīng)用。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握復(fù)分解反應(yīng)的基本知識(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的化學(xué)現(xiàn)象。教材內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，以常見(jiàn)鹽類物質(zhì)為主線，通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察、分析討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生探索鹽的性質(zhì)，感受化學(xué)與生活的密切關(guān)系。同時(shí)，教材還注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力、思維能力以及合作交流能力，為提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力；提升學(xué)生的科學(xué)思維能力，使其能夠運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋生活中的化學(xué)現(xiàn)象；培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新意識(shí)，使其能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題；培養(yǎng)學(xué)生的交流與合作能力，使其能夠在小組討論中積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并能與他人合作完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在掌握復(fù)分解反應(yīng)知識(shí)的同時(shí)，全面提升自己的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)前十單元的基本知識(shí)，包括常見(jiàn)元素和化合物的性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)的基本類型等。學(xué)生應(yīng)該具備一定的實(shí)驗(yàn)操作經(jīng)驗(yàn)和基本的安全意識(shí)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣普遍較高，尤其是生活中常見(jiàn)的化學(xué)現(xiàn)象。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，普遍具備較強(qiáng)的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力，喜歡通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究問(wèn)題。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于通過(guò)實(shí)踐和互動(dòng)來(lái)獲取知識(shí)，對(duì)于理論性的知識(shí)需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解復(fù)分解反應(yīng)的概念和特點(diǎn)方面，學(xué)生可能會(huì)遇到一些困難。復(fù)分解反應(yīng)涉及多個(gè)反應(yīng)物和生成物，學(xué)生需要具備較強(qiáng)的分析和思維能力來(lái)把握反應(yīng)的本質(zhì)。此外，學(xué)生在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的化學(xué)現(xiàn)象時(shí)，可能會(huì)遇到一些實(shí)際問(wèn)題，如何將理論知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，是學(xué)生需要面臨的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)桌、顯微鏡、燒杯、試管、滴定管、電子天平等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、化學(xué)教學(xué)資源庫(kù)等。

3.信息化資源：多媒體教學(xué)課件、教學(xué)視頻、網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)?zāi)M軟件等。

4.教學(xué)手段：講解、實(shí)驗(yàn)演示、學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作、小組討論、問(wèn)答互動(dòng)等。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“復(fù)分解反應(yīng)”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解復(fù)分解反應(yīng)的基本概念和特點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的主題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出復(fù)分解反應(yīng)的實(shí)際應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解復(fù)分解反應(yīng)的概念、特點(diǎn)以及常見(jiàn)的生活中的應(yīng)用。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握復(fù)分解反應(yīng)的原理。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)復(fù)分解反應(yīng)的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解復(fù)分解反應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握復(fù)分解反應(yīng)的原理。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解復(fù)分解反應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，掌握相關(guān)技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與復(fù)分解反應(yīng)相關(guān)的拓展資源（如學(xué)術(shù)文章、實(shí)驗(yàn)視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的復(fù)分解反應(yīng)知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）實(shí)驗(yàn)演示視頻：為學(xué)生提供復(fù)分解反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)演示視頻，便于學(xué)生反復(fù)觀看和學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)操作步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等。

（2）復(fù)分解反應(yīng)應(yīng)用案例：收集一些生活中的復(fù)分解反應(yīng)應(yīng)用案例，如洗滌劑的去污原理、礦泉水的凈化過(guò)程等，用于啟發(fā)學(xué)生思考和鞏固所學(xué)知識(shí)。

（3）學(xué)術(shù)文章：為學(xué)生提供一些關(guān)于復(fù)分解反應(yīng)的學(xué)術(shù)論文或科普文章，幫助學(xué)生從不同角度深入了解復(fù)分解反應(yīng)的原理、應(yīng)用及其在科學(xué)研究中的重要性。

（4）化學(xué)游戲：推薦一些與化學(xué)知識(shí)相關(guān)的手機(jī)游戲或在線游戲，如化學(xué)反應(yīng)模擬游戲、化學(xué)元素拼圖游戲等，讓學(xué)生在游戲中輕松學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。

2.拓展建議：

（1）觀看實(shí)驗(yàn)演示視頻：要求學(xué)生觀看復(fù)分解反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)演示視頻，并完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，加強(qiáng)對(duì)復(fù)分解反應(yīng)的理解和實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)。

（2）分析生活中的復(fù)分解反應(yīng)：讓學(xué)生收集生活中的復(fù)分解反應(yīng)應(yīng)用案例，并進(jìn)行分析，從而提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（3）閱讀學(xué)術(shù)文章：要求學(xué)生閱讀關(guān)于復(fù)分解反應(yīng)的學(xué)術(shù)論文或科普文章，并撰寫(xiě)讀后感，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和科學(xué)素養(yǎng)。

（4）玩化學(xué)游戲：鼓勵(lì)學(xué)生在課外時(shí)間玩化學(xué)知識(shí)相關(guān)的游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。七、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，包括發(fā)言、提問(wèn)、回答問(wèn)題等，了解學(xué)生對(duì)復(fù)分解反應(yīng)知識(shí)的理解和掌握程度。

-注意學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中的表現(xiàn)，評(píng)估學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能和實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)。

-觀察學(xué)生在小組討論中的參與情況，評(píng)估學(xué)生的合作能力和交流溝通能力。

2.小組討論成果展示：

-評(píng)估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括積極參與討論、提出觀點(diǎn)、與他人合作等。

-檢查學(xué)生的小組討論成果，如思維導(dǎo)圖、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，評(píng)估學(xué)生對(duì)復(fù)分解反應(yīng)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。

3.隨堂測(cè)試：

-設(shè)計(jì)隨堂測(cè)試題，包括選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題等，測(cè)試學(xué)生對(duì)復(fù)分解反應(yīng)知識(shí)的掌握程度。

-及時(shí)批改隨堂測(cè)試卷，記錄學(xué)生的得分情況，分析學(xué)生的答題錯(cuò)誤和薄弱環(huán)節(jié)。

4.作業(yè)完成情況：

-檢查學(xué)生完成作業(yè)的情況，包括作業(yè)的完整性、正確性、書(shū)寫(xiě)規(guī)范等。

-分析學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤類型，了解學(xué)生在復(fù)分解反應(yīng)知識(shí)方面的掌握情況。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-根據(jù)學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測(cè)試和作業(yè)完成情況等方面的表現(xiàn)，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-針對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)給予積極的反饋和鼓勵(lì)，提高學(xué)生的自信心和動(dòng)力。

-對(duì)于學(xué)生存在的問(wèn)題和不足，提出改進(jìn)建議和指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高。

-與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)感受和困惑，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和支持。八、重點(diǎn)題型整理1.復(fù)分解反應(yīng)的概念和特點(diǎn)

-題型：請(qǐng)簡(jiǎn)述復(fù)分解反應(yīng)的概念和特點(diǎn)。

-答案：復(fù)分解反應(yīng)是指兩種化合物互相交換成分，生成另外兩種化合物的反應(yīng)。其特點(diǎn)是反應(yīng)物和生成物都是化合物，且反應(yīng)前后元素的種類和質(zhì)量不變。

2.復(fù)分解反應(yīng)的類型

-題型：請(qǐng)列舉出三種常見(jiàn)的復(fù)分解反應(yīng)類型。

-答案：常見(jiàn)的復(fù)分解反應(yīng)類型包括：酸堿中和反應(yīng)、沉淀反應(yīng)、置換反應(yīng)。

3.復(fù)分解反應(yīng)的條件

-題型：請(qǐng)簡(jiǎn)述復(fù)分解反應(yīng)的條件。

-答案：復(fù)分解反應(yīng)的條件包括：反應(yīng)物必須能夠互相交換成分，生成物必須為沉淀或氣體，反應(yīng)物的溶解度必須符合一定的規(guī)律。

4.復(fù)分解反應(yīng)的應(yīng)用

-題型：請(qǐng)舉例說(shuō)明復(fù)分解反應(yīng)在生活中的應(yīng)用。

-答案：復(fù)分解反應(yīng)在生活中的應(yīng)用包括：洗滌劑的去污原理、礦泉水的凈化過(guò)程、制取肥皂等。

5.復(fù)分解反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作

-題型：請(qǐng)簡(jiǎn)述復(fù)分解反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作步驟。

-答案：復(fù)分解反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作步驟包括：準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材和藥品、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果等。

補(bǔ)充說(shuō)明：

1.復(fù)分解反應(yīng)的概念和特點(diǎn)

-復(fù)分解反應(yīng)是指兩種化合物互相交換成分，生成另外兩種化合物的反應(yīng)。例如：CaCO3+2HCl→CaCl2+CO2↑+H2O。

-復(fù)分解反應(yīng)的特點(diǎn)是反應(yīng)物和生成物都是化合物，且反應(yīng)前后元素的種類和質(zhì)量不變。

2.復(fù)分解反應(yīng)的類型

-常見(jiàn)的復(fù)分解反應(yīng)類型包括：酸堿中和反應(yīng)、沉淀反應(yīng)、置換反應(yīng)。

-酸堿中和反應(yīng)是指酸和堿反應(yīng)生成水和鹽的反應(yīng)，如：HCl+NaOH→NaCl+H2O。

-沉淀反應(yīng)是指生成不溶性鹽或氣體的反應(yīng)，如：BaCl2+Na2SO4→BaSO4↓+2NaCl。

-置換反應(yīng)是指一種金屬與另一種金屬鹽溶液反應(yīng)，生成另一種金屬和鹽的反應(yīng)，如：Zn+CuSO4→ZnSO4+Cu。

3.復(fù)分解反應(yīng)的條件

-復(fù)分解反應(yīng)的條件包括：反應(yīng)物必須能夠互相交換成分，生成物必須為沉淀或氣體，反應(yīng)物的溶解度必須符合一定的規(guī)律。

-例如，CaCO3+2HCl→CaCl2+CO2↑+H2O，這里的反應(yīng)物CaCO3和HCl能夠互相交換成分生成CaCl2、CO2和H2O，同時(shí)CaCO3的溶解度小于CaCl2和CO2，符合復(fù)分解反應(yīng)的條件。

4.復(fù)分解反應(yīng)的應(yīng)用

-復(fù)分解反應(yīng)在生活中的應(yīng)用包括：洗滌劑的去污原理、礦泉水的凈化過(guò)程、制取肥皂等。

-洗滌劑的去污原理是利用表面活性劑與污垢發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)，生成不溶性的沉淀，從而達(dá)到去污的目的。

-礦泉水的凈化過(guò)程是通過(guò)加入適量的酸或堿，使水中的礦物質(zhì)發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)，生成沉淀，從而達(dá)到凈化的目的。

-制取肥皂是通過(guò)與油脂發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)，生成肥皂和甘油，從而達(dá)到清潔皮膚的目的。

5.復(fù)分解反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作

-復(fù)分解反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作步驟包括：準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材和藥品、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果等。

-例如，在實(shí)驗(yàn)室制取CO2的實(shí)驗(yàn)中，首先準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材和藥品（石灰石、稀鹽酸、試管等），然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作（將石灰石放入試管中，滴加稀鹽酸），觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（產(chǎn)生氣泡，石灰石逐漸溶解），最后記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果（生成CO2氣體）。反思改進(jìn)措施（一）引入生活中的實(shí)例：在教學(xué)中引入生活中的實(shí)例，如洗滌劑的去污原理、礦泉水的凈化過(guò)程等，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

（二）采用分組合作學(xué)習(xí)：通過(guò)分組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和參與度。

（三）運(yùn)用多媒體教學(xué)手段：運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，如視頻、動(dòng)畫(huà)等，使抽象的化學(xué)知識(shí)更加形象生動(dòng)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。

2.存在主要問(wèn)題

（一）教學(xué)管理：在教學(xué)中，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，確保學(xué)生在課堂上的積極參與和遵守